8.彩色的梦 第一课时（教学设计）-2025-2026学年二年级语文下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---二年级下册第四单元第8课《彩色的梦》第一课时教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 8、彩色的梦（第1课时） 主备人 袁小玉 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 义务教育低段 版本章节 统编版二年级下册第四单元第8课 教学目标 1.识字写字：认识“梦、躺、聊”等11个生字，会写“梦、硬、铅、盒”4个生字，会写“彩色、梦境、坚硬、铅笔盒、聊天”5个词语。重点指导“梦”的书写，掌握“林+夕=梦”的结构特点，做到书写规范、端正、整洁。 2.词语积累：通过联系生活、动作演示、字理分析等方法理解“聊天、跳蹦”等词语的意思，积累“有的……有的……有的……”句式，并能进行简单的仿说练习。 3.朗读表达：正确、流利地朗读诗歌，感受儿童诗的韵律美，边读边想象彩色铅笔画出的梦，感受梦境的色彩美。 教学重难点 重点： 识字写字，朗读课文，想象画面。 难点： 仿写练习课文句式（“有的……有的……有的……”和第二小节句式）。 学情分析 二年级学生经过一年的学习，已具备了一定的识字能力和朗读基础，对诗歌这种体裁比较感兴趣。他们的思维以直观形象思维为主，想象力丰富，但对诗歌语言的深层品味和仿写还有一定难度。因此，教学中需要通过直观的画面、生动的语言和情境的创设，引导学生走进文本，感悟语言。 教学准备 多媒体课件（彩色铅笔实物、生字卡片、课文插图） 教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1. 互动谈话，激发兴趣 师： 小朋友们，你们做过梦吗？你的梦是什么颜色的？（学生自由发言） 2. 实物展示，引出课题 师：看，老师手里有什么？ 出示彩色铅笔。看，这些彩色铅笔不仅会画画，它们还有“彩色的梦”呢！展示学生的绘画作品：看，这就是它们画出的梦，多美啊！ 3. 板书课题，指导书写“梦” （1）、 板书《彩色的梦》，学生书空，并齐读课题。 （2）、教师引导观察“梦”字的笔画，指导书写“梦”，强调“梦”字上面是“林”，下面是“夕”。注意“林”字变窄，给下面的“夕”让位，不要写成左右结构。（“林+夕=梦”，意为林间夕阳下产生的幻象。） 学生练写：在田字格中描红一个“梦”字。 1.学生分享自己的梦境。 2.观察彩色铅笔，欣赏画作。 3. 齐读课题，观察“梦”字结构，书空练习。 设计意图： 通过谈话和实物展示，拉近学生与文本的距离。在揭示课题时同步指导“梦”字书写，分散写字难点，同时通过字理分析帮助学生记忆字形。 （二）初读课文，识字正音 1. 自由朗读： 借助拼音读准字音，读通句子，标出小节号。 2. 检查生字，开火车读 出示生字卡片：梦、躺、聊、蹦、郁、囱、般、精、境、叮、咛。 3、 重点正音与识字方法 (1） 、后鼻音（重点）： 梦 (mèng)、精 ( (2） jīng)、境 (jìng)、叮 (dīng)、咛 (níng)。 这几个字发音时口腔要打开，声音要响亮，引导学生注意舌头后缩。 （2）、平舌音： 囱 ( cōng)。 注意舌尖抵住上齿背，不要读成翘舌音。 （3）、易错音： 般 ( bān) 是一声，不要读成四声；聊 (liáo) 是边音 l，不要读成 n。 （4）、识字方法：归类识字：坪、苹（草字头，与植物有关）。字理识字：囱（象形字，屋顶的烟囱）。加一加：精（米+青）、聊（耳+卯）。 3.整体感知： 思考“彩色的梦”指的是什么？（彩色铅笔）。 1. 学生自由朗读，圈画生字。 2. 开火车读，注意纠正读音。 3. 交流识字方法，识记难字。 4. 回答问题，明确“彩色的梦”即彩色铅笔。 设计意图： 二年级识字是重点。通过分类指导（前后鼻音、易错音）和多种识字方法（字理、归类、加一加），帮助学生扎实掌握生字，扫清阅读障碍。 （三）精读第1小节，感受“梦”的活泼 1. 指名朗读第一小节 “我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。” 2、 理解内容，体会多样 （1）、师：为什么说彩色铅笔是“彩色的梦”？ （2）、从“一大把”“有的长，有的圆，有的硬”体会铅笔的多样。 （3）、仿写练习： 引导学生用“有的……有的……有的……”说句子（如：操场上，同学们有的跑步，有的跳绳，有的打球）。 3、品读诗句，想想画面 出示：“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”（1）、思考：这一大把彩色的梦住在哪儿？他们在干什么？（2）、想象画面： 铅笔在铅笔盒里“聊天”、“跳蹦”，它们会聊什么？（引导学生发挥想象，如红铅笔说他能画太阳，绿铅笔说他能画小草......） 4、随文识字，动作演示 （1）、识记“躺”字。结合动作理解： 躺 (tǎng)：做动作。身字旁，身体平卧。问：“你平时喜欢在哪里躺一躺？” （2）、读词语“聊天”，识记“聊”字。“聊”和耳朵有关（聊天要用耳朵听）；词语拓展：聊：聊天、闲聊。 （3）、读词语“跳蹦”，识记“蹦 (bèng)”：做动作。足字旁，双脚跳。引导学生想象“蹦蹦跳跳”的样子。 5、指导朗读第1小结。 边读边想象画面：“我”的彩色铅笔就像一群可爱的孩子，舒服地躺着，开心地聊着，快乐地跳蹦着。读出活泼、欢快的语气。 1. 指名读，评价。2. 学习“有的……有的……”句式并仿说。 3.思考并回答，展开想象。 4. 通过动作、字理识记“躺、聊、蹦”。5. 有感情地朗读第1小节。 设计意图： 通过品读、仿说、想象和动作演示，将枯燥的文字转化为生动的画面，让学生在语境中理解词语，感受拟人修辞带来的童趣，落实语言运用要素。 （二）品读第2小节感受梦境的美丽 1. 自由朗读，圈画景物 学生自由朗读第2小节。思考：彩色铅笔画出了哪些彩色的梦境？在文中圈一圈，画一画。（草坪、野花、天空） 3、 启发思考，想象画面 （1）、理解“脚尖滑过的地方”。引导：“脚尖”就是笔尖，“滑过”就是彩色铅笔流畅地作画。想象彩色铅笔魔法般地在纸上描绘出新的景象。 （2）、品读“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了”。引导学生理解：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，大森林的颜色多鲜艳啊！大块大块，大朵大朵，大片大片，说变就变，真神奇啊！ （3）、品读：“大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”。 （4）、出示蓝得透明的天空图片及句子：瞧，这就是蓝得透明的天空，多美呀，我们一起来读读这个句子。 （5）、引导：你们认识这个标点符号吗？猜一猜句中的破折号提示我们可以怎么读这句话。 （6）、示范朗读，引导发现：“蓝、得、透”三个字语音适当延长；读这句话时，读出赞叹、惊叹的语气。 3、想象拓展，说写诗句 （1）、师： 脚尖滑过的地方，还会有什么变化？。 （2）、创设情境，引导学生练习说写诗句。彩色铅笔滑过了春天的田野，我们看到了，大片的树木，绿了；...... 3、有感情地朗读第2小结。 1. 学生朗读，圈画景物。 2. 想象画面，体会色彩美。 3. 学习破折号的读法，练习朗读。 4. 发挥想象，进行拓展表达。 设计意图： 通过圈画、想象、朗读，引导学生感受诗歌的色彩美和韵律美，突破破折号朗读的难点，为仿写积累语言素材。 （四）指导书写 1. 出示生字：“梦、硬、铅、盒”。 2. 观察结构，分析要点 （1）、“梦、盒” 结构特点： 上下结构，上宽下窄。 书写时要注意：“梦”上部“林”，左边的“木”字捺变点，右边的“木”字撇捺舒展，要盖住下面的“夕”。下部“夕” 撇画要长，横撇的撇画要短，点画要写在中心线上。 “盒”上部“合”字的撇捺要舒展，盖住下面的“皿”。下部“皿”字的竖画要短，横折钩要写得方正，最后一笔横画要长，托住上面。 （2）、“硬、铅”结构特点： 左右结构，左窄右宽。 书写时要注意：“硬”左部“石”字的撇画要舒展，穿插到右边“更”字的下方。右部“更”横画要短，撇捺要舒展，捺画要写得长而有力，托住整个字。 笔顺： 注意“更”字的笔顺，先写横，再写撇，最后写捺。 “铅” 左部“金”字作为偏旁时，捺变点，最后一笔横画要短。 右部“沿”右上方的“几”字不要写成“九”，横折弯钩要写得圆润。 2、 教师在黑板上范写，边写边讲解关键笔画的写法。 3、学生练习： 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误。 4、抄写“彩色、梦境、坚硬、铅笔盒、聊天”5个词语。 1. 观察生字结构。2. 听取讲解，书空笔顺。 3. 练写生字，互评互改。 设计意图： 写字教学是低年级语文教学的重中之重。通过细致的结构分析和关键笔画指导，帮助学生把字写正确、写美观，养成良好的书写习惯。 板书设计/课堂小结 课堂小结： 这节课我们认识了可爱的彩色铅笔，它们就像一群活泼的孩子，在白纸上跳蹦，脚尖滑过的地方，有绿色的草坪，红色的野花，蓝蓝的天空。下节课，我们将继续看看它们还画出了哪些美丽的景色！ 教学反思 本节课在识字环节采用了多种方法，学生对后鼻音的掌握较好。在“有的……有的……”句式训练时，大部分学生能结合生活实际进行表达，但个别学生词汇量较贫乏，需要在今后的教学中加强积累。书写指导时，“硬”字的穿插避让是难点，需多加练习。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $