8.彩色的梦 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

《彩色的梦》第一课时教学设计 教材分析： 《彩色的梦》是一首儿童诗，语言优美，作者运用拟人的手法，丰富的想象，充满了童心和智慧。教学中，采取抓主线法，紧扣主题教学，在学习过程中让学生学会圈画，养成良好阅读习惯。本课以语言的表达和想象内容作为训练的重点。 学情分析： 二年级的学生思维活跃，喜欢想象，有了一定的语言积累，也初步具备对语言感知的能力。 教学目标： 1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”。 2.能正确流利地朗读课文，体验梦的有趣。 3.感受梦的色彩情感，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4.展开想象，仿照课文相关段落把自己联想到的内容写下来。 教学重点： 感受梦的色彩情感，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 教学难点： 展开想象，仿照课文相关段落把自己联想到的内容写下来。 教学过程： 导入：创设情境，走入梦境 1.小朋友们，你们做过梦吗？梦到过什么有趣的事呢？夸：真有意思！ 2.看，这个字就是梦。请你读，请你读准后鼻音。你会怎么记住这个字呢？(指名说） 师：①你用“加一加”的方法记住了它，真是识字小能手！②你用找朋友的方法记住了它，真有智慧！老师有个小视频，里面的小朋友向我们详细介绍了“梦”字的由来，我们一起来看。（播放视频） 梦字原来是这样来的。我们把它送入田字格。请小朋友们伸出你的金手指，跟着老师一起写：林在横中线上面，左边的木改捺为点，右边的木撇要穿插，把点托住；夕的撇藏在林中间起笔，横撇横要短，撇要长。 3.今天我们要学的课文就和梦有关，那是一个——彩色的梦，请小朋友们伸出你的金手指，跟着老师一起写：彩这个字。左边的“采” 改捺为点； 右边三撇对齐，间距均匀，最后一撇稍长。谁来读读课题？带上序号8，一齐读课题：8.彩色的梦。 4.你们看，这就是《彩色的梦》这篇课文，它和我们之前学过的课文有什么不一样？（指名说） 是的，这种形式的文章叫做诗歌。让我们一起走进这首诗歌吧！请小朋友把书翻到42页，双手拿好书，听的时候，录音读到哪里，小眼睛就看到哪里。 任务一、初读课文，体验梦境 1.听完这么美的诗，你想不想读呢？ 听清要求： ①读准字音，读通句子，难读的地方多读读； ②读完标上小节序号； ③想一想彩色的梦是什么?(完成之后坐端正告诉老师。) 师：这首诗歌有几小节?（4小节） 师：这彩色的梦，是什么呢？（指名说）彩色铅笔（板贴） 让我们带着想象，一起步入梦境。（出示第一小节）谁来读？ 任务二、细读文本，寻找梦境 （一）第一自然段 1.指名读第一小节。 2.学习“盒” ①字音：你真厉害，把这个词读得可准，出示：铅笔盒。 请你读，请你读（指名4人） ②字形：问：请你来看盒这个字，你会怎样记住它呢？（合＋皿）点评：a.加一加的方法，真有智慧。b.拿，和拿一样吗？哪里不一样？你用换部件的方法记住它，真是识字小能手。 ③字义：皿在古时候是用来放东西的器具，盒也是用来放东西的，比如我们用来放铅笔的就叫——铅笔盒，放饭的就叫——饭盒，老师放粉笔的就叫——粉笔盒。而这些都可以统称为——盒子（手指引）依次开火车读四个词。 3.学习：“聊”——它们在铅笔盒里干什么？（聊天） ①字音：出示：聊天。你来读，你来读（指名4人） ②字形字义：你看这幅图上的小朋友也在干什么？（聊天）他们怎样聊天？（指名说）你看这两个小姑娘，她们托着下巴，在认真地——听。是的，有的说，有的在听。 请小朋友看“聊”的偏旁是“耳字旁”这说明在与别人聊天时，不能只顾着用小嘴巴说，还要学会用怎么样？——用耳朵听。这才是有礼貌的聊天。 4.体会：“躺”“跳蹦” “躺”——他们是怎样在铅笔盒里聊天的？（躺在） ①你平时会躺在哪儿？躺着有什么感觉？（指名2人说） ②这里把“躺”换成“放”好不好？为什么？ 师：“躺”是人的动作，从这个“躺”字可以看出，作者运用了什么修辞手法？（拟人）真有意思！谁来舒舒服服地读？（指名2人读） “跳蹦”——“一打开，就在白纸上跳蹦。” ①前一刻它们还在悠闲地躺着聊天，铅笔盒一打开，它们就——请你读（指名读） ②读着这句话，你的眼前出现了怎样的画面？（拟人，快乐，调皮） 你能不能读出那种活泼/快乐的感觉呢？（指名2人读） 5.读好第2句。现在，你一定会读这句诗了。 出示句子：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 （指名3人开火车读) 过渡：真惬意！真有趣啊!你知道这些彩色铅笔有多少吗？课文里是怎么说的？你找到了吗？（生答：一大把） 6.学习第一句。 出示第一句：指名说，“一大把”，表示什么？（数量很多） ①师：你能用手比划一下“一大把”的动作吗？（单手抓）还不够多（双手环绕抓）这样才是很多很多。 ②你能读出它的多吗？出示“我有一大把彩色的梦”，指名3人读。 ③这么多彩色铅笔，长得一样吗？ 出示：有的长，有的圆，有的硬。（指名读） 这么多彩色铅笔，长得也都不一样。你看他们，有的长，相反，有的——（短），有的圆——（有的扁/方），有的硬——（有的软）。 你能用这个句式来说说沙滩上的贝壳吗？（出示图片）你能用这个句式来说说我们下课后的场景吗？（出示图片）有的在捉迷藏/跑步/老鹰捉小鸡 7.回归整体：真有意思！现在，相信大家一定读好第一小节了。 （指名读：你真是一支调皮的彩色铅笔。 活泼可爱的男生们一起读：你们真是一群可爱的彩色铅笔。 聪明伶俐的女生们一起读：你们真是一群灵动的彩色铅笔。） （二）第二自然段（第一个梦境） 过渡：跳蹦的彩色铅笔是怎样画的彩色梦境呢？梦里有哪些景物呢？ 1.出示第二小节：请小朋友们拿起书自由读第二小节，读完后拿起笔来圈一圈梦里的景物。 ①跳蹦的彩色铅笔是怎样画的彩色梦境呢？ 出示：脚尖滑过的地方 “脚尖”指的是什么？（笔尖） “滑”就是——画。 这样把彩色铅笔当成人来写，真有趣啊！你喜欢吗？ 请你读出来。 ②梦里有哪些景物呢？（草坪、野花、天空） 2.学习“坪”字。出示：草坪图。你们看，这就是草坪。（指名读词语） 我们一年级就跟坪字交过朋友，谁还记得？（停机坪 指名读） “坪”的偏旁是什么呀？（提土旁，追问：表示和什么有关？） 你能给坪字换个偏旁，组成新字吗？（出示生字开花）“评”言字旁，表示和什么有关？可以组词？“苹”草字头，这是什么苹？表示和什么有关？ 虽然偏旁换了，但他们都读píng平，像这种“形旁表义，声旁表音”的字，我们叫它“形声字”。（秤：禾木做的天平，读音是chèng） 我来请一位小老师领读。 3.体会“草坪”。（继续看草坪图） 你看到了什么样的草坪？（大大的--，绿绿的--）诗人就是这样写的。出示：大块的草坪，绿了；指名2人读。 你想在这块又大又绿的草坪上干什么？你的心情怎么样？读出你的开心。 追问：还会干什么？心情怎样？读出你的快乐。 4.体会“花朵”。出示花朵图：你看到了什么样的野花？（大朵的--，红红的--）喜欢这样的野花吗？（出示：大朵的野花，红了；）读出你的喜欢，还有谁也喜欢？指名3人读。 5.体会“天空”。出示天空图：快抬头看，你看到了怎样的天空？ （预设1.广阔的--，无边无际的--。评价：你的词真美，说出了天空的“大”。预设2.湛蓝的--，蓝蓝的--。师接：哦！蓝了。） 出示：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！ 谁来读读作者是怎么夸天空的？ 指名读， 预设1，读得好，问：你为什么把蓝得透明，每个字分开读，还拖这么长?生说：中间有“——”破折号。师接：你真厉害，知道破折号在这里就是通过延长字音，来赞美天空特别蓝特别美的。为你点赞。谁学会了，也想读！ 预设2，读不好，你发现句子中多了什么？谁知道这个标点符号叫什么？对了，叫破折号。破折号在这里就是通过延长字音，来赞美天空特别蓝特别美的。老师教你读，（拉长手势）你来试试。指名3人读，点评：你们把天读得真蓝啊，真美啊。我们一起读（拉长手势）。 6.拓展：作者用“蓝得透明”写出了天空的“蓝”，生活中还有很多景物可以这样来描写呢！ 出示图片：绿得（发亮）（指名说）你跟老师想到一块了，齐读。 红得（诱人）。（指名说）你看它们红得发亮，是不是感觉很好吃？我们可以这样说（齐读） 7.体会“彩色”。 看，绿色的草坪（板贴：绿了）、红红的野花（板贴：红了）、蓝蓝的天空（板贴：蓝了），这么多颜色，我们可以用一个词来形容——指名说：彩色。难怪课题就是——彩色的梦 8.回归整体。谁来读读这彩色的梦境。出示第二小节，指名2人读，真好听啊，我们一齐读。 评价：你们的朗读把老师带进了一个美丽的仙境。 任务三、运用感官，创造梦境 1.小朋友们，彩色铅笔的脚尖不仅滑过了草坪、野花和天空，还会滑过哪里呢？（指名说，多叫几个） 2.你瞧，脚尖滑过了稻田、棉花和枫叶，你能当一回小诗人，试着说一说吗？ 3.瞧，脚尖这次又滑进了果园。有……有……还有……，你能试着写一写吗？请注意用上恰当的量词和对应的颜色哦！ ①生仿写 ②出示评价标准： ·语句通顺，得☆ ·能仿照诗歌形式，得☆ ·写得生动有趣，得☆ ③教师展示点评：哪位小诗人想给大家读一读你的诗歌？ 谁来评价他能得几颗星？ 掌声送给他！ 任务四、回顾梦境，指导写字 1.彩色铅笔还能画出什么呢？我们一起读一读词语，帮助彩色铅笔画画吧。美丽的画画好啦！ 2.接下来就让我们把这节课学的两个生字送进田字格吧！一边回忆前面我们书空时说的注意点，一边描一个写一个。 3.总结: 这节课，我们读出了彩色的梦，创编了彩色的梦，下节课，我们将继续探索彩色的梦！ 五、板书设计 8、彩色的梦 草坪 绿了 彩色铅笔 野花 红了 天空 蓝了 学科网（北京）股份有限公司 $$