3 雪地里的小画家 教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 --- 一年级上册第3单元第3课《雪地里的小画家》教学设计 课程基本信息 主备人 何洁桂 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学低段 版本章节 部编版一年级上册 教学目标 1.认识小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物，知道不同动物脚印形状不同，了解青蛙冬眠的科学常识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图片和关键词背诵课文。 3.感受雪地里小画家作画的快乐与情趣，激发观察自然、热爱自然的情感。 4.积累“竹叶、梅花、枫叶、月牙”等词语，初步感知量词的用法。 教学重难点 重点：认识四种小动物及其脚印特点，了解青蛙冬眠的特点；正确、流利朗读并背诵课文。 难点：理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义，感受诗歌的童趣与语言美。 学情分析 一年级学生活泼好动，好奇心强，喜爱小动物与直观画面，对雪景有一定生活经验。学生已掌握汉语拼音，能借助拼音自主朗读短文，具备初步识字与朗读能力。但对“冬眠”概念较为陌生，抽象思维较弱，教学中需借助图片、动画、动作表演等直观手段，降低理解难度，提升学习兴趣。 教学准备 1.多媒体课件：雪景动画、小动物图片、动物脚印图、课文配乐朗诵。 2.教具：小动物贴图、生字卡片、动物脚印卡片。 3.学具：课本、课堂练习小卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 1、 情境导入与初读感知 1. 播放雪景课件，谈话导入：“下雪啦，雪地里来了一群小画家！ 2. 范读课文，指导学生圈出文中的小动物。 3. 板书课题，指导读好感叹句“下雪啦，下雪啦！” 1. 倾听雪景谈话，激发学习兴趣。 2. 自由朗读课文，圈出小鸡、小狗、小鸭、小马。 3. 模仿教师，读出兴奋、喜悦的语气。 创设情境，激发兴趣；初读课文，整体感知文本内容，培养圈画习惯。 可结合学生生活体验提问，调动积极性。 2、 品读理解与重难点突破 1. 出示动物脚印与图画图片，引导对应：小鸡—竹叶、小狗—梅花、小鸭—枫叶、小马—月牙。 2. 提问：“为什么说它们‘不用颜料不用笔，几步就成一幅画’？” 3. 讲解青蛙冬眠常识，指导轻声朗读。 1. 观察对比，发现脚印与图画的相似点。 2. 讨论交流，理解“脚印作画”的含义。 3. 倾听冬眠知识，轻声朗读相关句子。 突破重难点，理解课文核心内容；通过直观图片降低理解难度，渗透科学常识。 可补充刺猬、蛇等冬眠动物拓展知识。 3、 朗读指导与背诵积累 1. 组织多种形式朗读：指名读、分组读、配乐读、表演读。 2. 借助板书与图片提示，引导学生尝试背诵。 3. 开展“小小朗诵家”展示活动，点评鼓励。 1. 参与多种形式朗读，读出童趣与快乐。 2. 借助提示，尝试背诵课文。 3. 大胆展示，自信朗诵课文。 落实朗读目标，通过多形式朗读感受诗歌语言美；引导背诵，积累语言材料。 关注朗读较弱的学生，多给予鼓励。 4、 课堂小结与拓展延伸 1. 引导学生回顾课文内容：小画家是谁？画了什么？青蛙为什么没参加？ 2. 布置拓展任务：课后和家长一起寻找其他动物的脚印特点。 3. 布置朗读、背诵作业。 1. 回顾课文重点，梳理知识。 2. 记录拓展任务，课后与家长分享。 3. 明确作业要求，巩固学习成果。 梳理课堂内容，形成知识闭环；拓展延伸，激发学生观察自然的兴趣。 可鼓励学生画一画自己发现的动物脚印。 板书设计/课堂小结 板书设计 3 雪地里的小画家 小鸡 —— 竹叶 小狗 —— 梅花 小鸭 —— 枫叶 小马 —— 月牙 不用颜料 不用笔 青蛙：冬眠 课堂小结： 本节课通过朗读、观察、表演等活动，学生认识了四种小动物的脚印特点，理解课文内容，了解冬眠常识，在趣味学习中感受冬天的美好，提升朗读与语言积累能力。 教学反思 1.情境创设贴近生活，雪景与动物图片有效吸引学生注意力，课堂氛围轻松活跃。 2.以读代讲、表演读符合低年级特点，学生朗读、背诵效果较好。 3.直观教具帮助突破“脚印作画”“冬眠”等难点，学生理解更轻松。 4.可增加仿编诗句环节，进一步提升语言运用与想象能力。 5.加强对学困生的个别指导，多给予鼓励，让全体学生都能积极参与课堂学习。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $