4.16《传染病的预防》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册冀人版

四年级下册科学第四单元《爱护身体》 第16课《传染病的预防》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念，聚焦“人体与健康生活”学习主题，以核心素养为导向，立足“面向全体学生、倡导探究实践、强化科学与生活联系”的原则，落实“认识传染病的危害，了解预防传染病的基本方法，掌握个人防护技能”的学段要求，引导学生通过资料探究、技能学习、交流分享等活动，构建科学概念，形成科学思维，树立科学防疫、保护自己和他人的责任意识。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学四年级下册《爱护身体》单元的第六课时，聚焦传染病的预防展开探究。教材以“新冠肺炎的传播”为切入点，通过“情境与问题”“探究与发现”“应用与拓展”三大板块，引导学生从“搜集预防传染病的方法”“做个防疫防护小能手”“分析新冠肺炎的影响”三个维度，逐步深入认识传染病的预防，再延伸到传染病对社会的影响，符合学生从具象到抽象、从方法到应用的认知规律。 教材内容兼具基础性与实践性，既包含传染病预防的三大基本方法（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）等核心科学知识，也设计了资料搜集、七步洗手法练习、影响分析等多种探究活动，为学生提供了信息整理、实践操作、交流分享的平台；同时通过新冠疫情的真实场景，搭建起科学知识与日常生活、社会生活的桥梁，落实了科学态度与责任的培养目标。 三、学情分析 四年级学生经历过新冠疫情的防控，对戴口罩、勤洗手等防疫措施有初步的感性认知，也听过“传染病”这个词，但对传染病的传播特点、预防的三大基本方法缺乏系统、科学的了解，对“为什么这些方法能预防传染病”的本质认识不足。 该阶段学生已具备初步的资料查阅、整理和小组合作能力，对技能练习类活动充满兴趣，但对信息的归纳、提炼能力有待提升；同时，学生对传染病的影响有初步感知，但对“传染病对个人、家庭、社会的多方面影响”缺乏全面的认识，需要通过具体的资料探究、技能练习和交流分享，强化对传染病预防的整体认识，体会科学防疫的重要性。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道传染病的危害，了解手足口病、水痘、非典型肺炎、新冠肺炎等常见传染病的传播特点。 2. 了解预防传染病的三大基本方法：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，知道每个方法的具体措施。 3. 掌握戴口罩、勤洗手、少聚集、常通风、科学消毒等常用的防疫防护技能，了解这些方法的作用。 4. 了解传染病对个人、家庭、社会的多方面影响，认识到科学预防传染病的重要性。 （二）科学思维目标 1. 能通过查阅资料，归纳预防传染病的方法，构建“预防传染病的基本方法是控制传染源、切断传播途径、保护易感人群”的科学概念。 2. 能基于传染病的传播特点，推理防疫防护措施的原理，发展因果分析和逻辑推理能力。 3. 能分析新冠肺炎的影响，从个人、家庭、社会等多个维度进行归纳，发展全面分析和概括的思维能力。 4. 能结合生活实例，思考科学防疫与健康生活的关系，形成科学的防护观念，发展价值判断能力。 （三）探究实践目标 1. 能以某种传染病为例，查阅资料搜集预防方法，并用概念图记录下来，发展信息收集与整理能力。 2. 能学习并掌握七步洗手法等防疫防护技能，发展实践操作能力。 3. 能将防疫防护方法教给周围的人，并运用到实际生活中，发展交流和应用能力。 4. 能查阅资料分析新冠肺炎的影响，发展资料分析和交流分享能力。 （四）态度责任目标 1. 对传染病预防的探究活动保持浓厚的好奇心和探究欲，养成严谨细致、实事求是的科学态度。 2. 乐于参与小组合作交流，愿意分享自己的资料和观点，倾听他人的意见，学会尊重和接纳不同的看法。 3. 认识到科学预防传染病的重要性，养成戴口罩、勤洗手、常通风等良好的防疫习惯，增强自我保护意识。 4. 体会科学防疫对个人、家庭和社会的重要性，树立用科学方法保护自己和他人的意识，培养社会责任感。 五、教学重难点 教学重点 1. 了解预防传染病的三大基本方法，掌握常用的防疫防护技能。 2. 理解防疫防护措施的原理，知道如何在日常生活中应用这些方法。 教学难点 1. 归纳预防传染病的三大基本方法，理解每个方法与传染病传播特点的关系。 2. 将防疫防护技能转化为日常习惯，树立科学防疫的意识和社会责任感。 六、教学准备 教师准备 1. 教学课件（含新冠肺炎传播的案例、传染病预防概念图、七步洗手法步骤图、新冠肺炎影响的资料和图表）。 2. 教具：口罩、洗手液、防疫防护技能练习卡片、概念图模板。 3. 拓展材料：不同传染病预防方法的资料、防疫宣传视频、新冠肺炎影响的案例。 学生准备 课前分组查阅某种传染病的预防方法；预习课本相关内容，提出关于传染病预防的疑问；准备记录用的笔和本子。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！请坐。大家看课本上的情境，一位患者得了新冠肺炎，出现了发热、干咳、呼吸困难等症状，几天后，他的妻子也患上了新冠肺炎。医生说新冠肺炎是一种传染病，与患者接触的人需要做好防护才能减少被传染的概率。大家想一想，什么是传染病？预防传染病的方法有哪些呢？今天这节课，我们就一起来探究《传染病的预防》。（板书课题：传染病的预防） （二）探究活动一：搜集预防传染病的方法（12分钟） 师：首先，我们来搜集预防传染病的方法。手足口病、水痘、非典型肺炎等都是传染病，它们对人体的危害非常大。大家课前已经分组查阅了某种传染病的预防方法，现在请大家以小组为单位，用概念图把你们的结果记录下来，然后分享给大家。 （学生分组整理资料，绘制概念图，教师巡视指导，提醒学生按照“控制传染源、切断传播途径、保护易感人群”三个方面进行整理） 师：时间到！哪个小组先来分享你们的成果？ 生：我们组查阅的是新冠肺炎的预防方法，控制传染源的方法是隔离病人、对患者的活动区域进行消毒；切断传播途径的方法是戴口罩、勤洗手、常通风、少聚集；保护易感人群的方法是接种疫苗、加强锻炼提高抵抗力。 师：说得非常全面！大家看课本上的概念图，预防传染病的方法分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个方面。我们来了解一下每个方法的具体措施： 控制传染源：隔离治疗病人，对病人的排泄物、接触过的物品进行消毒，及时报告疫情； 切断传播途径：戴口罩、勤洗手、常通风、不随地吐痰、对环境和物品消毒、注意饮食卫生； 保护易感人群：接种疫苗、加强体育锻炼、均衡饮食、保证充足睡眠，提高自身抵抗力。 师：大家再分享一下其他传染病的预防方法，看看是不是也符合这三个方面。 （其他小组继续分享水痘、手足口病的预防方法，教师补充、点评，引导学生归纳共性） 师：大家发现了吗？不管是哪种传染病，预防的基本方法都是这三个：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。这是因为传染病的传播需要传染源、传播途径和易感人群三个环节，只要切断其中任何一个环节，就能预防传染病的传播。 （三）探究活动二：做个防疫防护小能手（10分钟） 师：了解了预防传染病的方法，我们来学习一些常用的防疫防护技能，做个防疫防护小能手。大家看课本上介绍的“戴口罩、勤洗手、少聚集、常通风、科学消毒”等方法，这些都是预防呼吸道传染病的有效措施。我们先一起来学习七步洗手法，这是切断传播途径的重要方法。 师：七步洗手法分为七个步骤，大家看课本上的图片： 1. 洗手掌：掌心对掌心，手指并拢相互揉搓； 2. 洗背侧指缝：手心对手背，手指交叉沿指缝相互揉搓，双手交换进行； 3. 洗掌侧指缝：掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓； 4. 洗指背：弯曲手指使关节在另一掌心揉搓，双手交换进行； 5. 洗拇指：一手握住另一手拇指旋转揉搓，双手交换进行； 6. 洗指尖：将指尖并拢在另一掌心揉搓，双手交换进行； 7. 洗手腕、手臂：揉搓手腕和手臂，双手交换进行。 师：大家跟着老师一起做一遍，注意每个步骤都要认真揉搓，洗手时间不少于20秒。 （学生跟着老师练习七步洗手法，教师巡视指导，纠正错误的动作） 师：除了勤洗手，戴口罩也是重要的防护技能，大家知道怎么正确戴口罩吗？ 生：要分清口罩的内外和上下，金属条在上，颜色深的一面朝外，戴上后要按压金属条，让口罩紧贴面部，盖住口鼻和下巴！ 师：说得对！大家可以拿出口罩，练习一下正确的佩戴方法。少聚集、常通风、科学消毒也是预防传染病的有效方法，大家平时要注意这些，做好个人防护。大家还可以把这些方法教给周围的人，和家人朋友一起做好防疫防护。 （四）应用与拓展：分析新冠肺炎的影响（5分钟） 师：我们了解了预防传染病的方法，大家知道传染病会造成哪些影响吗？我们以新冠肺炎为例来分析一下。大家看课本上的资料，2020年新冠肺炎疫情肆虐全球，一年内造成约8000万人感染、180万人死亡。除此之外，它还有哪些影响呢？大家分组讨论一下。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从个人、家庭、社会等多个维度分析） 师：谁来说一说你们的分析结果？ 生：对个人的影响：生病了要治疗，影响身体健康，不能正常上学、工作；对家庭的影响：容易造成家庭交叉感染，家人不能团聚，经济受到影响；对社会的影响：学校停课，改成居家网课，工厂停工，全球经济萎缩，影响了人们的正常生活和社会发展！ 师：分析得非常全面！传染病不仅会影响我们的身体健康，还会对个人的学习生活、家庭的正常生活、社会的经济发展造成很大的影响。所以，科学预防传染病，不仅是保护自己，也是保护家人和社会。 （五）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了传染病的预防，大家都有哪些收获？谁来总结一下？ 生1：我知道了预防传染病的三大基本方法：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群！ 生2：我学会了七步洗手法和正确戴口罩的方法，知道了要勤洗手、戴口罩、少聚集、常通风！ 生3：我了解了传染病对个人、家庭和社会的影响，知道了科学预防传染病的重要性！ 生4：我明白了要把防疫防护方法教给周围的人，和大家一起做好防护！ 师：大家的收获都特别多！传染病的危害很大，但只要我们掌握科学的预防方法，做好个人防护，就能有效减少被传染的概率。希望大家能把今天学到的防疫防护技能用到生活中，养成良好的卫生习惯，做个防疫防护小能手，保护好自己和身边的人。 八、板书设计 传染病的预防 预防传染病的基本方法 1. 控制传染源：隔离病人、消毒、报告疫情 2. 切断传播途径：戴口罩、勤洗手、常通风、消毒、注意卫生 3.保护易感人群：接种疫苗、加强锻炼、均衡饮食 → 原理：切断传染病传播的三个环节之一 防疫防护小能手 七步洗手法：掌心→手背→指缝→指背→拇指→指尖→手腕手臂 常用防护：戴口罩、勤洗手、少聚集、常通风、科学消毒 传染病的影响 个人：影响健康、学习、工作 家庭：交叉感染、影响生活 社会：影响经济、教育、正常秩序 科学防疫 做好个人防护，保护自己和他人，维护社会健康 九、教学反思 本课以学生的资料探究和实践技能学习为核心，围绕“传染病的预防”这一主题，设计了资料搜集与分享、防疫技能练习、影响分析等多个环节，基本达成了预设的教学目标，学生的参与度较高，对传染病的预防方法有了清晰的认识。 亮点与成功之处： 1. 探究活动贴近生活：通过新冠疫情的真实案例导入，让学生感受到传染病与日常生活的密切联系，再通过资料探究归纳预防传染病的三大方法，落实了科学观念目标。 2. 注重学生主体地位：小组资料分享、七步洗手法练习、影响分析讨论等活动，让学生成为课堂的主角，既锻炼了信息收集和整理能力，也培养了实践操作和交流分享能力。 3. 渗透社会责任教育：通过分析传染病对社会的影响，引导学生认识到科学防疫不仅是个人的事，也是保护家人和社会的责任，树立了社会责任感，落实了态度责任目标。 不足与改进方向： 1. 部分学生对传染病传播的三个环节理解不够深入，后续可以增加动画演示，用更直观的方式展示传染源、传播途径、易感人群的关系，帮助学生理解预防方法的原理。 2. 防疫技能练习环节时间有限，部分学生的七步洗手法不够规范，后续可以布置为课后实践任务，让学生回家后练习并拍摄视频反馈，或者增加一节防疫技能展示课。 3. 对其他传染病的预防方法介绍不够全面，后续可以让学生分组制作不同传染病的预防宣传海报，在班级展示，拓展学生的知识面。 总的来说，本课较好地落实了新课标理念，以探究实践为载体，培养了学生的核心素养，但在细节处理和学生探究体验的引导上仍需改进，后续将继续优化教学设计，让科学课堂更具探究性、实践性和社会性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $