4.1 图形的面积（教学设计）-2025-2026学年三年级数学下册（人教版）

第四单元 图形的面积 第1课时 认识面积 一、教学内容 本节课是人教版三年级下册“图形的面积”第一课时，以生活情境为依托，引导学生认识面积的含义，掌握观察、重叠、数方格等比较面积大小的方法，体会统一面积单位的必要性，初步区分面积与周长，为后续学习面积单位和面积计算奠定基础。 二、核心素养目标 1. 量感：在比较面大小的过程中，建立面积度量意识，体会统一面积单位的必要性。 2. 空间观念：直观感知物体表面与封闭图形的大小，形成面积的空间表象。 3. 推理意识：通过观察、操作、比较，进行简单的合情推理。 4. 应用意识：运用面积知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。 三、教学重难点 重点：理解面积的含义，会比较面积的大小。 难点：区分面积与周长，理解统一面积单位的重要性。 四、教学方法 情境教学法、动手操作法、合作探究法、直观演示法 五、教学准备 教师：PPT课件、小正方形学具、方格纸、图形卡片 学生：小正方形纸片、练习本、方格纸 六、教学过程 （一）情境导入 出示小蚂蚁搬家情境图，引导学生观察客厅、卧室、走廊、仓库地面，说一说哪个地面大、哪个地面小，自然引出“面的大小”，揭示 （二）探究新知 1. 认识面积 让学生摸一摸课桌面、课本封面、黑板面，感受物体表面有大有小。小结：物体表面的大小，就是它的面积。观察三角形、长方形、圆等封闭图形，得出：封闭图形的大小也是它的面积。 2. 比较面积大小 先用观察法、重叠法比较，发现部分图形无法直接判断。通过小组合作，用同样大的小正方形摆一摆、数一数，得出：数方格能准确比较面积，必须统一单位。 3.  区分面积与周长 4. 让学生描出图形边线（周长），涂出内部区域（面积），直观分清两者意义。 （三）巩固练习 1. 摸一摸、比一比作业本封面与文具盒盖表面，说说谁的面积更小。 2. 描出图形周长，涂出图形面积，区分周长与面积。 3. 从长方形中剪去一个小长方形，判断周长与面积的变化情况。 4. 数方格比较图形面积，两个半格可以拼成一个整格。 （四）课堂小结 今天我们认识了面积，知道物体表面或封闭图形的大小叫做面积；比较面积可以用观察、重叠、数方格等方法，比较时要统一面积单位，才能保证结果准确。 （五）布置作业 1. 在家找3种物体，比一比它们表面的面积大小。 2. 在方格纸上画出2个面积是6格的不同图形。 七、板书设计 认识面积 物体表面或封闭图形的大小 → 面积 比较方法：观察 → 重叠 → 数方格 统一面积单位 八、教学反思 本节课以小蚂蚁搬家为主情境贯穿全课，学生参与度高，能主动通过摸、比、拼、数等活动理解面积含义，较好突破“面积与周长区分”这一难点。学生在操作中体会到统一面积单位的必要性，量感与空间观念得到发展。不足之处是练习时间稍紧，个别学生数方格不够熟练，今后可增加分层练习，让不同水平学生都能得到提升。 作者：张荣城 单位：祁阳市椒山完全小学 学科网（北京）股份有限公司 $