Unit8 Section A 1a-1d教学设计 2025-2026学年八年级英语上册（人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---八年级上册第八单元第一课时Section A 1a-1d教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 向林敏 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 新人教版（2024) 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 理解不同的沟通方式并选择合适的沟通方式与他人沟通;（学习理解) 2. 学会运用听力技能快速获取听力文本中的关键信息, 包括对话者的沟通方式及关系、时间、地点和活动等;（应用实践) 3. 使用if从句谈论未来可能发生的行为及提出建议，提高口语表达能力。（迁移创新) 教学重难点 学习重点：学生能够理解不同的沟通方式并选择合适的沟通方式与他人沟通; 学会运用听力技能快速获取听力文本中的关键信息。 学习难点：学生能够使用if从句谈论未来可能发生的行为及提出建议，提高口语表达能力。 学情分析 学生经过七年级及前七单元学习，掌握基础词汇和句型，具备日常简单交流能力；本单元主题又贴近生活，学生兴趣较高。但学生对交流类词汇（如communicate, message, skill）及功能性句型积累不足；语用意识薄弱，不同场景中语言得体性较差；听说能力差异大，真实情境中可能会出现表达不流畅。需创设真实交际场景（角色扮演、讨论），强化功能句输入与输出，同时采用分层任务与小组合作，提升全体学生实际沟通能力。 教学准备 教材、翻页笔、导学案、通讯设备 教学过程 教学步骤 教学活动 效果评价 Step1. Lead-in 1. Greetings Hi, boys and girls! I am really happy to see you. 2. Create a situation A Yao Ambassador from Lanshan comes to the class and she tells students the Big Yao Cultural Festival. They need find Yao Culture helpers. The teacher and students know about the requirements of being a Yao Culture helper on the poster. And the teacher helps students to be Yao Culture helpers. 【设计意图】通过创设蓝山瑶族文化大使将海报送到课堂，并招募一批文化小使者的情景，让学生身临其境。 观察学生是否意识到成为瑶族文化小使者需具备良好的沟通能力，从而引出本单元话题communication，并在老师的帮助下获得能力一。 Step2. Learn and understand 1. Ask questions Q1: What Apps do you usually use to communicate? Q2: How does Miss Xiang communicate with Emma? Q3: How does Miss Xiang communicate with Jim? 2. The teacher checks the Wechat messages sent by Jim and Emma and then show her daily communication ways. 3. Say more Q4: What other communication ways do you know? (talk face to face, use sign language, send emails...) 4. Finish 1a. Match the phrases with the pictures. 【设计意图】通过辨别微信和QQ的软件图标以及展现老师自己的微信聊天方式, 激发学生的学习兴趣。同时，通过问题引导学生说出日常的沟通方式并学习沟通方式的英文表达。 观察学生是否能在老师的问题追问和引导下说出不同的沟通方式，并学习生词；若学生发音有误，教师应及时纠正并示范。 Step3. Apply and practice 1. Listen to the conversations and complete the table. 2. Listen again and choose the right answers. 【设计意图】通过听文本所给的语境，运用听力技能快速、完整、准确地获取问题信息，训练学生听说能力，引发学生思考如何与不同人沟通并感知if的用法。 观察学生能否根据文本听力快速、准确和完整地获取关键信息并在听力中感知if的用法，及时给予引导。 Step4. Transfer and create 1. Thinking If they come to Lanshan, what interesting places can they visit ? 2. Watch a video sent by Emma. She says in the video: Hi, I'm Emma. I really like Yao Culture. And I want to visit Lanshan with grandpa. Could you give us some travel advice? 3. Give Emma travel advice. Emma wants to visit Lanshan with her grandpa. Please give her some travel advice by using if clause. (Four students in a group) 4. Show time Call Emma and give her the advice made by your group. 5. Emotion Development In different situations, we need different communication ways. Communication is just like a bridge. It makes people closer. 6. Reflecting 【设计意图】创设Emma发送视频说想和爷爷来蓝山的情景，请求学生为Emma用if制定蓝山一日游攻略，并用打电话的方式与Emma分享小组制定的攻略。既能培养学生的团队合作意识和自主探究意识，又能引导学生将课堂所学运用于日常生活，培养家乡文化自信并帮助传播瑶族文化。 观察学生能否理解Emma的需求并通过小组合作制定一份蓝山一日游攻略；接着观察学生是否能自然的与Emma电话分享小组共同制定的旅游攻略，在学生完成通话后给予评价。 Step5. Summarize Ss will summarize the key content in this lesson according to the blackboard design. 教师观察学生能否结合板书总结本课所学内容，巩固加深印象。 板书设计/课堂小结 Unit8 Let’s Communicate！ Section A（1a-1d） 1. Understand Communication Ways. send text messages send voice messages make a video call make a phone call talk face to face use sign language send emails 教学反思 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $