10 葡萄沟（教学设计）-2025-2026学年二年级语文上册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 二年级上册第四单元第10课《葡萄沟 》教学设计 课程基本信息 主备人 李湘珍 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 低学段 版本章节 人教版第四单元 教学目标 1.认识“葡、萄”等生字，写好“份、枝”等字，会写“地方、水果”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活理解“五光十色”等词语的意思。将句子说具体、说完整。 3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活理解“五光十色”等词语的意思。将句子说具体、说完整。 2.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 学情分析 1. 认知基础： 学生经过一年级学习，已掌握基本识字方法（如拼音识字、联系生活实际识字），具备初步的独立阅读能力。能通过插图和简单语境理解词语，但对抽象词汇（如“梯田”“五光十色”“茂密”）缺乏直观经验，需结合图文及生活实例辅助理解。 2. 能力发展： 优势：对新鲜事物好奇心强，易被生动情境吸引；能初步提取文中显性信息（如葡萄沟的位置、水果种类）。 难点： （1）联系上下文理解复杂词句，如比喻句“茂密的枝叶像绿色的凉棚”； （2）完整表述事物特点（需引导用“葡萄沟好在哪里”等框架梳理逻辑）； （3）缺乏对新疆风土人情的感性认知，影响情感共鸣。 3. 教学侧重： 需通过情境创设（如虚拟游览、葡萄实物观察）、多感官体验（观看视频）及合作探索（小组表演讨论“老乡热情好客”的表现），突破词汇理解与情感体悟难点，同时训练语言表达的完整性与条理性。 教学准备 ppt、板贴、新疆帽子 教学过程 单元导入：(5分钟） 1. 师：小朋友们，美丽中国地大物博，山川辽阔，（出示中国地图）本单元我们跟着课本去旅行，已经领略过壮观的鹳雀楼和庐山瀑布，秀丽的黄山奇石和日月潭，今天，我们再去千里之外的新疆吐鲁番走一走、看一看。（出示吐鲁番航拍视频） 任务一：受邀，初识葡萄沟(5分钟） 2.师：这里还有一封来自新疆小朋友的邀请函呢！（出示） 画外音：小朋友们，我们新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，这里盛产好吃的水果：五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到七月份，还有人们最喜爱的葡萄呢！那味道别提有多甜啦！我们特别邀请大家来葡萄沟做客哦！ 3.揭示课题，认识“葡萄沟” 师：葡萄沟在哪呢，我们来看看，葡萄沟位于新疆吐鲁番，是一处峡谷，沟内溪流环绕。（出示地图） 师：葡萄沟给你留下了怎样的印象？想去吗？现在就开始我们的葡萄沟之旅吧！（生齐读课题。） 任务二：初读，走进好地方(7分钟） 1.自读课文，出示自读要求： （1）朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。 （2）边读边思考：作者心中的葡萄沟是一个怎样的地方？ 2.检查自读情况，多种形式认读生字词 课文里还有一些字词，它们很调皮，藏在了每串葡萄的后面，如果你能读准它们就能摘下这串葡萄，你们有信心摘光所有的葡萄吗？ 3.师：葡萄沟是个怎样的地方呢？谁能用文中的一句话来说说。（葡萄沟真是个好地方） 4.指导朗读 读出作者对葡萄沟的赞美之情。 任务三：品读，了解葡萄沟(15分钟） 一、自学提示: 1.朗读课文第1~3自然段，想一想：你从哪些地方感受到“葡萄沟真是个好地方”？ 2.画出文中描写葡萄沟好的词句。 二、围绕“为什么葡萄沟真是个好地方？”展开交流。 1.盛产水果 （1）指名读第一自然段。 师：葡萄沟那里盛产哪些水果呢?谁来读读这段话，其他同学仔细听，圈一圈都有哪些水果。 （2）学生读、圈后反馈。 师：不同的季节，葡萄沟都有不同的水果盛产，那为什么不叫“水果沟”呢？（人们最喜爱的是葡萄。） （3）指导读句子。 让我们一起读读这句话，读出人们对葡萄的喜爱。 师：葡萄沟盛产水果，大街小巷飘满瓜果香，所以——（葡萄沟真是个好地方。） 2. 葡萄多 （1） 学习第一句 葡萄种在山坡的梯田上。 这些葡萄种在哪里呢？又是什么样子的呢？ 理解“梯田”和“山坡”。（出示图片） （2）学习第二句 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ①通过让学生上黑板贴葡萄叶，理解体会“茂密的枝叶”的意思。 ②出示插图，展开想象，体会“绿色的凉棚”的生动贴切。 ③指导朗读 带着凉爽舒适的感觉再来读读这句话。 （3）学习第三句 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 ①对比阅读 出示;葡萄挂在绿叶底下，五颜六色，美丽极了。 师：你们更喜欢哪一句？对比读一读，找找你最喜欢的地方，好好体会体会。 ②生交流，点名朗读，相机指导： “一大串一大串”：说明葡萄很多。请你读一读，读出葡萄的数量之多。 理解“五光十色”：是什么意思呢？能从这句话中找到答案吗？（圈出文中表示颜色的词语）从句子中看出指颜色多。 除了颜色多，还表示什么意思呢？再看看这两幅图（出示很有光泽的葡萄图）从外观上看有什么共同的特点？（很有光泽）所以“五光十色”不仅指颜色多，还表示葡萄富有光泽。 ③言语迁移，学习仿写。 师：请你也用上这样的好法子描写一下其他景物，先具体列举，再概括特点。 指导练说句子： 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，____________________。 师：我们可以从花的哪些方面去描写呢？（如颜色、气味、姿态等）打开思路，请你想一想，说给你的同桌听。 生活中还有哪些场景，可以用这样的句式来说一说的？ 下课了，同学们在操场上活动，__________，处处欢声笑语，热闹极了。 师：平时你们会在操场干什么呢？谁来说一说。（有的打球，有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子。） （4）小结：葡萄沟被称为“葡萄之乡”，在这里人们不仅可以一饱口福，还可以一饱眼福。所以——（葡萄沟真是个好地方） 3.维吾尔族老乡热情好客。 要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 师：听说我们来游玩，维吾尔族老乡们可开心啦！我们读一读这句话。 （1） 角色对话：一人扮客人，一人戴上维吾尔族帽子扮老乡。 师：同学们，如果你是游客，看到满园的葡萄，你会说什么？ 师：如果你就是维吾尔族老乡，你准备怎么招待远道而来的游客呢？ 师：接下来，同桌两人合作，一人扮演老乡，一人扮演游客，看谁演得最符合课文里面的描述。 （2）朗读指导 师：文中哪些地方能够感受到老乡的好客呢？把你的理解通过朗读表达出来。 小结：要是你来到葡萄沟，热情好客的维吾尔族老乡一定会摘下葡萄让你吃个够，不得不说——（葡萄沟真是个好地方。） 任务四：总结，书写葡萄沟(5分钟） 1. 指导生字书写。 师：小朋友们刚刚读得好极了，下面我们来学写字，相信你们一定也能把字写正确，写规范哦！ 出示“份、枝” （1） 观察结构，关键笔画。 （2） 教师范写，学生书空，讲解难点。 （3） 学生书写，教师随机指导评价。 从鹳雀楼极目远眺，感受“欲穷千里目，更上一层楼”的豪迈；到庐山瀑布前，领略“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；再去黄山看那些奇形怪状的石头，去日月潭感受宁静之美，去葡萄沟品尝香甜的葡萄。让我们跟着课本，一起探索祖国的大好河山，出发吧！ 摘葡萄，读词语。开火车读，男女生读，去掉拼音读。相机正音。 学生读、圈后反馈。 葡萄沟水果的种类可真多啊！引读：五月有——（生读），六月有——（生读），到了七月份——（生读）。 吐鲁番的天气炎热干燥，气温有时高达49摄氏度，《西游记》中唐僧取经经过的火焰山就在这儿。火热的太阳把人烤得汗流浃背，快钻进葡萄架里吧！这时，你的感觉如何？ 你还能用什么词语来形容？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色彩缤纷）那文中为什么不用这些词语而用五光十色呢？ 一看结构 二看宽窄 三看关键笔画 板书设计/课堂小结(3分钟） 师：今天的葡萄沟之旅就要结束了，这节课我们看到了葡萄沟的瓜果之多，葡萄的品种之多，颜色之美，还感受到了维吾尔族老乡的热情好客，让我们再由衷地赞美一下它——葡萄沟真是个好地方！ 人们为了更好的保存葡萄，把葡萄制成了葡萄干，葡萄干又是怎么制作的呢？下节课将继续学习。 10.葡萄沟 水果种类繁多 好地方 葡萄五光十色 老乡热情好客 教学反思 亮点：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受葡萄沟水果多、景色美、人热情。让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。让学生朗读，读中悟情。 不足：本节课引导学生先找出相关句子写葡萄沟“好”，个别学生无法完成该任务，在教学生字部分节奏较快，生字的细节部分没有做完整的讲解。 改进措施：对于基础较差的学生先设计一些较简单的提问，引导式的培养他们提取句子的能力。提高教学能力，把握上课的进程，合理安排时间。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $