《Unit 5 A cherry, please》（教案）-2025-2026学年译林版（一起）（2015）英语一年级上册

译林版（一起）一年级上册英语 《Unit 5 A cherry, please》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 5 A cherry, please》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 5 A cherry, please》是译林版（一起）一年级上册英语的重点单元，主要围绕常见水果类词汇和礼貌请求句型展开。学生需掌握banana、cherry、grape、peach、apple等核心词汇的听辨与认读，并理解please在请求语境中的基本用法。 教学通过游戏、角色扮演等形式强化A cherry, please. Some apples, please. Any bananas, please.等实用句型的口语表达，注重培养学生运用OK, thank you进行得体回应的能力，同时渗透日常交际中的礼貌意识，提升语言运用能力。 教学 目标 能说出：能准确听辨并说出banana、cherry、grape、peach、apple、pea等水果类单词 会计算：能正确使用A...please. Some...please. Any...please.句型进行简单请求表达 体验…过程：能在模拟购物或分享情境中体验运用please、OK、thank you进行交流的过程 培养…态度：能在日常交际中养成使用礼貌用语的良好习惯 教学 重难点 ▲重点： 1.能准确听辨并说出banana、cherry、grape、peach、apple、pea等水果类单词 2.能正确运用A...please. Some...please. Any...please.句型进行简单请求表达 ■难点： 1.在真实或模拟情境中得体使用please提出请求，并用OK, thank you进行回应 2.区分单数与复数水果名词在句型中的正确搭配与发音 教学 准备 教师准备：准备水果图片或实物模型包括香蕉香蕉葡萄樱桃桃子苹果豌豆等教具用于直观教学制作包含核心句型A cherry please Some apples please Any bananas please的课件设计快速反应游戏和角色扮演活动方案准备课堂练习听力材料和口语评价表 学生准备：复习前几单元所学水果类单词了解please thank you OK等基本礼貌用语初步感知请求他人时使用please的交际场景并准备好课堂互动所需的学习用品 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设真实情境结合多媒体互动游戏 内容：教师身穿围裙扮演水果店老板，手持托盘展示实物模型香蕉、樱桃、葡萄、桃子和苹果。课堂一开始播放轻快的英文儿歌《Fruit Song》，伴随音乐节奏逐一指向水果并清晰说出单词a banana、a cherry、a grape、a peach、an apple。随后教师放下托盘，微笑着对全班说A cherry, please，同时做出伸手请求的手势，并从托盘中拿起一颗樱桃递给前排学生，引导该生回应OK, thank you。接着邀请几名学生轮流上台模仿教师动作，用不同水果练习句型A...please，教师及时给予反馈与鼓励。 目的：通过角色扮演和真实道具激发学生兴趣，让学生在贴近生活的语境中初步感知核心词汇与目标句型，建立please用于礼貌请求的语言意识，为后续听说训练奠定基础 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师继续扮演水果店老板，手持水果图片卡片，依次展示banana、cherry、grape、peach、apple和pea，清晰读出单词并引导学生跟读两遍。每读一个单词，教师指向对应水果并做出拿取动作，强调冠词a或an的使用，如a banana, a cherry, an apple。随后将卡片贴在黑板上形成词汇墙。 学生活动：学生观察教师动作与图片，模仿发音，大声跟读单词，注意冠词与名词的搭配。部分学生被邀请上台指认黑板上的水果图片并尝试说出完整短语，如a grape。 设计意图：通过视觉提示与重复输入帮助学生建立词汇与实物的对应关系，强化正确语音输出。结合动作示范增强记忆效果，突出冠词使用的语言点，为后续句型运用打下基础。 环节二： 教师活动：教师从词汇墙中取出cherry图片，做出请求手势，说A cherry, please，并将图片递给一名学生。接着换用grape，说Some grapes, please，强调some用于多个水果。再出示bananas图片，说Any bananas, please？以疑问语气引入any的用法。教师逐一解释please表达礼貌请求，OK表示同意，thank you用于回应感谢。 学生活动：学生倾听教师示范，理解不同句型的语境差异。在教师引导下集体朗读三种句型：A...please. Some...please. Any...please. 并分组进行替换练习，使用不同水果名称造句。 设计意图：通过对比呈现单数、复数与疑问句型，帮助学生区分a, some, any的适用情境。结合语调变化与肢体语言提升理解力，培养学生在恰当语境中选择正确表达方式的能力。 环节三： 教师活动：教师组织“Fruit Shop”角色扮演游戏。一半学生扮演顾客，另一半扮演店主。顾客需使用A...please. 或Some...please. 提出请求，店主回应OK, thank you，并递出相应水果卡片。教师巡视指导，纠正发音错误，鼓励完整对话使用。游戏过程中播放轻音乐营造真实氛围。 学生活动：学生两人一组面对面进行角色扮演，轮流担任顾客与店主。顾客清晰说出请求句型，店主准确回应。完成后交换角色，尝试不同水果和句型组合。 设计意图：创设真实交际情境，让学生在互动中自然运用所学语言。通过角色代入增强参与感，促进语言内化，同时训练听、说协同能力，落实核心素养目标中的礼貌交流习惯养成。 环节四： 教师活动：教师投影出示四幅情景图——学生向老师请求水果、朋友间分享水果、超市购物、家庭餐桌。每幅图配有一个问题，如What would you say? 引导学生根据情境选择合适句型作答。随后发放练习纸，要求学生圈出正确的单词或句子完成匹配任务。 学生活动：学生观看图片，思考并口头回答每个情境应使用的表达方式。独立完成书面练习，包括听音选图、连词成句和看图写短语等题目，巩固词汇与句型知识。 设计意图：通过多模态任务检测学生对语言点的理解与应用能力。口头与书面结合的方式兼顾不同学习风格，提升综合语言技能，同时强化在实际生活中灵活使用please等礼貌用语的意识。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Encourage students to use the sentence patterns A...please, Some...please, and Any...please at home when asking for food or drinks, turning classroom learning into real-life communication. 2. Introduce a fruit-sharing circle time where students bring picture cards of their favorite fruits and make polite requests using please, promoting social interaction and repeated language practice in a fun, inclusive setting. 课堂小结： 1. Students can accurately identify and say the words banana, cherry, grape, peach, apple, and pea with correct pronunciation and appropriate use of a or an. 2. Students can confidently use A...please, Some...please, and Any...please to make simple requests and respond appropriately with OK, thank you in role-play scenarios, demonstrating understanding of polite language in daily interactions. 板书 设计 《Unit 5 A cherry, please》 一、关键概念/问题 · Core Words: → a banana → a peach → a cherry → a grape → an apple → pea · Polite Expressions: → please → OK → thank you 二、过程/方法 · Sentence Patterns: → A [cherry], please → Some [apples], please → Any [bananas], please · Usage Rules: ★ a / an + single fruit ★ some + plural fruits ★ any + plural fruits (question) · Response Flow: → Request: "A cherry, please." → Accept: "OK, thank you." 三、总结/结论 · Use please to ask politely · Match a, some, any with correct nouns · Respond with OK, thank you in real situations 教学 反思 成功之处：学生在角色扮演和游戏活动中表现得非常积极，能够准确地使用目标句型进行简单的请求表达。通过实物和图片的辅助，学生对水果类词汇的听辨与认读能力显著提升。此外，学生在模拟购物或分享情境中能够自然地运用礼貌用语，如please、OK、thank you，达到了预期的教学效果。 不足之处：部分学生在区分单数与复数水果名词时仍存在困难，特别是在使用some和any时容易混淆。此外，在真实情境中，有些学生仍然缺乏自信，不敢主动开口表达，需要更多的鼓励和支持。 改进设想：今后可以设计更多针对单数与复数名词区别的练习，例如通过对比训练和反复操练来强化学生的理解。同时，增加小组合作和互动环节，让学生在更轻松的氛围中进行口语练习，增强他们的自信心。还可以引入更多真实生活中的例子，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。 教学亮点：课堂上，学生在“Fruit Shop”角色扮演游戏中表现出了很高的参与度，许多学生能够创造性地使用所学句型，并且在互动中展现出良好的礼貌意识。一些学生甚至能够自主扩展对话内容，展示了他们对语言的实际应用能力。 待解决问题：如何进一步提高学生在真实情境中使用英语交流的自信心，以及如何更有效地帮助学生掌握单数与复数名词的区别，仍然是需要进一步探讨的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $