02《探析文本观点》-【语文一起课件】2026届高考语文信息类文本专题PPT课件

该高中语文高考复习课件聚焦“评价运用材料观点”核心考点，依据高考评价体系明确考查要求，通过2021至2024年新高考真题统计分析考点权重，归纳“解读题干现象”“解决实际问题”两类常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于真题深度训练与应试技巧指导，如以2021新高考Ⅰ卷T5为例，详解“任务定向-信息定位-思路确定”三步解题法，培养学生逻辑思维与语言运用素养。助力学生掌握观点迁移能力，教师可据此高效开展复习教学。

现代文阅读—信息类文本 探析 文本观点 第一讲 目录 01 考情分析，备考策略 02 考点突破，考法探究 03 真题感悟，命题洞见 04 教考衔接，熟知考法 考情分析 备考策略 第一章 2026年考点突破 考点 类型 考题统计 备考建议 评价运用材料观点 1： 运用文本观点解读题干现象 2022 简答题： 新高考Ⅰ卷 本讲内容重点考查的是学生准确理解文章观点并迁移运用的能力，审题难度较大。在备考过程中，我们要注意观察文本材料与实际生活的联系，同时注意对文内文外观点进行比较。 2：用文本观点解决题干问题 2024 简答题： 2024 新高考Ⅱ卷 2021 简答题： 2021 新高考Ⅰ卷 2021 简答题： 2021 新高考Ⅱ卷 评价运用材料观点 (三)强化教考衔接提升解题能力 (二)建立内外联系明确文本思想 建立文本思想或观点，与 文本外事物之间的内在联系 内外相结合，评析方向 不脱离文本内的思想 (一)立足文本内容强化筛选对比 立足文本材料 信息的理解、筛选、加工与整合 结合文本，明确 高阶思维的内在特点 梳理信息文本的思想内容 明确其信息文本重要的观点 1.立足文本内容，强化筛选比对 近年来，该题型几经变化，具体题型逐渐丰富。但是，无如何变化，“请结合材料”这一答题基本要求都不会改变。换言之，现有的题目考查虽说带有高阶思维的特点，但仍停留在对文本材料信息的筛选、比对上;一些复杂题日虽为考查考生的迁移运用能力，但仍无法摆脱用文本材料获取信息来分析、评价这一基本能力，其本质仍是文本材料信息的理解、筛选、加工与整合。因此，准确、全面地归纳概括材料的信息要点是其最基础的能力与工作。 2026年备考策略 2.建立内外联系，明确文本思想 建立文本内思想或观点，与文本外事物之间的内在联系，是解题的重要关键。只有内外相结合，评析方向才不会脱离文本内的思想。 3.强化教考衔接，提升解题能力 信息类文本教考衔接题，本质上是属于迁移运用题。要用信息类文本中的思想观点及方法，去分析文本外的事物或现象，必须先梳理信息文本的思想内容，明确其信息文本重要的观点。这是解题的重中之重。 总之， 评价运用材料类试题是在对文本材料信息的筛选、比对基础上带有高阶思维特点的综合性试题，我们在备考的过程中，既要熟悉课文中的相关知识，又要深入生活，从生活中强化对信息的理解和分析。 2026年备考策略 考点突破 考法探究 第二章 本考点要求考生能够运用文本内的观点去分析,评价文本外的社会现象或观点、言论,注重考查考生在新情境中分析问题、解决问题的能力,体现了《普通高中语文课程标准(2017 年版2020 年修订)》中“能用文本中提供的事实、观点、程序,策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题”的要求。解答这类题目,要吃透文本观点,合理进行迁移运用。 2026年考点解读 2026年考点突破 评价运用材料观点解题方法 第一步 任务定向 首先分析出题目中的情境是什么，它的字面意思是什么。然后明确题干的核心任务指向，也就是明确题目“向点”,从而确定答题的方向。 第二步 信息定位 题目从材料中来，答题到材料中去。在明确题目任务指向的基础上，带着任务检索文本信息，提炼与情境材料相关的主要观点，然后从中找出可以用来分析、阐释题干情境材料的内容。 第三步 思路定准 根据上一步所找出的情境材料和文本的契合点，将它们一一对应，确定大致的答题思路或语言表述方式。 突破导航 观点迁移运用 整体策略 考查形式 解读题干材料 解决实际问题 读懂文本，梳理个材料主要观点，或把握各材料主要问题 文内问题 文外问题 考查实质 理解分析文中观点，筛 选概括观点，运用观点 2021 新高考Ⅰ,T5 例：嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。(6分) 答案：①根据莱辛的观点,绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动 作,“手挥五弦”和“目送归鸿”中都含有动作; ②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间; ③与“手挥五弦”相比,“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程,所以更难以被转化为绘画。 第一步:任务定向。分析情境材料,明确核心的任务指向。 本题情境材料是嵇康的诗与顾恺之的评论,首先要理解情境材料的意思:嵇康诗“目送归鸿,手挥五弦”描述的是两个动作,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”是针对把诗句内容转化为画而言的。然后明确任务指向“请结合材料,谈谈你对此的理解”,任务中“对此的理解”的“此”指的是“目送归鸿,手挥五弦”(诗句)和“手挥五弦易,目送归鸿难”(说画)两句话,题目实际上就是要求我们运用文本中的观点来阐释这两句话的内容。 解题思路 第二步:信息定位。检索文本关键信息,找出情境材料和文本的契合点。 显然,情境材料与文本的中心话题“诗画异质”有关。因此这一步应先从材料中找出关于莱辛“诗画异质”的主要观点,然后再分析情境材料和文本观点的契合点。 第二步:信息定位。检索文本关键信息,找出情境材料和文本的契合点。 嵇康的诗句“目送归鸿,手挥五弦”中“目送”是一个持续性的动作,“手挥”可以是一刹那的动作,也可以是一串连续性的动作,这体现了莱辛“诗画异质”观中诗歌宜于叙述动作的观点。莱辛认为绘画只能表现最小限度的时间,所画出的不可能超过一刹那内的物态和景象。“手挥”可以是一刹那的动作,所以画“手挥五弦易”。“目送”是一个连续性的动作,包含了更长的时间先后承续的过程,所以画“目送归鸿难”。 解题思路 第三步,思路定准。确定答题思路,组织答案,分条规范书写。 明确“答法”:①引用文中观点;②结合观点,对这两句话进行解读。 真题感悟 命题洞见 第三章 评价运用材料观点考点主要包括三个考向，分别是运用文本观点解读题干现象和运用文本观点解读题干问题。此类试题是信息筛选整合的进阶版，需要用到高阶思维，相对来说试题难度较大，不易得分。通过刚才的学习，我们已经基本掌握了试题的常见考法和评价运用材料观点的必备知识。接下来，我们精选2021、2022年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试能力。 高考真题分析 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【答案】（1）为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩；（2）这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范； 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【答案】（3）他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益；（4）他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民。 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。 谈对某种现象的看法，首先要明确这种现象的性质，亮明自己的观点。如针对为炫技故意植入病毒的行为，明确这种行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩。 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。 接着可以分析出现这种现象的根源。依据原文“网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地”“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响。 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。 因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”，可以分析出这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范； 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 【解析】然后可以分析他们的这种行为违反了哪些网络规范。依据原文“网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等”，可见他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益； 2021 新高考Ⅰ,T5 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 最后分析应当如何教育规范这样的青年的网络行为。依据网络基准意识中的“等效意识”，“当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，这些青年应当明确线上线下的道德失范行为具有等效的实际影响； 2021 新高考Ⅰ,T5 第一步 审明题干,揭示问题本质 题干给出了网络中一些年轻人的错误做法,即为炫耀技术故意在网络中植入病毒而导致病毒传播。 分析题干内容,首先确定在网络中植入病毒是违法行为,然后筛选文本中对这类违法行为的描述,比如具体的表现、体现的思想、造成的原因、解决的办法等。 2021 新高考Ⅰ,T5 第二步 联系文本,提取相应观点 第一段,互联网不是法外之地;第二段,底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范;第三段,可以从“五不”来认识网络行为的底线要求;第四段,提出基准意识;第五段,“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 可以概括为:①网络上也要守法,要有底线伦理、基准意识;②要从“五不”的角度认识网络的底线要求,比如“不伤害”等 2021 新高考Ⅰ,T5 第三步 筛选概括,整合解决途径 概括核心信息后,就可以用这些信息评判题干给出的现象体现的具体原因、解决的办法等。 如:①现象产生的原因;②违反了哪些规则、法律;③如何解决这个问题等。 由此可以看出,拟写答案的思路可以是:①在网络中植入病毒是违法行为;②这种行为产生的具体原因;③作为年轻人要如何解决这个问题。值得注意的是,所有的内容要紧紧结合文本中的核心信息 2021 新高考Ⅰ,T5 整合答案 ①为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范,更触犯了法律强制性的禁区,必将受到法律的严惩; ②这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”,缺乏必要的文明的网络行为观念,导致网络行为失范; ③他们违反了“五不”原则中的“不伤害”,属于无意作恶,侵犯了他人的安全和利益; ④他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”,规范自己的行为,做一个合格、文明的青年网民 2025 新课标Ⅱ卷,T4 阅读下列文字，完成下面小题。 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当： 2025 新课标Ⅱ卷,T4 阅读下列文字，完成下面小题。 （1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以，所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 2025 新课标Ⅱ卷,T4 阅读下列文字，完成下面小题。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平均和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 2025新课标Ⅱ卷,T4 【试题4】某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 【答案】①该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。 ②中学实验室“注意事项”需清晰传达操作要求，应该使用概念、抽象、普通、质实的语言。 ③“如临深渊，如履薄冰”使用比喻手法，是感性的、特殊的、华丽的语言，属于文学性表达，易让读者分心。 2025新课标Ⅱ卷,T4 【解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①首先表明观点：该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。 ②明确该“注意事项”的应用场景为初中实验室，面向对象为中学生。再结合材料二“这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标”“所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的”“所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的”可知，实验室的“注意事项”应以“明白”作为总目标，语言应通俗、简洁且需清晰传达操作要求。 2025新课标Ⅱ卷,T4 【解析】③材料二中说“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”，实验室“如临深渊，如履薄冰”这一表述运用比喻手法，属于感性、特殊的语言，易使读者关联语言形式造成分心，削弱对操作规范严肃性的理解，不符合消极修辞追求明白、质实的要求。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那么，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 阅读下列文字，完成下面小题。 蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 2024 新课标Ⅱ卷,T2 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【答案】①从人类第一次登上月球，到中国航天人通过“嫦娥四号”和“玉兔二号”任务持续深入地探索月球，以及对月背的研究，都展现了全人类在探月领域的不断探索和进步，这体现了“科学无国界”的探索精神。 2024 新课标Ⅱ卷,T2 【解析】本题考查学生探究问题，提出自己的见解的能力。 对这句话，可以分成两部分来理解。 首先，“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展现的是一种开放态度。而材料一中火箭的各级分离、飞船的对接、鹰号的着陆等细节，突显了人类首次登月的伟大成就和技术复杂性。材料二介绍了中国“嫦娥四号”探月任务的计划和进展。材料三则聚焦于“嫦娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”在月球背面的探测成果。整体来看，文章通过对比历史与现状，展示了人类在探月领域的不断探索和进步。这种探索精神，是属于全人类的宝贵精神财富，是“无国界”的； 2024 新课标Ⅱ卷,T2 【解析】此外，在材料一中，我们可以看到，人类第一次登月这一盛事，获得了全人类关注；而材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时，并没有闭门造车，搞封闭战术，而是秉持着和国际合作的开放态度。这充分体现了开放和合作的“无国界”态度。 而“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着密切的关系。因此，可从材料中检索与此相关的信息。比如，材料三“‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人为了国家科技发展不懈奋斗的精神，以及对于中国在探月领域的不断进步的自豪。这些，都体现了“科学家有祖国”的爱国精神。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【答案】②他们在国际会议上分享探月任务的进展，邀请国际社会合作，体现了开放和合作的“无国界”态度。 ③通过不断的技术创新和科学探索，取得了多项世界第一，展现了中国航天人的智慧和勇气，体现了科学家有报效祖国、为国争光的爱国情怀。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【试题解析】本题考查学生探究问题,提出自己的见解的能力。 对这句话，可以分成两部分来理解。 首先，“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全人类服务，展现的是一种开放态度。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 而材料一中火箭的各级分离、飞船的对接、鹰号的着陆等细节，突显了人类首次登月的伟大成就和技术复杂性。材料二介绍了中国“嫦娥四号”探月任务的计划和进展。材料三则聚焦于“嫦娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”在月球背面的探测成果。整体来看，文章通过对比历史与现状，展示了人类在探月领域的不断探索和进步。这种探索精神，是属于全人类的宝贵精神财富，是“无国界”的； 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 【试题解析】此外，在材料一中，我们可以看到，人类第一次登月这一盛事，获得了全人类关注；而材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时，并没有闭门造车，搞封闭战术，而是秉持着和国际合作的开放态度。 2021 新高考Ⅰ,T5 【试题5】“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 这充分体现了开放和合作的“无国界”态度。而“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神但科学事业的发展和科学家的命运都与自己的国家有着密切的关系。因此，可从材料中检索与此相关的信息。比如，材料三“‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人为了国家科技发展不懈奋斗的精神，以及对于中国在探月领域的不断进步的自豪。这些，都体现了“科学家有祖国”的爱国精神。 教考衔接 熟知考法 第四章 对应课本联系 教考衔接要求我们熟悉课文中的相关知识。通过梳理文本内容，可以帮助我们理清思路，提升评价运用材料观点的能力。 必修上册 《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论 《反对党八股(节选)》 政论文 《拿来主义》 政论文 必修下册 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 科学论文 《一名物理学家的教育历程》 科普文 《中国建筑的特征》 学术论文 《说“木叶”》 学术论文 对应课本联系 选择性必修 上册 《别了，“不列颠尼亚”》 新闻 《县委书记的榜样——焦裕禄》 新闻 《在民族复兴的历史丰碑上--2020中国抗疫记》 新闻 选择性必修 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