2025-2026学年五年级语文下册学情自测卷（统编版）

**基本信息** 覆盖五年级下册期中核心知识，融合古典名著、革命文化与童年体验，梯度设计适配学情，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题/30分|字音字形、名著歇后语、句子排序、文学常识|结合四大名著歇后语（如李逵升堂办案），关联抗美援朝歌词（《中国人民志愿军战歌》），渗透文化自信| |诗词曲鉴赏|5题/15分|《从军行》默写、画面描述、情感分析|以边塞诗为载体，考查景物感受与情感体悟，培养审美创造| |现代文阅读|10题/35分|课内《草船借箭》人物心理、课外《月光下的童年》细节概括|课内分析周瑜/诸葛亮心理（逻辑思维），课外提炼童年往事（形象思维），双线训练思维能力| |书面表达|1题/20分|读后感写作|要求结合阅读体验拟提纲，强化语言运用与思维独创性|

期中重难点达标卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、积累运用 1．下面加点字的读音全都正确的一项是（     ） A．威吓（xià）    无垠（yí）    踉跄（qiàng） B．涕泪（dì）        胯部（kuà）    踌躇（chú） C．迸溅（bìng）    虬枝（qiú）    晦气（chuì） D．燕山（yān）    旖旎（nǐ）    由衷（zhōng） 2．下面词语书写完全正确的一项（     ） A．奔赴    无计可施    一针见血 B．拟定    金傍题名    瞑目蹲身 C．卷恋    瓢泼大雨    半夜三更 D．胸膛    截然不同    一声不坑 3．明汉字之“意”：阅读古典小说时，遇到难理解的词要大胆猜测，下列猜测有误的一项是（     ）。 A．印信：信件 B．郎中：中医医生 C．客舍：旅店 D．籰子：与风筝有关的物品 4．几位同学在互相修改对方的“童年故事”草稿，他们都不约而同地使用了与中国古典四大名著有关的歇后语，其中有一句是错误的，你能找出来吗？（   ） A．猪八戒照镜子——里外不是人 B．徐庶进曹营——一言不发 C．李逵升堂办案——公平公正 D．刘姥姥出大观园——满载而归         5．下面几个句子排列顺序正确的一组是（　　） ①随着电子产品的普及，人们的购物、出行、办公等方式都发生了变化。 ②所以，我们呼吁：请合理使用电子产品。 ③电子产品确实给人们的工作、生活提供了方便，但负面影响也日益明显。 ④这使得人与人之间的人情味儿逐渐变弱了。 ⑤比如，越来越多的人擅长人机交流，而不是人际交流。 A．①③④⑤② B．③②⑤①④ C．①②③⑤④ D．①③⑤④② 6．“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平，卫祖国，就是保家乡。”这是《中国人民志愿军战歌》的歌词。下列作品的创作背景与这首歌的创作背景相同的是（     ）。 A．《青山处处埋忠骨》 B．《军神》 C．《清贫》 D．《从军行》 7．根据课本内容填空。 （1）在故事中品悟人物：《草船借箭》中__________的诸葛亮、《景阳冈》中_______________的武松、《军神》中__________的刘伯承都让我印象深刻。 （2）《祖父的园子》选自《__________》，作者是__________，本文通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中活动的描写，表现了作者对祖父的____________。 8．辨字组词。 飘( )        拔( )        祥( )        练( ) 瓢( )        拨( )        详( )        炼( ) 二、诗词曲鉴赏 阅读古诗，完成练习。 从军行 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ______________，不破楼兰终不还。 9．补全古诗。 10．这是一首描写_______的诗。诗的作者是____朝（代）诗人____。 11．诗的前两句写景，从中能感受到_________________________。 12．用自己的话描绘画“——”的诗句所表现的画面。 _______________________________________________ 13．下列对这首诗的理解错误的一项是（     ） A．反映了戍边战士不畏艰难、保家卫国的昂扬斗志和无畏的英雄气概。 B．表达了诗人对从军战士的赞美之情。 C．全诗的基调是由低沉而转向高昂的。 D．诗的后两句主要表达了诗人对将士们无家可归的同情。 三、现代文阅读 课内阅读。 草船借箭（节选） 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 14．联系上下文可知，“军令状”的内容是________________________________________________。 15．联系上下文揣摩选段中人物的心理，选择合适的词语填在括号里，并完成练习。（填序号） A．步步紧逼            B．明知故问            C．胸有成竹            D．正中下怀 （1）“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”——周瑜这是( )。 （2）“用弓箭最好。” ——对于周瑜来说，诸葛亮这样回答是( )。 （3）“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”“先生预计几天可以造好？” ——周瑜对诸葛亮( )。 （4）“只要三天。” ——此时诸葛亮( )。 通过以上对人物心理的分析可以得知，诸葛亮具有____________的特征，周瑜具有____________的特征。 16．选段最后一句话中，周瑜高兴的是____________，叫诸葛亮当面立下军令状的目的是________________________。 课外阅读 月光下的童年 ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下讲故事。 ②我是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到院子里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇（shān  shàn）着扇（shān  shàn）子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在外婆讲故事的声音中入睡，多么快乐呀！ ③幼时，我很爱捉虫，在朦（móng  méng）胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐儿了。我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼（yí yì）翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。 ④中秋节，是我感到最温馨的时候。我和家人一边在月光下品尝月饼，一边唱歌，真快乐！ ⑤月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温柔的月光。 ⑥在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。我爱这美丽的月光！ 17．用“√”给文中加点字选择正确的读音。 18．作者在文中回忆了哪三件事？ （1）________________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________ 19．幼时的“我”是怎样捉蛐蛐儿的？请用“_____”画出相关句子，并写出“我”捉蛐蛐儿的五个动词。 _____________________________________________ 20．短文结构清晰，请用“//”将短文分成三个部分。 21．“我”爱这美丽的月光，是因为： ______________________________________。 四、书面表达 22．我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。选择你读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，还可以自主拟题。在答题卡上列出详细提纲，再作文。内容不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期中重难点达标卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．D 【详解】A．威吓（hè），无垠（yín）； B．涕泪（tì）； C．迸溅（bèng），晦气（huì）。 2．A 【详解】B．金榜题名； C．眷恋； D．一声不吭。 3．A 【详解】A．“印信”指的是官府或个人的印章、凭证，并非信件。 4．C 【详解】C．在《水浒传》中，李逵性格鲁莽、暴躁，行事常常凭借个人喜好，缺乏公正和理性。他升堂办案时，往往只凭自己的主观判断，不会考虑法律和事实，很难做到公平公正。所以“李逵升堂办案——公平公正”这个歇后语不符合李逵的性格特点和原著情节，使用错误。 5．D 【详解】①先引出话题：电子产品普及改变了人们的生活方式，放在段首；③承接①，点明电子产品虽然带来方便，也有负面影响，是过渡句，放在①后；③提到负面影响后，⑤举具体的例子说明负面影响，放在③后；④中“这”指代⑤所说的“人们更擅长人机交流而非人际交流”的现象，点明这个现象带来的结果，放在⑤后；最后②总结全文发出呼吁，放在结尾。因此正确顺序为①③⑤④②。 6．A 【详解】《中国人民志愿军战歌》的创作背景是抗美援朝战争（1950年）。 A．《青山处处埋忠骨》讲述毛泽东在抗美援朝战争时，得知爱子毛岸英牺牲后的抉择，直接关联抗美援朝战争，符合题意； B．《军神》描写1916年护国战争中，刘伯承元帅眼部受伤、拒绝麻醉接受手术的故事，背景是反对袁世凯称帝的战争； C．《清贫》方志敏在1935年狱中写下的文章，背景是土地革命战争时期； D．《从军行》唐代边塞诗（以王昌龄版本为例），描写盛唐时期边塞将士的戍边生活，背景是唐代边疆战事。 故选A。 7． 神机妙算 勇武机敏 意志坚强 呼兰河传 萧红 深切怀念 【详解】（1）《草船借箭》出自《三国演义》，诸葛亮主动立下军令状，利用大雾天气、曹操多疑的性格，完美完成了不可能的造箭任务，他提前预判天时、人心、局势，最核心的特点就是神机妙算。 《景阳冈》出自《水浒传》，讲述武松酒后徒手打死景阳冈猛虎的故事，武松敢独自过冈、面对猛虎能沉着应对，最突出的特点就是勇武机敏，武艺高强、豪放倔强。 《军神》中刘伯承为了不损伤脑神经，坚持不用麻醉剂接受眼部手术，全程清醒还能数清手术刀数，被沃克医生称为军神，核心特点就是意志坚强，顽强不屈。 （2）《祖父的园子》是女作家萧红的自传性散文，收录在她回忆故乡生活的自传体小说《呼兰河传》中，因此前两空固定为《呼兰河传》、萧红。 本文是萧红成年后回忆童年生活创作的，童年时萧红母亲早逝，祖父给了她全部的疼爱与自由，本文通过回忆和祖父在园子的生活，题干明确问对祖父的情感，因此填对祖父的怀念与依恋（深切怀念）即可。 8． 飘扬 拔河 吉祥 练习 瓢虫 拨动 详细 炼化 【详解】飘：飘动、飘落、飘雪。 拔：挺拔、拔草、提拔。 祥：大吉、祥瑞、祥和。 练：练字、训练、练功。 瓢：水瓢、瓢勺、瓜瓢。 拨：拨打、拨开、拨款。 详：详情、端详、详尽。 炼：锻炼、冶炼、磨炼。 9．黄沙百战穿金甲 10． 边塞 唐 王昌龄 11．边塞环境的荒凉苦寒、戍边生活的孤寂艰苦，以及将士们戍边的不易 12．边塞的孤城矗立在荒漠之上，戍边将士们站在城楼上，遥望着远方的玉门关。苍茫的天地间，只有孤城、雪山和关隘相伴，尽显边塞的孤寂与苍凉。 13．D 【导语】这是王昌龄的经典边塞七绝，开篇以青海长云、孤城玉门的苍茫之景，勾勒出边塞荒寒壮阔的氛围，末两句直抒胸臆掷地有声，尽显戍边将士保家卫国的豪情，慷慨悲壮，动人心魄。 9．书写时注意“战”的正确写法。 10．“从军行”是乐府旧题，专门用来写边塞将士的征战生活。王昌龄是盛唐时期的著名边塞诗人，他被称为“七绝圣手”，他的边塞诗气势雄浑，这首是代表作之一。 11．前两句诗句给我们这样的画面：青海湖上空的浓云遮天蔽日，连雪山都显得昏暗；一座孤零零的边城，遥望着远方的玉门关。会给我们带来这样的感受：边塞环境，荒凉苦寒，气候恶劣；戍边生活孤寂艰苦，将士们远离家乡，处境艰难；苍凉的景色反衬出将士们的坚韧。 我们结合画面与感受进行回答即可。 示例：苍茫的长云、黯淡的雪山、孤立的边城，勾勒出一幅雄浑而苍凉的边塞画卷。从中能感受到边塞环境的严酷与荒凉，也暗含了戍边将士身处险境、远离故土的孤寂与坚韧。 12．描绘时要抓住“孤城”的“孤”，突出荒凉感；要点出“遥望”这个动作，体现将士们的处境与心境。 示例：一座孤零零的戍边城池，矗立在苍茫的荒漠之中。守城的将士们站在城楼上，遥望着远方的玉门关。天地辽阔，只有孤城、雪山与边关相伴，透着无尽的孤寂与苍凉。 13．D．后两句“不破楼兰终不还”表达的是将士们誓死报国的坚定决心，不是“无家可归的同情”。这里的“不还”，是指不打败敌人绝不回家，而非无家可归。 14．诸葛亮承诺三日之内造齐十万支箭，如若逾期未能完成，甘愿接受严厉惩处。 15． B D A C 足智多谋、镇定自若、有勇有谋 气量狭小、妒忌人才、阴险狡诈 16． 诸葛亮轻易钻进了自己设下的圈套 倘若三天完不成造箭任务，就能名正言顺地惩处诸葛亮 【导语】文段以对话推动情节，寥寥几句尽显人物性格。周瑜暗藏心机、步步刁难，表面客套实则设下圈套；诸葛亮从容淡定、胸有成竹，洞悉对方心思却坦然应下任务。语言简练传神，以口语化对白勾勒人物形象，铺垫后续草船借箭情节，冲突感十足。 14．结合选文末尾“诸葛亮说：‘只要三天。’周瑜说：‘军情紧急，可不能开玩笑。’诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。’”可知，军令状的内容是：三天之内造好十万支箭，如果三天造不好，甘愿接受严厉的惩罚。 15．A．步步紧逼指一步步逼迫对方；B．明知故问指明明心里知道答案，还故意提问；C．胸有成竹指心里早有主意，十分有把握；D．正中下怀指正好合乎自己的心意。 （1）周瑜明明心里清楚水上交战弓箭最好，还故意向诸葛亮发问，选B。 （2）周瑜本就想借机为难诸葛亮，诸葛亮正好说出用弓箭，刚好合了周瑜的心思，选D。 （3）周瑜先借机派任务，又追问造箭天数，一句句紧逼诸葛亮，选A。 （4）诸葛亮早已想好借箭之计，笃定三天能完成，内心十分有把握，选C。 通过以上分析可以得知，诸葛亮具有神机妙算、从容自信、胆识过人的特征，周瑜具有心胸狭隘、嫉贤妒能、老谋深算的特征。 16．结合选段整段对话来看，周瑜原本就想借机刁难、陷害诸葛亮，他故意明知故问设下圈套，逼迫诸葛亮接下造十万支箭的难事，当诸葛亮主动说只要三天还愿立下军令状时，周瑜觉得诸葛亮落入了自己的圈套，以为诸葛亮根本完不成任务，所以周瑜高兴的是诸葛亮轻易答应三天造好十万支箭，还主动立下军令状，自己可以借机治诸葛亮的罪，叫诸葛亮当面立下军令状的目的是定下严格约定，若三天造不出箭，就能名正言顺地以军法惩处、陷害诸葛亮。 17．shān   shàn   méng   yì 18． 夏夜在月光下，听外婆讲故事、乘凉。 幼时在月光下捉蛐蛐儿，和小伙伴斗蛐蛐儿。 中秋节和家人在月光下品尝月饼、唱歌。 19．我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。 动词：走、打、翻、捂、捉 20．① // ②③④ // ⑤⑥ 21．月光下有“我”童年的足迹，藏着和外婆相处的温馨回忆、捉蛐蛐儿的快乐时光，还有和家人共度的温暖瞬间，月光承载了“我”整个童年的美好回忆，是温柔又珍贵的情感寄托。 【导语】这篇短文以“月光”为线索，串联起童年的温馨片段，情感真挚动人。文章按“现实—回忆—现实” 的结构展开，通过夏夜听外婆讲故事、月光下捉蛐蛐、中秋赏月等场景，将对童年的眷恋与对外婆、家人的温情融入月光意象中，语言质朴流畅，画面感强，结尾直抒胸臆，点明主旨，表达了对月光与童年的深切热爱。 17．注意区分多音字“扇”的读音，同时注意“朦、翼”的读音易读错。 18．结合文章内容来看，第②段写夏夜在外婆陪伴下，在月光下乘凉、听外婆讲民间故事。 第③段写幼时在朦胧月光下捉蛐蛐儿，和小伙伴斗蛐蛐儿。 第④段写中秋节和家人在月光下吃月饼、唱歌。 解题时需按段落梳理关键场景，提炼出作者回忆的三件童年往事，用简洁的语言概括作答即可。 19．文中捉蛐蛐儿的相关句子可定位到原文第③自然段：“我悄悄走进草丛，打着手电筒，翻开一块大石头，便有披着黑色大衣的蛐蛐儿在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后，小心翼翼地把它捉起来，借着月光跟邻居的小伙伴们斗蛐蛐儿。”句中描写动作的五个动词是“走、打、翻、捂、捉”。这些动词连贯展现了捉蛐蛐儿的完整过程，解题时需先锁定对应段落，再从动作描写中提取关键动词，体会童年场景的生动细节。 20．结合文章行文逻辑来看，第①段以月光下的场景引入，点明月光的美好，是文章的总起部分；第②—④段分别回忆了月光下听外婆讲故事、捉蛐蛐儿、中秋吃月饼的往事，是文章的主体回忆部分；第⑤—⑥段写长大后依然喜爱月光，点明月光承载着童年足迹，抒发对月光的热爱，是文章的总结升华部分。因此可按“①//②③④//⑤⑥”的方式划分，解题时需根据文章“引入—回忆—抒情”的层次，结合段落内容划分结构。 21．结合全文内容来看，月光见证了作者童年的所有美好瞬间：夏夜有外婆的陪伴与故事，月光下有捉蛐蛐儿的欢乐，中秋夜有和家人团聚的温馨。月光就像一位温柔的见证者，藏着作者童年的足迹与回忆，承载着亲情的温暖与童年的快乐，因此“我”深深爱着这美丽的月光。解题时需结合文中回忆的具体往事，体会月光与童年、亲情的联系，理解作者喜爱月光的深层情感原因。 22．例文： 读《西游记》有感   《西游记》是我国古典四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事，每一次阅读，我都能从中收获新的感悟。   书中最打动我的，是师徒四人面对磨难时的团结与坚持。孙悟空神通广大，一路降妖除魔；猪八戒虽有些贪吃懒惰，却也憨厚忠诚；沙和尚任劳任怨，默默承担重担；唐僧心怀慈悲，始终坚定取经的信念。他们一路上遇到过无数凶险的妖怪、难渡的险地，也有过争执和迷茫，却从未有人真正放弃。正是这份齐心协力、永不言弃的精神，让他们最终取得真经。   这让我想起自己学习和生活中的经历。有时候遇到难题，我总想着退缩；遇到挫折，就容易灰心丧气。而唐僧师徒面对比我们艰难百倍的困境，却能一步步坚持下来，靠的就是坚定的目标和互相扶持的力量。   记得有一次我学骑自行车，摔了几次就想放弃，后来想起唐僧师徒的经历，便咬着牙反复练习，终于学会了。这让我明白，很多看似无法克服的困难，只要坚持下去，就能迎来转机。  《西游记》不仅是一个精彩的神话故事，更教会我：只要有明确的目标，有坚持下去的勇气，还有身边伙伴的支持，就没有跨不过的难关。 【详解】审题：这道题的核心是写读后感，首先要明确题目要求：需围绕自己读过的一篇文章或一本书展开，题目可按“读《×××》有感”这类格式拟定，也可自拟，写作前要列提纲，字数不少于400字。审题的关键是区分“读”和“感”的关系——不能只复述原文内容，也不能脱离原文空谈感想，要以原文为基础，结合自身经历谈真实感悟。 立意：可以从书中人物的某种品质（如坚韧、诚信）、某个关键情节（如主角面对挫折的选择）或作品的核心主题（如友谊、成长）出发，提炼出一个明确的观点，再结合自己的学习、生活经历深化感悟，让立意既有文本依据，又能体现个人的真实思考与成长启发。 思路： 开头：开头需要简洁点明所读的文章或书籍名称、作者，用一句话概括作品的核心内容，同时直接表达自己读完后的整体感受，快速切入主题，为下文的感想铺垫基础。 中间：中间部分要先结合书中与立意相关的关键情节或人物细节进行简要分析，点明打动自己的核心点，再联系自身的生活、学习经历，把从书中得到的感悟和真实体验结合起来，让文本内容与个人感想自然衔接，避免只复述故事或空泛议论。 结尾：结尾需要呼应开头的整体感受，总结从作品中获得的核心启发，点明作品对自己的影响或未来的改变方向，升华主题，让读后感的结构完整、主旨清晰。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $