Unit 9 The Dragon Boat Festival （作业设计方案）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第9单元第1课时《The Dragon Boat Festival》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 盘芳 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版 作业设计 课标要求 1、语言能力：能听、说、认读dragon boat race, zongzi, make, eat, watch, remember等核心词汇；能运用简单句型描述端午节习俗，初步形成用英语介绍中华传统节日的表达能力。 2、文化意识：感知端午节的文化内涵，了解龙舟、粽子等典型习俗，增强对中华优秀传统文化的认同，初步具备用英语传播中国文化的意识。 3、思维品质：通过认读、拼写、表达等活动，发展观察、记忆与简单逻辑思维，能结合生活经验理解节日与语言的联系。 4、学习能力：养成听读模仿、规范书写、主动运用的习惯；乐于参与口语展示、家庭分享等实践活动，提升自主与合作学习能力。 教材分析 《Unit 9 The Dragon Boat Festival》这一单元以传统节日文化为主题，教材编排人员在把握新课标的基础上，站在小学生四年级学生的成长视角，同时根据教学时间与节日相呼应，从跨学科层面出发设计更具生活化、趣味性、文化性、综合性的教材内容；并利用充满趣味性的教学素材促进传统文化与英语课堂的渗透，在完成教学任务的同时培养学生良好的传统文化精神，在跨文化交际中推动中国传统节日文化的传播。 学情分析 四年级学生经过一年的英语课堂实践，对课程结构特点和活动内容已然把握，但面对枯燥乏味的单词背诵、对话练习仍存在抵触心理。此时，教师应抓住学生好奇心强、热爱实践活动的特点，利用创新性的活动设计促进跨学科融合，让学生以良好的审美感知能力、文化传承能力投入到课程实践中，积累更多端午节相关的习俗文化。 作业设计思路 以“双减”政策、新课标理念为指引，整体作业设计都将从学生的成长视角出发，在兼顾单元重难点的基础上，秉承“因材施教、全面发展”的教育理念，为学生设计更具趣味性、分层性、创新性、实践性、综合化的作业内容。在夯实学生英语基础的同时，培养学生良好的跨文化交际能力和弘扬传统文化精神。 作业设计内容 第一课时 基础性作业－认读闯关（必做） 1.作业内容 第一关：认真听教材录音，准确认读dragon boat race,zongzi,make,eat,watch,remember词汇，并将录音发送到班级群。 2.时间要求：1—2分钟 3.评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1.我能正确朗读第一课时单词 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.我能评价对方词汇朗读，并反思自己的拼写错误 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4.作业分析与设计意图 作业设计兼顾基础性和合作性，在巩固学生词汇印象的同时，培养集体间的语感和反思能力。 提升性作业--拼写闯关（必做） 1.作业内容 第二关：要求学生结合图片内容准确书写相应的词汇，保证书写准确工整。 2.时间要求：1—3分钟 3.评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1.我的书写规范完整 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.我能发现对方的书写错误 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4.作业分析与设计意图 作业设计难度较低，词汇闯关充分调动学生的实践积极性，让学生在图片－符号的联动中加深词汇印象。 拓展性作业（选做） 1.作业内容 我是“端午节日小达人”，请同学们结合所学的词汇、句子，为家人介绍你了解的端午节习俗。 2.时间要求：5—8分钟 3.评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1.我能够准确利用单词句子进行端午节的介绍。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.我能主动回应家人的问题 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 4.作业分析与设计意图 作业设计兼顾创新性与实践性，一方面夯实学生的英语基础技能，一方面推动传统节日文化的渗透。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $