4.12《呼吸与健康》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册冀人版

四年级下册科学第四单元《爱护身体》 第12课《呼吸与健康》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念，聚焦“人体与健康生活”学习主题，以核心素养为导向，立足“面向全体学生、倡导探究实践、强化科学与生活联系”的原则，落实“认识呼吸与运动的关系，了解保护呼吸系统健康的方法，学会科学请假”的学段要求，引导学生通过数据测量、信息调查、交流分享等探究活动，构建科学概念，形成科学思维，树立爱护呼吸、健康生活的责任意识。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学四年级下册《爱护身体》单元的第二课时，聚焦呼吸与健康的关系展开探究。教材以“体育课跑步后呼吸状态不同”为切入点，通过“情境与问题”“探究与发现”“应用与拓展”三大板块，引导学生从“探究呼吸与运动的关系”“了解肺活量”“召开‘呼吸与健康’信息发布会”三个维度，逐步深入认识呼吸与健康的联系，再延伸到学会写请假条，符合学生从具象到抽象、从现象到应用的认知规律。 教材内容兼具基础性与实践性，既包含呼吸与运动的关系、肺活量、呼吸系统疾病预防等核心科学知识，也设计了呼吸次数测量、肺活量测量、信息调查与分享、请假条书写等多种探究活动，为学生提供了动手实践、合作交流的平台；同时通过体育课、日常生活等场景，搭建起科学知识与健康生活、社会实践的桥梁，落实了科学态度与责任的培养目标。 三、学情分析 四年级学生已经知道运动后呼吸会加快，也有过感冒、咳嗽的经历，对呼吸与健康有初步的感性认知，但对“运动为什么会影响呼吸”“肺活量与健康的关系”“如何科学保护呼吸系统”缺乏系统、科学的了解，对呼吸系统疾病的预防方法认识不足。 该阶段学生已具备初步的数据测量、整理和小组合作能力，对调查类、分享类活动充满兴趣，但对数据的分析、归纳能力有待提升；同时，学生对健康生活的意义有初步感知，但对“如何将科学知识应用到日常生活中”（如写请假条）缺乏实践经验，需要通过具体的测量活动、调查分享和模拟实践，强化对呼吸与健康的整体认识，体会科学与生活的密切联系。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道运动后呼吸会加快，了解运动与呼吸的关系，理解呼吸加快是为了获得更多的氧气。 2. 了解肺活量的概念，知道肺活量越大，肺供氧的能力越强，科学锻炼有助于提高肺活量。 3. 了解常见的呼吸系统疾病及其传播方式，知道保护呼吸系统健康的方法。 4. 了解吸烟对呼吸系统的危害，知道主动和被动吸烟都对人体有害，树立拒绝吸烟的意识。 （二）科学思维目标 1. 能通过测量跳绳前后的呼吸次数，对比数据变化，推理运动与呼吸的关系，发展因果分析和逻辑推理能力。 2. 能基于肺活量的概念，分析科学锻炼对肺功能的影响，发展分析、评价的思维能力。 3. 能对比不同呼吸系统疾病的预防措施，归纳保护呼吸器官的通用方法，发展归纳、概括的思维能力。 4. 能结合生活实例，思考呼吸与健康的关系，形成健康的生活观念，发展价值判断能力。 （三）探究实践目标 1. 能通过测量平静状态和运动后的呼吸次数，记录数据并进行对比分析，发展数据收集、整理和分析能力。 2. 能了解肺活量的测量方法，发展信息收集与整理能力。 3. 能分组调查呼吸与健康的相关内容，如呼吸道传染病、吸烟的危害等，制作资料卡片并召开信息发布会，发展调查、整理和表达交流能力。 4. 能分析请假条的案例，掌握请假条的基本格式，尝试为自己写一份请假条，发展社会实践和应用能力。 （四）态度责任目标 1. 对呼吸与健康的探究活动保持浓厚的好奇心和探究欲，养成严谨细致、实事求是的科学态度。 2. 乐于参与小组合作交流，愿意分享自己的调查成果和观点，倾听他人的意见，学会尊重和接纳不同的看法。 3. 认识到保护呼吸系统健康的重要性，养成科学锻炼、保持卫生、远离有害气体的健康习惯，增强爱护身体的意识。 4. 体会科学知识对健康生活和社会实践的指导作用，树立用科学方法解决生活问题的意识，培养社会责任感。 五、教学重难点 教学重点 1. 了解运动与呼吸的关系，知道运动后呼吸加快的原因。 2. 了解保护呼吸系统健康的方法，树立爱护呼吸器官的意识。 教学难点 1. 分析运动前后呼吸次数的变化，理解呼吸加快与氧气需求的关系。 2. 将保护呼吸器官的方法应用到日常生活中，形成健康的生活习惯。 六、教学准备 教师准备 1. 教学课件（含体育课跑步的图片和视频，跳绳前后呼吸次数对比表，肺活量测量示意图，呼吸系统疾病和吸烟危害的资料，请假条范例）。 2. 实验器材：秒表、跳绳、肺活量测量仪（或简易肺活量测量装置）、调查资料卡片模板、请假条模板。 3. 拓展材料：呼吸健康小知识、不同运动对呼吸的影响资料、呼吸系统疾病预防宣传画。 学生准备 课前分组调查呼吸与健康的相关内容（如呼吸道传染病、吸烟的危害、科学锻炼方法等）；预习课本相关内容，提出关于呼吸与健康的疑问；准备记录用的笔和本子。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！请坐。大家看屏幕上的这张图片，体育课上同学们跑完400米，有的人气喘吁吁，有的人呼吸平顺。大家想一想，为什么会出现这样的差异呢？ 生：因为有的人平时经常锻炼，肺活量好，跑完步呼吸就平顺；有的人不常锻炼，肺活量小，跑完步就气喘吁吁！ 师：说得真好！呼吸和我们的健康息息相关，运动也会影响我们的呼吸。今天这节课，我们就一起来探究《呼吸与健康》，看看呼吸和运动、健康之间有什么关系，怎样才能保护我们的呼吸健康。（板书课题：呼吸与健康） （二）探究活动一：探究呼吸与运动的关系（12分钟） 师：首先，我们来做一个实验，探究呼吸与运动的关系。大家看课本上的步骤：先测量身体处于平静状态时，1分钟内的呼吸次数；然后快速跳绳1分钟，再次测量1分钟内的呼吸次数，把数据记录在表格里，然后计算呼吸次数差。 师：大家要注意，测量的时候要保持安静，正常呼吸，不要故意加快或放慢；跳绳的时候要注意安全，不要摔倒。现在，大家以小组为单位，开始实验。 （学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生准确记录数据，注意安全） 师：时间到！谁来分享一下你的实验结果？你发现了什么？ 生：我平静时1分钟呼吸20次，跳绳后1分钟呼吸35次，差是15次，运动后呼吸变快了！ 师：说得真好！大家的实验结果都差不多，运动后呼吸次数明显增加。大家想一想，运动后呼吸为什么会加快？ 生：因为运动的时候，我们的身体需要更多的氧气，所以呼吸会加快，这样能吸入更多的氧气！ 师：说得完全正确！运动后呼吸加快，能够帮我们获得更多的氧气，满足身体的需要。大家再看，为什么有的同学运动后呼吸增加的次数少，有的增加得多？ 生：因为平时经常锻炼的同学，肺活量比较大，肺功能好，所以运动后呼吸增加的次数少；不常锻炼的同学，肺活量小，肺供氧能力弱，所以运动后呼吸会加快很多！ 师：说得太棒了！这就说明，科学锻炼有助于提高我们的肺活量，让我们的呼吸系统更健康。 （三）探究活动二：了解肺活量（5分钟） 师：大家刚才提到了肺活量，什么是肺活量呢？大家看课本上的资料：肺活量是指人一次尽力吸气后，再尽力呼出气体的总量。肺活量越大，肺供氧的能力越强。 师：我们可以用肺活量测量仪来测量一下我们的肺活量，大家按顺序来，每个人都测一次，记录下自己的肺活量。 （学生测量肺活量，教师巡视指导，提醒学生正确使用测量仪，尽力吸气和呼气） 师：谁来说一说你的肺活量是多少？你觉得你的肺活量怎么样？ 生：我的肺活量是1800毫升，我觉得还可以，平时我经常跑步！ 师：说得真好！大家的肺活量有大有小，平时经常锻炼的同学，肺活量一般都比较大。所以，我们平时要多参加体育锻炼，比如跑步、跳绳、游泳，这些运动都能帮助我们提高肺活量，让我们的呼吸系统更健康。 （四）探究活动三：“呼吸与健康”信息发布会（10分钟） 师：课前大家已经分组调查了呼吸与健康的相关内容，现在我们来开一个“呼吸与健康”信息发布会，每个小组派代表分享你们的调查成果。 1. 第一组：可怕的呼吸道传染病 生：我们组调查的是呼吸道传染病，常见的有流行性感冒、流行性腮腺炎、肺结核、新冠肺炎等，这些病是由细菌或病毒引起的，通过飞沫、灰尘、接触传播。预防的方法有勤洗手、戴口罩、少聚集、常通风、适时增减衣物、均衡饮食、适度运动、保持卫生。 师：说得非常全面！大家要记住这些预防措施，尤其是在传染病高发的时候，一定要做好防护，保护好我们的呼吸系统。 2. 第二组：吸烟对呼吸系统的危害 生：我们组调查的是吸烟的危害，香烟里有尼古丁、焦油、一氧化碳等有害物质，尼古丁会让人上瘾，焦油是致癌物。主动和被动吸烟都对人体有害，大家看这张图片，吸烟者的肺是黑色的，正常人的肺是粉红色的，吸烟对肺的伤害非常大。所以我们要拒绝香烟，也要提醒身边的人不要吸烟，保护我们的呼吸系统健康。 师：说得太震撼了！大家一定要远离香烟，也可以向家人宣传吸烟的危害，让他们也保护好自己的呼吸健康。 3. 其他小组分享（如空气污染对呼吸的影响、如何保持空气清新等） （学生继续分享调查成果，教师适时点评、补充） 师：大家的调查都非常认真，分享的内容也很全面。保护呼吸系统健康，我们要做到：勤洗手、戴口罩、常通风，远离有害气体，不吸烟，多锻炼，均衡饮食，保持良好的卫生习惯。 （五）应用与拓展：学会请病假（5分钟） 师：了解了呼吸与健康的知识，我们知道生病的时候要及时休息。如果生病不能上学，我们可以写请假条向老师请假。大家看课本上的请假条范例，说一说请假条应该包括哪些内容？ 生：要有称呼、正文、此致敬礼、请假人、日期！ 师：说得对！正文里要写清楚请假的原因和请假的时间。大家试着为自己写一份请假条，比如感冒发烧了，不能上学，要写清楚原因和请假的天数。 （学生写请假条，教师巡视指导，提醒学生注意格式规范） 师：谁来分享一下你的请假条？ 生：尊敬的李老师：我因感冒咳嗽，今天不能到学校上课，需请假一天，望您批准。此致敬礼！请假人：XXX 202X年X月X日 师：写得非常规范！大家以后生病不能上学的时候，就可以用这种方式向老师请假，也可以让家长打电话请假，一定要遵守学校的请假制度。 （六）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了呼吸与健康的关系，大家都有哪些收获？谁来总结一下？ 生1：我知道了运动后呼吸会加快，因为身体需要更多的氧气！ 生2：我了解了肺活量的概念，知道了多锻炼可以提高肺活量！ 生3：我学会了预防呼吸道传染病的方法，知道了吸烟对肺的危害！ 生4：我还学会了写请假条！ 师：大家的收获都特别多！呼吸和我们的健康息息相关，我们要通过科学锻炼提高肺活量，通过良好的卫生习惯保护呼吸器官，远离有害气体和传染病，让我们的呼吸系统更健康，身体更强壮。 八、板书设计 呼吸与健康 呼吸与运动的关系 平静时：呼吸次数少 运动后：呼吸次数多 → 获得更多氧气 → 科学锻炼提高肺活量，增强肺供氧能力 保护呼吸健康 1. 预防呼吸道传染病：勤洗手、戴口罩、常通风、少聚集 2. 远离有害气体：拒绝吸烟，不吸二手烟 3. 科学锻炼：跑步、跳绳、游泳，提高肺活量 4. 均衡饮食，保持卫生 学会请病假 请假条格式：称呼 → 正文（原因+时间） → 此致 敬礼 → 请假人 → 日期 九、教学反思 本课以学生的实验测量和调查分享为核心，围绕“呼吸与健康”这一主题，设计了呼吸次数测量、肺活量测量、信息发布会、请假条书写等多个环节，基本达成了预设的教学目标，学生的参与度较高，对呼吸与健康的关系有了清晰的认识。 亮点与成功之处： 1. 探究活动贴近生活：通过体育课跑步、跳绳等学生熟悉的场景导入，让学生感受到呼吸与运动的密切联系，再通过实验测量数据，让学生直观地看到运动对呼吸的影响，落实了科学观念目标。 2. 注重学生主体地位：小组调查、信息发布会等活动，让学生成为课堂的主角，既锻炼了信息收集和整理能力，也培养了表达交流和合作能力。 3. 渗透健康生活和社会实践教育：通过预防传染病、拒绝吸烟的内容，引导学生养成健康的生活习惯；通过写请假条，让学生掌握基本的社会实践技能，落实了态度责任目标。 不足与改进方向： 1. 肺活量测量环节时间较紧，部分学生没有测到，后续可以提前准备多个测量仪，或者让学生课后在家测量，记录下来分享。 2. 信息发布会的分享时间有限，部分小组的内容没有充分展示，后续可以提前让学生制作PPT或海报，增加展示的时间，让每个小组都能充分分享。 3. 请假条书写环节，部分学生的格式不够规范，后续可以增加更多的范例，或者让学生分组互相批改，纠正格式错误。 总的来说，本课较好地落实了新课标理念，以探究实践为载体，培养了学生的核心素养，但在细节处理和学生实践体验的引导上仍需改进，后续将继续优化教学设计，让科学课堂更具探究性、实践性和生活性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $