Unit 3 The seasons-Section 3 Writing 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语上册

Unit 3 The seasons-Section 3 Writing 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：能用英语描述季节特征及相关活动； 思维品质：梳理写作逻辑，提升语言组织能力； 文化意识：了解中外季节文化差异，热爱自然； 学习能力：掌握写前准备、写中表达、写后修改的写作方法。 教学重难点 重点：能围绕天气、动植物、活动等方面，用正确句型描述最喜欢的季节并说明理由； 难点：恰当运用形容词和关联词，使文章连贯流畅，准确表达情感。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 情境创设：播放四季风光短视频（搭配轻柔英文背景音乐），视频中呈现春的嫩绿、夏的燥热、秋的金黄、冬的雪白，穿插人们在不同季节的典型活动，如春游、游泳、摘果、堆雪人等。播放结束后，教师用英语提问：“What seasons can you see in the video? Which season do you like best? Why?” 引导学生自由发言，无需追求句式完整，重点调动学生的表达欲望。 2. 词汇与句型回顾：结合学生发言，教师在黑板上快速梳理本单元核心词汇和句型，如天气类（warm, rainy, sunny, hot, cool, dry, cold, snowy）、活动类（take trips, go to the beach, pick apples, make snowmen）、句型（It is + 形容词 + in + 季节. I like... because... People usually... in...）。随后开展“快速应答”小游戏，教师说出季节，学生快速用1-2句话描述该季节的天气或活动，如教师说“spring”，学生可回答“It is warm in spring. We can take trips.” 设计意图：通过可视化的短视频情境，快速吸引学生注意力，将学生带入“季节”主题语境，降低学生对英语表达的陌生感。回顾核心词汇和句型，帮助学生唤醒前两课时的知识储备，为后续写作搭建语言基础；小游戏环节兼顾趣味性和基础性，让不同层次的学生都能参与其中，增强学习自信心，同时自然过渡到本节课的写作主题。 （二）写前指导：拆解任务，搭建框架 1. 明确写作任务：呈现本节课写作主题“My Favourite Season”，结合教材要求，明确写作任务——写一篇短文，介绍自己最喜欢的季节，内容需包含：① 最喜欢的季节；② 该季节的天气特征；③ 该季节的动植物变化；④ 人们在该季节的活动；⑤ 喜欢这个季节的理由。同时展示3条写作要求：语句通顺、语法正确、不少于6句话。 2. 语篇结构分析：呈现一篇范文（贴合七年级学生水平，语言简洁、逻辑清晰），如：“My Favourite Season My favourite season is autumn. It is cool and dry in autumn. The leaves turn brown and yellow. Farmers are busy with the harvest. I usually go on a family outing with my parents. I like autumn because it is comfortable and full of joy.” 引导学生分组讨论：“This passage has several parts? What is each part about?” 最终师生共同总结出“总分总”的写作框架：开头（点明最喜欢的季节）、中间（从天气、动植物、活动三个方面展开）、结尾（说明喜欢的理由，总结情感）。 3. 重点难点突破：针对重难点，进行专项指导。① 形容词的运用：展示两组句子对比，如“It is cold in winter.” vs “It is very cold and snowy in winter. The wind blows strongly.” 引导学生发现，添加修饰性形容词和副词，能让描述更生动具体，随后补充更多季节相关的形容词（colourful, comfortable, lively, quiet），让学生尝试替换简单形容词。② 关联词的运用：讲解and, because, so, what’s more等关联词的用法，结合例句说明如何用关联词连接句子，使文章连贯，如“I like spring because it is warm, and everything comes back to life.” ③ 语法纠错提醒：结合学生易出错的点，强调一般现在时的正确使用（第三人称单数、动词原形），如“Leaves turn yellow.”（正确） vs “Leaves turns yellow.”（错误）。 4. 写前准备：发放“写作提纲”，提纲分为三栏，分别对应“开头、中间、结尾”，每一栏给出提示性问题，引导学生梳理思路，填写关键词或短语。例如：开头：My favourite season is ______. 中间：Weather: It is ______ in ______. Plants/Animals: ______. Activities: I/People usually ______. 结尾：I like ______ because ______. 学生独立填写提纲，教师巡视指导，针对基础薄弱的学生，帮助其补充关键词，鼓励基础较好的学生丰富内容，如添加具体的活动细节（pick fresh apples with my family）。 设计意图：明确写作任务和要求，让学生清晰知道“写什么”“怎么写”，避免写作盲目性。通过范文分析，帮助学生掌握“总分总”的写作框架，培养学生的逻辑思维能力；专项指导针对性突破重难点，解决学生在写作中可能遇到的语言表达问题；写作提纲为学生搭建思维支架，降低写作难度，兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能梳理出自己的写作思路，为写中表达做好充分准备。 （三）写中实践：自主创作，个性表达 1. 自主写作：学生根据填写的写作提纲，自主完成短文写作。教师提出写作要求：① 结合提纲，将关键词扩展成完整的句子；② 尝试运用本节课所学的形容词和关联词，使文章生动连贯；③ 注意书写规范，单词拼写正确，标点符号使用无误；④ 大胆表达自己的真实感受，体现个性。 2. 教师巡视：教师在教室巡视，全程关注学生的写作情况，做好个性化指导。① 对基础薄弱的学生：重点指导其将提纲中的关键词扩展成句子，纠正简单的语法错误（如动词形式、单词拼写），鼓励其使用基础句型完成写作，确保语句通顺。② 对中等水平的学生：引导其添加更多修饰性词汇，运用关联词连接句子，丰富文章内容，如在描述活动时，补充时间（on weekends）、地点（in the park）等细节。③ 对基础较好的学生：鼓励其尝试使用更复杂的句型（如It is nice to... in...），添加更多个性化内容，如结合自己的亲身经历（Last autumn, I went to the farm with my friends.），提升文章的丰富度和独特性。 3. 问题反馈：巡视过程中，收集学生普遍存在的问题（如关联词使用不当、语法错误、内容不完整等），在学生写作接近尾声时，进行集中提醒，如“Remember to use ‘because’ to explain your reason. Don’t forget to add ‘s’ after the third-person singular verb.” 设计意图：自主写作环节给予学生充分的自主空间，让学生将写前准备的思路转化为具体的书面表达，锻炼学生的语言组织能力和书面表达能力。个性化指导体现分层教学理念，满足不同层次学生的写作需求，帮助每个学生在原有基础上提升；集中反馈普遍问题，能及时纠正学生的错误，避免错误固化，确保写作质量。 （四）写后评价：互评互改，完善提升 1. 评价标准讲解：呈现“写作评价表”，明确评价维度和标准，分为四个方面：① 内容完整（是否包含天气、动植物、活动、理由等要素）；② 语言正确（语法、拼写、标点无误）；③ 表达流畅（恰当运用关联词，语句连贯）；④ 书写规范（书写工整，卷面整洁）。每个维度分为“优秀、良好、合格”三个等级，同时给出具体的评价提示，如“内容完整：能涵盖所有要求的要素，细节丰富”“语言正确：无明显语法和拼写错误”。 2. 小组互评：将学生分成4-5人小组，每组发放评价表，学生之间交换作文，按照评价表的标准，互相打分、点评，同时提出修改建议。教师引导学生遵循“先肯定优点，再指出不足”的原则，如“Your passage is very clear. You can add more adjectives to make it more vivid.”“There is a small mistake: ‘like’ should be ‘likes’ here.” 小组内成员互相交流，共同探讨修改方案，教师巡视各小组，指导学生规范评价，帮助学生发现作文中的问题，学习他人的优点。 3. 自主修改：学生结合小组互评的建议，自主修改自己的作文，完善内容、纠正错误。修改过程中，学生可再次向教师或小组内同学请教，解决修改过程中遇到的问题。教师重点关注基础薄弱的学生，帮助其落实修改建议，确保修改后的作文语句通顺、内容完整。 4. 展示点评：选取3-4篇不同层次的作文（优秀作文、中等作文、需要改进的作文）进行全班展示，先由作者朗读自己的作文，再由其他学生点评，最后教师进行总结点评。① 优秀作文：重点表扬其优点，如内容丰富、语言生动、逻辑清晰，引导其他学生学习其写作方法（如形容词和关联词的运用）。② 中等作文：肯定其优点，同时指出可改进的地方，如“Your passage is good, but you can add more details about the activities.” ③ 需要改进的作文：鼓励为主，指出主要问题（如内容不完整、语法错误较多），并给出具体的修改建议，帮助学生树立改进的信心。 设计意图：写后评价环节注重“互评互改”，让学生在评价他人作文的过程中，巩固写作知识，发现自身不足，培养批判性思维和合作学习能力。评价表的使用让评价更规范、更客观，避免评价的随意性。自主修改环节让学生主动发现问题、解决问题，提升自我纠错能力；全班展示点评，既能发挥优秀作文的示范作用，也能帮助需要改进的学生明确努力方向，同时增强学生的表达自信心，实现“以评促学、以评促改”。 （五）拓展延伸：文化渗透，深化主题 1. 文化拓展：结合本单元“人与自然”的主题，简单介绍中外季节文化的差异，如中国的二十四节气与季节的关联（立春、立秋等），国外不同国家的季节活动（如英国的秋季丰收节、澳大利亚的夏季圣诞节），引导学生思考：“Why are there differences in seasonal activities between different countries?” 学生自由发言后，教师总结：季节文化的差异与地理位置、气候特点、传统文化有关，我们要尊重不同的文化，同时热爱自己的传统文化。 2. 任务拓展：布置拓展任务，让学生课后查阅资料，了解一个国家的季节文化，用3-5句话写下自己的发现，下节课进行分享；同时鼓励学生将本节课写的作文修改完善，配上自己喜欢的季节图片，制作成简单的季节卡片，培养学生的实践能力和创新能力。 设计意图：文化拓展环节将语言学习与文化渗透结合起来，落实“文化意识”的核心素养，让学生在学习英语的同时，了解不同国家的文化，拓宽国际视野，增强文化认同感和自豪感。拓展任务延伸课堂学习，让学生在课后继续巩固写作知识，同时培养学生的自主学习能力和实践能力，实现“学用结合”。 （六）课堂小结：梳理回顾，强化记忆 教师引导学生共同回顾本节课的重点内容：① 写作主题“My Favourite Season”的写作框架（总分总）；② 核心词汇、句型和关联词的运用；③ 写作步骤（写前准备、写中表达、写后修改）。随后提问学生：“What have you learned today? What do you think is the most important thing in writing this passage?” 让学生自由发言，梳理本节课的收获，教师最后总结：写作的关键是逻辑清晰、语言正确、表达真诚，希望同学们能运用本节课所学的知识，大胆用英语表达自己对季节的热爱，同时养成“多写、多改”的良好写作习惯。 设计意图：课堂小结环节帮助学生梳理本节课的核心知识，强化记忆，形成完整的知识体系。通过学生自主发言，让学生主动回顾学习过程，明确自己的收获和不足，培养学生的总结归纳能力，同时升华课堂主题，引导学生养成良好的写作习惯。 板书设计 Unit 3 The seasons-Section 3 Writing My Favourite Season 一、Writing Framework（写作框架） 1. Beginning（开头）: My favourite season is ______.（点明主题） 2. Body（中间）: Weather: It is + 形容词（warm, hot...） + in ______.（天气） Plants/Animals: ______（动植物） Activities: I/People usually ______.（活动） 3. Ending（结尾）: I like ______ because ______.（理由+情感） 二、Key Words & Phrases（核心词汇短语） Weather: warm, rainy, sunny, hot, cool, dry, cold, snowy Activities: take trips, go to the beach, pick apples, make snowmen, go on a family outing Adjectives: colourful, comfortable, lively, quiet 三、Key Sentences & Conjunctions（核心句型&关联词） 1. It is + 形容词 + in + 季节. 2. I like... because... 3. Conjunctions: and, so, what’s more 四、Writing Tips（写作小贴士） 1. 内容完整 2. 语法正确 3. 表达流畅 4. 书写规范 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $