期末专项复习提优五 实验题 2025-2026学年人教版八年级物理下册

**基本信息** 聚焦初中物理10个核心实验，以科学探究为主线，系统整合实验操作、数据处理与结论推导，强化科学思维与探究能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |力学实验|10个实验（含20+小题）|控制变量法、转换法、图像分析、误差评估|从基础概念（重力、摩擦力）到实验原理（二力平衡、阿基米德原理），再到综合应用（杠杆平衡、机械效率），形成递进逻辑链|

专项复习提优五 实验题 实验1 探究重力大小跟质量的关系 1.地球附近物体都要受到重力，小明同学认为物体重力的大小与物体的质量有关，于是他用天平、钩码、弹簧测力计等进行了探究. 次数 1 2 3 4 5 6 质量m/ kg 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 重力 G/N 1 3 4 5 6 (1)如图甲所示是小明第2次测量时弹簧测力计的示数，请将此时弹簧测力计的示数填入表格空白处. (2)请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出物体重力随质量变化的图像. (3)由图像可知：物体的重力跟物体的质量成 . (4)若小明在我国建成的天宫空间站中工作，则他此时用同样的器材 (填“能”或“不能”)完成该探究实验. (5)小明又取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为小明的做法 (填字母). A.不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验 B.不合理，因为他没有使物体的质量成整数倍变化 C.合理，因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系 D.合理，因为他的操作比小强更简便 (6)如图丙所示，被吊着的空心均匀球壳内装满了细沙，底部有一阀门，打开阀门让细沙慢慢流出的过程中，球壳与球壳内剩余细沙组成的系统的重心将会 . 实验 2 探究阻力对物体运动的影响 2.利用如图所示的装置“探究阻力对物体运动的影响”，甲、丙木板上分别铺有毛巾和棉布，其中毛巾最粗糙，木板最光滑. (1)实验时，应将小车从 (填“同一”或“不同”)高度处释放，实验中通过小车运动距离的大小来反映 (填“阻力的大小”“阻力对物体运动的影响”或“接触面粗糙程度”). (2)为了便于推理，水平面材料放置顺序最合理的是 . A. 乙、丙、甲 B. 丙、乙、甲 C. 甲、乙、丙 D. 甲、丙、乙 (3)如图丁所示，若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端，是否需要重做实验以获取可靠的证据?答： (填“需要”或“不需要”). (4)分析实验现象可得，水平面越光滑，小车的速度减小得越 (填“快”或“慢”)，小车运动的路程越长，由此可推理出，如果水平面绝对光滑，小车将 。 (5)完成上面的探究后，小明又思考如下问题：如图戊所示，将小球拉至A 点，使细线处于拉直状态，让小球由静止从A 点开始运动(不计空气阻力)，小球经过 B 点后最高可以到达D点.当小球刚摆到C点时，细线恰好断开，且小球所受的力忽然全部消失，则小球将 (填“往回摆”“静止”或“做匀速直线运动”). 实验3 探究二力平衡的条件 3.(2025·山东聊城月考)某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g. (1)如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力方向 ，大小 .细心的小明在实验时发现，当左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是木块受到了摩擦力的作用，这时木块在水平方向受到的力 (填“平衡”或“不平衡”). (2)实验小组决定改进实验设计，小明同学设计了如图乙所示的实验装置，这个装置相比图甲实验装置的优点是 . (3)经过讨论，又设计出了如图丙所示装置，此装置中要求卡片 (填“弹性要好”或“质量要小”).在图丙装置左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片扭转一小角度，松手后，小卡片旋转后恢复原位，这表明相互平衡的两个力需要作用在 . (4)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是 (填“剪开左侧绳子”“剪开右侧绳子”或“剪开卡片”). 实验4 探究影响滑动摩擦力大小的因素 4.(2025·吉林中考)下图是“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验. (1)实验中需要用弹簧测力计沿水平方向拉动木块A，使其做 运动.实验甲中木块受到的滑动摩擦力大小为 N. (2)甲、乙两次实验，探究的问题是滑动摩擦力的大小与 的关系. (3)比较 两次实验可知，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关. (4)2025年第九届亚冬会在我国成功举办，其中冰壶项目备受关注.推出去的冰壶在向前运动过程中，运动员用力刷冰是为了 摩擦. 5.复习课上同学们想进一步探究“滑动摩擦力大小与压力的关系”.器材有一个弹簧测力计、细线、多个带挂钩的物块(各表面粗糙程度相同)、长方体木板. 实验次数 1 2 3 压力 F/N 1 2 3 摩擦力 f/N 0.4 0.8 1.2 (1)小松同学用弹簧测力计在水平方向沿直线匀速拉着一物块前进，此时弹簧测力计的示数如图甲所示，则物块所受到的摩擦力是 N. (2)小松继续利用如图甲所示的装置进行了多次实验，并将实验数据记录在表格中.请你利用表格中的实验数据，在图乙中绘制 f-F关系图像.根据题意及图像，你能得到的结论是 (3)小松同学还想用手边质量为10g的物块获取第四组数据.他结合本实验测量工具计算后发现此物块不适合，不适合的原因是 . 实验5 探究液体内部的压强 6.在“探究液体压强与哪些因素有关”时，同学们根据生活经验，提出如下猜想： ①可能与深度有关；②可能与方向有关；③可能与液体密度有关. (1)请写出能支持猜想①的一个生活现象： (2)为了验证猜想，他们利用如图所示的装置进行实验.实验前，应观察 U形管两侧液面是否 (3)比较乙、丙两次实验可得出：同种液体内部同一深度，液体向各个方向的压强 . (4)为探究液体压强与液体密度的关系，他们将探头放入另一杯浓盐水中，使探头在盐水中的朝向及 与图乙相同，观察比较U形管两侧液面高度差. (5)为使 U形管两侧液面高度差更明显，可将U形管中的液体换成密度 (填“更大”或“更小”)的液体. 7.某兴趣小组利用如图所示器材探究“液体压强跟哪些因素有关”. (1)实验前，利用U形管、橡皮管、扎紧橡皮膜的探头、红墨水等组装成压强计，放在空气中静止后，发现U形管两边的液面出现如图甲所示的情景，接下来正确的调节方法是 (填正确选项前的字母)。 A.将U形管右侧高出部分的液体倒出 B.向U形管中继续盛装液体 C.取下橡皮管，重新进行安装 (2)压强计是通过U形管两侧液面的 来显示橡皮膜所受压强大小的仪器. (3)通过比较图中 两个实验，可探究液体的压强与液体深度的关系，这种实验研究方法是 法.依据得出的结论，拦河大坝要做成 (填“上窄下宽”或“上宽下窄”)的形状. (4)某次实验测得压强计中U形管左、右两侧液面的高度差为8cm，则橡皮管内气体的压强与大气压之差为 g取10N/ kg) (5)利用如图戊所示的实验器材进行拓展实验：容器中间用隔板分成A、B两部分，隔板底部有一小圆孔(用C 表示)用薄橡皮膜封闭，橡皮膜两侧压强不同时，其形状会发生改变.如图己所示，当在A中盛水，测得其深度为12cm，在B 中盛某种液体，测得其深度为15cm，此时C处橡皮膜形状刚好不改变，则B 中液体密度 实验6 探究浮力的大小跟哪些因素有关 8.(2024·淮安模拟)在“探究影响浮力大小的因素”实验中，同学们根据生活经验，提出了浮力大小可能与下列因素有关的猜想(g 取10 N/kg)： ①与物体浸入液体中的深度有关； ②与物体排开液体的体积有关； ③与液体的密度有关； ④与物体的形状有关. (1)实验开始前应先将弹簧测力计 (填“竖直”或“水平”)放置，检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应进行调零. (2)实验步骤和弹簧测力计的示数如图所示.其中b中物体 P 所受浮力大小为 N. (3)分析a、b、c三次实验，可知浮力大小与物体排开液体的体积有关；分析 三次实验，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关；分析此实验还可得出：物体P的密度是 kg/m³. (4)为了研究猜想④，小丽同学用两块相同的橡皮泥分别捏成圆锥体和圆柱体进行如图f、g所示的实验，由此得出的结论是：浮力的大小与物体的形状有关.小珍认为该结论不可靠，主要原因是 实验7 探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 9.为了探究浸在液体中的物体所受浮力跟它所排开液体所受重力的关系，某同学用弹簧测力计、小石块、烧杯、小桶等进行实验，实验操作如图所示. (1)指出上述操作步骤中的一处错误，错误步骤是 (只填图中所标的序号)，改正方案是 . (2)改正错误后重新进行实验，读出A、B、D、E四幅图中弹簧测力计的读数分别是 ①由图A 和图 中弹簧测力计的读数可以求出小石块所受的浮力； ②如果关系式 成立，就可以验证阿基米德原理. (3)若在图D中，小石块未能完全浸没到液面下，其他测量步骤均正确，则 (填“能”或“不能”)验证阿基米德原理. (4)若在实验中先进行图E操作，再进行图B操作，则所测得排开水的重力与真实值相比偏 . 实验8 探究物体的动能跟哪些因素有关 10.如图所示，某学习小组利用小球、木块等探究物体的动能大小与哪些因素有关，其中 hC>hB. (1)实验中，探究的动能是指 (填序号). A.小球在斜面上的动能 B.小球撞击木块时的动能 C.小球撞击木块后的动能 D.木块被小球撞击时的动能 (2)实验中，通过观察 来判断小球的动能大小. (3)甲、乙两次实验中，设木块滑行过程中克服摩擦力做功分别为 W₁和 W₂,则 W₁ (填“>”“=”或“<”)W₂. (4)甲、丙两次实验中，将A 和C 两球同时从两个完全相同的斜面同高度处由静止释放，能证明A 和C 两球到水平面时速度大小相等的实验现象是 . (5)本实验的甲、乙、丙图 (填“可以”或“不可以”)探究物体重力势能的影响因素，实验过程中探究的重力势能大小是通过 来判断的. (6)得出正确的实验结论后，有同学用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后将铁球由静止释放，撞击同一木块，观察到木块被撞击后移动的情况是 (铁球滚动时所受摩擦力忽略不计). A.质量大的铁球将木块推动的距离远 B.质量不同的铁球将木块推动的距离相同 C.质量小的铁球将木块推动的距离远 实验9 探究杠杆的平衡条件 11.(2025·重庆渝北区开学考)在探究“杠杆的平衡条件”实验中(如图所示)： (1)若实验前，杠杆静止在如图甲所示位置，此时的杠杆是 (填“平衡”或“不平衡”)的. (2)如图甲所示，实验前通过调节杠杆的平衡螺母使杠杆在水平位置平衡时，杠杆自重的力臂为 格. (3)如图乙所示，杠杆在水平位置处于平衡状态，杠杆上的每格均匀等距，每个钩码都相同.下列四项操作中，会使杠杆左端下倾的是 (填选项字母) ①在杠杆的两侧同时各减掉一个钩码 ②在两侧钩码下同时各加挂一个相同的钩码 ③将两侧的钩码同时各向外移动相同距离 ④将两侧的钩码同时各向内移动相同距离 A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④ (4)如图丙所示，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是 .若左边钩码离支点20cm，右边挂钩离支点 15cm，每个钩码重为0.5N，则此时弹簧测力计示数应为 N. (5)若杠杆上每格的长度为5cm，如图丁所示，当杠杆在水平位置平衡时，拉力的力臂 (填“大于”“小于”或“等于”)15cm. (6)某同学用定滑轮进行如图戊所示操作时，发现杠杆不再能水平保持平衡，原因是 实验10 测量滑轮组的机械效率 12.(2025·广安中考)小丽用图甲所示的装置，测量滑轮组的机械效率.根据所学知识回答下列问题. 实验次数 钩码重力G/N 钩码上升 的高度h/ cm 绳子自由端的拉力 F/N 绳子自由端移动的距离s/ cm 机械效率η 1 1 3 0.5 ① 66.7% 2 3 5 1.4 15 71.4% 3 6 9 2.5 27 ② (1)实验时应该竖直向上 (填“匀速”或“变速”)拉动弹簧测力计. (2)她按照正确步骤进行了3次实验，记录数据如表格所示.第1次实验中，绳子自由端移动的距离①为 cm；第 3次实验中，机械效率②为 . (3)她将图甲装置改为图乙装置，提升相同钩码，得出图乙装置更 .(填“省力”或“费力”) 13.(2024·凉山州二模)小明在做测量滑轮组的机械效率的实验中，用同一滑轮组进行了3次实验，如图所示，实验数据记录如表所示. 次数 钩码重力/N 钩码上升距离/ cm 弹簧测力计示数/N 弹簧测力计上升距离/cm 机械效率 1 2 10 0.8 30 83.3% 2 4 10 1.5 30 ? 3 6 10 2.2 30 90.9% (1)提升重物时，弹簧测力计应 拉动绳子自由端. (2)第2次实验中，有用功是 J，滑轮组的机械效率为 (结果保留一位小数). (3)分析表格中的数据可得出结论：同一滑轮组， . (4)在第3次实验时，如果拉力方向与竖直方向有一定夹角，那么所测得的滑轮组的机械效率将会 (填“变大”“变小”或“不变”). 1.(1)2 (2)如图所示 (3)正比 (4)不能 (5)C (6)先下降后上升 [解析](1)根据题图甲可知，弹簧测力计的示数为 2 N. (2)根据表格中的数据描点连线，图像应为一条通过原点的直线，如答图所示.(3)由所作图像可知，重力 G 与质量m成正比.(4)在天宫空间站，由于处于微重力环境，物体的重力几乎为零，无法完成该探究实验.(5)要探究物体所受重力的大小与质量的关系，必须改变物体的质量，苹果、小木块、小铁球的材料不同，但不影响探究结果，所以小明同学的做法合理.故选C.(6)初始时装满细沙的球壳和细沙整体的重心在球心处，随着细沙从阀门不断流出，重心位置不断下降，当细沙流完一部分时，重心又上升，最终处于球心，故重心的位置先下降后上升. 2.(1)同一 阻力对物体运动的影响 (2)D(3)不需要 (4)慢一直做匀速直线运动 (5)做匀速直线运动 [解析](1)实验时，应将小车从同一高度处释放，使小车到达水平面时的速度相同.小车运动的距离不同，说明小车速度减小的快慢不同，则实验中通过小车运动距离的大小来反映阻力对物体运动的影响.(2)为了便于推理，水平面的阻力应不断减小，即接触面的粗糙程度应不断减小，则水平面材料放置顺序最合理的是甲、丙、乙.故选 D.(3)如图丁所示，若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端，说明图丁中小车在水平面上运动的距离最远，与其他实验比较可以得出结论，则不需要重新完成实验.(4)分析实验现象可得，水平面越光滑，小车运动的路程越长，小车的速度减小得越慢.由此可推理出，如果水平面绝对光滑，小车的速度不会减慢，将会一直做匀速直线运动.(5)将小球拉至A点，使细线处于拉直状态，让小球由静止从A 点开始运动(不计空气阻力)，小球经过 B 点后最高可以到达D 点.当小球刚摆到C点时，小球的速度大于0，细线恰好断开，且小球所受的力忽然全部消失，则小球将保持在C 点的速度做匀速直线运动. 3.(1)相反 相等 平衡 (2)用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦力对实验的影响 (3)质量要小 同一直线上(4)剪开卡片 [解析](1)如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，即木块处于平衡状态，受到平衡力作用，说明相互平衡的两个力方向相反，大小相等.当左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，说明木块处于平衡状态，在水平方向受到平衡力作用.(2)用图乙所示的实验装置代替图甲的实验装置，即用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦力对实验的影响.(3)为了减小重力对实验的影响，应选择质量较小的卡片.将小卡片扭转一个小角度，使两个力不在同一直线上，松手后，小卡片旋转后又恢复原位，说明相互平衡的两个力需要作用在同一直线上.(4)为了探究是否只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，此时可把小卡片从中间剪开，使小卡片变成两个小卡片，观察两个小卡片的运动情况. 4.(1)匀速直线 1.6 (2)接触面粗糙程度 (3)乙、丙 (4)减小 [解析](1)实验时为了测出滑动摩擦力大小，应使弹簧测力计拉着木块在水平方向上做匀速直线运动，此时摩擦力和拉力是一对平衡力，根据二力平衡，可知此时滑动摩擦力与拉力大小相等.实验甲弹簧测力计的分度值为0.2N，其示数为1.6N，则木块受到的滑动摩擦力大小为 1.6N.(2)甲、乙两次实验，压力相同，接触面粗糙程度不同，探究的是滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系.(3)乙、丙两次实验，接触面粗糙程度相同，压力不同，探究的是滑动摩擦力的大小与压力的关系.(4)运动员用力刷冰是为了减小接触面的粗糙程度，从而减小摩擦力，使冰壶运动得更远. 5.(1)2.6 (2)如图所示 见解析 (3)见解析 [解析](1)小松同学用弹簧测力计在水平方向沿直线匀速拉着一物块前进，根据二力平衡的条件，物块在水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等.因此，此时弹簧测力计的示数与物块所受到的摩擦力大小相等.观察题图甲中的弹簧测力计，其分度值为0.2N，其示数为2.6N，则物块所受到的摩擦力是2.6N(2)根据表格数据在坐标图中描点连线，绘制f-F关系图像如答图所示；由图像可知，摩擦力 f 随着压力F 的增大而增大，且它们之间成正比.因此，可以得出结论：在接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力的大小与压力成正比.(3)在接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力的大小与压力成正比，在用10g的物块实验时，其所受的摩擦力有 解得 f=0.04N，本实验使用的弹簧测力计分度值为0.2N，摩擦力的大小小于弹簧测力计的分度值，故不能测出此时摩擦力的大小. 6.(1)拦河大坝上窄下宽 (2)相平 (3)相等 (4)深度 (5)更小 [解析](1)拦河大坝修建得上窄下宽，这是因为液体压强随深度增加而变大.(2)实验前，应观察U形管两侧液面是否相平，如果已经存在一段高度差，则需要拆下软管重新安装.(3)比较乙、丙两次实验，只有探头的方向不同，而U形管两侧液面高度差相同，说明同种液体内部同一深度，液体向各个方向的压强相等.(4)为探究液体压强与液体密度的关系，根据控制变量法，应只改变液体密度，所以将探头放入另一杯浓盐水中时，应使探头在盐水中的朝向及深度与图乙相同，然后观察比较U形管两侧液面高度差.(5)根据 p=ρgh 可知，为使U形管两侧液面高度差更明显，可将U形管中的液体换成密度更小的液体. 7.(1)C(2)高度差 (3)乙、丙控制变量 上窄下宽(4)800 (5)0.8×10³ 8.(1)竖直 (2)1.4 (3)a、c、d 2.0×10³ (4)没有控制排开液体的体积相同 9.(1)C把烧杯中的水加至烧杯口 (2)①D ②F₁-F₃= (3)能 (4)小 10.(1)B (2)木块移动的距离 (3)> (4)A 和C 同时到达斜面底端 (5)可以 木块移动的距离 (6)B 11.(1)平衡 (2)0 (3)B (4)便于测量力臂 2 (5)小于(6)力的方向会影响杠杆的平衡 12.(1)匀速 (2)9 80.0% (3)费力 学科网（北京）股份有限公司 $