Unit 7 -Section 2 Exploring and applying rules (Grammar) 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 7 Fun after school-Section 2 Exploring and applying rules (Grammar) 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握一般过去时基本用法及动词过去式变化； 思维品质：通过观察归纳语法规则，提升逻辑推理能力； 文化意识：了解中外课后活动差异； 学习能力：培养自主探究、合作交流的学习习惯。 教学重难点 重点：一般过去时的陈述句、一般疑问句及答语结构，规则动词过去式的变化规则。 难点：不规则动词过去式的记忆与运用，语境中准确运用一般过去时描述过去的课后活动。 教学过程 （一）热身导入：情境唤醒，激活旧知 1. 情境创设：教师展示校园课后活动图片（如社团活动、球类运动、手工制作等），结合本单元Section 1所学话题，用简单的英语提问：“What do you usually do after school? Do you join any clubs?” 引导学生用一般现在时回答，如“I usually play basketball after school.”“I join the Music Club.” 2. 过渡引导：教师出示自己昨天课后活动的图片，说：“Look! Yesterday I went to the library and read a book. I didn’t play basketball.” 强调句中的“went”“read”“didn’t play”，引导学生观察与一般现在时的不同，提问：“What’s different between these sentences and your answers? When did these things happen?” 3. 引出主题：学生自由发言后，教师总结：“These sentences talk about things that happened yesterday. Today we will learn the Simple Past Tense to talk about things that happened in the past.” 板书课题：Unit 7 Fun after school Section 2 Grammar (Simple Past Tense) 设计意图：以学生熟悉的课后活动为切入点，通过情境对比，自然引出一般过去时的核心用法——描述过去发生的事情，既激活了学生Section 1所学的课后活动相关词汇，又为新知识的学习搭建了桥梁，降低学生的认知难度，同时激发学生的学习兴趣，让学生感受到语法与生活的紧密联系。 （二）新知探究：分层突破，掌握规则 1. 探究一般过去时的含义与常用时间状语 教师展示3组例句，引导学生小组讨论，归纳一般过去时的含义和常用时间状语： Group 1: ① I played football last Friday. ② She danced at the party yesterday. Group 2: ① They went to the park two weeks ago. ② He watched TV last night. Group 3: ① My parents came to school last month. ② We didn’t go to school yesterday. 讨论问题：① What do these sentences talk about? ② What time words do we use in these sentences? 学生分享讨论结果后，教师总结：一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或存在的状态，常用的时间状语有yesterday, last week/ month/ year, two weeks ago, last night, the day before yesterday等，同时板书核心时间状语，带领学生朗读记忆。 设计意图：通过例句分组展示，引导学生自主探究，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，让学生在主动思考中理解一般过去时的含义和时间状语，避免教师单纯讲解的枯燥，体现“学生为主”的教学理念。 2. 探究规则动词过去式的变化规则 （1）呈现例句，分类观察：教师出示本单元相关的规则动词例句，按变化类型分类，引导学生观察动词原形与过去式的变化： ① 原形：walk, play, watch → 过去式：walked, played, watched ② 原形：use, love, dance → 过去式：used, loved, danced ③ 原形：carry, try, study → 过去式：carried, tried, studied ④ 原形：plan, stop, shop → 过去式：planned, stopped, shopped （2）小组合作，归纳规则：将学生分成4组，每组负责一组例句，讨论并归纳该组动词过去式的变化规律，每组推选1名代表发言，教师补充完善，最终总结出4条规则： ① 一般情况下，在动词原形后直接加-ed； ② 以不发音的e结尾的动词，在词尾加-d； ③ 以“辅音字母+y”结尾的动词，先将y变为i，再加-ed； ④ 以“一个重读元音+一个辅音”结尾（w、y除外）的动词，双写末尾的辅音字母，再加-ed。 （3）即时练习：教师给出10个规则动词（如talk, like, worry, drop, clean, live, cry, stop, work, dance），学生快速写出其过去式，同桌互相核对，教师抽查纠错，重点强调易混淆的变化（如carry→carried，plan→planned）。 设计意图：采用“观察—讨论—归纳—练习”的流程，让学生主动参与规则的探究过程，加深对规则的理解和记忆，同时培养学生的合作交流能力和归纳总结能力。即时练习能及时巩固所学规则，发现学生的易错点，为后续讲解做好铺垫。 3. 探究不规则动词过去式的记忆方法 （1）呈现不规则动词：教师出示本单元及七年级上册常见的不规则动词（如go→went, do→did, have→had, eat→ate, see→saw, take→took, come→came, is/am→was, are→were），告知学生这些动词的过去式不遵循上述规则，需要特殊记忆。 （2）记忆方法指导：① 分类记忆：将不规则动词按“原形与过去式相同”（如read→read）、“原形与过去式不同但有规律”（如sing→sang, drink→drank）、“完全不规则”（如go→went, be→was/were）分类，帮助学生梳理记忆思路；② 口诀记忆：编简单口诀，如“go went go，do did do，have had have，see saw see”，带领学生朗读背诵，加深记忆。 （3）互动记忆：开展“动词接龙”游戏，教师说动词原形，学生快速说出过去式，依次接龙，出错的学生表演一个简单的课后活动动作，并用英语说出该动作的过去式，如“jump→jumped，I jumped yesterday.” 设计意图：不规则动词的记忆是本课难点之一，通过分类梳理和口诀记忆，降低学生的记忆难度，结合互动游戏，增加记忆的趣味性，让学生在轻松的氛围中记忆不规则动词，同时巩固规则动词的用法，提升口语反应能力。 4. 探究一般过去时的基本句式 结合本单元课后活动话题，以“Liu Wei’s yesterday”为情境，呈现一般过去时的三种基本句式，引导学生探究结构： （1）陈述句（肯定句+否定句）： 肯定句：Liu Wei joined the Hiking Club yesterday.（主语+动词过去式+其他） 否定句：Liu Wei didn’t join the Rocket Club yesterday.（主语+didn’t+动词原形+其他） 教师强调：否定句中，无论主语是单数还是复数，都用didn’t，后面的动词必须用原形，结合例句对比，让学生明确肯定句与否定句的结构差异。 （2）一般疑问句及答语： 疑问句：Did Liu Wei go to Lucky Island yesterday?（Did+主语+动词原形+其他？） 肯定答语：Yes, he did. 否定答语：No, he didn’t. 教师强调：一般疑问句中，用Did开头，后面的动词用原形，答语中用did/didn’t代替前面的动词，避免重复。 （3）句式转换练习：给出肯定句“I played basketball after school yesterday.”，引导学生集体转换为否定句和一般疑问句，并进行问答练习，教师巡视指导，重点纠正学生的句式错误（如忘记用didn’t、动词未用原形等）。 设计意图：以具体情境为载体，让学生在语境中探究一般过去时的句式结构，避免单纯的语法讲解，同时结合句式转换练习，及时巩固句式结构，让学生掌握“肯定—否定—疑问”的转换方法，为后续的语境运用打下基础。 （三）巩固练习：分层递进，学以致用 1. 基础练习：夯实基础，纠正易错点 （1）用所给动词的适当形式填空：① He ______ (play) football last Sunday. ② They ______ (not go) to school yesterday. ③ ______ you ______ (see) a movie last night? ④ She ______ (carry) a bag to school this morning. ⑤ My mother ______ (cook) dinner yesterday evening. （2）练习要求：学生独立完成，完成后同桌互相核对，教师针对易错题目（如不规则动词、否定句和疑问句的结构）进行讲解，重点强调“didn’t+动词原形”“Did+动词原形”的用法，以及不规则动词的正确拼写。 设计意图：基础练习聚焦本课重点知识，涵盖规则动词、不规则动词、三种基本句式，帮助学生夯实基础，及时发现并纠正易错点，巩固所学语法知识，确保每个学生都能掌握核心内容。 2. 提升练习：语境运用，灵活表达 （1）情境对话：将学生分成两人一组，围绕“Yesterday’s after-school activities”进行对话练习，给出对话模板，引导学生补充内容： A: What did you do after school yesterday? B: I ______ (do sth). A: Did you ______ (do sth else)? B: Yes, I did./ No, I didn’t. I ______ (do sth). A: How did you feel? B: I felt ______ (happy/ excited/ tired). （2）示例引导：教师先与一名学生进行示范对话，如：A: What did you do after school yesterday? B: I joined the Craft Club and made a paper cut. A: Did you go to the library? B: No, I didn’t. I went home to do my homework. A: How did you feel? B: I felt happy. （3）小组展示：每组推选1对搭档进行对话展示，教师进行点评，重点关注学生动词过去式的正确使用、句式的准确性以及表达的流畅度，鼓励学生大胆表达，对表现优秀的小组给予表扬。 设计意图：提升练习将语法知识与口语表达结合起来，创设真实的语境，让学生在对话中灵活运用一般过去时描述过去的课后活动，既巩固了语法知识，又提升了口语表达能力，同时培养学生的合作交流能力和语言运用能力。 3. 拓展练习：读写结合，深化运用 （1）短文填空：给出一篇关于“我的昨天课后活动”的短文，挖空动词部分，让学生用所给动词的适当形式填空，短文内容贴合本单元话题，涵盖规则动词和不规则动词，以及不同句式： Yesterday afternoon, I ______ (finish) my homework first. Then I ______ (go) to the playground with my friends. We ______ (play) basketball for an hour. After that, I ______ (join) the Music Club and ______ (practise) singing. I ______ (not eat) dinner outside. I ______ (go) home at 7 o’clock. I ______ (have) a happy afternoon. （2）短文写作：让学生根据自己的实际情况，写一篇50-60词的短文，标题为“My Yesterday’s After-school Activities”，要求用上一般过去时，至少提到2种课后活动，用上1-2个常用时间状语，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题（如动词过去式拼写、句式结构错误等）。 （3）作品展示：挑选几篇优秀短文和有典型错误的短文进行展示，优秀短文进行表扬，典型错误进行讲解纠正，引导学生互相学习，共同进步。 设计意图：拓展练习实现了“读—写”结合，让学生在阅读中巩固语法知识，在写作中深化运用，既培养了学生的阅读理解能力和写作能力，又让学生学会用语法知识表达自己的真实经历，体现了“学以致用”的教学目标，同时兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能在练习中有所收获。 （四）总结梳理：回顾新知，强化记忆 1. 学生自主总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today? Can you talk about the Simple Past Tense?” 鼓励学生自由发言，总结一般过去时的含义、时间状语、动词过去式的变化规则以及基本句式。 2. 教师补充完善：教师结合板书，对本节课的核心知识进行梳理总结，强调重点：① 一般过去时描述过去发生的动作或状态；② 规则动词过去式的4条变化规则；③ 不规则动词需特殊记忆；④ 三种基本句式的结构（肯定、否定、疑问）。同时提醒学生注意易错点，如否定句和疑问句中动词用原形、不规则动词的拼写等。 3. 集体回顾：带领学生集体朗读板书上的核心知识点和例句，强化记忆，让学生形成完整的知识体系。 设计意图：通过学生自主总结和教师补充完善，帮助学生梳理本节课的核心知识，强化记忆，形成完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力，同时让学生明确本节课的重点和易错点，为后续的复习和运用做好准备。 （五）作业布置：分层作业，巩固提升 1. 基础作业：① 背诵本节课所学的规则动词和不规则动词过去式；② 完成课本Grammar in use部分的练习，巩固句式转换和动词形式填空。 2. 提升作业：完善课堂上写的短文“My Yesterday’s After-school Activities”，增加细节描写（如活动的地点、和谁一起、感受等），字数提升至70词左右。 3. 拓展作业：采访家人“昨天做了什么”，用英语记录3-5句话，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业帮助学生巩固课堂所学知识，提升作业深化学生的语言运用能力，拓展作业将语法知识延伸到生活中，让学生在真实的交流中运用语法，培养学生的语言运用能力和自主学习能力。 板书设计 Unit 7 Fun after school Section 2 Grammar (Simple Past Tense) 一、含义：描述过去发生的动作或状态 二、常用时间状语 yesterday, last week/ month/ night, two weeks ago, the day before yesterday 三、动词过去式变化 1. 规则变化： ① 直接加-ed：walk→walked, play→played ② 以e结尾加-d：use→used, dance→danced ③ 辅音+y→i+ed：carry→carried, try→tried ④ 双写辅音+ed：plan→planned, stop→stopped 2. 不规则变化（重点记忆）： go→went, do→did, have→had, is/am→was, are→were 四、基本句式 1. 肯定句：主语 + 动词过去式 + 其他 例：I played basketball yesterday. 2. 否定句：主语 + didn’t + 动词原形 + 其他 例：I didn’t play basketball yesterday. 3. 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？ 答语：Yes, 主语 + did. / No, 主语 + didn’t. 例：Did you play basketball? Yes, I did. / No, I didn’t. 五、核心话题：Talk about yesterday’s after-school activities 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $