Unit 7 Fun after school-Section 3 Speaking 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 7 Fun after school-Section 3 Speaking 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握课后活动相关表达，能流畅交流活动经历与感受； 思维品质：提升情境思辨与语言组织能力； 文化意识：了解中外课后活动差异； 学习能力：培养自主合作与口语表达自信。 教学重难点 重点：掌握课后活动相关词汇、句型，能清晰描述活动细节与感受； 难点：灵活运用一般过去时谈论过往活动，在真实情境中得体交流并提出活动建议。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，营造情境 1. 情境激趣：教师以自身课后活动为例，用简单口语引出话题，“Good morning, everyone. After school, I often read English books and play badminton. They are fun. What do you usually do after school? Can you tell me in English or Chinese?” 引导学生自由发言，无需追求语言精准，重点调动学生参与积极性，让学生快速进入“课后活动”这一主题情境。 2. 词汇回顾：结合单元前两课时所学，展示火箭俱乐部、太阳能俱乐部、工艺俱乐部等相关图片，逐一提问：“Do you remember this club? What do people do in the Rocket Club? ” 引导学生说出launch rockets, design rockets, make paper-cuts, fly a toy plane等核心短语，同时补充play football, play the piano, draw pictures, go hiking等常见课后活动词汇，将词汇板书在黑板一侧，方便学生后续参考。对于发音易错的单词和短语，如“launch”“solar power”，教师进行示范朗读，带领学生跟读，纠正发音偏差。 3. 小游戏：“Quick Response”，教师说出课后活动词汇，学生快速做出对应动作；或教师做出动作，学生说出对应的英文短语，通过互动游戏强化词汇记忆，活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中回顾旧知，为后续口语表达做好铺垫。 设计意图：热身导入环节贴合七年级学生活泼好动的特点，以教师自身经历为切入点，降低学生表达门槛，拉近师生距离。通过图片回顾、跟读、小游戏等多种形式，激活学生已学的词汇和句型，不仅巩固了前两课时的知识，还能自然引出本节课的口语交流主题，为后续的情境对话和表达奠定坚实的语言基础，同时培养学生的语言运用意识。 （二）新知呈现：突破重点，搭建支架 1. 句型呈现：结合热身环节的课后活动话题，教师呈现本节课核心句型，围绕“谈论过往课后活动”展开，重点突出一般过去时的运用。教师结合具体例子示范，如：“Last Sunday, I went to the Craft Club. I learned to cut paper into beautiful shapes. It was very interesting.” 同时板书核心句型： - What did you do after school/last weekend? - I went to... / I did... - What did you do there? - I learned to... / I played... / I watched... - How did you like it? / How did you feel? - It was... (interesting/fun/exciting/amazing) / I felt... (happy/excited/surprised) 教师逐一句型示范朗读，讲解句型结构和用法，强调一般过去时动词的变化规则，如go-went, do-did, learn-learned, play-played等，结合本节课话题，重点列举课后活动相关动词的过去式，帮助学生快速掌握。 2. 情境示范：邀请两名学生配合，教师引导他们运用核心句型进行简单对话，模拟真实交流场景。例如： S1: What did you do last Saturday? S2: I went to the Solar Power Club. S1: What did you do there? S2: I flew a toy plane powered by the sun. It was amazing. S1: How did you like it? S2: I liked it very much. It was so fun. 示范过程中，教师及时纠正学生的发音、语法错误，强调句型的连贯性和表达的自然性，同时引导学生加入简单的细节描述，让对话更完整。 3. 发音突破：结合本节课重点，讲解动词过去式-ed结尾的发音规则，即动词原形词尾为清辅音时，-ed发音为/t/；词尾为浊辅音或元音时，-ed发音为/d/；词尾以t/d结尾时，-ed发音为/id/。教师列举本节课出现的动词过去式，如launched, played, learned, watched, wanted等，逐一示范发音，带领学生跟读、分组读，通过绕口令比赛等形式，让学生熟练掌握发音规则，避免发音错误影响口语表达。 设计意图：新知呈现环节遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，从核心句型入手，结合具体情境示范，帮助学生理解句型的用法和语境。通过板书梳理句型，让学生清晰掌握表达框架，降低口语表达的难度；发音突破环节针对性解决学生的发音难点，为学生流畅、准确表达奠定基础，同时培养学生的语言准确性和规范性，落实语言能力核心素养。 （三）巩固练习：分层训练，强化运用 1. 基础练习：句型填空与替换。教师给出不完整的对话，让学生结合核心句型和课后活动词汇，完成对话填空。例如： A: What did you do last Sunday? B: I ______ (go) to the Rocket Club. A: What did you do there? B: I ______ (launch) a rocket with my friends. A: How did you like it? B: It ______ (be) exciting. 完成填空后，教师邀请学生起立朗读对话，检查学生的掌握情况，重点纠正动词过去式的拼写和发音错误。随后，引导学生替换对话中的活动内容，如将Rocket Club替换为Craft Club、Baking Club等，将launch a rocket替换为make paper-cuts、learn to make cakes等，让学生熟练运用核心句型，强化词汇和句型的结合运用。 2. 提升练习：小组情景对话。将学生分成4-5人一组，围绕“谈论近期的课后活动”这一主题，运用本节课所学的词汇和句型，编写一段3-5句的对话。要求对话中包含活动名称、活动内容、个人感受，鼓励学生加入自己的真实经历，让对话更具真实性和趣味性。教师巡视各小组，对有困难的学生进行指导，如帮助学生梳理对话逻辑、补充词汇和句型，提醒学生注意一般过去时的正确运用和表达的连贯性。小组准备完成后，邀请2-3个小组上台展示对话，其他学生认真倾听，教师针对展示情况进行点评，肯定优点，指出不足，重点点评句型运用的准确性、表达的流畅性和发音的规范性，同时鼓励学生大胆表达，增强学生的口语表达自信。 3. 拓展练习：思维导图辅助表达。教师引导学生以小组为单位，绘制课后活动思维导图，将自己近期参加的课后活动、活动内容、感受等梳理出来，然后根据思维导图，向小组内成员介绍自己的课后活动经历，要求表达清晰、有条理，运用本节课所学的句型和词汇。例如，学生可以围绕“Craft Club”展开，梳理出“last weekend - went to Craft Club - learned to cut paper - made a paper flower - felt happy”等内容，再用英语连贯表达出来。通过思维导图，帮助学生梳理表达思路，提升语言组织能力，同时培养学生的逻辑思维能力。 设计意图：巩固练习环节采用分层训练的方式，兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习帮助学生夯实词汇和句型基础，提升练习引导学生运用知识进行简单交流，拓展练习则进一步提升学生的语言组织能力和表达能力。小组活动的形式，既能培养学生的合作意识和沟通能力，又能让学生在互动中相互学习、相互促进，增强口语表达的自信心；思维导图的运用，不仅帮助学生梳理思路，还能培养学生的逻辑思维，落实思维品质核心素养。 （四）情境应用：学以致用，提升能力 1. 任务情境：“校园俱乐部分享会”。创设真实的校园情境，假设学校正在举办俱乐部分享会，每个学生都是俱乐部成员，需要向其他同学介绍自己所在的俱乐部、参加的活动、活动感受，同时可以邀请其他同学加入自己的俱乐部。要求学生运用本节课所学的词汇和句型，进行完整的口语表达，表达过程中要注意语气自然、礼貌，加入适当的肢体语言，让表达更生动。 2. 任务实施：学生自主选择自己喜欢的俱乐部，结合单元前两课时所学的俱乐部相关内容，如Rocket Club、Solar Power Club、Craft Club等，也可以结合自己的真实兴趣，创设新的俱乐部，如Basketball Club、Music Club、Reading Club等。学生先独立准备3-5分钟，梳理自己的表达内容，然后在班级内进行分享，分享结束后，其他学生可以提问，如“What did you do in the Music Club? ”“Do you like it? ”，分享者进行回答，形成互动交流。教师在学生分享过程中，及时给予指导和鼓励，对于表达流畅、内容丰富的学生，给予肯定和表扬；对于表达有困难的学生，耐心引导，帮助他们完善表达，增强他们的表达自信。 3. 拓展延伸：“提出活动建议”。在分享结束后，教师引导学生围绕“如何让课后活动更有趣、更有教育意义”展开讨论，运用句型“Maybe we can... ”“We should... ”提出自己的建议，如“Maybe we can hold a paper-cutting show in the Craft Club. ”“We should add more interesting activities to the Rocket Club. ” 引导学生结合自己的体验，积极思考，大胆表达自己的想法，不仅提升学生的口语表达能力，还能培养学生的思辨能力和创新意识。 设计意图：情境应用环节以真实的校园俱乐部分享会为载体，让学生在真实的语境中运用所学知识，实现“学以致用”的教学目标。通过自主准备、班级分享、互动提问等环节，提升学生的口语表达能力和沟通能力，让学生感受到英语的实用性，增强学习英语的兴趣。拓展延伸环节引导学生提出活动建议，培养学生的思辨能力和创新意识，同时落实文化意识和思维品质核心素养，让学生在语言学习中学会思考、学会表达。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型，梳理本节课的重点内容，强调一般过去时在谈论过往课后活动中的运用，以及动词过去式的变化规则和-ed结尾的发音规则。可以邀请学生主动发言，总结自己本节课的收获，如“Today I learned how to talk about my after-school activities in English. ”“I know the past tense of some verbs. ” 教师对学生的总结进行补充和完善，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 情感升华：教师结合本节课的主题，引导学生认识到课后活动的重要性，“After-school activities are very important for us. They can make us happy and healthy, help us learn new skills and make new friends. ” 鼓励学生积极参与课后活动，培养自己的兴趣爱好，丰富自己的课余生活，同时引导学生学会合理安排课余时间，做到劳逸结合，树立健康、积极的生活态度。此外，引导学生了解中外课后活动的差异，如西方学生常参加drama club，中国学生常参加书法、剪纸等传统活动，培养学生的文化自信和跨文化理解能力。 3. 自我评价：引导学生进行简单的自我评价，反思自己本节课的表现，如“Did you speak English bravely? ”“Did you master the key sentences? ” 让学生明确自己的优点和不足，便于后续针对性地改进和提升。同时，鼓励学生在课后多练习口语，主动用英语和同学、老师交流课后活动，巩固本节课所学知识，提升口语表达能力。 设计意图：总结升华环节不仅帮助学生梳理本节课的知识，巩固所学内容，还能引导学生树立正确的情感态度和价值观，落实情感态度与价值观目标。自我评价环节让学生学会反思自己的学习过程，培养学生的自主学习能力和自我反思能力，同时鼓励学生在课后继续练习口语，培养学生的学习能力核心素养。文化渗透环节则帮助学生了解中外文化差异，培养文化意识，实现核心素养的全面落实。 （六）作业布置：巩固提升，延伸拓展 1. 基础作业：背诵本节课所学的核心句型和课后活动相关词汇，抄写动词过去式（每个单词抄写5遍），并运用核心句型编写3个关于课后活动的句子，巩固本节课所学的知识。 2. 提升作业：和同桌一起，运用本节课所学的词汇和句型，编写一段完整的对话（不少于5句），谈论自己的课后活动经历，下节课上台展示。 3. 拓展作业：调查自己的家人或朋友的课后/业余活动，用英语记录下来，下节课和同学们分享；同时，尝试用英语向家人介绍自己参加的课后活动，锻炼口语表达能力，实现知识的延伸和运用。 设计意图：作业布置采用分层设计的方式，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业帮助学生巩固课堂知识，提升作业强化学生的口语表达和对话编写能力，拓展作业则将课堂知识与生活实际结合起来，让学生在生活中运用英语，培养学生的语言运用能力和自主学习能力，实现“课内外结合”，延伸教学效果。 板书设计 Unit 7 Fun after school Section 3 Expressing and communicating ideas (Speaking) 一、核心词汇（课后活动/俱乐部） 1. Clubs: Rocket Club, Solar Power Club, Craft Club, Basketball Club, Music Club 2. Activities: launch rockets, design rockets, make paper-cuts, fly a toy plane, play football, read books 3. Verbs (Past Tense): go-went, do-did, learn-learned, play-played, launch-launched, feel-felt 4. Adjectives (Feelings): interesting, fun, exciting, amazing, happy, excited 二、核心句型（谈论过往课后活动） 1. —What did you do after school/last weekend? —I went to... / I did... 2. —What did you do there? —I learned to... / I played... / I watched... 3. —How did you like it? / How did you feel? —It was... / I felt... 4. Suggestions: Maybe we can... / We should... 三、发音规则（-ed结尾） 1. 清辅音后: /t/ (watched, launched) 2. 浊辅音/元音后: /d/ (played, learned) 3. t/d结尾后: /id/ (wanted, needed) 四、情感提示 Take part in after-school activities, enjoy your life! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $