语文园地四 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

新课导入 本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！ 语文园地四 部编版语文六年级下册第二单元 交流平台 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。 文章的开头 文章的结尾 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》 倒叙，产生悬念，激起兴趣，引人入胜。 首尾呼应，结构紧凑，突出情感。 好处：首尾呼应，突出了作者对父亲被害记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念之情。强调主题，加深读者的印象。 文章的开头 文章的结尾 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ —《藏戏》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 巧用排比段开头，强调藏戏的特点，激发读者兴趣。 问句结尾，呼应开头，引起深思，突出强调情感。 文章的开头 文章的结尾 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草原》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 开篇点题，直抒胸臆，引发读者阅读兴趣。 以景烘情式，生动展现人物内心，含蓄深刻，引人深思。 再找一些自己学过的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。 文章的开头 文章的结尾 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？…… ——《匆匆》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？…… ——《匆匆》 我发现了《匆匆》这篇文章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。 还有别的开头方法吗？ 文章的开头 设置悬念 开门见山 巧用修辞：排比、反问、比喻、夸张、拟人 引用经典：诗词、俗语、故事、名人名言、歌词…… 环境描写：自然环境、社会环境 …… 常见开头形式 常见结尾形式 开门见山式、渲染气氛式 设问式、首尾呼应式 反问式、引用名言式 排比式、对话引入式 “镜头”闪现法...... 情景烘托式、设置悬念式 点明主旨式、提问式 首尾呼应式、抒发情怀式 出乎意料式、自然收尾式 引用警句式...... 类型 开头 好处 开门见山式 渲染气氛式 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。 ——《威尼斯的小艇》 点明文章所要描写的事物。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。 ——《十里长街送总理》 渲染气氛式开头，不直接陈述内容，而是通过描写与内容有关的景物、场面等渲染气氛，烘托环境，使读者有身临其境的感觉。 类型 结尾 好处 点明主旨式 直打胸臆式 是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! ——《草原》 白鹜实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 ——《白鹭》 以诗句结尾，点明主题，简单直白地表达出蒙汉两族人民之间深厚的感情。 作者直打胸臆，将白鹜比作一首散文诗，表达了自己对的喜爱和赞美。 开头方法有五条，一条一条都有效。 开门见山点题式，时间地点有分晓。 渲染气氛描写式，写景开头定格调。 抒情开头方法好，激发读者感情高。 先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。 设问反问作开头，引人入胜添气氛。 作文开头歌 结尾也有好方法，每种方法都奇妙。 自然结尾收束式，干脆利索废话少。 总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。 抒情议论做结局，突出中心让人明。 结尾利用反问式，引人深思受启迪。 首尾呼应照应式，结构完整好文稿。 作文结尾歌 我们在阅读文章时，要关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，提高我们的阅读鉴赏能力。 同时，我们还可以把这些好方法运用到自己的习作中去，提高自己的写作水平。 小结 词句段运用 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——[清]郑燮《竹石》 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——[元]王冕《梅》 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——[宋]苏轼《赠刘景文》 郑燮通过咏颂立根破岩中的竹子刚劲坚韧，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮、不随波逐流的高尚品格。 王冕赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚、清正纯洁的高尚情操。 苏轼盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世、品格高洁、坚贞不屈的高尚情操。 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——[清]郑燮《竹石》 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——[元]王冕《梅》 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——[宋]苏轼《赠刘景文》 在这些古诗中，竹石、墨梅、菊枝都被赋予了人的品格和志向。这样的写作手法叫做托物言志。“物”不同“志”不同。 托物言志是一种常见的表现手法（托物：描绘客观事物 言志：表达情感，揭示主旨） 还记得我们学过哪些托物言志的古诗？ 马诗 【唐】 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 通过咏叹马的命运，表达诗人渴望建功立业的远大抱负和不遇于时的感慨。 石灰吟 【明】 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 于谦以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。 还有哪些事物在诗中经常被赋予了人的品格和志向？ 高洁、坚强、谦虚 高雅、谦谦君子 高洁、与世无争 清白高洁 柳树：哀愁、惜别 杜鹃：凄凉、哀伤 寒蝉：悲凉、冷清 春蚕：默默奉献 鸿雁：思乡怀亲 冰雪：忠贞、高洁 月亮：怀亲思乡 根据图片，说说你想到的诗句。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 农民 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 居高声自远，非是藉秋风。 教师：春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 提到丹心热血的文天祥 想到坚贞不屈的李大钊 说起默默奉献的“逆行者”们 说到下面的人物你会想到哪首诗或哪种事物？ 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 想到石灰（“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”）、红岩上的红梅，象征革命先烈的坚贞与信仰。 曹植《白马篇》“捐躯赴国难，视死忽如归”。 想到梅花（傲雪凌霜、不屈不挠）、青松（坚韧不拔），或是“宁为玉碎，不为瓦全”的气节精神。 蜡烛（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）、灯塔、青松，象征逆行者们燃烧自己、照亮他人的奉献精神。 “提到______（人物），我想到______（诗句/事物），因为______。（人物品质）” 提到 边疆战士，我想到诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，因为他们 英勇无畏。 提到 抗疫英雄，我想到诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，因为他们 大义担当。 提到 默默奉献的老师，我想到诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，因为他们 无私奉献。 联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ ◇ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 外貌描写说明敌人对李大钊施了重刑。 神态描写，可见敌人的残暴摧毁不了李大钊坚定的意志和对家人的慈爱。 父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。 ◇ 我看到了父亲的脸。 删去外貌、神态描写后，句子仅能简单地表现出“我”见到了父亲，无法表现出父亲被敌人抓走后的状态，也无法体现出父亲坚贞不屈、临危不惧、把生死置之度外的品格。 思考：如果删去这些外貌和神态描写会影响课文的表达效果吗？ ◇ 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 刻画出了扁鼻子军官的凶恶可怕，突出了小雨来遭受敌人迫害时勇敢、坚强的形象。 将扁鼻子军官的双手比作“鹰的爪子”，生动形象地表现了敌人的凶残，衬托出雨来的勇敢。 ◇ 扁鼻子军官向前弓着身子，伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 删去外貌、神态描写后，我们不能获取敌人凶恶可怕的信息，更无法直观地感受或想象到敌人是何等的凶残，会影响文章的表达效果。 思考：如果删去这些外貌和神态描写会影响课文的表达效果吗？ 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 充满生气 相貌普通 淳朴可爱 体格健壮 通过对祥子的外貌描写，体现了祥子相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气的特点，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比。 ~~~~ ~~~~~~~~~~~ ◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。 思考：如果删去这些外貌和神态描写会影响课文的表达效果吗？ 外貌描写可以加深我们对祥子形象的理解，删去外貌描写后，我们会好奇“没有什么模样”是什么模样？难以想象他的形象是什么样的，也无法感受到祥子淳朴可爱、充满生气的特点。 外貌和神态描写对刻画人物形象的作用： 1.揭示人物性格，使人物形象更加生动丰满； 2.表达作者的爱憎情感； 3.加深读者对人物的印象。 外貌和神态描写能够更深刻地刻画人物形象，使人物表达更具体，所以不能删去。 日积月累 自由读《日积月累》，试着理解句子的意思。 ◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。 ◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 大意：有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。 喻意：有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。 大意：中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。 顺其自然，凡事不可强求 虚心接受别人的意见和批评 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 大意：树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世了。 常用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。 行孝道要及时 大意：生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。 勤俭 节约 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。 大意：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。 劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。 知行 合一 你发现这组俗语有什么共同点吗？ 这组俗语都是有劝勉意义的俗语，都是我们中华民族优秀的传统文化。 在理解的基础下，你能快速地背下来吗？ 拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。 ◇少壮不努力，老大徒伤悲。 ◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ◇一日练，一日功，一日不练十日空。 （珍惜时间） （勤奋学习） （坚持不懈） ◇刀不磨要生锈，人不学要落后。 ◇读书破万卷，下笔如有神。 ◇谁言寸草心，报得三春晖。 （学习的重要性） （读书的重要性） （懂得感恩） 1.我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？ 小练笔 2.小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？ 我用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话来劝人们。 我打算用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”来劝他。 你能根据语境用上刚刚学过的俗语填空吗？ 下课 $