5.3 友善待人（课件）-2025-2026学年八年级道德与法治上册（统编版2024）

该初中道德与法治课件聚焦“友善待人”，涵盖友善的含义、地位、意义及践行方法。通过矛盾问题导入，以“校园文化筹备”“生活观察”为支架解密友善，结合辩证分析和实践活动，构建从认知到践行的学习脉络。 其亮点在于融合道德修养与政治认同，通过毛顺清老师助学案例、小组合作设计行动卡等，落实“知行合一”。采用情境教学和实践作业，帮助学生内化友善品质，教师可直接使用丰富活动设计提升教学效果。

友善待人 年 级：八年级 执教人：唐许芬 学 科：道德与法治(统编版2024） 学 校：黄泥塘镇中心学校 1 请说说这些矛盾的核心是什么？ 缺乏友善 2 3 解密“友善”:通过“校园文化节筹备”和“生活观察”环节，准确理解友善的含义与地位。 辩证“友善”:通过孔子ai数字人解说，观点辨析等环节，认识到宽容是有原则的，友善的意义。 践行“友善”:通过设计“友善化解方案”，Ai智能体解说，“启思导行”等环节，掌握友善待人的方法，践行友善待人，“知行合一” 的道德品质。 学习目标 4 践行“友善” 辩证“友善” 解密“友善” 1 2 3 目录 5 解密“友善” 含义：友善是指待人热情友好、与人为。 筹备组要设计“友善主题展区”，请自主阅读书本 P42，结合小薇换位置、小宇礼让案例，思考你对友善含义及地位的理解。 任务 1 地位：友善既是社会主义核心价值观的要求， 又是中华民族的传统美德。 1.在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重，包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 我们为什么要友善待人？ 任务 2 2.在学习和生活中，我们要与人为善，守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。 观点辨析 论证“友善” 宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步不迁就。 友善≠无底线妥协 若小明借“学不会” 长期逃避任务，怎么办？请结合教材P43“探究与分享”讨论。 宽容他人 践行“友善” 换位思考 助人为乐 如何做到友善待人？ 任务 3 宽容他人 我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人做到求同存异和而不同，不应存在差异或矛盾就回避交往，拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步不迁就。 Ai生成 换位思考 1.“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 2.善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 Ai生成 助人为乐 我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 赠人玫瑰，手有余香。 请大家分享：你身边有哪些友善之人？他们的故事体现了哪些道德品质？我们该如何以他们为榜样，践行社会主义核心价值观？ 任务 4 毛顺涛，祁阳市黄泥塘镇中心学校教师。17年来，他走访了祁 阳及周边偏远地区，行程累计上万公里。走访近200户贫困家庭， 为其中151名贫困学生联系好爱心资助。“一对一助学”直接资助 款超过400万元。先后获得“湖南省师德标兵”“湖南好人"等光 荣称号。他说：教育扶贫不只是物质给予，更是用真诚温暖困境中的孩子。 小组合作 践行你的友善，并上台展示行动卡或标语，课后由 组长贴入班级“友善展区”。 选做1.针对“文化节友善行动”说说你的友善行为，并写在“友善行动卡”上，上台展示。 选做2.为“友善展区” 设计标语。 友善行动： 放学后我将帮同桌打扫卫 生...... 友善标语：少一句计 较,多一份暖心 ...... 闯关游戏 小结 17 作业 必做：记录本周你的一件友善待人的真实事件，如下图模板所示，按姓名、时间、地点、事件、感悟五项内容书写，完成后拍照上传至飞书。 选做：画一张友善主题手抄报，配上文明标语。 18 再见 $