2.4 洋务运动和边疆危机 教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史上册

课题：第二单元 第4课 洋务运动和边疆危机 课标要求 教学目标（重点下划线加▲，难点波浪线加◑） 1.1了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。 通过阅读课本内容，知道洋务运动的时间、代表人物、口号及主要内容，能准确列表概括其军事工业和民用工业的概况。 通过史料阅读，初步掌握论从史出的学习方法，能结合史料多角度分析洋务运动在中国近代化进程中的作用与局限性。 通过史料阅读，认识到洋务运动是中国近代化探索的开端，体会先进中国人在民族危机下的爱国精神与创新勇气，并能思考其当代启示。 环节 教师活动 学生活动 学习评价 个性化复备 导入 1. 教师展示“太平天国”与“鸦片战争”图片，提出问题：回顾所学，思考19世纪中期清政府面临着怎样的困境？ 2.追问：清政府要如何应对内忧外患的困境呢？ 1. 观察图片，识别历史事件。 2. 思考并回答问题，尝试用“内忧外患”、“自强求富”等词汇描述。 3. 倾听讲解，明确本课学习目标。 1. 能准确识别图片中的历史事件。 2. 能清晰表述19世纪中期清政府的困境及应对策略的初步想法。 一、遇变局而谋自强——洋务运动 1.洋务运动的背景 展示材料《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》：“中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。师其法而不必尽用其人。” 提问：（1）李鸿章认为中国哪方面是不如西方人的？ （2） 所以中国该如何去做？ （3）变法的目的是什么？ （4）变法的口号有哪些？ （5）哪些人支持改变？ 2.洋务运动的内容 展示洋务运动表格，要求学生根据教材内容梳理，补全表格 内容 时间 口号 具体措施 19世纪60年代 自强 19世纪70年代 求富 新式教育 19世纪60年代起 新式海陆军 19世纪60年代起 3.提问： （1）新式洋枪队采用什么方式练兵？ （2）海军中，最强大的是哪一支队伍？ 4.展示江南制造总局图片与福州船政局的图片，提问，两个企业都是什么性质的企业，教师解释“官办”与“官督商办”的区别。 5.展示洋务派组建新式洋枪队配备新式枪炮、“定远”号铁甲舰、“镇远”号铁甲舰图片；展示材料：“世界第九、亚洲第一。——《美国海军图鉴》”“湘军、淮军10万杆前膛枪基本都是江南总局制造。——夏东元《洋务运动史》” 1. 阅读材料，回答问题，理解洋务运动的背景和目的。 2. 梳理表格，补全洋务运动的具体措施。 3. 参与讨论，回答教师提问，理解新式军队的建设情况。 4. 观察图片，理解企业性质的区别。 1. 能准确列举洋务运动的主要内容和口号，理解其背景和目的（记忆、理解层次）。 2. 能补全表格，准确描述洋务运动的具体措施（应用层次）。 3. 能参与讨论，理解新式军队的建设情况（理解层次）。 4. 能解释区别，理解不同企业性质的特点（理解层次）。 二、遇外敌而验自强——边疆危机 总览：展示清王朝疆域图，提问：第二次鸦片战争之后中国边疆在哪些地理方位面临着危机？分别是来自哪些国家的威胁？ （1） 美日侵略台湾 1.根据书本内容归纳美国侵略台湾的时间、结果。 2.根据书本内容归纳日本侵略台湾的时间、借口、过程、结果。 （2） 收复新疆 3.展示左宗棠收复新疆过程年代尺，学生阅读书本内容完成年代尺。 4.提问：新疆的建省有什么重要意义呢？ 5.展示图片左宗棠收复新疆时装备的新式武器和采用新式训练的清军 （3） 中法战争 6.展示中法战争年代尺，学生阅读书本内容完成年代尺。 7.提问：台湾建省又有什么重要意义呢？ 总结： 8.展示中国地图，要求学生标注出本节课的哪些边疆被哪些国家势力侵略。 9.标注出各边疆反侵略的代表英雄人物有哪些？ 10.标注出各地边疆危机的结果如何？ 1. 观察疆域图，回答问题，识别边疆危机的地理方位和侵略国家。 2. 阅读书本，归纳美国、日本侵略台湾的相关信息。 3. 完成年代尺，理解左宗棠收复新疆的过程和新疆建省的意义。 4. 完成年代尺，理解中法战争的过程和台湾建省的意义。 1. 能准确识别边疆危机的地理方位和主要侵略国家（记忆、理解层次）。 2. 能归纳信息，准确描述美日侵略台湾的情况（理解层次）。 3. 能完成年代尺，理解并解释新疆建省的重要意义（应用、分析层次）。 4. 能完成年代尺，理解并解释台湾建省的重要意义（应用、分析层次）。 三、梦终碎而思自强——洋务运动的评价与失败原因 1.洋务运动的结局 提问：阅读书本，洋务运动的结局是怎么样的？ 2.洋务运动的评价 展示材料：“办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰（破房子），虚有其表。——李鸿章晚年评价自己的洋务事业” 提问： （1） 这段话反映了李鸿章什么观点？ （2） 你怎样看待他的这种说法？ 展示材料： 材料一：洋务派办民用工业，采取“官督商办”和“官商合办”的方式……“商股”部分即是民族资本主义因素。从19世纪70年代开始，企业的利润更吸引一批官僚、地主、商人，直接投资于近代民用工业，终于使中国有了一点先进的生产能力。 材料二：上海轮船招商局创办三年内，外轮损失1300万两白银，湖北官办织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少十万匹。 材料三：留学教育的出现……改变了一些传统的教育内容，部分废除了旧教育体制的封建等级，择优选派人才出国，是中国在走向世界的过程中迈出的重要一步。 （3）根据书本及材料一至三，评价洋务运动 3.洋务运动失败的原因 展示材料： 材料一：（唐胥铁路）“行车未久，都中言官复连奏弹勤，谓机车直驶，震动东陵，且喷出黑烟有伤禾稼。”在这种情况下，慈禧降谕禁止机车行驶……小火车被禁驶后，用骡马拉的运煤大车再次行驶于唐胥铁路的轨道上。 ——黄一琨《唐胥铁路之铁路与皇陵》 材料二：时人曾形容道，对于官员来说，洋务企业“正如肥肉自天而降,虫蚁聚食,不尽不止”这正是当时的真实写照。 ——摘编自汪康年《论政界不宜自营实业》 材料三：洋务运动期间，雇用洋匠。他们大都挟技居奇，刻意延长工期，唯利是图；核心技术独立完成，回避中国工匠。 洋务运动失败的原因很明显，你能从材料中认识到什么？其根本原因应该是什么？ 1. 阅读书本，回答问题，了解洋务运动的结局。 2. 阅读材料，回答问题，评价李鸿章的观点和洋务运动的作用与局限性。 3. 阅读材料，分析洋务运动失败的原因，总结其根本原因。 1. 能准确描述洋务运动的结局（记忆层次）。 2. 能评价观点，理解并评价李鸿章的说法和洋务运动的作用与局限性（评价层次）。 3. 能分析原因，总结洋务运动失败的根本原因（分析、评价层次）。 小结 1. 引导回顾：利用板书逻辑线索（背景-经过-结果-影响），引导学生回顾本课知识结构。 2. 价值引导：强调自强不息的精神，以及面对困境勇于变革的重要性。 3. 学法点拨：回顾本课分析史料、论从史出的过程。 1. 跟随教师提问，复述主要知识要点。 2. 倾听并思考，完成课堂小结思维导图的框架填写。 3. 反思学习过程，分享收获。 1. 能不看书，依托板书复述出洋务运动与边疆危机的基本脉络（记忆、理解层次）。 2. 能完成框架，准确填写课堂小结思维导图的关键词（应用层次）。 3. 能反思过程，提及学习方法的改进和收获（评价层次）。 练习 1. 随堂练习：发布选择题，聚焦洋务运动的内容、边疆危机的事件等核心知识。 2. 课后作业：布置材料解析题，分析洋务运动的作用与局限性，评价其历史地位。 1. 在规定时间内独立完成选择题，进行同桌互评。 2. 课后认真完成作业，注意书写工整、答案规范。 1. 随堂练习正确率达85%以上（应用层次）。 2. 作业答案要点清晰，材料题答案能引用相关史实进行论证（分析、评价层次）。 板书 一、洋务运动 1. 背景：内忧外患 2. 口号：自强、求富 3. 内容：新式教育、新式海陆军、企业创办 二、边疆危机 1. 方位与国家：西北、东南、西南；俄、英、法、美、日 2. 事件：美日侵台、收复新疆、中法战争 三、评价与失败原因 1. 结局：未能实现自强 2. 评价：积极作用与局限性 3. 失败原因：根本原因与具体原因 教学反思： 1. 目标达成：通过具体教学活动，学生基本达到了教学目标的要求，但在评价洋务运动历史地位时，部分学生仍显吃力，需加强历史思维训练。 2. 教学策略：运用图片、年代尺、材料分析等多种教学策略，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，但在小组讨论环节，需进一步引导，确保讨论方向正确。 3. 评价反馈：学习评价与目标匹配，但需注意评价方式的多样性，增加形成性评价，及时调整教学策略。 学科网（北京）股份有限公司 $