《观察物体》（2课时）（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学冀教版

《观察物体》教案（2课时）-2025-2026学年冀教版（新教材）小学数学三年级下册

一、学情分析

三年级学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢动手操作和直观体验。在日常生活中，学生已经积累了一些从不同角度观察物体的经验，比如从前面、后面、侧面看自己的玩具、家具等。但是，他们的观察往往是无意识的、零散的，对于从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同这一空间概念，还没有形成清晰、系统的认识。此外，学生的空间观念发展水平存在差异，部分学生在将实际物体的观察转化为平面图形的辨认时可能会遇到困难。因此，在教学中要充分利用学生的生活经验，通过观察、操作、想象、交流等数学活动，引导学生从不同位置观察物体，逐步建立空间观念，发展几何直观。

二、教材分析

本节课是冀教版小学数学三年级下册的内容，属于“图形与几何”领域的“图形的认识”部分。教材通过学生熟悉的实物（如大象模型、汽车玩具等）为载体，引导学生从不同位置（前面、后面、左面、右面、上面）观察物体，初步体会从不同角度观察到的物体形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教材的编排遵循了学生的认知规律，从直观感知到抽象辨认，从单一视角到多视角观察，为学生后续学习更复杂的几何知识奠定了基础。

三、核心素养教学目标

1. 空间观念：通过观察实物和图片，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步建立空间观念，能在头脑中进行“心理旋转”，想象从不同角度看到的物体形状。
2. 几何直观：能将观察到的物体形状与相应的平面图形建立联系，用图形描述和分析问题，直观地感知物体的空间形态。
3. 推理意识：根据从不同位置观察到的物体形状，推理出观察的位置或物体的特征，初步培养推理意识。
4. 应用意识：感受数学与生活的密切联系，能运用从不同角度观察物体的方法解决生活中的简单问题，体会数学的应用价值。

四、教学重难点

    教学重点：能辨认从不同位置（前面、后面、左面、右面、上面）观察到的简单物体的形状，体会从不同角度观察到的物体形状可能不同。

    教学难点：正确辨认从物体左面和右面观察到的形状，发展空间观念。

五、教学过程

第一课时：观察物体（一）

（一）创设情境，导入新课

1. 游戏导入：师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来了一个“猜一猜”的游戏。老师这里有一张照片，是咱们班一位同学的，大家看看他是谁？（教师课件依次出示一位同学的背影、侧身照，最后出示正面照片）生：（根据照片猜测）……师：大家为什么一开始猜不到，最后看到正面就猜出来了呢？生：因为从不同角度看，样子不一样。师：是呀，从不同位置观察同一个物体，看到的形状可能不同。今天我们就一起来学习“观察物体”。（板书课题：观察物体）
2. 复习位置：师：在观察物体之前，我们先来复习一下位置。请同学们说一说，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？生：（结合自身座位回答）……师：大家对位置掌握得很好，这节课我们就要从这些不同的位置来观察物体。

（二）探究体验，获取新知

1. 观察大象模型

    提出要求：师：老师这里有一个木头大象模型，放在小组中间。请每个同学从自己的位置仔细观察大象，说一说你看到的大象是什么样的。观察的时候，眼睛要正对大象，不能移动大象。

    小组观察：学生分小组观察大象模型，教师巡视指导。

    交流汇报：师：谁来说说你坐在几号位置，看到了大象的哪一面？生1：我坐在大象的前面，看到了大象的鼻子、眼睛和耳朵。生2：我坐在大象的后面，看到了大象的屁股和尾巴。生3：我坐在大象的左面，看到了大象的左侧身体，鼻子是朝右的。生4：我坐在大象的右面，看到了大象的右侧身体，鼻