2025—2026学年内蒙古统编版高一语文下学期期末阶段测试命题大赛卷

内蒙古高一语文下学期期末阶段测试 （部编版必修下 第二、三、五、六、八单元） 本试卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、座号、考号填涂在相应位置。 2.选择题答案必须使用2B 铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用 0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿 纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 一、阅读（72分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 冬日的清晨，五指山云雾缭绕，层林尽染，迎来了红叶观赏期。身着迷彩服、头戴遮阳帽的护林员王大德套上胶鞋，跟妻子告别后，跨上摩托车开始了他一天的巡山之路。像王大德这样的护林员，海南热带雨林国家公园管理局五指山分局水满管理站共有40名，每人负责的巡护区域都在3000亩以上。除了为护林员配置巡护App，实时监测护林员的巡山情况、管护情况，国家公园五指山片区还搭建起包括红外线热感应触发相机在内的监控网络，建立涉林问题线索全流程闭环指挥调度机制。同时，信息化数据已与海南热带雨林国家公园智慧雨林平台、巡护终端系统等实现共享，4269平方公里的任何一个角落，只要在屏幕上点击出来，就能够监测到。 五指山市深入践行“绿水青山就是金山银山”的重要理念，建立“生态科技特派员”制度，充分发挥“土专家”“田秀才”作用，不断充实壮大农林科技人才队伍。出台遴选认定制度，向全国遴选科技创新人才，目前共选派了169名生态科技特派员，做到59个行政村科技服务全覆盖，实现了人才要素向农村农业的逆向流动。组织科技人才前往福建、宁夏、浙江、云南等地学习先进工作经验，累计举办培训10期，培训321人次。 (摘编自《光明日报》，《五指山下,绿色新画卷徐徐展开》，有删改) 材料二： 我的木工小作坊位于一个破败的家族农场上，那片土地曾养活了三代人。跟当时的几十家农场一样，我家也不得不接受一个残酷的现实:在农业工业化日益成为主流的时代，像我们这样规模的小农场再也生存不下去了。几十年来，家族农场的丧失一直萦绕在我的心头，所以我从很多方面努力去理解到底发生了什么以及为什么会发生这样的变化，《未来地球》这本书就是我努力思考的结果。 为了回归自然，梭罗曾到瓦尔登湖生活两年，暴得大名。瓦尔登湖以北15英里，是马萨诸塞州的洛厄尔。《瓦尔登湖》1854年出版的时候，洛厄尔已经成为美国最大的工业中心，拥有蓬勃发展的纺织厂，堪与英国的大工业城市曼彻斯特比肩。查尔斯·狄更斯曾在其小说《艰难时世》中对曼彻斯特进行了尖锐的批判，那部小说也是在1854年出版的。 梭罗的问题是，《瓦尔登湖》没有提及洛厄尔，一次都没有提及。梭罗没有像狄更斯和其他作家那样，对工业化和不断兴起的现代化表达自己的忧虑。这不是说梭罗对洛厄尔所发生的事情一无所知，或者没有受到任何影响。恰恰相反，《瓦尔登湖》这部著作的面世要归功于这个到处都是工厂的城市，因为梭罗对这座城市(以及他那个时代所勃兴的工业巨轮)的反应，是远离工业化而去，逃到静谧的瓦尔登湖畔，过一种从前的、想象中的简朴生活。 尽管我非常尊重梭罗，但我认为他的行为是一种逃避。恰当的做法应该是走向技术、走向城市化、走向未来，而不是远离它们。伴随影响深远的文化变革，技术和城市化是非常需要的，它们可以推动我们迈步走向地球最为绿色的未来。与之相反的是，梭罗的道路根本不能将我们领向自然，而是会对环境造成破坏。 如果大量的人口跟着梭罗的步伐，搬离城市，移居乡村，毫无疑问，会形成前所未有的环境灾难。为什么我会如此确定?因为，环境灾难的确发生了，这是真实的存在。它肇始于梭罗时代的美国，在同样秉承退回自然理念的同道之人的推动下愈演愈烈，从而催生了梭罗的瓦尔登湖试验。从某种程度上来说，它成为20世纪最大的(在我看来是最让人遗憾的)文化运动。全球上亿的人口逃离城市，追寻他们梦中更简朴的乡村生活，只是最后虽然身在郊野，但远没有实现自己的目标。最初，在梭罗的时代，他们是乘火车离开城市的。一个世纪以后，逃离城市、涌向郊区的进程空前加快，因为汽车成了最主要的交通工具。这一运动很快在全球范围内酿成了一场环境灾难。 与此相对照，今天数十亿的人口正在搬回城市居住。到2050年，地球上每4个人中就会有3个人生活在城市，这可能会是21世纪最大的文化运动。 为了构建更加绿色的未来，我们需要利用技术。不过，尽管我对自然科学怀有很大敬意，但是基于自然科学的解决方案，仅靠其本身是鲜能自足的，因为那些解决方案常常不能触及问题的根源。 从某种意义上来说，气候变化是大气中二氧化碳和其他所谓的温室气体增加导致的，自然科学能够解决这个问题。然而，如果从另一种意义上来理解，气候变化是由大量的人类活动导致的，因为人类的活动(比如我们出则开车、住则豪宅、行则飞机以及喜欢无休止地买买买)，给气候造成了麻烦，产生了那些温室气体。自然科学可能会告诉我们这些人类活动是如何改变地球气候的，但无法告诉我们为什么人类会进行这些活动。这一问题要靠人文科学和社会科学来解决。我们需要考察人类导致的气候变化到底有哪些，并把它当作人类活动所引发的人类问题来解决。尽管这样做可能是一个艰难的过程，但是能够带来成效。如果我们认真研究我们那样做的原因，愿意根据我们所学到的教训采取行动，那么我们齐心协力(在应用技术的帮助但不是引领下)，就能够创造一个未来，使我们更加切近自然。 (摘编自【美】肯·希尔特纳《未来地球》导论，姜智芹、王佳存译，有删改) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．巡护App与红外线热感应触发相机共同构建起了涉林问题线索全流程闭环指挥调度机制，能有效保护五指山林区的生态安全。 B．为了实现人才要素向农村农业的逆向流动，五指山市出台了遴选认定制度，不断充实壮大农林科技人才队伍。 C．梭罗在《瓦尔登湖》中虽然没有对工业化和不断兴起的现代化表达自己的忧虑，但他的行为表明了他的态度。 （原创改编）D．自然科学能够解决气候变化问题，但需要利用技术。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一中多处使用精确的数据，分别表明科技在生态保护监测中的作用及五指山市对技术人才的重视。 B．材料二中作者对《瓦尔登湖》及梭罗行为的解读是为了树立“靶子”，引出后文自己对于生态的观点。 C．肯·希尔特纳认为，对技术和城市化的背离，会造成前所未有的环境灾难，这已经在现实生活中得到了验证。 D．因为城市化和技术的发展，人们根本不可能在郊野追寻到他们梦中更简朴的乡村生活，实现自己的目标。 3．根据材料二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 生态保护修复的必要性源于   ①   对自然生态系统的负面影响。以海洋生态系统为例，过度捕捞、塑料污染、过度的近岸开发等活动已使全球约60%的海洋生态系统面临退化风险……科学推进生态保护修复需要遵循三个基本原则。首先是整体性原则，必须将生态系统视为有机整体，避免碎片化治理。其次是自然优先原则，要充分发挥生态系统的自我修复能力。最后是协同性原则，要实现生态效益、经济效益与  ②   的统一。在实施路径上，需要建立科学的评估体系，制定差异化的修复策略，完善多元参与机制，    ③    。 4． 请简要分析材料二的行文思路。（4分） 5． 两则材料均体现了“科技与生态”的主题，请简要分析二者内容上的异同（6分） （2） 文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文言文，完成6～9题。 纸上谈兵 高春阳 偷我家纸皮那贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。 我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送到物业指定的垃圾投放点，也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。 我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。 看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。 我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那贼，可总也碰不上。 这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手不是别人，是我过去一手提拔起来的手下。 那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？ 我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把“贼”字咬得很重。 小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。 我说，啥也不用帮，你就白拿。 小老头摆手，不中不中，这样吧，你家门口的垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。 作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。 回屋，我坐了下来，一想到公司那位，稿子就写不下去了。 几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没把小老头儿骂跑。 我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？ 两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一个矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头想干什么。 不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。 正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。 说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。 我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 小老头儿垂下眼，轻声说，都是老伴儿干的丢人事儿。俺一发现，就把她数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。 我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？ 小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福，我们两口子就是闲不住，总想找点事干…… 我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位我不恨他了。 （摘自《小说选刊》2024年第12期，略有删减） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”先后提及自己“公司高管”“企业高管”“商人”的身份，强调自己的“职业素养”，这反映出“我”性格中自尊的一面。 B. “我”对小老头不满，除了因为“我”认为他偷纸皮外，也因为他让“我”想起“自己提拔的那个没良心的”，从而迁怒于他。 C. “他笑了，我当然懂得他的笑意”，意思是“我”觉得小老头对我心存感激，他认为“我”“不计前嫌”，为能够报答“我”而笑。 D. “小老头在我面前高不可攀”，表明“我”为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动，并且对自己追名逐利的行为感到羞愧。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“偷我家纸皮那贼，我恨死他了”开篇，让读者萌生疑问，吸引读者阅读兴趣。 B. 小说中“目光清澈”“眼神像被点燃的蜡烛”等细节，为后文“真相”的揭开埋下伏笔。 C. 小说以第一人称，“我”的视角讲述故事，多处使用内心独白，增强了小说的真实性。 D. 小说以“公司那位，我不恨他了”结尾，表明“我”放下了内心困扰，与前文情节相呼应。 8. 小说以“纸上谈兵”为标题，有什么好处？请结合文本简要分析。（6分） 9. 高春阳曾谈到这样一个创作观点，“写揭示人性的作品，应避免刻意制造温暖和感动，这样作品才有力量打动人”，请谈谈这篇小说是如何体现这一创作理念的。（6分） （三）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 文本一： 富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度。范仲淹见而奇之，举茂材异等。 河朔大水，民流就食。弼劝所部民出粟益以官廪得公私庐舍十余万区散处其人，以便薪水。官吏自前资、待缺、寄居者，皆赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廪之，仍书其劳，约他日为奏请受赏。率五日，辄遣人持酒肉钱饭糗慰藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。死者为大冢葬之，目曰“丛冢”。明年，麦大熟，民以远近受粮归，凡活五十余万人，募为兵者万计。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。前此救灾者，皆聚民城郭中，为粥食之。蒸为疾疫，及相蹈藉。或待哺数日，不得粥而仆。名为救之，而实杀之。自弼立法简便周尽，天下传以为式。 （选自《宋史·富弼传》） 文本二： 熙宁八年夏，吴越大旱。九月，资政殿大学士知越州赵公。赵公敛富人所输及僧道士食之羡①者，得粟四万八千余石，佐其费。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。忧其众相蹂也，使受粟者男女异日，而人受二日之食。忧其且流亡也，于城市郊野为给粟之所，凡五十有七。能自食者，为之告富人，不得闭粜，又为之出官粟，得五万二千余石，平其价予民。为粜粟之所，凡十有八，使籴者自便，如受粟。 法，廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其属。有上请者，或便宜多辄行。公于此时，蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲。给病者药食多出私钱。民不幸罹旱疫，得免于转死，虽死，得无失敛埋，皆公力也。 （选自曾巩《越州赵公救灾记》） 【注】赵公：赵抃(1008—1084)，字阅道，号知非子，谥清献，衢州西宁(今浙江衢县)人。 ①羡：剩余；盈余。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。（3分） 弼劝所A部民B出粟C益D以官廪E得F公私庐舍G十余万区H散处其人 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）（3分） A.“见而奇之”中的“奇”与《大学之道》中的“在明明德”的“明”，都是形容词活用作意动，用法相同。 B.“及相蹈藉”中的“藉”与《赤壁赋》中“肴核既尽，杯盘狼籍”中的“籍”都是通假字，意思相同。 C.“为之告富人”中的“为”与《老子》四章中的“以辅万物之自然而不敢为”中的“为”的意思和用法都相同。 D.“蚤夜惫心力不少懈”中的“蚤”与《论语》十二章中“朝闻道，夕死可矣”中的“朝”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 河朔水患，富弼让官吏在老百姓聚集之地，挑选老病衰弱者给予粮食，记载这些官吏的功劳，约定以后替他们上奏求赏。 B.皇帝听说富弼救灾功绩后，派遣使者嘉奖慰问，授任礼部侍郎，富弼认为这是作为臣子的职责所在，谢绝没有接受。 C.赵公担心领米的人太多会拥挤践踏，就让男人代替女人来领米，且每人一次领两天的口粮；设置发粮点，以防乡民流离失所。 D.赵公救济灾民不惜违反规定，有不便行公文处理的事情，主动承担责任，不连累下属；对救灾有好处的，就立即施行。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）明年，麦大熟，民以远近受粮归，凡活五十余万人，募为兵者万计。 （2） 事有非便文者，公一以自任，不以累其属。 14. 比较两个文本，谈谈富弼和赵抃的救灾方案有什么异同之处，请概括。（3分） （四）诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本诗从触觉、视觉、听觉、嗅觉等多感官，描述了下雪前后的景色。 B. 颔联通过飞禽无影、竹枝折断，从侧面烘托雪之大、雪之厚。 C. 颈联写景由高到低，写出了雪后大地白茫茫一片的情景。 D. 本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，展现了诗人独特的文学功力。 （原创）16. 诗歌尾联体现了作者怎样思想？请结合你所学过的类似诗文简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“__________，_________”。 （2）面对阿房宫的奢华，杜牧用“__________，_________”两句追问秦始皇搜刮百姓财物时一丝一毫都不放过，挥霍时却毫不珍惜，批判其贪婪与浪费。 （原创）（3）在唐宋诗词、元曲中，作者常常运用以景结情或卒章显志的手法来表达情感，例如“______，______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 草莓因其酸甜的口感成功俘获了人们的味蕾。在闲暇时光,前往大棚采摘草莓,沉浸式感受农事活动带来的质朴快乐,正逐渐成为许多人休闲游玩的热门之选。 A 关于大棚草莓是否为“反季节水果”及其是否使用了大量激素的质疑声也层出不穷。 青岛农业大学教授、中国园艺学会草莓分会荣誉副理事长姜卓俊接受记者采访时说:“农业科研中，不存在反季节水果的概念。( 甲 ),草莓就可以一年四季生长。温度超过30℃和低于10℃,会抑制草莓生长。露地栽培情况下,我国草莓从南到北的成熟时间是四月到六月。从某种意义上说,是季节影响了草莓生长发育的进程。大众口中的反季节草莓,其实是利用现代科技为草莓提供了适宜的生长环境。” 针对大棚草莓个头饱满是否因使用了激素膨大剂的疑问,姜卓俊“辟谣”说:“草莓个头大小,关键在于品种和栽种管理,跟激素可没啥关系!”①在育种专家们的努力下,②草莓家族越来越壮大,③品种丰富多样,④果实个头也越来越可观,⑤单果重量超过50克以上的品种随处可见,⑥甚至还培育出了粉色、白色等新奇颜色。 至于膨大剂,大家也别忧心忡忡。姜卓俊着重解释,膨大剂会让草莓含水量猛增,果皮变得薄脆,口味大打折扣,储存和销售也都成了难题,果农们用它纯属“搬起石头砸自己的脚”,根本不划算。这下,大家可以放心品尝香甜的大草莓啦! 在挑选大棚草莓时,专家给出了两点建议。( 乙 )。自然生长的草莓被一层蜡质层包果着， B 这层蜡质层被侵食,草莓就会黯淡无光泽,而且果实表层细胞壁也会渗出汁液。若看到无光泽且表面有汁液浸出的草莓,应避免采摘。二是闻草莓的气味。自然生长的草莓有淡淡清香,而使用过量药剂的草莓会带有药剂气味,这样的草莓不宜选购。 此外,吃草莓前,建议消费者先用流水冲洗几分钟,再用淡盐水浸泡几分钟,最后冲洗干净后食用。 18. 请在文中画横线处填入恰当的关联词语。(4分) 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 20,请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10 个字。(4分) （原创）21.文中“搬起石头砸自己的脚”形象生动，请你写出两个与其意思相近的成语(4分) 22. 文中倒数第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) （原创）三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古往今来，在人生的长河中，有为了理想敢于头悬梁、锥刺股之人，也有为了信仰甘愿抛头颅、洒热血之人；然而还有一些人特别是当下一些年青人仅仅因为些许小事就情绪失控选择自残甚至轻生，类似的悲剧频频发生，对此你怎么看？请谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 内蒙古高一语文下学期期末阶段测试双向细目表 板块 题号 题型 考查内容（核心能力点） 能力层级 预估难度 难度系数 分值 板块小计 现代文阅读Ⅰ（信息类） 1 单选 筛选整合信息，理解概念所指范围 理解 易 0.85 3 19 2 单选 理解句意及语句间的关系 分析、逻辑思维 中 0.6 3 3 简答 根据原文内容合理筛选 综合理解 易 0.8 3 4 简答 梳理行文思路 分析综合 中 0.62 4 5 简答 分析观点的异同及论述的侧重点 鉴赏评价/探究 难 0.5 6 现代文阅读Ⅱ（文学类） 6 单选 分析理解作品内容 分析理解 中 0.72 3 18 7 单选 分析文章体裁特征和表现手法的能力 鉴赏评价 中 0.66 3 8 简答 分析文章标题的含义与作用的能力 分析归纳 中 0.7 6 9 简答 个性化阅读与有创意的解读的能力 探究 难 0.44 6 文言文阅读 10 断句 文言断句（语法结构、句意理解） 理解 中 0.72 3 20 11 单选 实词理解、词类活用、一词多义 积累、理解 中 0.68 3 12 单选 理解文章内容，抓细节的能力 理解 易 0.86 3 13(1) 翻译 关键词翻译（“明年”“大熟”“凡”） 理解 中 0.68 4 13(2) 翻译 关键词翻译（“非便文”“任”“累”） 理解 难 0.4 4 14 简答 筛选并整合文中信息的能力 分析综合 难 0.45 4 古代诗歌阅读 15 单选 对诗歌的理解和赏析能力 鉴赏评价 中 0.66 3 9 16 简答 关联教材、知识迁移的能力 比较分析 难 0.5 6 名篇名句默写 17(1) 填空 《虞美人》理解性默写 识记 易 0.84 2 6 17(2) 填空 《阿房宫赋》理解性默写 识记 中 0.62 2 17(3) 填空 开放式理解性默写 识记、活用 易 0.85 2 语言文字运用 18 填空 关联词的运用能力 表达应用 易 0.85 4 18 19 修改 辨析并修改语病 表达应用 中 0.62 4 20 简答 补写句子，语意衔接连贯的能力 表达应用 中 0.68 4 21 简答 灵活运用成语的能力 积累应用 难 0.55 4 22 简答 修改错别字 积累应用 易 0.82 2 写作 23 作文 原创作文：树立正确“三观” 表达应用（综合） 中 0.67 60 60 合计 23题 — — — — 全卷0.70 150 — $ 内蒙古高一语文下学期期末阶段测试参考答案及解析 1． C 【解析】 A项由材料一第一段可知，“红外线热感应触发相机”只是“监控网络”的一部分 ，以偏概全。B项材料一第二段表明“人才要素向农村农业的逆向流动”是五指山市“出台遴选认定制度”的结果，而非目的。D项由材料二第六、七段可知“气候变化问题”需要自然科学、人文科学和社会科学共同协力来解决；夸大了自然科学的作用属曲解文意。 2． D 【解析】 由材料二第四段“伴随影响深远的文化变革……绿色的未来”“全球上亿的人口逃离城市……但远没有实现自己的目标”可知“城市化和技术的发展”与“人们根本不可能在郊野追寻到他们梦中更简朴的乡村生活”之间并不存在直接的因果关系，属强加因果；“根本不可能”比文本中的“远没有实现”程度重。 3． 人类活动 社会效益 强化科技支撑力（一空1分） 【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。（认真阅读材料二最后一段即可） 4． ①材料二首先由家族小农场的破产思考，点明写作原因。 ②接下来否定梭罗的做法，并提出了自己的观点：“恰当的做法应该是走向技术、走向城市化、走向未来”。 ③最后总结应从自然科学、人文科学和社会科学等角度综合思考以解决生态问题。（一点2分，两点3分，三点4分） 5．相同点：两则材料都认为应运用科技手段来保护生态。（2分） 不同点：①材料一从技术运用、人才制度等方面介绍了科技赋能生态环保的具体案例，侧重实践层面。（2分） ②材料二深入思考了人类面对技术的应有态度以及未来生态保护的研究方向，侧重理论层面。（2分） 6. B 【解析】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“这反映出‘我’性格中自尊的一面”错误，根据原文“职业素养让我说出了另外一番话”“作为一个商人，我怎么能吃亏呢”可知，“我”以利益衡量人际关系，突出“我”的功利视角。 C.“‘我’觉得小老头对我心存感激，他认为‘我’‘不计前嫌’”错误，“我”认为小老头的笑是因为得到纸皮的利益，而“我”的笑是因自认为用策略“化敌为友”。 D.“表明‘我’为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动”错误，“高不可攀”源于小老头的真诚与善良，主要体现“我”对自身狭隘的羞愧。故选B。 7. D 【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 D.“与前文情节相呼应”错误，结尾是通过小老头的善意触发“我”对人性的重新理解，结尾的释怀更侧重自我反思，是情节收束而非呼应前文。故选D。 8. ①“纸”指纸皮，“兵”指兵法，通过“大词小用”的手法，标题既幽默风趣，又引发读者对情节的好奇，增强了文本的吸引力。 ②纸皮风波中，“我”自以为是以兵法与小人化敌为友，趋利避害，以此为标题，凸显了主体情节。 ③“我”主观判断，误解小老头儿是偷纸皮的人，最终误会解除，“我”也更加理性，以此为标题，揭示了功利主义的局限性，同时暗示了“我”的心理转变与人性救赎的主题。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①根据原文“纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子”“作为一名企业高管，对付这种小人，这是简单兵法”可知，标题“纸上谈兵”原为成语，指脱离实际的空谈谋略，但小说中“纸”被具体化为“纸皮”，“兵”则被引申为“我”自诩的职场兵法。通过将“纸”与“兵”分别具象化，作者将成语的抽象意义与小说的具体情节紧密结合，既保留了成语的原有内涵，又赋予其新的叙事功能，形成了一种“大词小用”的反差效果，既幽默风趣，又有效激发了读者的阅读兴趣。 ②标题“纸上谈兵”直接指向“我”的行为动机与情节主线。开端，纸皮被偷引发“我”的愤怒，“兵法”思维在此萌芽；发展，“我”假意赠送纸皮，实则利用小老头干活；高潮，装修结束后，“我”拒绝小老头进入小区，暴露策略的功利性；结局，小老头送黏豆包的真诚行动打破“兵法”逻辑，“纸上谈兵”的虚伪性彻底暴露。这种以利益为核心的“兵法”思维贯穿“我”的行为逻辑，成为推动情节发展的关键。 ③标题“纸上谈兵”不仅概括了情节的冲突与反转，还暗示了“我”的心理转变过程。从最初的误解与算计，到最终的醒悟与释然，“我”的“兵法”思维被现实人性的温暖彻底击碎。标题通过“纸上谈兵”的虚妄性，揭示了功利主义在真实人性面前的脆弱性，同时也暗示了“我”从狭隘到理性的成长，使主题更具深度。 9. ①避免刻意温暖：以“恨死”“逮不着他”等激烈情绪入题，拒绝美化矛盾。如“苍蝇乱飞”的垃圾场景强化冲突的真实性。主角“我”始终带有精明市侩，展现人性的复杂。 ②以真实打动人：真相揭露时，小老头仅轻描淡写“替老孙擦个屁股”，而非煽情忏悔。结尾“黏豆包”的馈赠平淡却有力，符合生活逻辑。结尾“我不恨他了”未展开心理描写，但通过“高不可攀”的瞬间震撼，让读者自行体悟人性救赎的可能。 【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①小说开篇以激烈的情绪切入，直面人性中的戾气与自私。如“垃圾被倒出来，扔得满地都是”“苍蝇乱飞”，不回避冲突的丑陋，为后续反转提供合理铺垫。即使在小老头“帮忙”后，“我”仍以利益衡量关系，而非瞬间感动。这种冷峻笔法避免了“强行温暖”的俗套，反而通过真实的人性灰度引发共鸣，更符合现实人性的复杂。小说中的人物均非“完美道德化身”，而是充满矛盾。“我”以高管身份蔑视“卖破烂”，将小老头定义为“贼”，但因老乡身份“气消一半”，最终因真相而羞愧，体现“我”的市侩与良知并存，这种灰色塑造使人物更具真实感，避免沦为道德说教的工具。 ②小说的温暖结局并非依赖戏剧化转折，而是通过细节积累自然呈现。“黏豆包”廉价却饱含心意，与“纸皮”的金钱价值形成对比，小老头赠送时没有煽情对话，仅以“布包”“闺女寄来”等细节传递情感，克制而有力。小说结尾的“我不恨他了”未详细展开心理描写，而是通过两个动作留白。第一，小老头的生活智慧让“我”在对比中自省，但具体心理活动交由读者想象；第二，从最初的“骂贼”到“请坐”，“我”的转变通过行为细节而非内心独白呈现，更具说服力。这种以小见大的叙事策略，使作品在真实细节中迸发震撼力，完美诠释了“避免刻意温暖，以真实打动人”的创作理念。 10. CEH 11. D 12. C 13. （1）第二年，麦子大丰收，老百姓依路的远近接受粮食回家，共救活五十余万人，收募为兵的数量可以万计。 （2）救灾工作中如有不符合公文规定的，赵公一概自己承担责任，不因此连累下属。 14. 相同点：①提供粮食；②安葬死者。（答对1点给1分，相同点最高给1分） 不同点：①富弼设置居所安置流民；动员官员为百姓积极做事；鼓励民众自救。（1分） ②赵抃事必躬亲，捐资助民。（1分）（若有其他答案，言之有理可酌情给分。） 【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：富弼鼓励治区内的百姓拿出粮食，加以官仓的粮食，获得公私庐舍十余万处，将流民各地安排。 “弼劝所部民出粟”属于兼语短语作谓语的句子，“劝”的宾语是“所部民”，“所部民”同时作“出”的主语，“粟”作“出”的宾语，中间不能断开，C处断开。“益”是谓语，“以官廪”属于后置状语，“其后E处断开；“得”的宾语是“公私庐舍”，“十余万区”作“庐舍”的后置定语，中间都不断开，H处断开。故选CEH。 【11题详解】本题考查学生理解一词多义、词类活用、通假字的能力。 A.错误。用法不同。意动用法，认为……出众或奇特/形容词作动词，彰明。句意：范仲淹见到他认为他很出众。/在于彰明美好的品德。 B.“都是通假字，意思相同”错误。选文中的“藉”在此处不通“籍”，“蹈藉”是固定搭配，“藉”表 “践踏”。/同“藉”，凌乱。句意：还发生人群相互践踏伤亡的事件。/菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。 C.错误。意思和用法都不同。介词，替、给/动词，干预。句意：就替他们告诫富人不能囤积米粮不卖给他们。/以辅助万物顺应自然规律，而不敢妄加干预。 D.正确。都是名词做状语。同“早”，早晨/早晨。句意：早晚劳心力从未稍微懈怠。/ 早上懂得仁道晚上就死也可以。故选D。 【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“男人代替女人来领米”错误，原文“使受粟者男女异日”是“让男人和女人在不同的日子里领米”的意思。故选C。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“明年”，第二年；“大熟”，大丰收；“凡”，总共。关键词各1分，句意1分。 （2）“非便文”，指不符合公文规定；“任”，承担责任；“累”，连累。关键词各1分，句意1分。 【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 相同点。①提供粮食：文本一富弼“劝所部民出粟益以官仓廪”“民以远近受粮归”，文本二赵抃以“人受粟日一升”“平其价予民”。 ②均关注死者安葬：文本一富弼“为大冢葬之，目曰‘丛冢’”，妥善处理丧葬；文本二赵抃确保“民不幸罹旱疫……虽死，得无失敛埋”，同样重视死者安葬。 不同点。①富弼“得公私庐舍十余万区散处其人，以便薪水”，为流民分散提供居住场所；对“前资、待缺、寄居者”的官吏“赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廪之，仍书其劳”，激励官员参与救灾；鼓励自救“山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取”，允许流民利用自然资源谋生。②赵抃事必躬亲，捐资助民。“蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲”，从制定“男女异日受粟”“设五十七处给粟所、十八处粜粟所”的细节方案，到突破“廪穷人尽三月当止”的成法、“一以自任，不以累其属”，均亲自主导；“给病者药食多出私钱”，额外投入私人资源救灾。 参考翻译： 文本一： 富弼，字彦国，是河南人。年轻时刻苦好学，气度不凡。范仲淹见到他认为他很出众，推举他参加“茂材异等”科考。 河朔发大水，老百姓到处流浪讨饭。富弼鼓励治区内的百姓拿出粮食，加以官仓的粮食，获得公私庐舍十余万处，将流民各地安排，以便于供给柴和水。官吏已经去职的、等待任命的、朝廷官员而今返回家居的，都给予俸禄。让他们在老百姓聚集的地方，挑选老病衰弱者给予粮食，记载这些官吏的功劳，约定到时候替他们上奏请求赏赐。一般每隔五天，就派人拿着酒肉饭菜进行慰劳，出于最大的诚心，人人都为之尽力。山林池泽之出产有利于老百姓生活的，都听任流民自行获取。死去的人就筑大冢一起安葬，将它叫作“丛冢”。第二年，麦子大丰收，老百姓依路的远近接受粮食回家，共救活五十余万人，收募为兵的数量可以万计。皇帝听说后，派遣使者嘉奖慰问，授任礼部侍郎。富弼说：“这是我作为守臣的职责。”辞谢不予接受。先前那些负责救灾的人，都把灾民聚集在城墙内，煮粥施舍给他们吃。（结果）湿热环境诱发瘟疫，还发生人群相互践踏伤亡的事件。有人苦等粥饭数日，最终没能领到粥就倒地身亡。（这种做法）名义上是救灾，实际上却是在杀人。自从富弼立下的法则简便周密，天下相传以此来作为样本。 文本二： 熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。这年九月，资政殿大学士、右谏议大夫赵公出任为越州长官。赵公征收富户人家上缴的，以及僧人道士和读书人吃余下的粮米，共得谷物四万八千多石，就用它来补助那救济的费用。让规定从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，孩童每天领半升。赵公担心领米的人太多会相互拥挤践踏，又让男人女人在不同的日子领米，并且每人一次领两天的口粮。他又担心乡民将流离失所，就在城镇郊外设置了发粮点共五十七处。能够买得起粮食的人，就替他们告诫富人不能囤积米粮不卖给他们。又替他们调出官粮，共五万二千余石，低价卖给百姓。设置卖粮点共十八处，让买粮的人自行就便像领粮的一样。  按规定，遇灾年给穷人发放救济满三个月就停止，这年发放到五月才结束。有不便行公文处理的事情，赵公一概自己担当责任，不因此连累下属官员。有请示上级的事，有些对救灾有较多的好处，就立即施行。赵公在这段时间，早晚劳心力从未稍微懈怠，事无论巨细必定亲自处理。给病人吃药吃饭的开销花的多是自己的钱。百姓不幸遭遇旱灾瘟疫，能避免辗转死去；即使死了也不会无人收敛埋葬，都是靠赵公的力量。 15. A 16. ①对贫苦百姓的同情。例如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”， 表达了对生活在社会底层人民的深切同情。本诗中劝说穿着棉袍的公子不要说冷，因为路上还有光脚的樵夫，就是这种情感的体现。 ②对统治阶级的批判。杜牧在《阿房宫赋》中连用六个“多于”的排比句，例如“使负栋之柱，多于南亩之农夫……钉头磷磷，多于在庾之粟粒）”强烈的贫富对比和本诗中“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”有异曲同工之处。（有其他选文，言之成理即可酌情给分） 【赏析】杜荀鹤的这首《雪》通过多感官描绘，生动展现了雪后的寒冷景象和人们的不同生活状态。尤其在尾联中，诗人以樵夫与公子形成对比，表现出人在困境中依旧坚韧不拔的精神，表达了底层百姓的深切同情同时贫富差距悬殊也为统治者敲响了警钟。 【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A.“嗅觉等多感官”错误。诗中没有涉及嗅觉的感官描写，主要通过视觉、听觉、触觉展示雪景。故选A。 【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 尾联“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”，意思是穿着锦衣华服的公子哥们，你们不要再抱怨天寒地冻了，你们没看到，那樵夫衣衫单薄正赤着脚在雪上行走吗？这两句诗，是作者的想象，“拥袍公子”“言冷”与“樵夫跣足行”构成鲜明的对比，“拥袍公子”与“樵夫”一着“袍”，一“跣足”，揭示了不同的阶层生活境遇悬殊的社会现实，“休言冷”，表达出诗人对社会底层劳动人民的同情。 从体现儒家思想角度分析，诗人设身处地为贫苦人民着想。所以，诗中首先是表现出“推己及人”的儒家思想。《论语》中的“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意做的，不要强加给别人，所包含的意思就是要设身处地替别人着想，两者所表达思想是一致的。 作者在看到樵夫在寒冷的冬天光着脚丫时，用一句“休言冷”，表达出他对社会底层劳动人民的同情，可以说是心生怜悯，正如孟子在《人皆有不忍人之心》中说“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上”，诗人在诗中也体现了这一思想。 17题 （1） 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 （2） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ （3）夕阳西下，断肠人在天涯；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；这次第，怎一个愁字了得；人生如梦，一尊还酹江月。 18,示例:A.然而B.一旦/如果 (评分参考:每处1分,共2分) 19.⑤句修改为:“单果重量超过50克的品种随处可见”或者“单果重量在50克以上的品种随处可见” ⑥句修改为:甚至还培育出了粉色,白色等新奇颜色的草莓。 [解析]①“超过50克以上”成分赘余,“超过”已包含“以上”之意,应删除“以上”或将“超过”改为“在”。 ⑥“培育出了新奇颜色”成分残缺造成搭配不当,应补充中心语“的草莓”。 (评分参考:每处2分,指出序号1分,修改正确1分,共4分) 20.示例:甲:只要自然条件适合 乙:一是看草莓的外观 (评分参考:每句2分,共4分。言之有理即可) 21.①自作自受②作茧自缚(评分参考:每句2分,共4分。言之有理即可) 22.示例:“包果”改为“包裹”“侵食”改为“侵蚀”“黯淡”改为“暗淡” (评分参考:指出并改对任意一处给2分,两处4分) 23.【命题初衷】 笔者在高中从事一线教学工作二十余年，近年来发现出现心理问题的学生越来越多，他们活在自我的小圈子里，受不了批评、指责，面对些许困难和挫折就选择极端的方式，由亲子矛盾上升到家庭矛盾；由师生关系不协调激化为社会矛盾，进一步影响学生们形成正确的价值观、人生观、世界观。笔者认为与其空喊口号不如解决当下看似无关痛痒的个例但却非常棘手的问题，因为这种风气如果不能及时扭转势必会波及社会层面乃至影响国家的长远发展。 另外，考虑到成人与孩子的世界毕竟是有隔阂的，现实生活中无论是老师与学生，还是家长与孩子很难进行推心置腹、坦诚的沟通。笔者迫切想听一听孩子们内心最真实的想法，以期自我反思、对症下药。 这道作文题紧扣“核心价值”，坚持“立德树人、强化思想”的引领，坚持正确的人生方向和价值取向，不断强化育人功能和积极导向作用。 以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试卷之中，让青年学生思考人生价值、生命意义，激励他们传承和弘扬中华优秀传统文化中的坚韧、顽强、积极上进等精神， 命题紧扣当下社会热点问题，切合考生身份，便于了解同龄人心声，以期能有的放矢，解决问题。 以高考作文评分标准打分，重点关注考生分析、解决问题环节。 学科网（北京）股份有限公司 $