第15课《青春之光》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

预习：1.把拼音标注在课本107页读读写写处，并抄两遍在校本68页预学二横线上。2.阅读课文，思考每个小标题背后写了什么故事？ 瓢泼 （ ） piáo pō 熟络 （ ） luò 心扉 （ ） fēi 执拗 （ ） zhí niù 崎岖 （ ） qí qū 噩耗 （ ） è 毛坯 （ ） pī 铆 （ ） mǎo 心急如焚 （ ） fén 直言不讳 （ ） huì 围追堵截 （ ） dǔ 青 春 之 光 作者：祝红蕾 黄文秀 她的青春没有霓虹闪烁，却在广西百坭村的沟壑间点亮了47盏路灯，用2.5万公里的奔走，为贫困群众燃起了希望之火。今天，我们将化身“追光者”，走进这场关于信仰与热忱的青春远征。 课前导入 报告文学是一种介于新闻和文学之间的边缘体裁。简单来说，它的核心就是：用文学的手法，写真实的人和事。 它既要像新闻那样有真实性，又要像小说那样富有感染力。 三大核心特征: 1.新闻性 （不能造假） 2.文学性（不能干瘪） 3.政论性（要有立场） 例：《谁是最可爱的人》魏巍 青春之光（报告文学） 任务一：追故事之光 —— 梳理情节，定格青春足迹 1.默读课文，抓住小标题略读本文的主体部分，简要概括每个小标题的主要内容。 黄文秀主动返乡驻村扶贫，初到村里遭村民误解排斥，她虚心请教、走访农户，慢慢赢得村民信任。 黄文秀因地制宜发展砂糖橘产业，修路引技术、拓销路，坚守扶贫初心，创下脱贫亮眼成绩。 黄文秀不幸因公殉职，村民深切缅怀，她无私奉献的青春光芒永远温暖、照亮山村人心。 “我就是那个要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 2.本文的小标题运用有什么特点？ 对比概括事件的小标题，这样设计有什么好处？ 小标题 “我就是那个要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 任务一：追故事之光 —— 梳理情节，定格青春足迹 ——黄文秀研究生毕业时说的话 ——黄文秀朋友圈的话 ——去世后村民怀念她的话 小标题 不顾误解，踏遍山村摸民情 扎根产业助脱贫 暴雨殉职永留芳。 小标题引用了文中人物的话，增强了文章的真实性，传达了人物情感，更容易激发读者的情感共鸣。 3.文中引用人物的话语不少，小标题选择这几句话有何独特内涵？与主标题“青春之光”有何关联？ 小标题 “我就是那个要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 任务一：追故事之光 —— 梳理情节，定格青春足迹 立志追光，体现她主动返乡、选择扶贫的初心之光。 躬身发光，把扶贫之路当作人生长征，是坚守实干、奋斗奉献的行动之光。 精神留光，以身殉职后精神永驻山村，是温暖后人、感召世人的永恒之光。 三个小标题就是追光的三个阶段，以追光 — 发光 — 留光为内在主线，将全文故事划分为三段成长历程，叙事脉络清晰分明，文意层层递进。 1.黄文秀用青春绽放光芒，可她在扶贫路上，也曾历经诸多艰难与坎坷。阅读5-27段，概括黄文秀在扶贫工作中遇到了哪些困难？ ①恶劣的自然与交通条件：百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，百坭村屯子分散、山高路陡，雨天山路泥泞湿滑，走访与出行极其艰难。 ② 村民的不信任与排斥：村民认为她年轻、是女干部，只是来 “镀金” 走过场，对她闭门不见、态度冷淡。 ③ 产业带动难度大：村民缺乏种植技术、交通不便、销路不畅 ④ 自身经济条件有限：为工作贷款买车，个人生活条件艰苦。 任务二：追精神之光 —— 品读细节，解码榜样初心 2.夜色越是深沉漆黑，星辰的光芒便越发明亮。黄文秀如何克服扶贫困难？你从中又感受到了什么了她的什么精神之光？ ①恶劣的自然与交通条件：百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，百坭村屯子分散、山高路陡，雨天山路泥泞湿滑，走访与出行极其艰难。 任务二：追精神之光 —— 品读细节，解码榜样初心 两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户^……汇成了一份贫困户分布图。（13） 踏实肯干 不忘初心 百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖桔生长，抓产业富民，首选砂糖桔。（14） 做事有法 2.夜色越是深沉漆黑，星辰的光芒便越发明亮。黄文秀如何克服扶贫困难？你从中又感受到了什么了她的什么精神之光？ ② 村民的不信任与排斥：村民认为她年轻、是女干部，只是来 “镀金” 走过场，对她闭门不见、态度冷淡。 任务二：追精神之光 —— 品读细节，解码榜样初心 人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。（12） 这已经是黄文秀第三次到班统茂家 “围追堵截” 了。（16） “班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。” 来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。（17） 坚持不懈 为人真诚 2.夜色越是深沉漆黑，星辰的光芒便越发明亮。黄文秀如何克服扶贫困难？你从中又感受到了什么了她的什么精神之光？ ③ 产业带动难度大：村民缺乏种植技术、交通不便、销路不畅。 任务二：追精神之光 —— 品读细节，解码榜样初心 黄文秀说到做到。她从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。（18） 一心为民 勇于担当 2.夜色越是深沉漆黑，星辰的光芒便越发明亮。黄文秀如何克服扶贫困难？你从中又感受到了什么了她的什么精神之光？ ④ 自身经济条件有限：为工作贷款买车，个人生活条件艰苦。 任务二：追精神之光 —— 品读细节，解码榜样初心 每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。……要不休息一天？她摇摇头，还有那么多事等着她呢。（22） 她在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。”（23） 可不到一个月的时间，她就能熟练地开着车，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家了。驻村满一年那天，汽车仪表盘里程数正好增加了 25000 公里。黄文秀发了一条朋友圈：“我心中的长征，驻村一周年愉快”。（24） 甘于奉献 以苦为乐 1、品读课文，圈画文中令你印象深刻的对于黄文秀的细节刻画（外貌、动作、语言、神态、心理），说说其中你被什么细节感动了，对塑造黄文秀的人物品质上有什么帮助？ 任务三：追写法之光 —— 探究技法，解密人物塑造 举例：第9段——她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” 细节类型：动作描写 + 语言描写 感动点：写出了黄文秀初入乡村时不被理解的委屈与孤独，展现她的脆弱与真实的一面，然而她并未因此而放弃。 人物塑造作用：反衬出在挫折中前行的坚韧与担当，让人物形象更立体、更可信。 2、文中除了对黄文秀的正面刻画，还通过村支书周昌战、村民的评价与反应进行侧面描写，这样写有何作用？ 任务三：追写法之光 —— 探究技法，解密人物塑造 周昌战至今记得 2018 年 3 月 26 日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记 “看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 黄文秀的文弱与他人的质疑形成对比，既为故事设置悬念，又侧面烘托黄文秀的内心坚定、勇于担当的精神可贵。 村民们 村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩!” 村民们喜欢上了这个和他们想到一起、干在一起的第一书记。 噩耗传来，村民们纷纷挤到村部。有人失声痛哭，有人坚决不信——那么年轻阳光的一个人怎么能说走就走呢？ 班氏会呆呆地站着，五雷轰顶一样……百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了……班统茂泪如泉涌……孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去……村民们忘不了……村民们忘不了……村民们更不会忘记……路灯亮起来了，村民们驻足凝望怀想，有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。” 通过描写村民们态度前后的对比，通过描写黄文秀去世后村民们的悲伤，侧面衬托黄文秀的贡献之大，精神之感人。 任务三：追写法之光 —— 探究技法，解密人物塑造 3.文章多处运用环境描写，让黄文秀的 “青春之光” 更具感染力。请你圈画出文中的环境描写句，并结合语境赏析其表达效果。 第2段：雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。…… 赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻、冲走。 描写了恶劣、危险的暴雨环境，渲染了紧张危急的氛围，既推动了情节发展，也反衬出黄文秀心系村民、不顾个人安危的责任与担当。 第 8 段：宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。 描写静谧的山村夜景，用清冷环境烘托了她初到扶贫一线的困境，反衬出黄文秀不被理解的孤独与内心焦灼。 第38段：路灯亮起来了……路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。 以路灯照亮山村暗夜的景象，呼应 “青春之光” 的主题，既象征黄文秀的精神照亮了百坭村的未来，也升华了文章主旨，让人物形象与主题融为一体。 任务三：追写法之光 —— 探究技法，解密人物塑造 4.对于一个扶贫干部，对她宿舍和家细节的描写有何作用？ 第36段：她的宿舍，只有一顶蚊帐、一张硬板床。床下整齐摆放着两双运动鞋和一双水鞋，旧木桌上放着一本《西行漫记》、四本驻村日记。一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙还静静躺在柜子里，等着爱美的主人来把它穿上。 第 37 段：她的家，毛坯屋、水泥地，“沙发” 是废旧轮胎和木板搭成的。 通过描写黄文秀宿舍和家的简陋陈设与未及穿上的鱼尾裙，形成强烈对比。既写出了她为扶贫事业放弃个人安逸与爱美之心的奉献，也展现了她内心的坚定与柔软，让人物形象更真实立体，凸显了她舍己为民的品格。 如何理解“青春之光”这个标题的含义? 青春:指有梦想、有激情、有活力和创新行动力的年轻人。这里指在扶贫路上奋斗的年轻共产党员黄文秀。 光:比喻黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神。标题用比喻的手法把年轻共产党员黄文秀的精神比作青春之光，化抽象的精神为形象的事物。 本文主角是黄文秀，但最后一段为什么要提及全国那300多万名干部?说说你的理解。 从 “个体榜样” 到 “时代群像”，深化文章主旨 从 “个人奉献” 到 “时代精神”，凸显典型意义 黄文秀不是个例，她是千千万万扶贫干部共同坚守的缩影。这样写，既肯定了她的个体价值，更揭示了她背后的时代力量，让文章的立意跳出了 “写一个人”，走向 “写一群人、写一个时代”。 说说在你的心中，现在社会有哪些人也是“青春之光”的代表。 任务四：追传承之光 —— 传承微光，点亮青春之路 作业： 以 “我也要做追光者” 为题，联系自身少年身份，写写你的理想，写写你如何传承这份青春之光。 任务四：追传承之光 —— 传承微光，点亮青春之路 $