2026届高考语文复习：信息类文本整体阅读 课件

信息类文本整体阅读 2026高考二轮复习 从“读懂”到“答准” 1 读懂信息 读懂逻辑 读懂意图 答得对 答得全 答得好 命题逻辑的认知 解题能力的落地 何为 “读懂”?何为 “答准”? 1.理解和掌握高考信息类文本整体阅读思路; 2.确定信息类文本相关题型,学会规范作答。 复习目标 2026 年教育部教学 1 号文(《关于做好 2026 年普通高校招生工作的通知》)核心要求: 深化考试内容改革,融入科技前沿、加强情境设计,推 动高考从“刷题 ”向“ 能力素养 ”转变。 高考逻辑正在转向:从“解题 ”到“解决问题 ” 信息类文本,正是承载“科技前沿 ”与“真实情境 ”的 核心阵地 一号文件关键词 对应命题能力层 信息类文本考查形式 融入科技前沿动态 高阶层:价值逻辑 科普文、科技新闻、学术论文节选阅读 项 目式、探究式真实情境 进阶层:思维逻辑 论证分析、推断探究、比较辨析 浸润人文教育元素 基础层:文本逻辑 文化理解、价值判断类材料整合 关键能力、学科素养、思维品质 三层全覆盖 信息筛选 逻辑分析 迁移运用 信息类文本主观题 , 正是一号文件命题理念的 “试金石”。 一号文件与信息类文本命题的对应关系 试卷 题号 分值 题干 核心考查点 全国甲卷 6 6分 与野生植物不同 ,人工栽培的植物要经常喷洒农药 , 这给我们带来哪些思考? 筛选整合信息+分析阐释 (批判性思维、 现实关联) 全国乙卷 6 6分 以 “深时”的视角思考 ,人们会产生哪两种不同的行 为?请根据本文概括说明。 筛选整合信息+概括分析+辩证思考 新课标I卷 4 4分 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些 “竞争性真相”。 筛选整合+理解概念 新课标I卷 5 6分 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。 概括论证方法+分析论证过程 新课标II卷 4 4分 材料二最后两段使用 “敲诈” “斗智” “拷问”等词 语 , 请简析其作用。 词语作用分析+反向论证 新课标II卷 5 6分 材料一和材料二都谈到调查研究中的 “客观”,二者的 侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。 比较分析+多元理解 2023年全国四套题主观题一览表 试卷 题号 分值 题干 核心考查点 全国甲卷 5 3分 请根据原文内容 ,在下面文段的横线处补写出恰当的词语。 信息筛选+逻辑推理 全国甲卷 6 6分 清代的古籍中有另一种 “偷梁换柱”的记载: 当某根立柱损坏需 要更换时 , 为节省工料 , 工匠只是在原柱旁边设一根新柱 , 再撤去原 柱。 为什么第5题 “工程实例” 中 ,太和殿修缮没有采用这种更简便的 加固方式呢?请简要分析。 比较分析+推断评价 新课标I卷 4 4分 材料一多处使用了设问句和反问句 , 请简要分析其论证效果。 论证效果分析 新课标I卷 5 6分 习近平总书记曾以《论持久战》为例 ,指出要 “善于从战略上看问题、 想问题”。 请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、 想问题”有什么启示。 迁移运用+启示分析 新课标II卷 4 4分 《〈月背征途〉 推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请 根据材料三概括说明。 信息整合+概括说明 新课标II卷 5 6分 “科学无国界 ,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。 综合分析+价值提炼 2024年全国三套题主观题一览表 试卷 题号 分值 题干 核心考查点 全国一卷 3 3分 根据原文内容 ,在下面文段的横线处补写出恰当的语句 , 每处不 超过10个字。 信息筛选+逻辑推理 全国一卷 4 4分 根据上下文 , 问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。 逻辑推理+问题推断 全国一卷 5 6分 与本文类似 ,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待 孩子 , 二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么? 比较分析+意图探究 全国二卷 4 4分 某中学实验室 “注意事项” 中有一条: “实验操作要如临 深渊 , 如履薄冰。 ”请结合材料二 ,对这条表述加以评析。 情境应用+评析判断 全国二卷 5 6分 学生写作有时存在用语造作的现象 , 主要表现为狭隘理解 “文采”,如过分追求辞藻华丽等。 请根据材料谈谈如何在 写作中避免这类不良文风。 问题解决+策略提炼 2025年全国两套题主观题一览表 命题思路:学生能否进入文本内部 ,理解作者的思路和意图。 考查方式: 信息筛选与整合(找什么) 概念理解与阐释(是什么) 观点概括与提炼(说什么) 第一层: 文本逻辑——考“读没读懂” 命题思路:学生能否跳出文本表面 ,进入深层思维层面。 考查方式: 论证分析与评价(是怎么说的) 比较辨析与判断(有什么不同) 推断探究与质疑(还能怎么想) 第二层: 思维逻辑——考“会不会想” 第三层: 价值逻辑——考“能否运用” 命题思路: 学生能否将文本价值迁移到新情境 , 实现“学以致用”。 考查方式: 情境迁移与运用(能有什么用) 价值提炼与表达(有什么启示) 批判反思与创造(还能怎么用) 维度 2023年 2024年 2025年 侧重层级 文本逻辑为主 文本+思维并重 思维+价值并重 答案来源 文本内筛选提炼 需要加工整合 需要迁移创造 思维要求 筛选、 概括 分析、 比较 迁移、 探究 价值导向 理解文本 评价文本 运用文本 从“考文本内的信息”转向“考文本外的思维” ,从“读懂这篇文章”转向“用这 篇文章去读世界”。 命题逻辑的变化趋势(2023-2025) 高阶层 文化理解与实践能力(言之成理) 进阶层 逻辑分析与思辨能力(逻辑严密) 基础层 信息筛选与整合能力(有据可依) 01 02 03 核心考查能力 文体知识 必备知识一: 一、论证三要素 (一)论点 1.论点一般表述为一句话,所表达的意思要准确、鲜明。 2.论点出现的位置多变。 ①有的标题就是全文的论点,直观醒目。 ②有的直接出现在开头,开门见山; ③有的出现在文章中间,勾连首尾; ④有的放在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇。 当然,也有些文章没有直接的中心论点句,需要概括。 3.一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述得更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。 中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 (二)论据 论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和理论论据。 事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。 理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序,同时,也要注意详略。 (三)论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。 论据的展开要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说理性。 (三)论证——立论、驳论、立论驳论相结合 ①立论——针对论题,提出自己的观点,并证明自己的观点是正确的;一般思路:提出问题,分析问题,解决问题。 ②驳论——针对论题,不表述自己的观点,而是指出别人某个观点是错误的,并通过驳论点、驳论据、驳论证等手段,证明别人的观点是错误的。驳论的作用在于“破”,即辨别是非,驳斥错误的观点。 ③立论驳论相结合——针对论题,往往先指出别人的某个观点是错误的,并通过论证证明它的确是错误的,然后提出自己观点,并运用各种论证方法,证明自己的观点是正确的。这种论证方式,也称为先破后立。当然,还有先立后破、边破边立的。 破:指反驳、批判、解构。即针对要讨论的问题,首先指出其中存在的错误观点、片面认识或逻辑漏洞,并进行分析和驳斥。目的是为后续“立论”扫清障碍。 立:指树立、建立、论证。即在“破”的基础上,明确提出自己正确、核心的观点,并进行充分的论证和阐述,构建起文章的主体思想。 如何批驳 答题要点: 采用先驳后立的论证结构(在破的基础上确立观点),先从...方面来反驳...,然后提出了(明确了)...观点。 批驳对方的论点错误;辨析概念,辨析...概念的不同:前者为...,后者为...; 批判对方论据的错误(不真实、不贴切或不科学); 批驳论证过程推理不合情理,表达不严谨周密,漏洞百出; 批判对方知识的理解错误。 运用归谬法/反证法、举例、对比等论证方法 ①举例论证(例证) 列举典型事例、数据等,更有说服力 ②引用论证(引证) 引用名言、著作观点等使论点更有说服力 ③对比论证 把正反不同的两种事物、现象、观点等加以对照 ④比喻论证 用生动形象的比喻证明论点 ⑦归谬法(反证法) 为了反驳一个错误的论题,先假设这个论题是正确的,由此推导出更荒谬的结论,从而证明原先的论题是错误的。 ⑤因果论证 分析事理,提示事物之间的因果关系证明论点 ⑥类比论证 把已知事物与有某种相同特点的事物进行比较类推证明论点 必备知识一:二、论证方法 ⑧假设论证 运用假设推理对所列举的论据进行分析。列举事实论据后,从相反的方面进行假设分析,从而揭示论据和论点之间的关系。 19 论证方法,学会分析运用其及效果: 1.举例论证(例证法) 答题思路:使用了举例论证的论证方法,①举了……(概括事例),具体真切地证明了……(论点),②增强了文章的可读性、生动性、真实性,让论点有据可依,更有说服力。 2.引用论证(引证法) 科学原理、客观规律、逻辑推理或公认事理;名言警句、文献资料、权威论述、政策条文等 答题思路:使用了引用论证的论证方法,①通过引用……,具体有力地证明……的观点,②丰富文本内涵,使说理更加深刻、透彻,使论证更有说服力、可信度,科学性、权威性、严谨性;让论点更具理论支撑,凸显观点的合理性。(或更有趣味性,吸引读者阅读。或使论证语言典雅有文采。) 3、对比论证 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF506CAC8D461E76ACC327DE492BF74A24DEF22585BCA131E1D98AE32378449EF565D7A04545A7C8F9EB679888DD7B4DCEE842C771B3AFAE0D8D27F060EE875D4C2 【东北三省精准教学2024年12月高三联考】 农村有天然的血缘纽带,居住空间的变化较小,生产生活中存在较强的互助需要,一直延续着“熟人社会”的传统,而城市社区远不如农村的“熟人社会”基础好,城市社区缺乏血缘纽带联系,人口流动相对比较频繁,生产生活中的互动需求较少。但在一些特殊的小区,如老城区平房区、回迁房社区、单位家属院等,也有不少基于地缘、血缘、业缘等关系组成的熟人。这类社区在建设和发展中逐渐形成了一套自身的社区文化和节日传统,其中邻里文化作为重要的社区文化资源,在巩固“已有的熟人”方面发挥着重要作用。(《打造“熟人社区” 重建邻里互助传统》) 请结合材料,分析文中画横线的句子的论证效果。 【答案】①该句观点鲜明,运用对比论证,将城市社区与农村的“熟人社会”进行比较,②突出了城市社区有别于农村“熟人社会”的特殊性,即缺乏血缘纽带联系、人口流动性强、生产生活中的互动需求较少。 (2020 新高考 卷信息类文本,节选改编) 【文本片段】 读书如同耕耘田地,精读就像深耕细作,能挖掘文本深层内涵,收获思想养分;泛读则像广撒种子,能拓宽知识边界,积累多元素材。耕耘需深耕与广种结合,读书亦需精读与泛读兼顾,二者相辅相成,才能实现知识的积累与思想的提升。 文中将读书与耕耘类比,有何论证效果? 【参考答案】 ①运用类比论证,以 “耕耘需深耕 + 广种” 与 “读书需精读 + 泛读” 的本质相似性为核心展开类比; ②借助读者熟悉的耕耘场景,理解读书的两种方式及关系,增强论证的通俗性,让 “精读泛读兼顾” 的观点推导更自然,易被读者认同。 4、类比论证 4、类比论证 把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推,从而证明论点。 如《邹忌讽齐王纳谏》通过相同属性的两两类比,将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”与“宫妇”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应,令人信服地推论出“王之蔽甚矣”的结论,从而有力地论证了纳谏的必要性。 《晏子使楚》婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶? 答题思路:类比论证,①将……与……进行类比,证明了……的观点;②借助读者熟悉的事物理解陌生观点,增强论证的通俗性、合理性,逻辑推导自然,易让读者认同论点。富于启发性,深入浅出,使读者易于领悟抽象的道理,令文章简练生动。 对比论证和类比论证的区别就在于—— 对比论证主要是重在对事物相互之间的“差异性”方面的揭示, 而类比论证则是重在对事物相互之间的“共性”的一个展现。 5.比喻论证 鲁迅的《拿来主义》,用“大宅子”比喻文化遗产,用“孱头”“昏蛋”“废物”比喻对待文化遗产持错误态度的人,用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华,“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的糟粕。强调了在对待文化遗产时应有的态度——既要吸收其精华,又要有所取舍。通过具体的事物来说明抽象的道理,使观点更加形象、生动,易于理解,从而增强了文章的说服力。 答题思路:运用比喻论证的论证方法,①把...比喻成...,生动形象地证明了……论点,②化抽象为具体,深入浅出,浅显易懂,增强说服力,使观点更为清晰,读者更易理解,同时又能使文章生动形象。增强论证的形象性、可读性,同时让表达更生动,易引发读者共鸣。 儒学之所以充满了现代性,乃是因为它是一种世俗的社会知识体系和行为规范体系。它用世俗的、建立在实用理性基础上的观点和原则,解决了西方人需要借助神才能解决的信仰问题;同时,它又通过诉诸人的内在道德规范,解决了西方文化中必须通过外力强制立法才能解决的行为规范和社会秩序问题(即所谓法治和德治之分)。费孝通先生认为,中国儒家文化以较低的成本实现了中国社会的延续、稳定与治理。 以上文段主要使用了什么论证手法? 请简要说明。 【答案】①因果论证,对儒学充满了“现代性”的原因——它是一种世俗的社会知识体系和行为规范体系——作了深入分析, ②逻辑缜密,论证深入,极具说服力。 6、因果论证 (2022 新高考 卷信息类文本) 【文本片段】“汉字书法能成为独立的艺术门类,核心原因有二:一是汉字本身的特性 —— 方块字结构对称、笔画多变,具备造型审美潜力;二是书写工具的特殊性 —— 毛笔柔软有弹性,可写出粗细、浓淡、枯润不同的线条,赋予书写独特表现力。正是这两点结合,让汉字书写脱离实用功能,成为兼具审美价值与文化内涵的艺术形式。” 文中分析汉字书法成独立艺术门类的原因,体现了怎样的论证效果? 【参考答案】 ①运用因果论证,从汉字特性、书写工具两方面分析汉字书法成独立艺术门类的根源,梳理 “原因 结果” 的完整逻辑; ②让论证条理清晰、逻辑严密,帮助读者明确观点形成的必然性,凸显 “汉字与毛笔结合造就书法艺术” 的合理性。 6、因果论证 (2021 新高考 卷信息类文本) 【文本片段】经典作品的价值,在于其跨越时代的思想内核。若没有对经典的研读与传承,人们便会陷入当下碎片化信息的裹挟,失去对深层思想的思考能力;若忽视经典的时代性转化,经典便会沦为陈旧的文本,难以与当代人产生精神共鸣。唯有兼顾传承与转化,经典才能持续发挥思想引领作用。 文中运用假设论证,试分析其作用。 【参考答案】 ①运用假设论证,假设 “不研读传承经典”“忽视经典时代转化” 的两种情境,推导得出 “失深层思考能力”“经典失生命力” 的结果; ②与现实中 “传承 + 转化” 的正确做法对比,凸显经典传承与转化的重要性,让论证更具张力,强化论点的必要性。 7.假设论证 8.归谬法(反证法) 为了反驳一个错误的论题,先假设这个论题是正确的,由此推导出更荒谬的结论,从而证明原先的论题是错误的。 答题思路:归谬法,①作者先假设了...的正确性,继而推导出...的荒谬/可笑结论,从而证明了...观点, ②驳斥对方观点力度强,论证尖锐有力、逻辑严谨,能快速凸显对方观点的漏洞,间接强化自身论点的正确性。用语辛辣、犀利、有力而富有幽默感,使论证更具说服力。 (2019 全国 卷信息类文本,节选改编) 【文本片段】有人认为‘文学作品无需传递正能量,只需展现真实人性即可’。若此观点成立,那么那些宣扬暴力、扭曲伦理的文本,只要‘真实’便可被认可,这显然违背文学滋养心灵、引导价值观的本质,也会对读者尤其是青少年造成不良影响。可见,文学作品既要尊重人性真实,更需传递正向价值。 文中反驳 “文学作品无需传递正能量” 的观点,采用了什么论证方法?效果如何? 【参考答案】 ①运用归谬论证,先假设 “文学作品无需传递正能量” 的观点成立,再推导得出 “宣扬暴力的文本可被认可” 的荒谬结论; ②驳斥力度极强,能快速暴露对方观点的漏洞,间接证明 “文学需传正向价值” 的正确性,论证尖锐有力、逻辑严谨。 8.归谬法(反证法) (1)准确性:论述类文本需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理,语言表达必须准确无误。 (2)凝练性:论述类文本把讲清抽象的道理作为终极目的,即便列举事例,也要以理服人,以理取胜。事例必须有概括性,这就要求语言高度凝练。 (3)鲜明性:表现在通过语言表达的观点毫不含糊,赞成什么、反对什么表达得一清二楚。 (4)生动性:论述类文本的生动性不在于细致入微的描写,而在于简洁明快的勾画,有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。 必备知识一:三、论证语言 什么样的语言表达具备“准确性”的特点? 使用专业术语;使用精确的动词、形容词等。 使用表程度、范围的副词和数量词等限定词。 引用权威与数据。 词语在文中前后呼应或照应。 多使用长句、复句(通过关联词...展现复杂的逻辑关系); 多用判断句(直接对事物下定义、作判断,语气肯定); 判断和推理严密,逻辑性强,符合事理和认知规律。 客观理性,避免个人情绪化、主观化表达。 1.准确性:论述类文本需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理,语言表达必须准确无误。 相类用语——科学、客观、严密、严谨 【原文】在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验,又会产生一个飞跃。只有这一次飞跃,才能证明认识的第一次飞跃,即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等,究竟是正确的还是错误的,此外再无别的检验真理的办法。 选文语言表达准确、严密,请据此对文中画横线的句子进行简要分析。 教材典例 (选必中二单元《人的正确思想是从哪里来的?》毛泽东) 【答案】①运用限定词、限定成分,如“在斗争力量的对比上”“暂时”等,明确比较的对象,说明情况的临时性,体现了表达的准确性。 ②运用关联词语,如“因为”“所以”“但是”等,使上下句紧密衔接,体现了表达的严密; ③结构上,“总有一天”与“暂时”相照应,体现了表达的严密性。 2.凝练性:论述类文本把讲清抽象的道理作为终极目的,即便列举事例,也要以理服人,以理取胜。事例必须有概括性,这就要求语言高度凝练。 相类用语——简洁、简明、概括性强 什么样的语言表达具备“凝练性”的特点? 选用高度概括的词语、短语,摒弃冗余修饰成分。 善用术语代替描述。 运用书面语、文言用语。 多用短句、单句,避免多层嵌套的复杂长句,句式简洁紧凑,节奏明快。 善用并列成分压缩信息。 侧重提炼普适性结论与核心要点,舍弃具体琐碎的事例细节和感性描写,以最少的文字承载最丰富的信息。 不重复表意,语言前后无赘余内容,做到言简意赅,每一句话都紧扣核心观点。 ①句式简短,无冗余修饰。如采用短句、判断句 “诚者,实也,真也”“现代所谓真,古代儒家谓之为‘诚’”,快速完成古今概念界定和对应。 ②高度概括,逻辑清晰。如“名实一致”“言行一致”“表里一致”每项仅四字,却覆盖了语言、行为与心灵三个维度,概括力极强。 阐释 “立其诚” 的三层含义时,直接给出核心要点,“一是…… 二是…… 三是……” 的并列结构,让观点层次分明。 教材典例 (选必中二单元《修辞立其诚》张岱年) 【原文】“修辞立其诚”,是《易传 文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的,现在仍应加以肯定,仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者,实也,真也。现代所谓真,古代儒家谓之为“诚”。 “立其诚”可以说包括三层含义:一是名实一致,二是言行一致,三是表里一致。“ 选文语言表达简洁、凝练,请简要分析。 3.鲜明性:表现在通过语言表达的观点毫不含糊,赞成什么、反对什么表达得一清二楚。 鲜明还体现在——文章表达的情感爱憎分明 ,语言富有感染力 ,使读者能准确把握作者的情感倾向 ,从而理解作者的观点态度 。 什么样的词句表达具备“鲜明性”的特点? 立场鲜明的判断词(是、不是、必然、必须、唯有、绝非、根本、本质上)。 表限定的精准副词(只、仅、唯独、完全、彻底等,通过限定范围或程度,强化观点的明确性)。 态度强烈的褒贬词句(通过明确的褒贬,传递作者的价值取向、情感态度)。 短句,判断句(下定义式), 对比句式,反问句 , 设问句; 排比句等。 请简要分析划线句子的鲜明有力的语言特点。 (摘编自兰潇潇《三星堆遗址惊艳出世助力文化自信再提升》) 从文物存量来看,大国重器彰显深厚文化底蕴。祭祀坑内,丝绸的痕迹将古蜀人丝绸使用记录推到了3000年前。黄金面具虽有残缺,但其完整形态却比金沙遗址大面具更重。还有造型奇特、极具艺术价值的顶尊跪坐人头像,更有大量的青钢器、象牙。然而这仅仅是大国重器的冰山一角,悠久的历史长河孕育了无数文化宝藏,还有更多更久远的遗产等待我们去追寻。如此深厚的文化底蕴,正是我们建设文化强国的底气。 ①用词精准且饱含情感,立场鲜明。 使用“大国重器”“悠久”“宝藏”“孕育”“底气”等褒义词,带有强烈的正面情感和价值肯定,唤起读者的情感共鸣和自豪感。 ②句式简洁直白,以判断、抒情强化表达力度。 以“…… 正是……” 的句式直接下结论,斩钉截铁,没有多余铺垫,直接宣告一种因果关系——深厚历史底蕴必然转化为当代强国建设的自信来源,充满信念感。 模拟题改编 4.生动性:论述类文本的生动性不在于细致入微的描写,而在于简洁明快的勾画,有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。 相类用语——生动形象、鲜活生动、富有感染力 1.善于使用歇后语、俗语(谚语)、方言(俚语、口语)、对联,富有表现力的成语等。 2.用比喻、排比、对偶、比拟、借代等修辞手法的运用,化深奥为具体。 其它特点: 通俗易懂、平实朴素、有生活气息,典雅、有文言色彩,诙谐幽默,睿智犀利又妙趣横生..... 重水看上去跟普通水差不多,也是无色透明的液体。然而,它似水而不是水,跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水,它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水这名字,便是打这儿来的。普通的水在0 结冰,在100 沸腾。然而,重水却在3.8 结冰,在101.42 沸腾。普通水的密度在4 时最大,重水的密度在11.6 时最大。很多物质在重水中的溶解度,比在普通水中小。比如,食盐在重水中的溶解度,比在普通水中减少15%,氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行,比在普通水中慢。严格地说,重水也是水!普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子,也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子,而是重氢原子。 第③④段的语言有哪些特点?请作简要分析。(4分) 模拟题改编 【答案】①严谨:运用作比较、举例子、列数字等说明方法,准确严谨地说明了重水的特性和功用。②简明:多使用短句,语言简洁明白。如“在大自然中,普通水很多,然而重水却很少”。③朴素。语言朴素自然,平实客观。如“重水这名字,便是打这儿来的”,读起来亲切自然。④生动:有些句子运用了修辞手法,如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”,用了拟人的修辞手法,形象生动。 论证语言解题思路与答题步骤 一、精准定位,定性判断 审读题干,明确指令(确认是单一特点分析,如 “分析语言的准确性”;还是综合特点分析,如 “分析文段的语言特色”);锁定文本范围,作出初步定性。 二、文本研读,论据支撑 从词语、句式、手法、逻辑等多个维度找到相关的文本内容,展开分析。 三、阐释效果,关联主旨 分析语言特点所产生的表达效果,一般关联到文本的核心论点或写作目的;并可对该语言运用的艺术性或实效性进行整体评价 (如“达到了理性与感性的统一”、“极大地增强了说服力和感染力”、“展现了作者深厚的语言驾驭能力与思想深度”等。)。 小结 (2026届上海虹口区高三一模) 自然美对生命之源的返还 ⑧虽然自然美具有强大的疗愈价值,但我们也必须清醒地意识到,我们不能永久地回归大自然居住。中国古代因仕途受挫而选择归隐山林的许多文人,他们在归隐后确实能舒缓苦闷、重获逍遥,但逍遥中总有无法彻底克服的悲郁。这也说明,自然对痛苦的疗愈是不彻底的。如此钟情自然的梭罗在瓦尔登湖畔居住了两年零二个月之后,选择离去,重返尘世。一方面,是由于大自然的伟力疗愈了他在社会生活中受到的个体创伤,启示他获得医治时代病的某些良方,于是给予了他重新迈入社会的动力和勇气;而另一方面,也是由于大自然的疗愈作用是有限度的,梭罗也意识到自然性生存无法代替人的社会性生存成为文明人的主流生活方式。 以第⑧段为例,分析本文语言运用的特点。 最新模拟 (2026届上海虹口区高三一模) 自然美对生命之源的返还 ⑧⑧虽然自然美具有强大的疗愈价值,但我们也必须清醒地意识到,我们不能永久地回归大自然居住。中国古代因仕途受挫而选择归隐山林的许多文人,他们在归隐后确实能舒缓苦闷、重获逍遥,但逍遥中总有无法彻底克服的悲郁。这也说明,自然对痛苦的疗愈是不彻底的。如此钟情自然的梭罗在瓦尔登湖畔居住了两年零二个月之后,选择离去,重返尘世。一方面,是由于大自然的伟力疗愈了他在社会生活中受到的个体创伤,启示他获得医治时代病的某些良方,于是给予了他重新迈入社会的动力和勇气;而另一方面,也是由于大自然的疗愈作用是有限度的,梭罗也意识到自然性生存无法代替人的社会性生存成为文明人的主流生活方式。 以第⑧段为例,分析本文语言运用的特点。 最新模拟 【参考答案】①多用长句,深入分析中国古代归隐文人在自然中的处境以及梭罗重返尘世的原因,表意严密。 ②运用“虽然……但……”及“一方面……另一方面……”等关联词,准确地阐述了对自然美疗愈价值的理性认识,论述严谨。 ③融入“舒缓苦闷、重获逍遥”等文学性词语,增强感染力,与全文对自然美思考与表达情理交融的特点相一致。 (2023 新课标卷 ) 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 材料中这两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 高考真题 【答案】①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度,从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的,摆正自己的态度的观点。 ②增强了论述的趣味性,便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。 思路——辨识用词技巧与特点:贬义词,文学用语,隐喻手法,鲜明性、生动性特点 命题轨迹透视 近几年高考,信息辨析题主要以选择题形式出现,考查学生对文本信息筛选、整合与推理的辨析。选择项对文本信息的处理,有散点摘录、整合归纳、推理评价等。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 信息 辨析题 题量 分值 题量:2022年到2025年,全国卷、新高考卷(新课标卷)均有信息辨析题出现。 分值:6分。 信息辨析题的选择项信息,主要有以下几种信息:一是词句理解信息,二是图表解读信息,三是推断评价信息,四是整合归纳信息。几种信息融合在一起,构成了信息辨析题。 题型 题干 题型:选择题 题干:1.下列对原文相关内容理解和分析,(不)正确的一项是 2.下列对原文相关内容分析评价,(不)正确的一项是 2026命题 预测 词句信息解读:侧重于对文本中重要的词语或句子的理解与分析。(新动向) 图表信息解读:侧重于对各种图表进行理解与分析。 信息推理解读:侧重于对文本信息进行延伸推断与评价。 题型一 信息辨析题 易错点: 逻辑推断类题混淆“合理推断”与“于文无据”选项(选择题) 1.“合理推断”类选择题的选项往往是对原文内容的进一步加工,一般有两种类型: (1)对原文相关内容做进一步的延伸推理,或原因,或条件,或结果,等等。 (2)依据原文某一观点推理得出相应的结论。根据文本内容,对文本的显性或隐性的事实和事理做出判断,或对其原因、条件、结果等做出新的判断,如果结论是从文章中合乎逻辑地推导出来的,就是“合理推断”,反之,就是“于文无据”。 2.区分“合理推断”与“于文无据”需要注意以下几点: (1)关注选项中表示推理、判断的关键词:如“如果”“所以”“可见”“表明”“说明”“是”等。 (2)要有全文意识,注意结合全文的观点倾向去分析判断,还要区分作者的观点与他人的观点。 (3)具体分析时,要看结论有没有充足的文本信息支撑、与人们的思维规律和逻辑事理是否相符、与文本观点和作者的情感态度是否一致。 必备知识二: 三步锁定选择题答案法 第一步:圈定区间——找到答案藏在哪里 第二步:逐项比对——把选项和原文“一个字一个字”对 第三步:排除干扰——用6类错误套路反向验证明确比较点 (一)逐项比对: 1.第一层是字词比对: 看选项里的词和原文里的词是不是同一个。比如原文说“缓解”,选项说“解决”,字面意思就不一样了。 2.第二层是逻辑关系比对: 看因果、条件、转折这些关系是否一致。原文说“A和B同时出现”,选项说“A导致了B”——多了一层因果关系,这就是陷阱。 3.第三层是程度范围比对: 留意“全部”和“部分”、“必然”和“可能”、“已经”和“将来”这些程度词、时间词是否被悄悄换掉了。 难点突破 三步锁定答案法 (一)实战示例: 原文:“数字技术在一定程度上缓解了教育资源分配不均的问题,但并不能从根本上解决。” 选项A:“数字技术解决了教育资源分配不均的问题” ——错误,因为“缓解”不等于“解决”(偷换概念) 选项B:“数字技术能够从根本上解决教育资源问题” ——错误,因为原文明确说“并不能从根本上解决”(判断相反) 选项C:“数字技术对教育资源分配问题有一定帮助” ——正确,“一定程度的缓解”正是“有一定帮助”的意思(说法改变) 选项D:“数字技术完全改变了教育资源的分配格局” ——错误,“缓解”≠“完全改变”(偷换概念) 难点突破 三步锁定答案法 (二)干扰设置: 1、偷换概念: 特征是选项换了一个相近的词,把A说成B。比如原文讨论的是某个概念的内涵,选项却悄悄换成了另一个相关但不同的概念。排除方法很简单:回到原文看主语或核心概念是否一致。 2、无中生有: 特征是原文根本没说的内容,选项却硬塞进去了。比如原文只说了数字化工具可以提高效率,选项却说“可以完全替代教师”——原文没说过的话,直接排除。 3、强加因果: 特征是选项里出现了“因此”“从而”“导致”这类词,但原文中A和B之间并没有因果关系。这时候你要画一个因果箭头,检查方向对不对。 难点突破 三步锁定答案法 4、扩大或缩小范围: 特征是选项里的程度词变了。原文说“部分城市”,选项说“所有城市”;原文说“有些学生”,选项说“全部学生”——这类选项看到就警惕。 5、已然和未然混淆: 特征是把将来可能发生的事说成已经发生了。原文说“未来可能实现”,选项说“已经实现”——注意时间词的变化。 6、否定和肯定颠倒: 特征是多了一个“不”字或者少了一个“不”字。原文说“这种方法不是唯一的”,选项说“这种方法是唯一的”——检查否定词有没有被偷换。 在考场上,你可以按这个优先级来排除:先找无中生有,原文完全没有提到的直接排除;再看偷换概念,主语或核心词不对的排除;然后检查范围和程度词,出现“所有”“全部”“唯一”的要格外警惕;最后看因果、时间和肯定否定。 【原文】材料二: 记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。而要明白,大抵应当:(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言,就要求是概念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言,才能使它的意义限于所说,而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言,也须是质实的、平凡的,不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言,又将使读者分心于语言的外表,而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白,而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思,形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞,照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容,如何才得把自己的意思明通地表出来,这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式,如何才得把自己的思想平稳地传达给别人,这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来,在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件;要把意思平稳地传给别人,在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 典例剖析: 逻辑推断混淆“合理推断”与“于文无据”选项 请审读选项和原文的相关信息,判断选项正误,并具体分析。 1.[选项] (2025 全国二卷)材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”,再结合下文表述,可推知消极修辞仅适用于书面表达。 【解析】 错误。 材料二开篇的确列举了“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”,以强调消极修辞适用于“记述的境界”,但后文没有任何对书面表达的强调(于文无据);而且在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语,事实上是兼顾了书面表达和口头表达两个层面,因此,“消极修辞仅适用于书面表达”的推断不成立(绝对化)。 2.[选项] (2024 新课标卷 )日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 【原文】这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的…… (摘编自毛泽东《论持久战》) 【解析】 错误。 选项所表述的因果关系不成立,因为对结果的推断本身是错误的。由原文“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗”可知,“日本的军力和经济力并不占优势”是在上述“如果……”的假设条件下得出的结论,并不是因为“它们仅仅掌握在日本少数人的手中”。 3.[选项] (2023 新课标卷 )“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”,可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相,而这种选择具有一定的灵活性。 【原文】乍一看,这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过,这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观,从而影响现实。在这个例子中,新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为一个贫困群体感到担忧,害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点:每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过,我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候,你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件,这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托 麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译) 【答案】 正确。 选项中“可见”后的结论“有些‘沟通者’会选择有助于推进个人意图的真相”是由原文“新手辩论者和犯错误的小学生”部分推断出来的,“而这种选择具有一定的灵活性”是原文中“我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性”的合理延伸。 命题轨迹透视 论证分析题是信息类文本常见考题,主要考查论证结构、论证方法、论证逻辑等论证问题。从近年高考题命题看,论证分析多以选择题的形式呈现,考查论据支撑、论证结构分析等。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 论证 分析题 题量 分值 题量:2023—2025年,论证分析题考了8次。 分值:3分—7分 论证分析题主要考查信息类文本中的论证逻辑。这种论证分析,既有微观的段落或句子论证分析,也有宏观的全篇布局论证分析。 题型 题干 题型:选择题、简答题 题干: ①选择题:下列对原文论证的相关分析,正确的一项是 ②选择题:下列选项,最适合作为论据来支撑****观点的一项是 ③分析材料的论证结构或论证方法。 2026命题 预测 1.全篇布局谋篇的论证分析(选择题) 从迁移运用角度考查(文本外)论据对(文本内)观点的支撑(选择题) 题型二 论证分析题 2021年新 卷 朱光潜《诗论》 钱锺书《读〈拉奥孔〉》 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 2021年新 卷 肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》 请简要分析文章的论证结构。(4分) 2020年新 卷 葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》 刘盛佳《历史地理学的研究对象》 请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) 论证分析题:论述类文本特征主观题 易错点: 文本特征分析题找不到答题方向,遗漏答题要点 必备知识三:信息类文本的文本类型灵活多样,有政论文、说明文、科普文、新闻等,不同的文本类型其文本特征也不同,考生解答此类题常见的短板有: (1)在解答论证特点分析题时,经常混淆论证思路、论证结构、行文脉络(思路)、论证特色等题型,导致答非所问。 (2)科普类文本,不明题干关键词要求的思维方向。 1.论证分析类题答题角度 (1)认真审读题干,抓住题干中的“论证思路”“论证结构”“行文脉络(思路)”“论证特色”等关键词,以明确具体的思考方向。 (2)其次,根据题型,区分各类题型的答题切入角度。 题 型 答题切入角度 论证思路 ①概括材料内容:即读懂文章,把握中心论点并能概括全文内容; ②结合论证方法:梳理材料思路,即梳理文章运用什么论证方法,先讲什么、再讲什么、最后讲什么 题 型 答题切入角度 论证结构 ①明确材料的结构形式,如“总分总”或“总分”等; ②梳理概括各部分内容,明辨段与段、段与全文之间的关系 行文脉络 (思路) 梳理概括各层内容,用“首先写”“其次写”“最后写”等形式呈现出来 论证特色 ①论证方式(立论式、驳论式);②论证结构(总分式、对照式、层进式、并列式等);③论证方法(引用论证、举例论证、比喻论证、类比论证、对比论证等);④局部论证特色(开门见山、设问开篇、排比式开篇,中间过渡,结尾总结照应等);⑤论证语言(严密、准确、逻辑性强、运用修辞、生动形象等) 2.科普说明文文本特征答题角度 文本特征 (题干要求) 答题角度 科学性 引用权威人士的话、列举可靠事例、数据真实准确、介绍具有客观性等 思想性 (知识性) 结合文本具体分析了解了哪种知识 准确性 (严谨性) 数据使用准确、列举事例真实可信、语言表达严密等 文本特征 (题干要求) 答题角度 逻辑性 思路严密、结构严谨、层次清晰 通俗性 使用口语、俗语、方言、寓言故事,使用比喻、拟人等修辞手法,事例贴近生活 文学性 (生动性、艺术性) 运用比喻、拟人等修辞手法,故事化叙事、场景化描写、互动性语言 典例剖析1:阅读下面的文字,完成后面的题目。 美国社会学家乔纳森称“情感”是一种能够把人们联系在一起的“黏合剂”,并可生成对广义文化的认同,叙事文本通过相似的情感体验实现情感共鸣与意义共享,为文化记忆建构提供了社会心理基础。可见,“情感”成为新时代影响叙事效果的重要因素。近年来,中国动画追求用细腻的亲情、友情、爱情等情感内容传递主流价值观,以平民化视角唤醒个体记忆,引发情感共鸣,建构文化记忆。在《哪吒2》中,创作者进一步挖掘了主要角色身上的情感因素,以神话故事为本体折射出当代家庭、社会关系中普遍存在的权威与理解、精英与平凡的情感张力。东海龙王敖光从“施压型”父亲摇身变为“放手型”父亲,精准击中现代家庭在面对子女人生选择时的痛点。申公豹成功考入玉虚宫,却仍因为口吃而遭同门嘲笑,功劳屡次被抢,面对父亲、弟弟的重大变故时无能为力。这些平民化的视角将神话人物与普通观众相连接,很多观众都从申公豹的身上看到了自己的职场困境、家庭责任和身份焦虑。影片通过熟悉的情感语境唤醒观众关于亲情的深刻体验,建构起具有时代意义的文化记忆。 文化记忆并非一成不变,而是始终处在动态演变过程之中。随着社会发展,文化记忆不断被重组、替换和更新,并随之派生出新的叙事内容和形式,并在传播的过程中实现文化记忆演进和价值认同变迁。《哪吒闹海》《哪吒传奇》和《哪吒2》分别属于不同时期的叙事文本,它们都以《封神演义》中的哪吒故事为原型,但其中所携带的情感却不尽相同。正如美国神话学家约瑟夫 坎贝尔所说,“神话其实并不是神的故事,而是人类自己 的故事”。不同时期的“反叛精神”需要不同的情感叙事,指向不同的“反叛对象”。因此,《哪吒2》通过当代的“身份焦虑”情感叙事实现了中国传统文化记忆的更新:影片将灵珠、魔丸的二元对立关系转化为你中有我的共生关系,借相互救赎、共抗霸权的友情叙事完成对共同体价值观的诗意表达。过去很长一段时间以来,中国在全球传播中倾向于树立“文化大国”形象,但有时又因为文化语境的差异陷入“对空言说”的困境。随着中国动画创作群体的代际交替,动画叙事范式也随之更新,《哪吒2》的爆火证明了新一代动画人对共同情感体验的准确把握与言说。切中当代人精神需求的情感叙事已成为国际传播的有效路径,对于构建人类命运共同体具有不容小觑的作用。 (摘编自闫晗等《文化记忆视角下中国动画叙事的代际传承与范式突破》) 1.材料围绕通过情感叙事建构文化记忆展开论证,请简要梳理其论证思路。 【解析】 题干关键词:“论证思路”——思维方向;“材料”“通过情感叙事建构文化记忆展开论证”——答题区域。 【答案】 ①开头引用美国社会学家乔纳森的观点,奠定理论基础;②然后以《哪吒2》为例,具体分析其如何通过情感叙事建构文化记忆;③接着通过对比不同时期以哪吒故事为原型的动画作品,论证文化记忆是动态演变的;④最后点明情感叙事对国际传播和构建人类命运共同体的作用。 典例剖析2:阅读下面的文字,完成后面的题目。 “情感腹语”:为什么自己杯里的咖啡更香浓? 为什么人们会对与自己相关的产品产生不同的反应呢?也许,这与“自我优先效应”有关。牛津大学的心理学家最近发现,不具有实质含义的任意视觉符号刺激(如圆形、正方形和三角形),一旦与我们自身联系在一起,就会具有特殊的意义。 在一项典型研究中,研究人员设置了两个任意刺激,一个与自我有关,而另一个则与朋友或其他人有关。研究人员要求坐在实验室里的参与者在看到与自己有关的刺激(可能是蓝色三角形)时尽快按下一个按钮,在看到与别人相关的刺激(可能是黄色正方形或红色圆形)时,就按下另一个按钮。许多此类研究的结果表明,与自我相关的对象会很快被优先化:即比起那些与他人相关的刺激,你会更早看到它们并更快做出反应。换句话说,它们变得更加突出,因为它们与你相关,或者在某种意义上“属于”你。 我怀疑,当消费者看到写有他们名字的一次性咖啡杯或可乐瓶时,类似的现象也很有可能发生。出于同样的原因,寿星大概也会觉得端上桌的生日蛋糕味道更好。 你会特别钟爱哪个杯子吗?我最喜欢的是一只一侧画着卡通猪、一侧画着小鸡的橙色杯子,每天早上我都会用它来给自己做一杯卡布奇诺。如果我发现它还躺在洗碗机里,就会很生气。当然,无论用什么杯子喝咖啡,咖啡都是一样的。但不知何故,用我最钟爱的杯子喝咖啡的体验让我感觉不一样,连带着这杯咖啡的味道都不同了。 在某种程度上,“自我优先效应”也许有助于解释为什么用你最喜欢的杯子喝饮料时味道总是更好。有人可能会认为这是一种“感觉移情”,有时也被称为“情感腹语”,这一概念是半个多世纪前由北美传奇商人路易斯 切斯金首次提出的。 就是说我们把对自己杯子的感觉(所有这些温暖和熟悉的感觉),转移到我们对内含物的感知上了。这种想象可能还与“禀赋效应”有关。行为经济学家们常用这一术语来描述这样一个事实:我们赋予某些事物更多价值,仅仅因为我们拥有它。这种现象也被称为现状偏见。 据我所知,相关实验尚未开展,但真的应该有人来研究这一问题。路易斯 切斯金这位敢为人先的美食物理学家所要做的,就是邀请一群人(三四十人可能就够了)先品尝和评价自己杯子里的咖啡,再品尝和评价别人杯子里的咖啡(当然,要确保品尝顺序合理)。也许两个杯子里的咖啡是一样的,也许是不同的——只有美食物理学家知道确切的答案(至少我希望他们知道)。不过,你就算不做研究也能知道人们更喜欢用哪个杯子喝咖啡。 有趣的是,当你向人们提问时,他们往往会尴尬地承认,他们更喜欢自己钟爱的杯子,因为从某个层面上讲,他们不认为杯子会改变味道,他们会认为自己有点傻。但身为一名美食物理学家,我坚信这种个性化的方式确实会对饮食体验的愉悦度产生影响——也许这种影响很微妙,但其意义重大。 几十年来,心理学家已经发现,一个人的名字似乎有着特殊的意义:无论环境多么 喧闹,它总能莫名其妙地“蹦出来”。你最熟悉的场景,可能就是在嘈杂的酒会上突然听到有人在谈论你,因此这种现象被称为“鸡尾酒会效应”。但是考虑到你一生中会经历许多次这样的场景,从这一层面上来说,你会把自己名字优先化并不出奇。 相比之下,自我优先化非常值得关注的地方在于,它对我们行为影响的速度很快。在某种意义上,一旦某个物体被打上“我们的”标签,这种现象就会发生。即便是一个傻乎乎的蓝色三角形,只要它被分配给我们,就会立刻被区别对待。此外,支撑这些行为变化的大脑成像研究表明,与其他相关刺激相比,自我刺激会激活不同的神经回路。 照这个逻辑推理下去,人们可能会做出如下预测:我们应该更喜欢那些名称与自己名字有更多重合之处的菜肴。对我来说,长途旅行后,我最想吃顿辣的过过瘾。研究表明,“辛辣”(spicy)这一单词中有三个字母和我的姓氏(Spence)相同,这三个字母至少在我嗜辣这方面起了一定的作用。 更有趣的是,每当我点了另一道我最喜欢的菜——墨西哥辣牛肉(Chilli con carne)时,我都会情不自禁地想到它的名字和我的名字(Charles)中相同的那几个字母。你为什么不自己试试呢?你最喜欢的菜肴的名字和你的名字有几个相同字母?如果下次你遇到一个叫维多利亚(Victoria)的女孩,又发现她偏爱海绵蛋糕时,千万别大惊小怪。 (摘编自查尔斯 斯彭斯《美味的科学》, 2.科普文是普及科学知识的文章,请结合全文简析其“科学性和普及性”的体现。 2.科普文是普及科学知识的文章,请结合全文简析其“科学性和普及性”的体现。 【解析】 标注题干关键词:科学性和普及性——思维方向;结合全文——答题区域。 【答案】 ①科学性:结合“自我优先效应”“感觉移情”“禀赋效应”“心理学家已经发现”等可知,文章中大量使用专业术语,运用心理学、经济学等相关理论阐释分析,通过典型实验研究,介绍“自我优先效应”等科学知识。 ②普及性:结合“你会特别钟爱哪个杯子吗?我最喜欢的是……如果我发现它还躺在洗碗机里,就会很生气”等可知,列举生活化的事例,深入浅出地普及知识,通俗易懂,趣味性强。 题型三(创新) 填空衔接题(2024-2025) 命题轨迹透视 从已有的高考试题看,信息类文本填空衔接题,主要有迁移运用式与承上启下式两种。前者指将信息文本中的观点,迁移运用到文本外语段;后者是将信息类文本挖空出关键词句,要考生填写。 考点频次总结 考点要求 考题统计 填空衔接题 题量分值 题量:三道考题(2024年全国甲卷第3题、2025年全国一卷3、4题) 分值:3——7分。 题型题干 题型:选择题、简答题 题干: 1.请根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的词句。 2.根据上下文,***提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。 2026命题预测 迁移运用式填空衔接:运用文本观点填充文本外语段。 承上启下式填空衔接:对已挖空的文本语段进行填空。 概括压缩式填空衔接:对文本文意压缩语段进行填空。 知识建构 必备知识 ①填空衔接(概括文意式) 填空语段 文本外语段,语段是原文本语意压缩段 填空设计 填空处是重要概念、关键词或关键句所在,体现文本的核心语意 填写方法 填写思维步骤: ①把握信息类文本主要文意 ②注意填空语段上下文语境 ③根据上下文语境进行填空 ④让语段段意契合文本大意 ⑤注意填好的语段语句通畅 【易错提醒】 不根据文本文意填空。概括文意式填空语段,是对原文的文意进行概括压缩而形成的语段。故填写这种语段,必须立足原文文本,在原文文本中找对答案。 必备知识三:三种填空衔接题的填写方法 必备知识 ②填空衔接(承上启下式) 填空语段 文本内语段,属信息类文本挖空填空 填空设计 填空处是重要概念、关键词或关键句所在, 或体现文本的核心语意,或体现文本的构思脉络 填写方法 填写思维步骤: ①把握信息类文本主要文意 ②注意填空处的上下文语境 ③注意上下文语句结构格式 ④根据上下文意填好填空处 ⑤注意填好的语段语句通畅 【易错提醒】 只顾及部分不顾及整体。对承上启下式语段进行填充时,不能只看到填空处的上下附近,而应从全篇内容与框架脉络上去思考。 必备知识三:三种填空衔接题的填写方法 必备知识 必备知识三:三种填空衔接题的填写方法 ③填空衔接(迁移运用式) 填空语段 文本外独立语段,在思想内容或运用范畴上与信息类文本相关联 填空设计 填空处是重要概念、关键词或关键句所在,在信息内文本中可以找到 填写方法 填写思维步骤: ①明确被填写语段段落大意 ②将语段与文本观点相承接 ③在信息类文本中找寻词句 ④将找到的词句填在空格处 ⑤注意填好的语段语句通畅 【易错提醒】 不根据文本文意填空。考题虽然是文本外语段,但语段文意与文本文意相联系,考题题干也要求根据文意进行填空,所以填写空格时,不能离开文本根据语段上下文语境进行填空,而应将语段与文本相结合,综合考究进行填空。 关键能力 归纳总结解题方略 例1.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使 ② 。栽植深度不可过深或过浅,过深则 ③ ,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。 2025年全国一卷 根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使 ② 。栽植深度不可过深或过浅,过深则 ③ ,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。 【答案】 ①地势比平地稍高 ②泥土与根系相和洽 ③不利于植株的呼吸 动向解读 新情境: 文本外独立情境语段,该情境语段与文本内观点或主张有紧密联系 新考法: 以填空题的形式,考查考生迁移运用能力,要求运用文本中的观点或主张,去处理文本外的特定情境语段。 1.承上启下式填空 【解析】本题既考查学生根据语境补写句子的能力,又考查学生依据文本内的观点解决文本外问题的能力。 语段材料中谈到牡丹"喜干怕湿"的习性,与其后出现的"干燥向阳"的内容相对应,这就可以启发学生思考"忌积水"的习性与原文中哪些具体的内容能够产生关联。 原文问十一的回答中"种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患"一句出现了与本题材料相同的关键词"积水",由此可以推知空白处应填写"地势比平地稍高"。 本题材料中"将植株置人坑内"的相关内容与原文问五的回答中"深耕浅种"的种植方法比较接近,尤其是本题材料中"轻提植株并左右摇动"一句与原文"旋转一周"的内容相似,而且两个分句后面都有"使"这一关键词的提示,因此学生很容易回答出"泥土与根系相和洽"这一内容。 原文问七提问中就有"深种有何妨碍"的表述,其回答中也谈到"花与树之呼吸……使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息",由此可推知牡丹栽植过深的弊端是"不利于植株的呼吸"。 2.根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。 【答案】 示例一: 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是至关重要的。 示例二: 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。 2.迁移运用式填空 【解析】 阅读原文开篇部分可以发现,问三提问为何"要选择天晴之日"而问五提问"深耕浅种之说"该如何解释,问三和问五均是围绕问二回答的第一句话"第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种"展开提问的。这样看来,按照作者的行文逻辑,一般而言问四就应该针对问三的回答设置问题,而不应该超出这个界限。 动向解读 新考法: 在信息类文本中挖空语段中的语句,要求考生进行填空 新角度: 从考题可以看出,被挖空的语句既承上启下,又是文本的结构脉络句。考题以填空的形式从行文逻辑与脉络角度进行考查。 (2026•河北名校模拟)阅读下面的文字,完成小题。 对话跳水名将郭晶晶 问一:刚开始学习跳水时,您才7岁,那么小,怎么坚持下来的? 答:记得当时教练去幼儿园选运动员,我只知道是去学游泳,很害怕,因为小的时候被水呛过。但我想要去克服,所以就选择了这项运动。在尝试之后,我发现自己越来越热爱跳水。 问二:哪些教练对您的影响比较大? 答:在我的运动生涯里有3位教练以及领队周继红,是她们一路引导我走向成功。 第一位是我的启蒙教练——李芳教练。她选我去学跳水,那是我第一次知道跳水这项运动。初学阶段,我打下了非常好的基础,这才可以一路走得更远。第二位是把我选入国家队的于芬教练。我当时还是业余体校的孩子,在参加国家队集训时被于教练选中。她带着我进入国家队一线组,跟着奥运冠军伏明霞一起训练。那是我进步最快的一个阶段。第三位就是后来在我人 命题预测 信息类文本填空衔接题,是新型考题。迁移运用式与承上启下式填空,仍将是其高频考法。 (2026•河北名校模拟)阅读下面的文字,完成小题。 对话跳水名将郭晶晶 问一:刚开始学习跳水时,您才7岁,那么小,怎么坚持下来的? 答:记得当时教练去幼儿园选运动员,我只知道是去学游泳,很害怕,因为小的时候被水呛过。但我想要去克服,所以就选择了这项运动。在尝试之后,我发现自己越来越热爱跳水。 问二:哪些教练对您的影响比较大? 答:在我的运动生涯里有3位教练以及领队周继红,是她们一路引导我走向成功。 第一位是我的启蒙教练——李芳教练。她选我去学跳水,那是我第一次知道跳水这项运动。初学阶段,我打下了非常好的基础,这才可以一路走得更远。第二位是把我选入国家队的于芬教练。 巩固训练: 我当时还是业余体校的孩子,在参加国家队集训时被于教练选中。她带着我进入国家队一线组,跟着奥运冠军伏明霞一起训练。那是我进步最快的一个阶段。第三位就是后来在我人生低谷期,重新把我拉起来的钟少珍教练。我们一起经历了运动生涯中的很多时刻,从被质疑到一步一步走向成功,没有她一路的扶持和鼓励,不可能有站上最高领奖台的我。还有就是我的领队周继红。她不只是在我的运动生涯中带领我一路走向成功,在我退役后,她还鼓励我去考国际裁判资格,进入国际泳联,一路走到现在。她帮我建立人生的规划,让我在自己的领域继续发光发热。 每位教练在不同时期都给了我极大帮助,回过头来看,每位教练的助力一步步造就了现在的我。 问三:2004年雅典奥运会,您包揽女子三米板单人和双人两枚金牌,首次加冕奥运冠军,当时的心情和感受如何? 答:雅典奥运会,对于第三次参加奥运会的我来说,也许是最后一次机会。其实在那一刻,我没有想那么多,只想着如何把自己最好的状态发挥出来,如何跳好每个动作。夺冠后,我本来也以为自己会特别激动,会哭得一塌糊涂。但是当我站上冠军领奖台的那一刻,心情其实是比较平静的,好像水到渠成,把每一个过程做好了,结果自然就在那里,这不是偶然。 问四:回忆23年的跳水生涯,还有哪一次比赛经历让您难忘? 答:最难忘的应该是2008年的北京奥运会。当时压力很大,大家都觉得我应该是去拿冠军的,我也没有退路,只能往前冲。比赛前很长一段时间,自己都在反复模拟决赛的场景——遇到问题应该怎样解决,让自己不受外界的任何影响,发挥出应有的水平。在关键时刻,已经不是要战胜别人了,最主要的对手是自己。 问五:在职业生涯巅峰期,您为什么选择退役、赴国外学习? 答:人生不该只有一种可能,我想给自己更多成长空间。我一直主攻跳水,有很多知识要补充、也需要开阔自己的视野。离开跳台时也犹豫过,毕竟那里有我最珍视的荣誉、有我奋斗的印记,但运动员生涯有限,人生有很长的路要走,所以我选择用全新的视角去观察世界、接触不同领域,让自己的人生拥有更多维度。 问六:2024年巴黎奥运会,您作为裁判,见证了中国跳水运动员夺金,当时是怎样的心情? 答:当时的心情很复杂。看到我们的运动员站在赛场上,我特别理解他们的付出。同时作为裁判,我要全程专注于评分的核心维度,不能带个人感情,要确保比赛的公平公正。总之这份感受很特别,既为我们中国跳水运动员骄傲,也为自己能以另一种方式继续投入跳水事业而感到踏实。 问七:…… 答:…… 问八:如果给体育、公益、家庭、自我探索等排序,您会怎么排?如何分配时间和精力? 答:没有绝对的排序,因为人生阶段不同,重心一定会变,平衡才是核心。我不会把它们当成一种先后排序,而是像安排训练计划一样,提前规划、灵活调整,比如陪孩子时就放下工作,专注家庭;做体育或公益方面工作时,也会安排好时间,规划好每一件事。对我来说,每个身份都很重要,都要全身心去投入和付出。 问九:您认为互联网的高曝光度对运动员成长有什么影响?运动员应该如何面对这种热度? 答:这是有两面性的,高曝光能让运动员更快被关注,获得更多支持,乃至为体育项目带来更多资源。但过度曝光也可能让运动员承受额外的压力,比如一些小失误被放大、个人生活被过度关注等。我觉得运动员可以把外界的支持当成动力,学会过滤掉不必要的声音,专注训练和比赛。运动员的重点永远是赛场上的表现,这样才能更好体现自身的价值。 问十:您认为运动员要取得优异成绩,除了天赋,还需要具备哪些品质? 答:坚韧,我认为这是非常重要的。我从7岁开始训练,遇到了各种困难,但一直没有放弃,努力了很多年才真正实现梦想。还有一点,就是自律,运动员需要高度的自律,坚持不懈地练习,这是一切好成绩的基础。当然也离不开整个团队的付出,我们的成绩不单单是自己一个人的。 问十一:作为过来人,您想给现在的年轻运动员什么样的人生建议? 答:要珍惜训练的每一天,运动员生涯很短,每一次重复的练习都在为未来铺路。不要怕苦,现在的苦都会变成以后的底气。哪怕没获得理想的成绩,也要享受过程,训练中收获的坚持和专注会成为人生的财富。还有一点就是提前规划人生,运动员生涯只是人生的一部分,大家要趁年轻多学习、多积累,无论未来做什么,都要提前打下基础。 (节选自《人民日报》,有删改) 命题预测 巩固训练: 1.根据上下文,问七提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。 【答案】 ①问题:您退役后进入国际泳联担任裁判,这一身份转变过程中遇到过哪些挑战?如何克服的? ②理由:从行文逻辑看,问六围绕“2024年巴黎奥运会作为裁判的心情”展开,问八转向“体育、公益、家庭等排序”,问七应衔接“裁判身份”与“人生选择”,补充“身份转变的挑战”这一未提及的内容;且原文提到周继红鼓励她“考国际裁判资格,进入国际泳联”,但未说转变中的困难,此问题可填补信息空白,符合“问答围绕个人经历与认知展开”的整体思路。 【解析】 本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的能力。 全文按“运动生涯——转型经历——人生规划”展开,此问题恰位于承前启后的核心位置,延续访谈对个人成长的一贯关注。 ①从行文逻辑看,问六聚焦于“2024年巴黎奥运会作为裁判的心情”,问八则转向“体育、公益、家庭等排序”,问七需衔接“裁判身份”与“人生选择”,补充“身份转变的挑战”这一未提及的内容,使对话层次更连贯。 ②原文提到周继红鼓励郭晶晶“考国际裁判资格,进入国际泳联”,但未详述转变中的具体困难。此处所提问题应填补信息空白,引导郭晶晶分享身份转型中的实践与思考,以符合对话“围绕个人经历与认知展开”的整体思路。 (2026•广州市高三8月阶段考) 根据原文和图片内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过5个字。(3分) 唐代以水煎茶,全部技巧集中在对 ① 的控制上。与之不同的是,点茶不仅讲究磨茶、择水、候汤,还要求有高超的击拂手法。点茶在宋代十分流行,尤其是 ② ,将茶道提升为一种极优雅的生活艺术,这从陆游《临安春雨初霁》“晴窗细乳戏分茶”一句中可以得知。《茶经》中,陆羽记录了煎茶法的二十四茶器,不过今天大多已不见于茶事之中,而宋代点茶法所用的器具,对后世影响深远。其中的执壶,是今天 ③ 所用茶壶的老祖宗。 【答案】①火侯 ②文人雅士 ③泡茶 【解析】文本主要讲述的是唐代的蒸茶与宋代的点茶。填空语段以唐代煎茶为引,重点介绍了宋代的点茶法,属概括文意语段,填空题属信息类概括文意式填空题。 概据文本中宋代点茶方法,及语段的上下文语意承接,即可得出答案。 3.概括文意式填空 复习小结: 填空衔接题,考查学生对各种信息的理解与分析,整理与归纳。从近年高考题看,填空衔接题是一种新型题型,主要有:迁移运用式填空、 承上启下填空、概括文意式填空。 信息类填空衔接题,与语言文字运用中的填空衔接题,有着截然不同的区别,一个是孤立的语段填空,一个是建立在文本基础上的语段填空。 面对填空衔接题,应注重对原文本的信息整合筛选能力培养,切不可脱离原文本进行语段填空衔接! 破局之法 命题轨迹透视 信息类文本迁移运用题早已有之。近年来,将要提的问题放在特定的情境中,这高考命题的新动向。这种特定的情境,主要包括:观点情境、材料情境和特定场境。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 情境 运用题 题量 分值 题量:2023到2025年,情境运用题均有出现。 分值:4——8分。 题型 题干 题型:主观题 题干:提供指定的情境(含教材情境),要求运用文本思想或观点进行分析探究。 2026命题 预测 1特定场合情境运用: 将问题置于特定的场合中 2.教考衔接情境运用:将问题与教材内容相连接 题型四(创新) 情境运用题 知识建构 关键能力 能力2 掌握解题方略 必备知识 必备知识四:迁移运用的三种命题思维 【易错提醒】 脱离文本进行评析。没有看懂题意,自行对题目中的观点或现象进行阐释,致使评析离开文本观点。 ①“观点+观点(现象)”型 命题思维 前一个观点是指文本中的观点,后一个观点(或现象)是指题目中提出的某一观点或现象,是新情境,文本材料中没有出现过,但文本材料肯定包含这一观点(现象)对应的解读内容。要求考生用文中的观点来解读这种文本外观点(现象)。 试题举例 康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。(情境)请结合材料,谈谈你对此的理解。(6分)【2021年新高考 卷】 解题方法 ①第一步:审题——弄懂题目中的观点或现象的实质内涵。 ②第二步:返文——从材料中寻找能佐证题目观点的文段。 ③第三步:答题——以文本观点对题目观点现象进行阐释。 必备知识 【易错提醒】 对题目材料解读不清。 要深入分析题目材料(含课文材料),特别要将材料的实质内涵与文本思想观点进行对接分析。 ②“观点+材料”型 命题思维 用文本内的观点去分析文本外的材料。题目提供的是一种材料情境,考生需要用文本内的思想观点,去分析处理文本材料的内容。 试题举例 与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?【2025年全国 卷】 解题方法 ①第一步:审题—— 分析材料的内涵及要表达的观点 ②第二步:返文—— 找寻文本内相应思想内容及观点 ③第三步:答题—— 以文本内观点剖析文本外的材料。 必备知识四:迁移运用的三种命题思维 必备知识 【易错提醒】 没有注意特定场合要求。 答题时,不但要看原文本中的观点,还要看文本外特定场合的特殊要求。 ③“观点+场合”型 命题思维 考题提供了一个特定的场合情境,要求考生运用文本中的观点,去应对特定的场合情境中的问题。 试题举例 某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条表述加以评析。【2025年全国 卷】 解题方法 ①第一步:审题—— 审情特定场合情境的问题要求。 ②第二步:返文—— 找寻文本中应对问题情境段落。 ③第三步:答题—— 以文本观点剖析特定场境问题。 必备知识四:迁移运用的三种命题思维 角 度 具体阐释 角度一: 写作对象(或内容) ①相同点: 材料的写作对象基本相同,都是针对某一现象、事件或问题的。 ②不同点: 表现写作对象的侧重点往往有细微的差别。阅读材料时既要提炼概括相关材料的主要内容,还要关注材料的出处。比较材料侧重点、角度的相异之处是常考查的内容。对此,只要厘清相关材料的关键概念和层次,最后相互比较即可。 知识建构:观点互证类题型比较角度: 角 度 具体阐释 角度二: 体裁 信息类文本阅读的材料,有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等,体裁不同,特征也不同,写法各异,关键信息点的筛选整合也因文而异。 角度三: 观点态度 不同文本的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题,如:“在对待 的问题上,材料一和材料二两则材料各持什么态度?”可从悲观、乐观,赞成、反对,批评、赞扬等角度思考回答。 角 度 具体阐释 角度四: 写作立场 写作立场是写作的出发点,如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等,在找寻相同点或不同点时,既要关注选文材料的出处,也要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 角度五: 材料的宽度 宽度,就是涉及面。从选文材料的正面、反面,理论、实践等方面思考,比较、筛选、整合材料所写的宽度 角度六: 材料的深度 材料的深度,即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 典例剖析: (2025年新高考 卷,4,5,10分,节选)阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 提倡什么,反对什么,是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字注,我想另外提出三个字,就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当,要言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水,能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”,讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文,只有114个字,却反映了一部中国近代史。1975年,邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告,只用了五千字。后来谈到这件事的时候,邓小平同志说:“毛主席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成了任务。五千字,不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过,文章写完至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。现在,不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求,提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则,尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”,就是我们应当大力倡导的风气。 当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然很短,给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然很长,给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章太多了,提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话,讲管用的话不讲虚话,讲有感而发的话不讲无病呻吟的话,讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话,讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章,力求反映事物的本来面目,分析问题要客观、全面,既要指出现象,更要弄清本质; 当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然很短,给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然很长,给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章太多了,提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话,讲管用的话不讲虚话,讲有感而发的话不讲无病呻吟的话,讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话,讲明白通俗的话不讲做作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章,力求反映事物的本来面目,分析问题要客观、全面,既要指出现象,更要弄清本质;阐述对策要具体、实在,要有针对性和可操作性。要实事求是,有一说一、有二说二,是则是、非则非,不夸大成绩,不掩饰问题。要深入浅出,用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发,情真意切