5 铺满金色巴掌的水泥道 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《不懂就要问》教案 【教材分析】 《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版三年级上册第一单元精读写景散文，紧扣单元语文要素 “关注有新鲜感的词语和句子”。课文以儿童视角，记录秋风秋雨后，作者上学路上偶遇铺满法国梧桐落叶的水泥道，运用大量贴切生动的比喻、细腻的景物描写，把平凡的落叶、普通的水泥道写得灵动优美、富有童趣。 文本语言清新优美、画面感极强，句式错落有致，善用比喻、拟人手法，用词精准传神（如明朗、熨帖、凌乱等），是指导学生品读新鲜感词句、学习比喻修辞、学习留心观察身边景物的经典范文。 课文取材于日常生活平凡景物，以小见大，既培养学生善于发现平凡之美的审美能力，又落实本单元留心观察、积累优美词句、学着写景表达的语文素养目标，人文内涵与语文工具性高度融合。 【教学价值】 语言建构价值：积累 “明朗、熨帖、凌乱、闪闪发光” 等有新鲜感的词语；品味文中三处经典比喻句，学习写景文章打比方、抓细节的表达方法。 方法习得价值：教会学生联系上下文、找近义词、看图理解、生活联想多种解词方法；掌握写景散文看景物 — 品画面 — 悟情感的阅读方法。 观察能力价值：引导学生学会留心上学、放学路上的寻常景物，养成细心观察、用心发现平凡之美的好习惯。 审美熏陶价值：感受秋日水泥道的静谧之美、落叶灵动之美，体会秋天的韵味，培养热爱自然、热爱秋日、热爱生活的美好情怀。 习作迁移价值：借助课文优美句式和观察方法，模仿写自己上学路上的一处风景，实现阅读输入到习作输出的迁移运用 【学情分析】 认知基础：三年级学生已经具备独立朗读、默读课文的能力，能初步感知课文画面，也接触过简单比喻句，但对写景散文的画面品读、精准词语赏析、新鲜感词句鉴赏能力较弱。 生活经验：学生每天都走上学路，但大多行色匆匆，很少留心路边落叶、小路、天空、花草等寻常小景，缺少主动观察、发现美的意识，和课文作者细腻观察的习惯形成反差，有很强的引导空间。 学习短板：对熨帖、凌乱、明朗这类书面词语理解不到位；只会直白读文，不会赏析比喻句妙处；不能体会景物描写背后作者的心情；不会学以致用，很难把课文观察方法用到自己生活中。 心理特点：喜欢画面、喜欢想象、喜欢情境代入，适合用看图入境、配乐朗读、想象画面、闯关任务等新颖方式开展学习。 【教学目标】 1.知识与技能 认识并会写铺、泥、院、墙、晶、排、列、规、则、棕、迟等生字，掌握多音字铺，理解并运用 “明朗、熨帖、凌乱、闪闪发光” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，能带着想象读出画面感，背诵喜欢的优美段落。 找出文中有新鲜感的词句和三处比喻句，能说出比喻的妙处，理解 “金色巴掌” 指什么。 过程与方法 借助看图想象、多法解词、圈画批注、分角色赏读、小组合作探究，品读课文美景。 学会联系上下文、近义词替换、图文对照理解难懂词语的方法。 学习作者按顺序观察、抓住颜色形状、运用比喻修辞描写景物的方法。 情感态度与价值观 感受秋日水泥道的美丽景色，体会作者惊喜、愉悦、热爱秋景的心情。 养成留心观察身边景物、善于发现平凡生活之美的习惯，热爱大自然、热爱秋日风光。 懂得平凡的事物只要用心观察，就能发现不一样的美。 【教学重点难点】 教学重点 品读课文优美语句，感受水泥道秋日美景，积累有新鲜感的词句。 理解三处比喻句的意思，知道 “金色巴掌” 指梧桐落叶，体会比喻写法的妙处。 掌握多种理解词语的方法。 教学难点 体会熨帖、凌乱在文中的表达效果，明白 “凌乱反而增添美感” 的独特审美。 走进作者内心，体会走在水泥道上愉悦、沉醉、舍不得离开的心情。 学习作者观察方法，迁移到生活中，学会发现自己上学路上的风景之美。 【教学准备】 教师准备 多媒体课件：秋日梧桐落叶实景图、水泥道美景高清图、课文插图、秋景配乐。 生字词课件、多音字闯关卡、词语理解方法小贴士、课堂任务学习单。 梧桐落叶实物、彩色板书贴纸、优美句子摘抄卡。 拓展阅读《汪曾祺上学路》文本、小练笔句式支架。 学生准备 预习课文，圈出生字词，标出不懂的词语和句子。 准备优美词句积累本，课堂随时摘抄新鲜感词句。 留心观察自己上学路上的一处景物，简单记在心里。 【教学过程】 第一课时 初读感知 识字学词 理清文脉 （一）情境激趣 诗意导入 谈话入境 师：同学们，清晨迎着朝阳，傍晚伴着晚风，我们每天都走在上学、放学的路上。你路过过笔直的小路、路边的大树、飘落的树叶吗？你有没有停下脚步，认真看过路边的风景？ 很多时候，最美的风景不在远方，就在我们脚下、就在上学的路上。 画面渲染 播放秋日梧桐落叶、水泥道铺满黄叶的唯美图片，配轻柔秋景音乐，让学生静静欣赏。 师：瞧，秋风一吹，树叶轻轻飘落，静静地铺在水泥道上，像一个个可爱的小手掌。今天，我们就走进这一条美丽的小路 —— 齐读课题。 板书课题，指导朗读 教师板书：铺满金色巴掌的水泥道，指导学生重读 “金色巴掌”，读出美感和好奇。 质疑激趣 看到课题，你心中有什么疑问？ 预设：金色巴掌是什么？为什么叫金色巴掌？水泥道怎么会铺满巴掌？带着疑问走进课文。 初学生字课题字 重点指导：铺、泥 “铺” 多音字教学：pū 铺满、铺展；pù 店铺、床铺。 字形指导、组词、口头造句。 作者简介补充 张秋生，著名儿童文学作家，擅长写清新优美的童话和写景散文，文字温柔细腻，善于发现生活里小小的美、平凡的美。 （二）范读引路 整体感知 教师配乐范读全文 要求：闭目倾听，想象画面，边听边在课文中圈画生字，感受课文优美的语言节奏。 集中识字 闯关巩固 出示生字：铺、泥、院、墙、晶、排、列、规、则、棕、迟 自由读、开火车读、男女赛读； 重点正音：棕、迟、蒸； 形近字对比：院 — 园，列 — 例，规 — 观； 生字结构解析：左右结构、上下结构，指导书写关键笔画。 多音字专项训练 重点练 “铺”，结合语境选词读音，夯实积累。 自由朗读课文 自读要求： （1）读准字音，读通长句子，难读段落反复读； （2）标出自然段序号； （3）想一想：课文主要写了一件什么事？ 句式支架 概括课文内容 出示填空支架，降低概括难度，全员参与： 一夜（ ）、一夜（ ）过后，“我” 背着书包去上学，抬头看到了（ ），低头看见（ ）。整条水泥道像铺上了（ ），那一片片（ ）就像金色的小巴掌。“我” 穿着（ ），仿佛（ ）在林间欢快行走，忍不住感叹：门前的水泥道真美啊！ 指名填空、连贯复述课文大意。 默读圈画 梳理景物 再次默读课文，思考：作者上学路上依次观察到了哪些景物？ 圈画关键词：天空、放晴、水洼、梧桐落叶、水泥道、小雨靴 教师小结：都是生活中最普通、最常见的景物，可在细心的作者眼里，却变成了最美的风景。 情感落点 齐读课文最后一句：门前的水泥道真美啊！ 引导读出赞叹、喜爱的语气。 （三）生字随堂教学 游戏巩固 学习生字：院、墙 指导字形、笔顺、间架结构，教师范写，学生描红临写。 趣味游戏：词语接龙、生字开火车、看图猜词语，当堂巩固识字。 （四）课堂小结 布置作业 小结：本节课我们认识了生字、读通了课文，理清了课文主要内容，初步感受到秋日水泥道的美，下节课我们细细品读文字，走进画面深处。 作业： （1）熟读课文，读出画面感； （2）抄写本课生字新词； （3）留心观察放学路上的一种植物或一处小景。 第二课时 品读赏析 悟美悟情 学法迁移 （一）复习回顾 导入新课 词语闯关复习 出示词语：明朗、熨帖、凌乱、排列、规则、棕红色、闪闪发光 齐读、指名读，回顾词义。 回顾主要内容 指名简单说说：课文写了什么时候、什么地方、什么美景？ 导入板书课题 再次齐读课题，走进文字深处，一起细细品味这条铺满金色巴掌的水泥道究竟美在哪里。 （二）品读 1—3 自然段 学解词方法 自由朗读 1—3 自然段，圈画喜欢的句子。 聚焦关键词明朗，教给多重解词方法： （1）查字典法：明朗，光线充足、晴朗明亮。 （2）近义词替换法：明朗 — 明亮、晴朗。 （3）联系上下文法：前文写 “天开始放晴了”，秋雨过后，天空干净透亮，阳光清亮，就是 “明朗”。 （4）生活体验法：雨后初晴，天空蓝蓝的、干干净净、没有乌云，就是明朗的天气。 教师小结：以后遇到难懂词语，都可以用这几种方法理解。 生字教学：晶 字形拆解：三日为晶，亮晶晶、水晶，指导书写，体会字形表意特点。 想象画面朗读 引导学生边读边想象：秋雨刚过，天空明朗，空气清新，路面湿漉漉的，多舒服的秋日清晨！带着清爽、愉悦的语气朗读。 （三）聚焦核心 赏读水泥道之美 出示自学提示 默读全文，用横线画出描写水泥道美景的句子，想一想：这是一条怎样的水泥道？ 学生圈画、同桌交流。 全班交流 定格画面 预设：这是一条金色的、美丽的、闪闪发光的、铺满落叶的、长长的水泥道。 核心主问题探究 全班聚焦：从哪些句子能看出水泥道特别美？品读三大比喻句。 品读一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯 句子：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 导学设问： 作者为什么把水泥道比作地毯？ 地毯有什么特点？课文里的水泥道有哪些地方和地毯一样？ 点拨梳理： 颜色金黄、落叶一片片铺在路面、雨后带水珠闪闪发光、道路长长的伸向远方，像柔软又漂亮的地毯。 指导朗读：读出绵长、柔美、赞叹的语气。 品读二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌 设问：课题里的 “金色巴掌” 指的是什么？ 明确：法国梧桐树的落叶。 深度追问：为什么叫 “金色巴掌”？ 颜色：秋天变黄，金灿灿的； 形状：落叶轮廓像人的小巴掌； 意境：金色代表秋天，饱含秋日的诗意和美感。 理解关键词熨帖 用多法解词： 查字典：妥帖、平整贴合； 看图理解：落叶平平整整、紧紧贴在水泥地面上，不卷起、不飘动； 语境体会：写出落叶安静、乖巧、整齐铺在路面的样子。 品读三：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 理解凌乱：不整齐、没有按顺序排列。 品析然而：转折词，看似不整齐、凌乱，却不显得杂乱，反而自然、随性，有一种朴素自然的美。 审美点拨：整齐是一种美，自然凌乱、随性散落也是一种美，这就是大自然独特的韵味。 生字教学：排、列、规、则 组词、辨析词义，结合生活说说生活中哪些地方需要遵守规则。 （四）合作探究 体悟心情 赏读童趣美 小组合作任务 再读课文，画出描写 “我” 动作、穿着的句子，思考： （1）走在美丽的水泥道上，“我” 的心情怎样？ （2）从哪些词句能看出来？ 重点品读 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 导学点拨： 把小雨靴比作棕红色小鸟； 把走路比作小鸟蹦跳、歌唱； 体会作者开心、欢快、沉醉、喜爱秋景的心情。 生字教学：棕 识记字形，理解棕红色，联系生活说说棕红色的事物。 联系生活畅谈 你的上学路上有哪些美景？有飘落的树叶、好看的小花、弯弯的小路吗？学着作者的样子说一说。 （五）深度悟情 品读结尾妙处 品读第九自然段：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着…… 思考：作者为什么走得很慢、走得小心翼翼？ 点拨： 景色太美，舍不得快走；想静静欣赏、细细品味每一片落叶、每一处秋景；同时也不迟到、守纪律，是细心又懂事的孩子。 生字教学：迟 识记字形，组词：迟到、推迟，教育学生上学不迟到。 探究写法：首尾呼应 课文开头和结尾都写到一夜秋风，一夜秋雨，有什么作用？ 明确：首尾呼应，结构完整；强调美景来自秋风秋雨的馈赠；渲染秋日氛围，深化对秋景的喜爱。 （六）全文总结 升华主题 一夜秋风秋雨，平凡的水泥道、普通的梧桐落叶，在作者细心观察下变成了一幅灵动优美的秋日画卷。作者用细腻的眼光、优美的文字，写出了落叶之美、小路之美、秋天之美。 告诉我们：生活从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只要我们留心观察，身边处处是风景。 （七）阅读链接 拓展延伸 自读阅读链接汪曾祺短文； 思考交流： （1）汪曾祺的上学路是什么样子？ （2）路上看到了哪些景物？ （3）他有着怎样的心情和感受？ 对比感悟：两位作家都善于留心上学路的风景，都拥有善于发现美的眼睛。 （八）小练笔 写法迁移 句式支架提供，仿写练习： 放学路上，我看见__________，像__________。微风一吹，__________，真美啊！ 引导学生模仿课文比喻写法，写身边小景物。 八、板书设计 铺满金色巴掌的水泥道 秋：一夜秋风 一夜秋雨 景物：天空 水洼 落叶 水泥道 小雨靴 比喻： 落叶 → 金色小巴掌 水泥道 → 彩色地毯 雨靴 → 棕红色小鸟 感悟：留心观察 发现平凡之美 情感：爱秋天 爱自然 爱生活 学科网（北京）股份有限公司 $