《辨识媒介信息》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 春季 课题 从眼睛到心灵，开启智慧之窗——辨识媒介信息 教科书 书 名：语文必修下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 梳理、探究虚假媒介信息的共同特征，总结、掌握辨识媒介信息的原则和方法，分析信息发布的动机和意图，了解获取真实可靠信息的来源。 2.运用辨识媒介信息的知识和方法，甄别信息的真伪，提升辨识媒介信息的能力，明确虚假信息的危害性。 3.提升媒介素养，理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析，形成独立判断。 4.在信息时代，树立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，增强中国人的骨气和底气。 教学内容 教学重点： 1.梳理、探究虚假媒介信息的共同特征，总结、掌握辨识媒介信息的原则和方法，分析信息发布的动机和意图，了解获取真实可靠信息的来源。 2. 运用辨识媒介信息的知识和方法，甄别信息的真伪，提升辨识媒介信息的能力，明确虚假信息的危害性。 教学难点： 1. 提升媒介素养，理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析，形成独立判断。2.在信息时代，树立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，增强中国人的骨气和底气。 教学过程 一、导入 我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也给我们带来误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。 二、新知 观看海城公安抖音官方账号发布的一则反网络骗术的短视频，明确何为虚假信息及对接收的信息进行辨别真和伪的必要性。 三、活动一： 拨开云雾，从眼睛到心灵 （一）请同学自由搜集来自不同媒介、种类的信息，举一个辨识虚假信息的例子，小组合作完成表格并展示成果。 （本课堂仅进行两组，可视具体情况而定。） （二）归纳、总结辨识媒介信息应遵循的原则 1.接受者：怀疑精神、客观求真、思辨精神 2.发布者：不造谣、不信谣、不传谣 （三）归纳、总结虚假信息的共同特征（教师引导） 四、活动二：学以致用，开启智慧之窗 （一）运用信息辨识知识，辨识微博博文《深圳90后女孩当街给残疾乞丐喂饭 感动路人》的真伪。 学生一认为帮扶弱者，不一定是喂饭，还有其他援助方法，单膝跪地喂饭，有些浮夸的表演成分，不符合逻辑。 学生二认为如果此信息图片是抓拍的话，拍摄的角度太好了，构图也很好；发布渠道是微博，一切都太巧合了，让人起疑，不符合常理。 （二）明确虚假信息的危害性 未辨别信息的真伪，导致政府官网转载发布，这种消费善良、消耗善良的行为，对社会的危害极大。虽然涉事者和转载者道歉，但还是伤害了民众的感情，人民网撰文《“最美女孩”造假难掩世间有大美》纾解民众情绪：没有必要因为个别造假事件动摇自己对真善美的信心，更不应该以此作为自己冷漠、逃避社会责任的堂皇借口。 （三）如何应对国际社会针对中国虚假新闻 国际虚假新闻：在国际社会中，总有某些西方的国家，出于一些政治目的，而不怀好意地诽谤我们。如美国怀疑服装原材料棉花涉嫌新疆“强迫劳动”而部分暂停进口。 应对：我们应该用客观事实有力地回击：以“人民网”新疆阿瓦提机械采摘棉花反驳，并且据理力争，坚决抵制。 五、活动三：白纸一张，显虚假之恶 （一）白纸一张，显虚假之恶 教师手持一张光滑的白纸：在全媒体时代，每一个虚假信息所针对的人、事、社会和国家就如我手中白纸，每一个虚假信息都会在上面留下折痕，比如“如果不是他撞的老人，为什么要扶？”“就他，还治沙英雄呢，明明是开公司赚钱的”“一个女孩，一头的粉色头发，一看就不是好人家的”……当然，事实终究是事实，谣言也终有被澄清的一天，（教师慢慢展开被揉成团的白纸）但大家看我手中的纸：谣言虽已清，伤害难抚平啊！ 教师呼吁：同学们，在生活中，我们对眼睛看到的、未经证实的消息，要从内心，理性而智慧地对待。自觉抵制谣言、负能量言论。互联网不是法外之地，作为学生，更要从内心自觉增强底线意识，遵守法律法规，守法用网、文明上网。 因此，我们需要提升媒介素养，做到以下： （二）总结媒介素养 1.拓展认知，客观求真； 2.怀疑精神，辨别意图； 3.对比信息，多维思考。 鲁迅《拿来主义》： 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 六、作业（一为必做，二为选做） （一）我们掌握了辨识信息真伪的方法，请你为学校网络安全设计一则打击网络谣言的宣传标语。 要求：言简意赅，句式整齐，表意准确。 （二）我们每天接触海量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也给我们带来误导和烦恼。新时代青年，应该如何提升自身的媒介素养？请联系现实，写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。 .文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $