13《我要的是葫芦》（教学设计）-2025-2026学年语文二年级上册统编版

《我要的是葫芦》教学设计 【教学内容】 部编教材二年级上册第13课 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对比朗读，初步感受反问句的特点。 2.初步学会表达自己的观点，并能借助文本找到依据，尝试阐述自己的理由。 3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间相互联系的道理。 【教学重难点】 表达自己的观点，并能寻找依据，阐述理由，言之有理。 【教具准备】教学课件、葫芦形状卡片等。 【教学过程】 一、创设情景，利用音频导入新课 二1班的各位小侦探们，上节课我们接到了一个委托，在故事王国发生了一起离奇的葫芦案件，种葫芦的人想请你们去帮他破案，我们来听听他是怎么说的？ 1. 听音频 2. 板书课题 二、潜入文本，寻找原因 任务一：想法大家谈 活动一：读课文，说说“我”的想法 1.引出质疑：那个人到底喜不喜欢葫芦？ 上节课我们学习了第一自然段，知道了有个人种了个葫芦，一开始他很喜欢葫芦，因为葫芦很可爱。（板书：葫芦 可爱） 可是到了最后呢？葫芦变黄了，一个一个都落了。（板书：葫芦 掉落） 活动二：读课文，说说“我”的依据 2、明确观点，寻找依据 学生可能一半选择喜欢，一半选择不喜欢。那么，说了想法，我们就要开始找依据。今天这堂课，老师就带着大家来学习这个本领。 3.学习第二自然段。 （1）自己读读第二自然段，从哪里可以读出来这个种葫芦的人到底喜不喜欢葫芦？把有关句子用横线划下来。 （2）交流，阐述理由。 自主尝试讲明观点，阐述理由。教师引导示例：我认为……是因为…… （生1：我认为那个人不喜欢葫芦，因为课文中说道，他看见叶子上爬了蚜虫，心里想有几个虫子怕什么！虽然是叶子上长着的虫子，但是如果叶子上的虫子更多了，不就会爬到小葫芦上去，把小葫芦吃掉吗？所以我觉得那个人不喜欢葫芦。） 师点评：同学们有没有听到他表达的时候是非常有条理的：他先说我认为那个人不喜欢葫芦，先表达观点，然后说因为什么，说依据。这样说真好，同样是这句话，有没有不一样的想法？ （生2：有几个虫子怕什么！他认为小葫芦非常坚强，不怕那些小虫子，所以我认为他喜欢小葫芦。） 师点评：你看他说的时候有理有据，貌似很有道理。是呀，他说了这样一句话，我们读读看）“有几个虫子怕什么？” 师：这个人到底怕不怕虫子呢？（不怕） 所以他认为“有几个虫子不可怕” 读一读这两个句子，意思相同（种葫芦的人不怕葫芦上长了虫子，），但是有什么不同之处？请2人读。 你们看，一个感叹号（标红感叹号），语气更强烈，更能体现出种葫芦的人对虫子的毫不在意呀！ 他眼里只有葫芦啊！（全班读。） 来，请你继续在第二自然段里面找依据、说理由。（关注标点符号，句子的语气） （生3：我认为他喜欢小葫芦，因为课文中写“我的小葫芦，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”说明他很喜欢自己的小葫芦。） 师：很好，这是他的愿望。同样这句话谁还有补充？ （生4：我认为他喜欢小葫芦，因为文中这么写的：“他盯着小葫芦，自言自语地说”盯着，肯定是他非常重视这个小葫芦，所以我认为他是喜欢小葫芦。） 师：种葫芦的人盯着你的小葫芦（道具出示），谁能观察他的动作，“盯”是什么意思？ 像你这样专注的、一动不动地、长时间的看，就叫做盯着。因为他眼里只有葫芦呀！他太喜欢了！ 任务二：合作探究 4.学习第三段： （1）同桌合作读第3自然段，边读边用横线把邻居说的话画出来。用波浪线把种葫芦的人说的话画出来。 师：是的，这里有这样一句话，我们师生合作来读一读。（指导朗读：奇怪：听了他的话，你一点也不奇怪，谁再来读？）读出奇怪的语气。 他认为叶子上的虫子需要治吗？（不用）所以他认为叶子上的虫不用治。 师：读读这两句话，你有什么发现？ 生：第一句感情更强烈，是问号。第二句感情不强烈，是句号。 师：那第一句是什么句？（反问句）虽然是问号，但表达的是更加肯定的意思，语气更强烈，像这样的句子叫“反问句”。 男女生对比朗读、师生合作读（陈述句、反问句） 齐读，发现反问句的语气更加强烈。这个问号就把那个人内心的奇怪表达出来了。 这句话再次说明他对叶子上的虫满不在乎。 这个人一心一意，只想要葫芦啊！ （2） 理清叶子和蚜虫之间的关系 面对蚜虫种葫芦的人和邻居想法完全不同。邻居觉得叶子上生了蚜虫快…（快治一治吧）种葫芦的人认为…（不用治）（板书：不治） 师：我要的是葫芦，又不是叶子，叶子生了蚜虫治什么？ 师：叶子上的蚜虫到底要不要治呢？叶子和葫芦的生长真的没有关系吗？我们通过一个科普小视频来看看到底有没有关系。 （3）揭露葫芦掉落之谜 师：各位小侦探们，通过视频，现在你们知道到底是谁害了小葫芦吗？ 生：（蚜虫） 师：你们可真厉害啊，这么快就找到了罪魁祸首！那我们赶紧把它关起来吧！ 师：是呀？植物生长靠叶子输送养分，如果叶子生了蚜虫不治疗的话，叶子也就慢慢地变黄了（板书：贴黄色叶子） 师：叶子变黄葫芦吸收不到营养就会变黄掉落下来。 师：现在你可以告诉种葫芦的人为什么他一个葫芦也没有得到了吗？ （不懂得蚜虫、叶子与葫芦之间的关系，而且不听邻居的劝告。所以一个葫芦也没有得到。） 任务三：劝劝那个人 师：这个道理我们明白了，邻居也明白了，所以邻居现在要来劝一劝那个人了，现在你们就是邻居，老师就是那个人，哪个热心的邻居来劝劝我呢？ 活动一：师生角色扮演 生1：你快去治治虫子吧。 （师：可是我要的是葫芦呀！） 生1：可是你不治虫子的话葫芦就会掉落。 （师：为什么呢？） 生1：如果叶子生了蚜虫不治疗的话，叶子也就慢慢地变黄掉落。 （师：我明白了，那我得赶紧去治一治了，谢谢你的劝告） 活动二：配音秀 故事王国觉得这个故事很有教育意义，想把你们帮忙破案的故事拍成一个电影，想要请你们来配音，谁愿意来试一试吗？ 三、总结收获 过渡：恭喜各位小侦探，成功破获了葫芦案件！ 师：通过这个案件，你们明白了什么道理？ ①事物之间是有联系的，我们不能只看重结果，而不重视过程。（板书：事物之间相互联系） ②要善于听从别人正确的劝告。 （板书：听从别人的劝告） 四、作业 经过此事，这个人吸取了教训。第二年，他又种了一棵葫芦，又看到蚜虫在叶子上爬，他会怎么做？结果怎样？请你开动脑筋，续编故事。讲给我们的爸爸妈妈听，同时同学们也可以把我们这堂课学到的本领告诉爸爸妈妈。 1 学科网（北京）股份有限公司 $