2026届全国卷高考语文名校试题重组模拟练习（七）

2026届全国卷高考语文名校试题重组模拟练习（七）含参考答案 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一： 中国诗文旧有句读的分别。“读”读如“逗”，与“顿”微有不同。“顿”完全是音的停顿，“读”则兼为义的停顿。例如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。偶句为“句”，奇句则从前人误认为“句”而实为“读”。“句”必含有一完成意义，“读”可仅含一个意义不完成而可稍停顿的“辞句”或“子句”。如只就音说，“关关”“窈窕”等均可“顿”。不过严格说起，中文的“读”从古代起似就偏重音而不甚重义。上例“鸠”字于义亦本不应“顿”，所以读成“顿”者，仍是偏重声音段落。 这样把一个于义不能拆开的句子拆为两部分，使声音能成有规律的段落，是一个很有趣的现象。我们很可以拿它和西文诗的“上下关联格”来比较。西文诗单位是“行”，每行不必为一句，上行文义可以一直流注到下行去，总能完成它的意义。行末既不顿，何以要分行呢？这全是因为“无韵五节格”每行要五个音步，上行音步的数目够了，下文便移到下行写，余例推。这种分排何以能见节奏呢？就全在每行的五音步有轻重的抑扬。中文诗以句为单位，每句大半是四言、五言或七言。在大多数诗中，一句完了，意义也就完成，声音也就停顿。所以在表面看，中文诗似无“上下关联”的现象。但事实上仍是有的。它与西诗“上下关联格”所不同者，在西诗行末意义未完成时，声音即不可停顿，必须与下行一气连读；在中诗一“句”之末意义尽管未完成而声音仍必须停顿，至少在习惯的读法是如此，它合理与不合理却是另一问题。 这个倾向在词中尤其显然。词有谱调，到某字必顿，到某字必停，都依一定格律。但是词中的顿常仅表示声音段落，与意义无涉。例如“水精双枕，傍有堕钗横”顿于“枕”字，于词义为不通，于音律为必要。我们读惯了，听惯了，觉得声音过得去，连文义的破绽都忽略过去了。 以上所举许多实例可证明中国诗词有类似西诗“上下关联格”的句子，不过意义虽上下关联，而声音则于习惯的停顿处停顿。这种停顿完全是形式的，正如一般诗句两字成顿一样。西诗“上下关联”时上行之末无须停顿，而中诗“上下关联”时则上“句”之末必须停顿，这件事实也足证明“顿”对于中诗节奏的重要性。 （摘编自朱光潜《中国诗的节奏与声韵的分析》） 材料二： 句读是中国传统语文学中的一个核心概念。对古人来说，离辞析句是读写能力的基础，句读切分的微妙不同，便会导向字面语义、情感倾向乃至深层义理的差别。然而何为句读？这一概念并非不证自明。现代学者的句读观以《马氏文通》为代表，所谓“凡字相配而辞意已全者，曰句”，“凡有起、语两词而辞意未全者，曰读”，以语义完足与否划分“句”与“读”，是西方现代语法观念下的诠释。相形之下，中国古人则更强调句读的声音属性。如清代李兆洛为小学家钱绎《十三经断句》所作的序文中，便指出“独字不可诵，句而后可诵”，“当讽诵时，缓急出入周疏迟速高下之节出焉，而气随之，而心之解悟因之”，“古人之文如其口语，句读即其辞气云尔”。李氏之说揭示出句读与语言节奏的密切关联：句读在诵读中可以塑造缓急高下的声音变化，获得审美效果；同时，读者的理解活动也随此声气而产生。小学概念“句读”与文章学概念“辞气”的绾合，正显示出句读在文论和美学领域的巨大潜能。 文学语言节奏的构成有两大基本要素：其一是语言单位（如篇章、语段、诗行等）；其二是在此单位之内，对比性语言特征的交替变化，例如重复（押韵即最常见的重复）便是相同与相异语词的交替，近体诗平仄格律则是不同声调的交替。句读标识出书面文本转换为语音形态时需要停顿的位置，首先具有分隔语言节奏单位之功用；而其切分出长短不同的句段，本身又是构造对比性特征的一种重要手段。中国传统所谓“节奏”是“作则奏之，止则节之”，本义是对乐曲中音声和休止的凸显。停顿塑造了语音流中的“作”“止”交替，奠定了节奏的基本格局。在停顿的基础上，再叠加韵脚、声调、句式长短、语气轻重等语音属性，就可更凸显语言韵律感。朱光潜《诗论》指出“中国诗的节奏第一在顿的抑扬上见出，至于平仄相间，还在其次”，可谓特识。 从历史发展看，句读观念经历了从单级（句）到二级（句—读）再到三级（句—读—顿）的演进过程，离析、描述语句中停顿的概念工具日益细密。唐代之前，句读分析在审美方面，主要是基于诗、骈文等句式相对整齐的文体，聚焦不同长度句式的声情效果；宋代以降，随着古文作为文学体类的兴起，以及深入分析经书义理层次的需要，句读在文学阐释与批评中也适应散行文字的特点，转而在逻辑层次、长短幅度、错综搭配中扩展其功能。连读长句往往以劲健的音节特征，显现较高的语义密度或较强的逻辑关联；断读短句则或以停顿留白表达强调，或以短促、密集的声情塑造具有跳跃、流动、紧张感的节奏效果。 句读是关合书面、口头两种文学形态之枢纽。通过激发潜藏于文字的声音属性，线性堆积的文字符号被赋予了长短错综的韵律形态，产生了一种音义结合的节奏美学。这正可以提醒我们，“书写时代”同时也是“诵读时代”，声音及其携带的意义、情感，构成了文学底层绵延不绝的生命力。 （摘编自胡琦《句读与中国古典节奏美学》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”中，“鸠”字后本不应停顿却停顿，这正是中文句读偏重声音段落的体现。 B. 西文诗以“行”为节奏单位，每行不必为一句，行末意义未完成则声音不停顿，因此其节奏只能依靠音步的轻重抑扬实现。 C. 句读不仅是离辞析句的工具，更与诵读的声气节奏密切相关，还可以塑造声音美感、辅助理解，是中国传统语文学的核心。 D. 句读观念从单级到二级再到三级的历史演进过程，说明离析、描述语句中停顿的概念工具日益细密，显现的语义密度更高。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一通过对比中西诗歌“上下关联”时在行末停顿问题上的不同处理方式，证明了顿对于中国古典诗歌节奏的重要性。 B. 材料二引用清代李兆洛所作序文中的话，论证中国古人更强调句读的声音属性这一观点，增强了论证的权威性与说服力。 C. 材料一从比较诗学视角，聚焦中西诗歌节奏机制的差异；材料二从语文学史出发，侧重梳理句读概念从单级到三级的演变。 D. 材料一认为句末意义未完成而声音必停顿是中国诗的习惯读法，材料二认为激发文字的声音属性，有利于产生节奏美学。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ）（3分） A. 五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。（周邦彦《苏幕遮》） B. 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） C. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） D. 君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？（刘克庄《贺新郎》） 4. 材料二提到，一些现代学者以语义完足与否划分“句”与“读”，材料一朱光潜对句读的划分是否与此相同？请简要分析。（4分） 5. 班级将举行“中华经典古诗文诵读”活动，由你所在的小组编写《古诗文诵读要领》，请结合材料列出三条。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花 杨朔 一到南国，情调便显然不同了。北方才是暮春，你在这儿却可以听见蝉、蛙，以及其他不知名的夏虫在得意地吟鸣。夜间，草丛和树梢流动着的萤火更给你带来不少夏天的消息。白天，整个大地便成为可怕的蒸笼。 轻细的縠纱已经披上士女高贵的躯体，而苦力们赤着脊梁，光着脚板，在推，在拉，在掮，闷热的汗臭常从他们周身的粗糙的毛孔散发出来，这使过路的士女们蹙紧眉，急急用洒满法兰西香水的手绢捂着她们的鼻子。警察依旧穿着春季厚重的制服，站在路心指挥着来来往往的脚踏车、车仔、汽车……他们显得很呆滞，机械地挥动着手臂，而当大气中传来尖锐的汽笛时，他们仍然是机械地在岗棚上挂起一面红旗。 红旗的颜色虽然含着流血的意义，但它低垂着头，永远被人很冷淡地待遇着。街头流着人潮；茶馆里叫嚣着食客；大旅馆的西餐间开着风扇，富老们惬意地吃着雪糕，他们对于警报比一般人更要淡漠十倍，因为像这样大建筑的屋顶上都有避弹网，他们的生命是绝对安全的。 不过今天的轰炸却是特别厉害。飞机的翅翼粗狂地搏击着沉郁的大气，高射炮的声音是急剧而响亮，这同低哑而窒闷的炸弹画成截然不同的音符。广州市民对于空袭所以那样不在意，当然是从经验中生出宽大的胆量，而同时，每天空袭的次数如此频繁，如果警报一来，市民便藏躲起来，那么全市的脉搏都要整天地停息不动。 其实，炸弹的破坏力也真是太渺小了！空袭刚过，我便爬上越秀山的中山纪念塔，纵眺着烟瘴漠漠的整个广州市，越秀山旁被炸的几处地方，简直是汪洋大海里的几点泡沫，多么细小而可怜呵！ 广九铁路被炸了，我的当天去香港的计划因而受到阻挠，这使我烦躁。 坐在我对面的那位旅客十分健谈。“我不能完全同意您的话：战争可以消灭所有内部的腐化分子。我能够给您指出眼前最有力的反证——请看粤汉铁路！” 我明白他是误会了我的话。我不过是说这次民族自卫战争很像一块试金石，一个人品格的高低可以立刻辨析清楚；又像外科医生的手术刀，可以加速割除溃烂的疽疮。然而假使医生刚才操起刀子，你就希望全身的疽疮一齐即时痊愈，这当然是不可能的事实。可是他的话已经擒住我的注意力，我焦急地要听听他所举的反证，因而不愿意打断他的话头。 “现在说起来，粤汉铁路的国防性简直太大了！它可以比作一个人的喉管，有了它，这个人才能呼吸，四肢才能活泼有力，才能还击敌人的打击！不过粤汉路并不是一条健全通畅的呼吸管，反而是在可怕的腐烂着——我这儿所说的腐烂指的是营私舞弊！他们卖车皮，赚外快。前线打得多急，后方还是乌烟瘴气！” 我并不怀疑他的话，但我不同意他的悲观的结论。“一切都会慢慢地好起来！”我的信念是像南国盛开着的木棉花一样的鲜明，美丽。我掏出口袋里珍藏着的一朵，这是我今天在越秀山上拾来的。它红得像是一团火。 第二天，广九路通车了。旅客多得可以叠成山，他们大部分是难民，高等难民！他们有钱，要命，逃避现实，逃避战争，然而在内地再没有一寸平静的土地了，哪儿是天堂？香港，这个美丽的海岛，暂时还是平静的，因此便成为富人的桃花源了。那儿有幸福，有享乐，而招引他们的最大的饼饵却是大英帝国的旗子！ 旅客们剥着蜜柑，吃着牛肉干，互相兴奋地谈笑着。西装男子翻开英文报纸，眼睛却望着一些穿长衫的客人，似乎在说：“英文都不懂，你们配到香港么？” 一个讨厌的消息忽然传开来。车厢里，千百只嘴金头苍蝇似的嗡嗡着：“怎么，还要换车么？” “在哪儿？” “石滩！” 火车开到石滩，已经是黑夜了。这里有一座桥昨天炸坏，还不曾修理完好。广州和九龙对开的火车必须停在桥的两端，等两方面的旅客互相换完车后，火车便各自驶回原站。 这是一段长长的路，旅客须得提着行囊，走过破损的桥梁，才能跳上对岸那辆火车。 夜很黑，虽然铁道两旁树木上每隔一段距离便挂一盏灯，这并不能给予乘客多大的帮助。 我提着一只小皮箱，挤在人群里。人们争着向前抢，胸脯，脊背，大腿，胳膊，挤作一堆，搅成一团。 “下边走，下边走……” 我随着一部分乘客冲下高起的路基，沿着一带水边向前奔走。路是又黑又泞，随时都有跌进水塘的可能。 “上边走，上边走……” 怎么回事呀？原来已经来到木桥，于是大家又争着往上爬。爬呀，爬呀，脚下一滑，连人带行李滚下来，后边的旅客也被带倒。路基石缝生着青草，浓重的夜露把草叶都濡湿了。草露滑得像油，我摔了两三跤，等到第二次爬上路基，大队的旅客已经不见了。 落后的人们慌慌张张向前奔跑，害怕耽误火车。跑过木桥，追上大队，我的衬衫早被汗水湿透。 一团一团黑压压的东西塞满每个车门，没有头，没有脑。孩子的哭声，女人的尖叫，随着黑色的怪物一起翻滚。只一跳，我抓住铁栏了，登上梯级了，攀上火车了，终于挤进散布着汗臭的车厢。 人们从过度的紧张跌入疲倦。大家坐着，站着，肉贴着肉，谁都不说一句话。而脚下，车轮飞快地碾动着，驶过石龙……平湖……粉岭，奔向最终的目的地——九龙。 “进入英国管辖区了！”谁在快意地舒一口气。许多张脸立时转向车窗。窗外是漆黑的原野，漆黑的天空，这里暂时还是“自由”的天地。 抛在他们身后的是残酷的战争，丑恶的现实！ 一九三八年 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 广州市民不在意空袭的原因，一方面是空袭太多了，已经麻木了，也不想因此影响生活；另一方面是炸弹的破坏力并不大。 B. 西装男子似乎在嘲笑长衫先生不懂英文，展现出浅薄的优越感，暗讽了那些学了西式皮毛，却丢掉了良知而冷漠自私的人。 C. 逃难到香港的大多是有钱而要命的高等难民，他们背叛国家、投靠外敌，不顾身后残酷的战争，想得到英国殖民者的保护。 D. 从广州到九龙中途换车的描写再现了战时交通残破、秩序混乱的社会状况，展现逃难的艰难和富人们无处不在的特权思想。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开头的景物描写突出了南国闷热、早入盛夏的地域特点，渲染出压抑、烦躁的氛围。 B. 士女的香水与苦力的汗臭、富老的雪糕与难民的拥挤等对比揭示阶级压迫下的社会对立。 C. 换车情节的描写点面结合，既聚焦个别乘客的言行神态，又刻画人群拥挤、混乱的场面。 D. 文章结尾“自由”加了引号，具有反讽意味，揭示富人们苟且偷安，并非真正精神自由。 8. “我”和“对面的那位旅客”的对话情节揭示了哪些社会矛盾？请简要概括。（4分） 9. 文章仅有一处提到了木棉花，却以“木棉花”为题，请简要谈谈你的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 王景字仲通，乐浪人也。八世祖仲，本琅邪不其人，好道术，明天文。诸吕作乱，仲惧祸及，乃浮海东奔乐浪山中，因而家焉。父闳，为郡三老。 景少学《易》，遂广窥众书，又好天文术数之事，沈深多伎艺，辟司空伏恭府。时有荐景能理水者，显宗诏与将作谒者王吴共修作浚仪渠。吴用景堰流法，水乃不复为害。后汴渠东侵，日月弥广，而水门故处，皆在河中，兖、豫百姓怨叹，以为县官恒兴它役，不先民急。永平十二年，议修汴渠，乃召景，问以理水形便①。景陈其利害，应对敏给，帝善之。 建初七年，迁徐州刺史。先是杜陵杜笃奏上《论都赋》，欲令车驾迁还长安。耆老闻者，皆动怀土之心，莫不眷然西望。景以宫庙已立，恐人情疑惑，会时有神雀诸瑞，乃作《金人论》，颂洛邑之美，天人之符，文有可采。 明年，迁庐江太守。先是，百姓不知牛耕，致地力有余而食常不足。郡界有楚相孙叔敖所起芍陂稻田。景乃驱率吏民修起芜废教用犁耕由是垦辟倍多，境内丰给。遂铭石刻誓，令民知常禁。又训令蚕织，为作法制，皆著于乡亭，庐江传其文辞。卒于官。 （节选自《后汉书·王景传》，有删改） 材料二： 民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方亡择也。夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，然而众贵之者，以上用之故也。其为物轻微易藏，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。此令臣轻背其主，而民易去其乡，盗贼有所劝，亡逃者得轻资也。粟米布帛生于地，长于时，聚于力，非可一日成也，数石之重，中人弗胜，不为奸邪所利，一日弗得而饥寒至。是故明君贵五谷而贱金玉。神农之教曰：“有石城十仞，汤池百步，带甲百万，而无粟，弗能守也。”以是观之，粟者，王者大用，政之本务。 （节选自《汉书·食货志·论贵粟疏》，有删改） 材料三： 安土重迁，恋慕坟墓，贤不肖之所同也。民之畏徙，甚于伏法。伏法不过家一人死尔。诸亡失财货，夺土远移，不习风俗，不便水土，类多灭门，少能还者。民既夺土失业，又遭蝗旱饥匮，饥饿死亡，复失太半。夫土地者，民之本也，不可久荒，以开敌心。 （节选自东汉·王符《潜夫论·实边》，有删改） 【注】①形便：方略、方法。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 景乃驱A率B吏民C修起D芜废E教用F犁耕G由是H垦辟倍多 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）（3分） A. 景，大。古人名与字的意义有关联。王景的名与字的意义关联类型与韩愈（字退之）相同。 B. 焉，句尾语气词，与《劝学》中的“积土成山，风雨兴焉”的“焉”用法相同。 C. 致，导致、招致，与《答司马谏议书》中“以致天下怨谤也”的“致”意义相同。 D. 贵，意动用法，与《老子》第六十四章中“不贵难得之货”中的“贵”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 王景年少就习《周易》，为人深沉。他和他的祖先王仲一样对道术、天文都有涉猎，他的父亲做过郡的三老。 B. 王景担心迁都会引起民众的疑惑，因此还写了一篇《金人论》赞颂洛邑的华美和天人相应的祥瑞，文章有可取之处。 C. 材料二开头指出百姓有趋利的本性，强调君主引导百姓追求利益的方式应像水往低处流一样自然。 D. 材料三强调了土地和农业的重大意义，这和《齐桓晋文之事》中阐述的“若民，则无恒产，因无恒心”观点基本一致。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）耆老闻者，皆动怀土之心，莫不眷然西望。 （2）民易去其乡，盗贼有所劝，亡逃者得轻资也。 14. 请结合三则材料简析古代统治者重视农业的原因。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 渡江① 陈与义 江南非不好，楚客自生哀。 摇楫天平渡，迎人树欲来。 雨余吴岫立，日照海门开。 虽异中原险，方隅亦壮哉。 【注】①此诗创作于宋高宗绍兴二年（1130年）正月，此时南侵的金兵已撤回北方，诗人在奉诏由绍兴随宋室车驾返回临安，渡钱塘江时有感而作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 全诗有借景抒情，也有直抒胸臆。“哀”字奠定全诗的感情基调，随着意象群的演变，展现诗人心路历程。 B. 首联以强烈的矛盾张力开篇，这与杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”有异曲同工之妙。 C. 颔联写渡江时的情景，“摇楫”“迎人”以动态描写展现舟行之速，“树欲来”运用拟人手法，将静景写活。 D. 尾联回应首联，“方隅”和“江南”相应，“壮哉”和“生哀”相对。在章法上，首尾呼应，抑扬相间。 16. 陈与义被认为是南渡后学杜甫最得精髓而自出新意者，“沉郁中见壮志”，请结合全诗进行分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）校园文化艺术节上，高二某班准备朗诵杜甫的《登高》，在撰写节目解说词时，有同学写道：“诗中‘________，________’两句，写诗人目睹秋景、聆听猿啸，俯察江流、仰观飞鸟，短短十四字便写尽了夔州的深秋气象。” （2）小强在撰写关于“古代文人笔下的音乐描写”的小论文时，想引用白居易《琵琶行》中通过环境烘托来表现音乐魅力的句子，他应该选择的是：“________，________。” （3）高二某班组织关于诗歌意象的探究式学习，第一组负责关于“江山”这一意象的归纳整理，发现它既指自然山水，也常常被用来指代国家疆土、政权社稷。诗人常将“江山”与朝代兴衰、历史变迁相联系，例如：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 记者：一副好对联需要具备哪些核心要素？ 程章灿：对联兼具观赏性和实用性，讲究字数、句式、内容、韵律对偶，应该经得起细品。 记者：平仄是对联创作的重要规则，也是不少人理解的难点。您能否结合简单的例子，拆解平仄基本规律，以及它对对联韵律美感的影响？ 程章灿：对联和诗词里讲的四声是“平、上（shǎng）、去、入”。其中上声、去声、入声合称为仄声，读起来音调急促、顿挫；而平声大致和普通话里的阴平（一声）、阳平（二声）对应，（甲）。但普通话里一些读平声的字，①比如数字“一”“七”“八”，在古代汉语中却是入声字，②这容易混淆，需要重点记忆。平仄是影响对联、诗词乃至骈文韵律美感的关键因素。只有四声搭配，尤其是平仄相对，才能让对联文字读起来 A ，富有节奏感。对联要求上联末字用仄声，下联末字用平声，一抑一扬，更有余音绕梁之感。 记者：创作对联时，往往需要 B 。这种“炼字”的过程，与诗词创作中的“推敲”有何共通之处？背后体现了中国语言文字怎样的特质？ 程章灿：对联“炼字”和诗词“推敲”都是为了追求艺术美，一方面是找到最具感染力的字词准确表达思想内容，③另一方面的目的是为了严格遵循平仄等声律原则，突出声韵美。不同于诗词的是，对联字数没有一定之规，篇幅可长可短。短的如六字联“孙行者，胡适之”，甚至四字绝对“容易，色难”；长的如清代乾隆年间名士孙髯翁登大观楼所作长联，多达180个字，包含若干分句，④被誉为“天下第一长联”。长联的句式多样性超越诗词，因此要“炼句”，长短搭配，以使节奏和谐。但也要指出，字数多的对联固然创作难度较大，（乙）作为判断水平高下的首要标准。⑤既可简洁精炼，也能延展变化——对联的创作空间之大，体现了中国语言文字具有很强的灵活性和表现力。 18. 下列对文中画横线句子的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. ①句与④句中的引号用法不同。 B. ②句中的“混淆”读作hǔn xiáo。 C. ③句有语病，应将“的目的”或“为了”删去。 D. ⑤句中的破折号表示总结上文。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 甲： 乙： 20. 请在文中横线处填写恰当的成语。（2分） 答：A B 21. 请运用对联知识，将下面的内容组合成一副对联，并填写在相应的横线上。（4分） 多鼓鼙静听城中足湍濑潺潺林下厌闻喧喧 上联：___________________ 下联：___________________ 22. 北宋哲学家张载自题书房楹联：“夜眠人静后，早起鸟啼先。”请赏析这副对联的精妙之处。（5分） 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人想事，志在留名，以自我得失为标尺，难免陷入功利短视的误区；有人谋事，志在利民，以长远发展为准绳，力求成就经得起时间检验的价值。 有人行事，执着于台前赞誉与形式圆满，忽略脚下土地与身后期盼；有人成事，专注于破解难题、务求实效，把精力用在解决真问题、带来真改变上。 以上论述对新时代的我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026届全国卷高考语文名校试题重组模拟练习（七）参考答案 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①不完全相同，朱光潜对“句”“读”的划分不完全以语义完足为标准；②他指出“句”必含有一完成意义，“读”兼为音的停顿和义的停顿，但偏重音而不甚重义。 5. ①遵循句、读、顿的传统停顿规则，重视音的停顿，兼顾义的停顿；②根据文体灵活调整，诗词依格律停顿，古文随逻辑层次、句式长短等调整节奏；③运用缓急高下的声音变化，体现古诗文特有的声气与节奏美感。 【解析】 【导语】这组文本围绕中国古典诗文的句读与节奏展开，选点兼具学术性与语文实践性。材料一朱光潜以中西诗学比较的视角，点明中文诗词重声音停顿的节奏特点；材料二深挖句读的概念内涵，梳理其演进脉络，点明句读音义结合的节奏美学价值，逻辑清晰，论说透彻。 【1题详解】 B.“因此其节奏只能依靠音步的轻重抑扬实现”错误，强加因果。原文是说“这种分排何以能见节奏呢？就全在每行的五音步有轻重的抑扬”，西诗节奏不只依靠音步轻重，选项“只能依靠”表述绝对。 C.“是中国传统语文学的核心”错误。原文是说“句读是中国传统语文学中的一个核心概念”，选项丢掉限定范围。 D.“显现的语义密度更高”错误，原文是说“连读长句……显现较高的语义密度或较强的逻辑关联”，不是“离析、描述语句中停顿的概念工具”显现，偷换概念。 故选A。 【2题详解】 C.“侧重梳理句读概念从单级到三级的演变”错误，梳理句读概念从单级到三级的演变不是材料二的侧重点。 故选C。 【3题详解】 锁定材料一第三段核心观点：词有固定格律，停顿只遵从音律、谱调，常常和文意、语义脱节，为了声律强行断句，造成文义不通。 A.停顿贴合语义，语句通顺，节奏和文意统一，不符合“音律优先、割裂语义”的观点。 B.断句符合正常表达逻辑，文意连贯，没有为格律生硬停顿，不能佐证观点。 C.“四十三年，望中犹记”，从语义逻辑上不宜在此处断开；但词依格律硬性停顿，割裂句意，只为迁就音韵节奏，完美匹配第三段论点。 D.问句衔接自然，停顿贴合行文逻辑，语义完整流畅，不符合题干要求。 故选C。 【4题详解】 先审清题干，对比现代学者和朱光潜二者划分句读的标准，判断是否相同并说明理由。 定位材料二关键信息，现代学者以语义是否完整作为唯一标准区分句与读。 回归材料一，找出朱光潜的观点：句侧重意义完整，读兼顾语义停顿与声音停顿，且偏重声音、弱化语义。 由此得出结论：二者划分标准不完全相同，再分别概括两方依据，分点简要表述即可。 【5题详解】 紧扣两则材料核心关键词：停顿、声气、节奏、格律、句式长短、诵读缓急、音义结合。 第一条结合句读特点：诵读兼顾声音停顿与文意停顿，遵守诗词格律与文本固有停顿。 第二条结合文体差异：诗词依格律定节奏，古文依据逻辑层次、句式长短调整断读。 第三条结合诵读审美：把控语调缓急、声调高下，依托声气变化，体现古典诗文的节奏与韵律美。 整合语言，提炼三条简洁、贴合活动要求、贴合原文的要点，规范作答。 【答案】6. B 7. B 8. ①前方抗战与后方腐败的矛盾。 ②国家大义与个人私利的矛盾。 ③对时局悲观失望与坚定乐观的矛盾。 ④战争净化期许与现实积弊难除的矛盾。 9. ①木棉花“红得像一团火”，象征革命热情、抗战信念与希望，与文中黑暗、腐败、混乱的现实形成鲜明对比。 ②标题虽仅出现一次，却有画龙点睛之效，突出作者在逆境中坚守的乐观主义精神。 ③木棉花是南国典型花卉，点明地域特色，呼应开篇“南国情调”。 【解析】 【导语】这是杨朔1938年创作的抗战散文，以个人行旅为线索，剖开抗战初期南国大后方的复杂世相：既写出官场营私舞弊、富人苟且逃战的沉疴乱象，也寄寓着对民族前途的坚定信念。以如红火的木棉花象征信念，意象凝练，以小见大，冷笔刺丑恶，暖笔藏希望。 【6题详解】 A.“已经麻木了……另一方面是炸弹的破坏力并不大”错误，原文“广州市民对于空袭所以那样不在意……那么全市的脉搏都要整天地停息不动” ，是经验带来的胆量，而非麻木。“炸弹的破坏力并不大”是“我”的感受，不是市民不在意空袭的原因。 C.“他们背叛国家、投靠外敌”错误，原文“他们大部分是难民，高等难民！他们有钱，要命，逃避现实，逃避战争……香港……暂时还是平静的，因此便成为富人的桃花源了”，他们是逃避战争、贪生怕死，并非“背叛国家、投靠外敌”。 D.“富人们无处不在的特权思想”错误，原文换车描写，突出战时交通残破、秩序混乱、逃难艰难，但无富人们无处不在的特权思想，选项无中生有。 故选B。 【7题详解】 B.“揭示阶级压迫下的社会对立”错误，原文士女香水与苦力的汗臭对比，富老的雪糕与难民拥挤对比，揭露社会不公、阶级差异、贫富对立，并无阶级压迫下的社会对立。 故选B。 【8题详解】 先看清题干信息，答题指定区间是“我”与旅客的对话，核心任务是抓对立关系，提取原文信息，进行概括。 原文信息：旅客“战争可以消灭所有内部的腐化分子……请看粤汉铁路”“粤汉路……他们卖车皮，赚外快。前线打得多急，后方还是乌烟瘴气”；我“这次民族自卫战争很像一块试金石……像外科医生的手术刀，可以加速割除溃烂的疽疮”“一切都会慢慢地好起来”。 前线战事吃紧，后方（粤汉铁路）营私舞弊、乌烟瘴气，概括为前方抗战与后方腐败的矛盾。 有人借战争谋私利，卖车皮、赚外快，不顾国家抗战大局，概括为国家大义与个人私利的矛盾。 旅客认为腐败难除，“我”相信战争会净化一切，一切会好，概括为对时局悲观失望与坚定乐观的矛盾。 人们期望战争能清除内部腐化，但现实中营私舞弊依然严重，概括为战争净化期许与现实积弊难除的矛盾。 【9题详解】 此题为标题含义及作用题。标题类题型，一般可从象征义、结构作用、情感主旨等角度思考分析。 原文信息提取：木棉花“红得像是一团火”“南国盛开着的木棉花一样的鲜明，美丽”；时代背景是1938年，抗战初期，广州遭轰炸，社会黑暗、腐败、混乱；“我”的态度：不悲观，坚信“一切都会慢慢地好起来”，信念如木棉鲜明美丽。 木棉花“红得像是一团火”，象征抗战的革命热情、坚定信念与希望；与文中黑暗、腐败、混乱的战时现实形成鲜明对比，突出光明与希望的力量。 全文侧重写战争的残酷、社会的乱象与人性的冷漠，仅一处木棉是全文的“精神亮点”，突出作者在黑暗逆境中坚守乐观主义、坚信抗战必胜的核心主旨。 地域与结构：木棉花是南国花卉，点明地域特色，呼应开篇“一到南国，情调便显然不同了”。 【答案】10. CEG 11. C 12. C 13. （1）听说这个消息的老人，都触动了怀念故土的想法，没有谁不深情地向西遥望（长安）。 （2）百姓轻易地离开他们的家乡，盗贼受到劝勉（而更加猖狂），犯法逃亡的人得到了便于携带的财物。 14. ①重视农业可以使粮食充足，百姓安居乐业（避免百姓流离失所）。 ②重视农业可以确保军队的供给，守住城池，是政事的根本要务。 ③重视农业可以避免土地长久荒芜，避免引发敌人野心，促进社会稳定。 【解析】 【导语】这组选文以汉代文史文本为核心，题材互补性很强：第一则是《后汉书》王景兴农治水的传记，后两则分别是西汉论贵粟、东汉议实边的政论，都紧扣传统“农本”为政核心，既见汉代治政实践，又存时人治世理念，内涵统一，清晰展现了中国古代重农安民的核心政治传统。 【10题详解】 句意：王景于是驱使率领官吏和百姓，修整开垦荒芜废弃的土地，教导百姓使用犁来耕种，从此开垦的土地成倍增加。 “景”作主语，“驱率”作谓语，“吏民”作宾语，主谓宾完整，中间不断开，在C处断； “修起”作谓语，“芜废”活用作名词，作宾语，动宾结构完整，在E处断； “教”作谓语，其后省略宾语“之”，“用”为介词，“犁”为工具，“用犁”构成介宾短语作状语，修饰动词“耕”，“教（之）用犁耕”是兼语结构，在G处断。 故选CEG。 【11题详解】 A.错误。古人名和字的联系类型大多相近或相反。王景，字仲通。景，日光，大；仲，家里排行老二；通，达。名寓意内心阔大，字寓意人生通达，名和字意义相近。韩愈，字退之。名和字意义相反，所以两者不同。 B.错误。都作兼词，相当于“于之”，在那里。句意：于是在那里安了家。/堆土成山，风雨就在那里兴起。 C.正确。句意：导致土地肥力有余但粮食经常不够吃。/因而招致天下人的怨恨非议。 D.错误。都是意动用法，以……为贵。句意：然而人们还是把它们当作珍贵的东西。/不看重稀有的财物。 故选C。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“强调君主引导百姓追求利益的方式应像水往低处流一样自然”错，原文“民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方亡择也”的意思是：百姓，取决于君主用什么办法来管理他们，他们追逐利益就像水往低处流一样，不会选择东西南北方向。 故选C。 【13题详解】 （1）“怀土”，怀念故土；“眷然”，深情的样子；“西”，向西。 （2）“去”，离开；“劝”，鼓励、勉励；“轻资”，便于携带的财物。 【14题详解】 题目要求简析古代统治者重视农业的原因，结合三则材料，找到答题区间分析概括。 ①材料一说王景推广牛耕、修水利，使“境内丰给”，体现农业可保障百姓安居乐业。 ②材料二说“明君贵五谷”“无粟，弗能守也”和“粟者，王者大用，政之本务”，说明农业是军队供给和国家的根本。 ③材料三说“夫土地者，民之本也，不可久荒，以开敌心”，可见土地是民之本，久荒会“开敌心”，强调农业可避免荒芜、稳定社会。 最后从民生、军事、政治三个角度简析原因即可。 【参考译文】 材料一： 王景，字仲通，他是乐浪人。他的八世祖王仲，原本是琅邪不其县（今山东青岛、不其一带）人，喜欢道术，通晓天文。诸吕作乱时，王仲害怕灾祸殃及自己，就渡海向东逃奔到乐浪山中，于是在那里安了家。王景的父亲王闳，担任过郡的三老。 王景年少时学习《易经》，于是广泛涉猎各种书籍，他又喜欢天文术数这一类的事情，性情沉稳，多才多艺，他被征召到司空伏恭的府中任职。当时有人荐举王景能治理水患，显宗下诏书让他和将作（负责土木工程的营造的长官）谒者（身负皇命的临时特使）王吴一同修建浚仪渠。王吴采用王景提出的堰流方法，水患于是不再造成危害。后来汴渠向东泛滥，被淹没的范围日益扩大，而水闸原先所在的地方，（如今）都淹没在黄河水中。兖州、豫州的百姓埋怨叹息，认为朝廷常常征发其他劳役，而不把百姓急需的事放在首位。永平十二年，朝廷商议修汴渠，于是便召见王景，拿治水方略来询问他。王景陈述治水的利害关系，应答敏捷，皇帝认为他应答得很好。 建初七年，王景被调任徐州刺史。在这以前杜陵人杜笃向皇帝呈奏《论都赋》，想让皇帝把都城迁回长安。听到这个消息的老人，都触动了怀念故土的想法，没有谁不深情地向西遥望（长安）。王景认为宫室宗庙已经建成，担心（迁都）会引起民众的疑虑不安，恰逢当时有神雀等各种祥瑞出现，于是就撰写《金人论》，赞颂洛邑的华美和天人感应的祥瑞，文章有可取之处。 第二年，王景调任庐江太守。在这之前，当地的百姓不懂得用牛来耕种，导致土地肥力有余但粮食经常不够吃。郡内有楚相孙叔敖所修建的芍陂稻田。王景于是驱使率领官吏和百姓，修整开垦荒芜废弃的土地，教导百姓使用犁来耕种，从此开垦的土地成倍增加，郡内的粮食丰盛充足。他还在石碑上铭刻文字立下诫词，让民众知道常规的禁令。他又教导民众养蚕织布，为他们制订技术规章，全部公布在各乡亭中，庐江之地还传扬着他制订的条例。王景在官任上去世。 材料二： 百姓，取决于君主用什么办法来管理他们，他们追逐利益就像水往低处流一样，不会选择东西南北方向。珠玉金银这些东西，饿了不能当饭吃，冷了不能当衣穿，然而人们还是把它们当作珍贵的东西，这是因为君主使用它们的缘故。珠玉金银这些物品，轻便小巧，容易收藏，拿在手里，可以周游全国而没有挨饿受冻的忧患。这就会使臣子轻易地背弃他的君主，百姓轻易地离开他们的家乡，盗贼受到鼓励（而更加猖狂），犯法逃亡的人得到了便于携带的财物。粟米和布帛生在地里，在一定季节里成长，依靠人力收获，并非一天可以完成。几石重的粮食，一般人拿不动它，也不被奸邪的人所贪图，可是这些东西一天得不到就要挨饿受冻。因此，贤明的君主重视五谷而轻视金玉。神农氏曾教导说：“有十仞高的石砌城墙，有百步之宽贮满沸水的护城河，有上百万全副武装的兵士，然而没有粮食，是不能守住城池的。”由此看来，粮食是君王最重要的资财，是政事的根本要务。 材料三： 安于故土，不愿轻易迁居，留恋祖先的坟墓，无论贤者还是愚者都有相同的情感。老百姓害怕迁徙，甚至超过了害怕被处死刑。被处死刑，不过是一家之中一人死去罢了。而（因迁徙导致的）家财丢失，被迫离开故土远迁他乡，不习惯当地的风俗，不适应那里的水土，（这样一来）大多导致全家覆灭，很少有能活着回来的。百姓已经被迫离开故土、失去生计，又遭受蝗灾、旱灾，导致百姓饥饿和物资匮乏，（因）饥饿而死亡的人，又损失了大半。土地，是百姓赖以生存的根本，（朝廷）不可使土地长期荒芜，从而引发敌人的野心。 【答案】15. A 16. ①沉郁：体现在首联的“哀”字与尾联对中原沦陷、自身漂泊的深沉忧愤。 ②壮志：体现在颔联、颈联中对三吴气象的宏大描写，以及尾联对南宋“方隅”亦“壮”的肯定，展现了不屈的民族气节与对复国的信心。 【解析】 【导语】这首陈与义南渡渡江之作，以哀起以壮收，由一己之愁转而为山河壮慨，章法谨严，沉郁中见雄放，承载着南渡士人的家国襟怀，得杜诗精髓又自出机杼。 【15题详解】 A.“‘哀’字奠定全诗的感情基调”错误。全诗情感是动态变化的：首联抒发中原沦陷、漂泊流离的哀伤，后文借渡江所见壮阔之景，情感转向雄豪开阔，哀并非全诗基调。 故选A。 【16题详解】 解答此题，需结合时代背景与诗句内容，紧扣“沉郁中见壮志”的核心要求，分层剖析情感与意境，兼顾字词、景物描写和创作背景解读。 ①审题定位：把握题干关键评价，拆分“沉郁”“壮志”两层内涵，结合南渡战乱、中原沦陷的注释背景分析。 ②沉郁层面：聚焦首联抒情字眼，结合诗人南渡漂泊的处境，挖掘表层观景之哀背后，国土沦丧、故土难归的深沉忧思。 ③壮志层面：立足中间两联的壮阔山水景物描写，以开阔雄浑之景铺垫基调；再结合尾联议论，跳出悲愁，肯定江南地势气魄，暗含坚守气节、期盼收复中原的昂扬志向。 17【答案】 ①. 风急天高猿啸哀 ②. 渚清沙白鸟飞回 ③. 东船西舫悄无言 ④. 唯见江心秋月白 ⑤. 江山如画 ⑥. 一时多少豪杰（江山代有才人出，各领风骚数百年/独自莫凭栏，无限江山） 【答案】18. B 19. 甲：二者并非完全对应             乙：但也不能以字数多少 20. A：抑扬顿挫             B：字斟句酌 21. ①. 林下静听潺潺足湍濑 ②. 城中厌闻喧喧多鼓鼙 22. ①内容层面：对联写夜晚人静安歇、清晨鸟啼早起的日常起居场景，暗含顺应自然、质朴恬淡的生活哲思； ②形式层面：对仗工整，“夜眠”对“早起”，“人静后”对“鸟啼先”，平仄协调，读来琅琅上口，富有韵律美； ③情感层面：体现了作者安于宁静、不慕浮华的人生态度，寄寓了其对简约闲适生活的追求。 【解析】 【18题详解】 结合语境，逐一分析标点、字音、病句及标点符号的用法。 A.正确。①句引号表特定称谓，④句引号表引用，用法不同。 B.错误。“混淆”应读作“hùn xiáo”，选项注音错误。 C.正确。③句“另一方面的目的是为了”语义重复，删去“的目的”或“为了”即可。 D.正确。⑤句破折号前是对对联创作空间的总结，破折号起总结上文的作用。 故选B。 【19题详解】 分析上下文逻辑关系，补写语句需与前后文语意连贯。 甲处：前文说平声“大致和普通话里的阴平、阳平对应”，后文说“但普通话里一些读平声的字……在古代汉语中却是入声字”，说明古今平仄并非完全一致，故可填“二者并非完全对应”。 乙处：前文说“字数多的对联固然创作难度较大”，后文说“作为判断水平高下的首要标准”，语境为转折关系，强调不能仅以字数论英雄，故可填“但也不能以字数多少”。 【20题详解】 根据语境揣摩空缺处的语义，选择恰当的成语。 A处：语境指平仄交错让声调起伏和谐，可填“抑扬顿挫”。“抑扬顿挫”，形容声调高低错落。 B处：后文明确指出是“炼字”过程，可填“字斟句酌”。“字斟句酌”，指反复推敲文字。 【21题详解】 组合对联需遵循“词性相对、语意相关、平仄相调、上仄下平”的规则。应先对散乱词语进行分类配对，再根据逻辑与平仄确定上下联。 观察给出的词语，可依据词性与语意寻找对应关系：“林下”与“城中”相对；“静听”与“厌闻”相对；“潺潺”与“喧喧”相对；“足”与“多”相对；“湍濑”与“鼓鼙”相对。 按照“处所+动作+声音+修饰+对象”的语法结构，将配对的词语串联起来： 第一句：“林下”+“静听”+“潺潺”+“足”+“湍濑”；第二句：“城中”+“厌闻”+“喧喧”+“多”+“鼓鼙”。 对联的硬性规则是“上联末字为仄声，下联末字为平声”：“濑”（lài）为去声，属仄声，故含“湍濑”的应为上联；“鼙”（pí）为阳平，属平声，故含“鼓鼙”的应为下联。 故上联为：林下静听潺潺足湍濑，下联为：城中厌闻喧喧多鼓鼙。 【22题详解】 赏析对联需从内容、形式、情感三个维度切入，紧密结合联语中的具体字词与意象，避免空泛套话。 ①内容分析：提取联语场景（“夜眠人静后”“早起鸟啼先”），分析“后”“先”的时间逻辑（顺应自然），挖掘“质朴恬淡、天人合一”的生活哲思（不刻意繁华）； ②形式分析：检查对仗工稳性（时间“夜”对“早”、动作“眠”对“起”、环境“人静后”对“鸟啼先”），验证平仄协调（上联仄收“后”、下联平收“先”），总结韵律美感（琅琅上口）； ③情感关联：结合作者身份（张载，北宋大儒），关联场景与心志（安于宁静、不慕浮华），提炼“日常即修行”的精神追求（简约涵养）。 23【解析】 【详解】【审题】 材料通过两组对比，清晰揭示了两种截然不同的做事态度与价值追求，核心是引导我们树立正确的行事观与价值观。 第一组对比，区分了“想事”的两种初心：一种人做事只为个人留名，凡事以自身得失为标准，目光短浅、急功近利；另一种人谋事以利民为根本，以长远发展为原则，不纠结于一时得失，这才是值得推崇的初心。第二组对比，点明了“行事”的两种方式：一种人做事执着于台前的赞美和表面的圆满；另一种人成事专注于解决实际难题、讲求实效，把全部精力放在解决真问题、带来真改变上。 材料启示我们，无论想事、行事、成事，都要摒弃功利心，跳出个人小圈子，立足长远、务实笃行，把个人行动与利民、长远发展结合起来，才能实现真正有意义的价值。 【立意】 1. 摒弃功利短视，以利民务实践初心。 2. 不慕台前虚名，以实干求实效显价值。 3. 以利民为标尺，以实干赴新程。 【行文思路】 写作时，开头从材料两种人的对比切入，引出中心论点：新时代青年应摒弃功利短视，树立利民长远的价值观，在实干中创造经得起时间检验的价值。中间先分析“为名”“求誉”者的局限，再用正反事例论证“利民”“务实”的意义，强调将个人奋斗融入社会发展、解决真问题。结尾联系时代需求，号召以行动回应期待，在默默深耕中实现生命价值。 【答案】例文： 以利民为标尺，以实干赴新程 有人追名逐利，以自我得失衡量一切，终困于功利的牢笼；有人心怀家国，以利民兴邦为初心，用实干书写长远价值。两种选择，两种格局，两种人生。新时代的我们，当摒弃功利短视的浮躁心态，树立利民为本的价值追求，以务实之举踏浪前行，在深耕实干中创造经得起时间与人民检验的业绩。 追名逐利、重表轻实，终究难以行稳致远。一心执着于台前赞誉、计较个人得失者，目光只会局限于眼前的浮华，往往忽略事物的本质与长远发展。他们看似收获了一时的荣光，实则陷入了自我内耗的误区，所做之事缺乏根基、毫无价值，终究会被时代淘汰。正如古人所言“君子务本，本立而道生”，脱离了利民的初心、背离了务实的准则，再光鲜的表面也只是空中楼阁，再耀眼的虚名也终将随风消散。 心怀利民之心，方能行稳致远；坚守务实之举，方能成就不凡。真正的价值，从来不是个人名利的堆砌，而是对他人、对社会的切实贡献。贵州乡村教师支月英，数十年如一日扎根深山，放弃城市繁华，用知识浇灌山区孩子的梦想，用坚守诠释了利民的真谛；“大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，三十余年如一日精益求精，用匠心守护国家安宁。他们的付出从不张扬，却创造了不可替代的价值。 当下社会，功利化、形式化的浮躁风气仍有蔓延，把“留名”当作目标，把“形式”当作政绩，却忽视了群众的真实需求和事情的长远发展。有的地方搞建设只重表面光鲜，忽视实际效用；有的从业者追求短期流量，放弃长期深耕。这种短视之举，不仅难以成就真正的价值，更可能留下隐患，与新时代的发展要求格格不入。 将个人奋斗融入社会发展，以实干破解真问题，是新时代青年的使命与担当。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，利民的价值从来不是靠口号实现的，而是靠一步一个脚印的实干铸就的。敦煌研究院的年轻学者们，摒弃功利心，潜心研究，让千年敦煌焕发新生；脱贫攻坚后的乡村振兴战场上，无数青年干部用实干推动乡村蝶变，让利民之心落地生根、开花结果。 作为新时代青年，我们当跳出自我得失的小圈子，树立“功成不必在我，功成必定有我”的信念，以利民为志，校准人生方向；以务实为行，锤炼过硬本领，把精力用在解决真问题、带来真改变上，方能在时代的浪潮中，为国家发展、民族复兴贡献青春力量。 学科网（北京）股份有限公司 $