4.7《美丽的化学变化》（教学设计）-2025-2026学年六年级下册科学教科版

小学科学六年级下册4.7《美丽的化学变化》教案 一、教材分析 本课是教科版六年级科学下册物质的变化单元最后一课，属于单元整合提升与总结归纳课。教材紧扣新课标核心素养理念，以感知化学变化之美—生活价值应用—辩证看待利弊—单元系统梳理为主线编排。 教材设置聚焦、探索、研讨三大板块：聚焦环节激趣设问，唤醒旧知；探索环节依托紫甘蓝与白醋对比实验，直观感知化学变化色彩美，延伸化学变化在衣食住行、医药、材料领域的应用，同时引入塑料污染、化石燃料燃烧等现实问题，渗透环保教育；研讨环节引导学生系统梳理物理变化与化学变化的区别、现象及生活意义。 本课既是对本单元知识的收官整合，也是对学生科学探究、辩证思维、社会责任素养的综合落地，选材贴近生活、立意新颖，兼具知识性、趣味性与育人价值。 二、学情分析 1.知识基础：六年级学生已系统学习本单元前几课，熟练掌握物理变化、化学变化的本质区别——是否产生新物质，能辨别常见物质变化现象，具备基础实验观察与记录能力。 2.能力特点：动手探究欲望强，擅长直观实验观察和小组合作交流，能基于实验现象做出简单推理判断。 3.认知短板：学生只关注化学变化知识本身，忽略化学变化过程的美感；对化学变化认知片面，只知益处、不懂辩证看待环境污染弊端；缺乏自主梳理单元知识、构建知识体系的能力。 4.适配策略：以趣味实验为载体，生活化案例为依托，层层设问引导思辨，小组合作梳理单元知识，突破认知局限。 三、素养目标 1.科学观念 ①知道化学变化常伴随颜色改变、产生气体、发光发热等现象，核心特征是产生新物质； ②认识化学变化既有形态色彩之美，又广泛服务于生活，同时存在环境负面影响； ③能清晰区分物理变化与化学变化，建立物质变化结构化认知。 2.科学思维 ①通过对比实验现象，推理判断变化类型，发展证据推理与分析归纳能力； ②能一分为二辩证分析化学变化的利与弊，建立科学辩证思维。 3.探究实践 ①能规范独立完成紫甘蓝对比实验，细致观察、如实记录实验现象； ②能结合生活实例，自主列举化学变化应用场景，尝试提出环保解决思路。 4.态度责任 ①感受化学变化的神奇与美感，保持科学探究好奇心； ②树立合理利用化学变化、低碳环保、爱护环境的意识，增强社会责任感。 四、教学重点和难点 教学重点：通过紫甘蓝对比实验感知化学变化之美；梳理化学变化生活应用，系统整合单元物质变化知识。 教学难点：辩证认识化学变化的双重影响；自主构建物理变化与化学变化的完整知识体系。 五、教学准备 教师：PPT课件、化学变化唯美视频、紫甘蓝、白醋、清水、培养皿、镊子、玻璃片、实验记录单、单元知识思维导图模板。 学生：预习教材34-36页，自备草稿本，提前搜集1—2个生活中化学变化实例。 六、教学方法 教法：情境激趣法、实验演示法、问题链引导法、归纳总结法 学法：分组实验探究法、小组合作讨论法、自主梳理归纳法、联系生活分析法 七、教学过程 （一）情境激趣，导入新课（4分钟） 1.播放短视频：烟花绽放、溶液变色、晶体生长等唯美化学变化画面。 2.设问引导：这些绚丽的画面都来自物质变化，它们美在哪里？你在生活中见过哪些奇妙的物质变化？ 3.学生自由发言后，教师小结：化学变化不只是枯燥的知识，更有独特的美感，还深刻影响我们的生活。 4.板书课题：美丽的化学变化，进入新课探究。 （二）实验探究，感知化学变化之美（16分钟） 1.明确实验任务 取两块大小相近的紫甘蓝叶片，分别放入盛有等量清水、白醋的培养皿中，压上玻璃片静置，观察5分钟内叶片颜色变化，填写实验记录单。 2.强调实验规范 控制变量：叶片大小、液体多少、放置环境保持一致；安静观察、及时记录，不随意触碰实验器材。 3.分组动手实验 四人一组分工合作：操作、观察、记录、发言，教师巡视指导，纠正不规范操作，点拨观察要点。 4.汇报交流研讨 ①实验现象：清水中紫甘蓝颜色基本不变；白醋中紫甘蓝慢慢变为红色。 ②思辨判断：紫甘蓝遇白醋变色是化学变化吗？依据是什么？ ③师生小结：颜色改变、生成新物质，属于典型化学变化，过程色彩变幻，尽显化学变化之美。 （三）联系生活，体悟化学变化价值（10分钟） 1.设问过渡：化学变化不仅美丽，更融入我们衣食住行，给生活带来哪些便利？ 2.课件展示教材实例：染料染色衣物、制药治病、合成塑料制品、粮食发酵、烧制陶瓷。 3.小组讨论3分钟：补充生活中还有哪些化学变化？给生活带来什么好处？ 4.全班交流汇总，教师归纳：化学变化在服饰、医疗、建筑、食品、能源等领域广泛应用，极大提升生活品质。 （四）思辨探讨，辩证看待利弊（8分钟） 1.反向设问：化学变化只有好处吗？会不会带来麻烦和危害？ 2.出示素材：塑料垃圾难降解造成白色污染、煤和汽油燃烧排放废气、温室效应等。 3.小组研讨：化学变化带来哪些环境问题？我们可以怎样利用化学变化改善环境？ 4.师生总结：化学变化是双刃剑，既造福人类，也可能破坏环境；我们可以通过化学回收、研发清洁能源、可降解材料等趋利避害。 （五）梳理归纳，单元知识总结（5分钟） 1.引导学生回顾单元所学，共同完成简易思维导图： 物质变化分两类——物理变化（无新物质、形态大小改变）、化学变化（有新物质、伴随多种现象）。 2.课堂小结：物质变化无处不在，化学变化美丽又实用，我们要用科学眼光观察、用责任之心合理利用。 3.布置课堂作业。 八、板书设计 4.7美丽的化学变化 1.实验探究 紫甘蓝+清水→颜色不变（物理变化） 紫甘蓝+白醋→变红（化学变化产生新物质） 2.化学变化的价值 衣食住行、医疗健康、材料科技 3.辩证看待 利：便利生活、创造新物质 弊：环境污染、资源消耗 做法：合理利用、绿色环保 4.单元梳理 物理变化：无新物质 化学变化：有新物质、有现象 九、教学反思 本节课严格遵循新课标素养导向，以情境—实验—生活—思辨—梳理为主线，结构完整、思路新颖。 亮点：以唯美化学视频导入，打破传统枯燥复习模式；分组实验落地探究实践，学生参与度高；融入生活实例与环保议题，落实态度责任素养；模块齐全、教学过程环环相扣，可直接落地课堂教学。 不足：部分小组实验节奏快慢不一，个别学生参与度较低；单元知识梳理可放手让学生自主绘制思维导图，进一步提升思维能力。 改进：后续教学可设置小组分工评价表，全员绑定任务；预留时间让学生自主整理单元知识框架，强化归纳能力。 十、作业设计（含完整标准答案） 一、填空题 1.物质的变化分为（）和（），本质区别是（）。 2.紫甘蓝放入白醋中变色，属于（）变化，判断依据是（）。 3.化学变化是一把双刃剑，既能（），也可能造成（）。 答案: 1.物理变化；化学变化；是否产生新物质 2.化学；有新物质产生 3.方便美化生活；环境污染 二、判断题 1.紫甘蓝泡在水里颜色不变，没有发生任何变化。（） 2.化学变化一定会产生新物质，还可能伴随颜色变化。（） 3.塑料难分解，随意丢弃会造成白色污染。（） 4.化学变化只有好处，没有任何坏处。（） 答案：×√√× 三、简答题 1.简单说说生活中两个化学变化的例子，并写出它的作用。 2.我们可以怎样利用化学变化减少环境污染？ 参考答案 1.示例：粮食发酵酿酒，丰富生活饮食；烧制陶瓷，制作生活用品；炼铁炼钢，制造工具器械。 2.研发可降解塑料，减少白色污染；利用化学技术回收废旧材料；开发太阳能、氢能等清洁能源，减少化石燃料燃烧污染。 学科网（北京）股份有限公司 $