《Unit 7 Let's clean up》（教案）-2025-2026学年译林版（一起）（2015）英语二年级上册

译林版（一起）二年级上册英语 《Unit 7 Let's clean up!》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 7 Let's clean up!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 7 Let's clean up!》围绕清洁主题展开，重点学习与打扫相关的动词和名词，如clean、sweep、wash、room、floor、window等，并掌握clean up、sweep the floor、wash the windows等常用短语。通过Let's clean up!、Can I help you?、Thank you for your help.等日常用语，培养学生在真实情境中运用语言的能力。 教材注重学生良好生活习惯的养成，强调合作与助人为乐的价值观，结合角色扮演和家庭实践活动提升语言运用能力，同时渗透爱护环境、保持整洁的意识，帮助学生将语言学习与生活实际相结合。 教学 目标 能说出：clean，sweep，wash，room，floor，window，desk，chair，trash，broom，mop，sponge，water，soap等与清洁相关的词汇 会运用：Let's clean up! Can I help you? Thank you for your help. You're welcome. 等日常用语进行简单对话 会描述：使用sweep the floor，wash the windows，clean up，put away，pick up等短语表达具体的清洁动作 培养态度：积极参与家务劳动，体验合作打扫的过程，养成讲卫生、爱整洁的良好习惯 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握与清洁相关的词汇，如clean，sweep，wash，floor，window，desk，chair，trash等，并能正确发音和运用 2.熟练使用日常用语Let's clean up! Can I help you? Thank you for your help. You're welcome.进行简单对话交流 ■难点： 1.正确搭配动词与名词短语描述清洁动作，如sweep the floor，wash the windows，clean the desk，put away the chairs 教学 准备 教师准备：准备与清洁主题相关的实物或模型，如小扫帚、簸箕、抹布、水桶、海绵等教具，便于课堂演示和学生直观理解。制作包含本课核心词汇clean，sweep，wash，floor，window，desk，chair，trash，broom，mop，sponge等的单词卡片，配以图片辅助教学。设计Let's clean up! Can I help you? Thank you for your help. You're welcome.等句型的情景对话PPT或图片场景，用于引导学生进行口语练习。准备一段关于小朋友合作打扫房间的简短动画或音频材料，帮助学生理解课文内容并模仿语音语调。提前布置教室环境，创设“家庭打扫”角色扮演区，配备简单道具，支持课堂活动开展。 学生准备：观察家中大人做家务的过程，尝试用英语说出看到的动作或物品名称。复习之前学过的房间类和动作类词汇，如room，desk，chair，clean等。准备好英语课本、练习册和学习用具。在家长协助下了解基本清洁工具的名称和用途，为课堂表达积累生活经验。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物展示相结合 内容：教师走进教室时故意放慢脚步，做出皱眉的表情，环顾四周说：“Oh no! The classroom is messy!”接着指向讲台旁的地面，那里有几张散落的纸屑、一把倒下的扫帚和一个空水杯。教师弯腰捡起一张纸，自言自语地说：“There’s trash on the floor. I need to clean up.”然后拿起扫帚演示“sweep the floor”，再拿出湿抹布擦窗户边框，边做动作边说“wash the windows”。随后教师站直身体，微笑着说：“Let’s clean up together!”同时播放一段轻快的背景音乐，屏幕上同步出现本课核心动词clean、sweep、wash与对应动作的动画图示。 目的：通过真实情境引发学生共鸣，利用视觉与听觉多感官刺激帮助学生理解清洁主题及相关词汇；借助教师示范动作建立语言与行为的直接联系，激发学习兴趣并自然引出本课重点句型Let's clean up!为后续对话与表达做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张整洁房间与一张杂乱房间的对比图片，引导学生观察并提问：“Which room do you like? Why?”随后指着杂乱房间说：“This room is messy. We need to clean up.”重复强调“clean up”并配合手势动作。接着播放本课核心词汇的图示卡片，依次呈现clean、sweep、wash，并结合实物道具演示每个动词的动作。 学生活动：学生观察图片，回答教师问题，尝试说出自己偏好的房间及原因。在教师示范后模仿发音，边说边做相应动作，如用手做扫地动作说“sweep”，做擦洗动作说“wash”。 设计意图：通过视觉对比激发学生的认知冲突，帮助理解“clean up”的必要性；利用实物和动作演示增强词汇的直观性与记忆效果，使抽象语言与具体行为建立联系，为后续表达打下基础。 环节二： 教师活动：教师出示房间不同区域的图片（地板、窗户、桌子、椅子），逐一引入名词floor、window、desk、chair，并与动词搭配成短语。例如指着地板说：“I sweep the floor.”同时做出扫地动作，再换到窗户说：“I wash the windows.”并做擦拭动作。然后组织全班跟读短语：sweep the floor, wash the windows, clean the desk, pick up the trash。 学生活动：学生看图识别物品名称，跟随教师朗读短语，边读边模仿动作。随后两人一组进行快速反应练习，一人说动词短语，另一人做出对应动作。 设计意图：将动词与具体名词搭配教学，突破“动词+宾语”结构的使用难点；通过动作模仿强化语言输入与身体感知的结合，提升学生对短语意义的理解和记忆准确性。 环节三： 教师活动：教师创设一个合作打扫的情境，邀请一名学生上台扮演助手。教师整理书桌时说：“Let’s clean up!”然后问该学生：“Can I help you?”学生回应：“Sure, please.”教师继续引导对话：“Please sweep the floor.”学生执行动作并回答：“OK!”完成后教师说：“Thank you for your help.”学生答：“You’re welcome.”随后带领全班分角色朗读对话。 学生活动：学生观看情境对话，理解人物间的互动方式。之后在小组内分配角色，模仿教师示范进行角色扮演，轮流使用句型Can I help you? Let’s clean up! Thank you for your help. 进行交流。 设计意图：在真实交际情境中呈现目标句型，帮助学生理解其使用场合与功能；通过角色扮演促进语言输出，增强口语表达的自信心，同时渗透合作意识与礼貌用语的运用。 环节四： 教师活动：教师出示一幅未完成打扫的教室场景图，提出任务：“We need to clean the classroom. What should we do?”引导学生用完整短语提出建议，如“We can sweep the floor.”或“Let’s clean the desks.”对于正确表达给予肯定，并鼓励使用Can I help you?展开互助对话。最后总结常用表达并板书重点句型。 学生活动：学生观察图片，思考清洁方案，使用所学词汇和句型提出建议。小组内模拟教室清洁过程，一人提议，他人响应并协作完成“打扫”动作。 设计意图：通过任务驱动整合本课语言知识，提升综合语言运用能力；在合作解决问题的过程中深化对清洁主题的理解，培养主动参与劳动的态度和团队协作精神。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can create a "Clean Up Checklist" at home using the new vocabulary, such as "sweep the floor", "wash the windows", and "pick up the trash", and share it with classmates in the next lesson. 2. Watch short English videos about children helping with housework and identify actions they see, then describe them using sentences like "He is cleaning the desk" or "They are putting away chairs". 课堂小结： 1. We learned key words like clean, sweep, wash, floor, window, trash, and phrases such as sweep the floor, wash the windows, clean up, put away, pick up. 2. We practiced useful sentences including Let's clean up!, Can I help you?, Thank you for your help, and You're welcome to talk about cleaning activities with others. 3. We now know how to use action verbs with objects correctly and understand the importance of keeping our environment tidy and working together. 板书 设计 《Unit 7 Let's clean up!》 一、Key Words and Phrases · clean → [room, desk, chair] · sweep → [the floor, the carpet] · wash → [the windows, the table] · pick up → [trash, books] · put away → [toys, chairs] · clean up → [entire room, classroom] 二、Useful Sentences → Let's clean up! → Can I help you? ★ Sure, please. → Thank you for your help. ★ You're welcome. 三、Action Practice [Student A]: Can I help you? [Student B]: Yes, please. Sweep the floor. [Student A]: OK! [After action]: Thank you for your help. [Student B]: You're welcome. 四、Summary ★ Use verb + object correctly: sweep the floor, wash the windows ★ Use polite expressions when helping others ★ Work together to keep our space clean and tidy 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在角色扮演环节中能够准确使用本单元的核心词汇和日常用语。通过实物展示与动作演示相结合的方式，学生对清洁相关的动词和名词有了更直观的理解。此外，利用真实情境创设教学活动激发了学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握新知识。 不足之处：部分学生在进行小组合作时显得较为被动，不愿意主动发言或参与讨论。另外，在描述具体清洁动作时，一些学生仍存在搭配不当的问题，如将sweep与window错误地组合在一起。这可能是因为我在讲解过程中未能充分强调动词与宾语正确搭配的重要性，或是练习时间不够充足。 改进设想：未来可以增加更多互动性强的小游戏来提高学生的参与度，例如设置“我是小小清洁工”竞赛，让学生们分组比赛谁能最快说出并做出正确的清洁动作。同时，针对动词与名词搭配这一难点，我计划设计专门的练习题，比如连线题、填空题等，并结合多媒体资源提供更多实际应用场景的例子，帮助学生更好地掌握语言规则。 教学亮点：令人惊喜的是，有几个平时比较内向的孩子在这节课上表现得非常出色，尤其是在最后的任务驱动环节里，他们不仅能够流利地提出清洁建议，还主动邀请其他同学一起完成任务。这种积极的态度为整个班级营造了良好的学习氛围。 待解决问题：如何进一步提高学生在没有提示的情况下独立运用所学知识的能力？尽管大多数孩子已经能够模仿教师或同伴说出正确的句子，但在自主表达方面仍有待加强。或许可以通过引入更多开放性问题或者鼓励他们在日常生活中实践英语交流来逐步改善这一状况。 学科网（北京）股份有限公司 $