第10课《往事依依》课后练习题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

新教材课文《往事依依》课后练习题 一、现代文阅读 1．阅读下面的链接文字并回答问题。 ［链接1］ 国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 （节选自《往事依依》） ［链接2］ 也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 （节选自《往事依依》） 链接材料中的两位老师都爱读诗，请分别概括两者读诗的特点和对“我”产生的影响。 链接1：________ 链接2：________ 2．阅读下文，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (1)依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1）___________ （2）___________ 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 老师入情入理的讲课 （3）___________ 聆听老师的教导 （4）__________ (2)如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 3．会友论比较阅读之法。与朋友小语相会，一起阅读了下面几篇文章节选，你俩通过完成后面问题探讨出一些比较阅读的方法。 文段一： 子曰：“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎。”——《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 节选自（《论语》十二章） 链接材料： 初，权①谓吕蒙曰：“卿今当涂②掌事，不可不学！”蒙③辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经④为博士⑤邪！但当涉猎⑥，见往事⑦耳。卿言多务，孰若⑧孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （节选自《孙权劝学》） ①权：三国时孙权 ②当涂：当道，当权 ③蒙：吕蒙，三国东吴名将 ④治经：研究儒家经典 ⑤博士：掌管经学传授的学官 ⑥涉猎：粗略地阅读 ⑦往事：历史 ⑧孰若：谁比得上 文段二： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 …… ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 ③祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ④教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。召集只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。 节选自（于漪的《往事依依》） 比读体验感悟。从上面文段一二及链接材料中的阅读体验，你对今后学习生活有哪些感悟启示？请对好友小语谈不少于四点的感悟启示。 你对小语说，通过以上阅读，我明白了： ___________ 二、综合性学习 今年的4月23日是第29个“世界读书日”。某学校开展了以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请按照要求，回答问题。 4．为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名人名言。 5．下面一段话介绍了一种读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） 三、积累运用 6．下列有关课文的理解，错误的一项是（    ） A．文中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，符合大自然的演化时序，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然。 B．在作者心中，两位国文老师讲课内容都是抒情诗，都采用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。 C．这篇课文首尾呼应，开篇点题，篇末归题，结构严谨。 D．写两位老师的国文课，都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，可以删去一个。 7．给下列多音字注音并组词。 （1）模 __________( ) （2）泊 __________( ) __________( ) __________( ) （3）教 __________( ) （4）晃 __________( ) __________( ) __________( ) 试卷第4页，共5页 试卷第1页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．国文老师大声朗诵时头与肩膀左右摇摆着；他的朗诵使“我们”产生了爱国情怀。 代课的国文老师朗诵时深深感动的神情凝住在眼神里；他使“我”对新文学更有兴趣，使我的心更加贴近时代。 【详解】本题考查文本理解与概括。 ①特点：根据链接1“国文老师教古文喜欢大声朗诵”和“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”可概括为“国文老师大声朗诵时头与肩膀左右摇摆着”；影响：根据链接1“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可概括为：他的朗诵使“我们”产生了爱国情怀。 ②特点：根据链接2“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可概括为：代课的国文老师朗诵时深深感动的神情凝住在眼神里；影响：根据链接2“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可概括为：他使“我”对新文学更有兴趣，使我的心更加贴近时代。 2．(1) 形成深刻记忆，发展了形象思维 读《千家诗》 培养了我课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野） 谆谆教导铭记在心，使“我”一生受用不尽。 (2)不好。两个题目虽都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容，但“往事依依”更形象地表达出对往事的依恋，不舍，有撩人心弦的意味；同时，题目新颖、含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多的想象，回味的空间。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触勾勒出作者成长历程中的几个重要片段。文章以时间为序，从童年看画、读《水浒传》的沉浸体验，到学生时代诵读《千家诗》的美感熏陶，再到老师入情入理的讲课艺术，层层递进地展现了文学艺术对人格塑造的深远影响。全文情感真挚，语言优美，体现了文学教育的永恒价值。 【详解】（1）本题考查内容理解概括。 一空，由“看山水画、读《水浒传》”可定位到第②段，结合本段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者小时候看山水画、读《水浒传》时，因画面与文字的生动形象产生丰富想象（如将焦山风景当作梁山泊背景），即便长大后重读，幼时的鲜明印象仍深刻。由此可知，这些经历帮助作者“形成深刻记忆，发展了形象思维”。 二空，由“脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可定位到第④段。结合第③段“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”及第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排……吟诵这些诗句……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可知，作者因读《千家诗》感受四季风光与诗歌意境，产生对美的体验。由此可知，对应的往事是“读《千家诗》”。 三空，由“老师入情入理的讲课”可定位到第⑤段。由本段“教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣”“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，老师朗诵古文和新诗时的投入神情，激发了作者的爱国情感，引发对新文学的兴趣，促使其广泛阅读。由此可知，这些经历“培养了课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）”。 四空，由“聆听老师的教导”可定位到第⑥段。由本段“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师关于“多读书，读好书”的教导被作者铭记，成为人生指引。由此可知，其影响是“谆谆教导铭记在心，使‘我’一生受用不尽”。 （2）本题考查对标题的理解。 阅读全文可知，本文通过细腻的笔触勾勒出作者成长历程中的几个重要片段。“往事依依”和“难忘的几件小事”都能表达回忆往事这个主题。因此，两个题目都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容。 但结合第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新”可知，文中作者对往事饱含着深深的眷恋之情，“依依”二字贴合这种难以忘怀、依恋不舍的情感，更能撩拨人的心弦。 而且从表达效果看，“往事依依”化用诗句“原上草，露初晞，旧栖新垅两依依”，题目新颖、含蓄，富有诗意，又与文中回忆读书、学诗等充满文学气息的内容相契合，如第④段吟诵《千家诗》沉浸于“诗的意境”、第⑤段老师入情入理的古文朗诵等场景，都传递出对过往的深切眷恋。而“难忘的几件小事”直白平淡，仅强调“难忘”，缺乏“依依”二字蕴含的缠绵情愫和文学韵味，无法像原标题那样既奠定情感基调，又以诗意语言引发读者的情感共鸣与想象空间。由此可知，原标题“往事依依”更能精准表达作者对往事的依恋不舍，且兼具文学美感与含蓄特质，比“难忘的几件小事”更贴切、精妙。 3．如学习要经常巩固复习才能获得新知；学习要把思考融入到过程中，边学习边思考；要快乐学习，有兴趣地学习；要善于向别人学习；要广泛阅读，有时可以浏览粗读，博览群书；朗诵有时很重要，短小的经典的文学作品（如诗文）可以通过朗诵陶冶性情，激发阅读兴趣；要珍惜学习黄金时光；认真听老师入情入理讲解很重要；带着情感阅读，善于进行阅读体验，感受阅读的美好等。（答案不唯一，言之有理即可。） 【导语】这两篇阅读文章通过对具体情境的描述，探讨学习与阅读的意义和方法。《论语》选段强调了温故知新、深思笃志以及乐于学习的重要性，还通过生动的比喻表达了对时间的珍惜。《往事依依》则通过个人学习经历表现出阅读的无限乐趣和教师对学生影响的重要性，激发了读者对阅读的兴趣和对美好事物的向往。整体传达知识的积累需要持续努力和乐于探索的精神。 【详解】本题考查内容理解和感悟启示。 首先，从整体上回顾上面文段一二及链接材料的内容，提炼出其中关于学习生活的关键信息和核心观点。这些观点涉及学习方法、学习态度、阅读兴趣、教师影响等方面。接着，针对每个方面进行深入思考，并结合自己的学习生活经历，提出具体的感悟启示。开放性试题，答案不唯一。 结合《论语》“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，可以为师矣”的内容得出：学习要经常温习，巩固复习。 结合《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”的内容得出：学习要善于思考，学思结合才能促进学习进步。 结合《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的内容得出：要对学习产生兴趣，把学习当成快乐这样才能学得更好。 结合《论语》“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”的内容得出：学习要善于向周围的人请教，善于学习他人的优点。 结合《论语》“但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”的内容得出：要广泛地学习，涉猎多方面的知识，增长自己的见识。 结合《往事依依》第④段“教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”的内容得出：要认真听老师入情入理讲解，带着情感阅读，善于进行阅读体验，感受阅读的美好。 示例：第一，学习需要持之以恒，不断复习巩固。就像孔子说的‘学而时习之’，只有通过不断的复习和实践，才能真正掌握知识，形成自己的见解。 第二，学习和思考是相辅相成的。我们不能仅仅停留在学习的表面，更要深入思考，将所学知识内化为自己的能力。同时，思考也需要以学习为基础，否则就会陷入空想和迷茫。 第三，广泛阅读对于拓宽视野、丰富知识非常重要。无论是古代的《论语》还是现代的文学作品，都能让我们从中汲取智慧和营养。同时，阅读也需要有选择性和针对性，根据自己的兴趣和需求来选择合适的书籍。 第四，教师的引导和解惑在学习过程中起着至关重要的作用。他们不仅传授知识，更能够激发我们的学习兴趣和动力，帮助我们克服学习中的困难和挑战。因此，我们要珍惜与教师的每一次交流和学习机会。 【点睛】参考译文： 文段一 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌。” 子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细的求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 链接材料： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。 4．（示例一）读书有“三到”，谓心到，眼到，口到。——朱熹 （示例二）学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 5．（示例）要有选择地阅读，吸取精华，去其糟粕。比如，读《水浒传》时，我们既要欣赏英雄人物的豪侠之气，也要看到那些人身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，表现了他们对生命、对人性的漠视。所以我们在阅读任何一部名著时都要有辩证的思想和批判的眼光，取其精华，去其糟粕。 【解析】4．本题考查名句积累。根据题干要求推荐一则有关读书的名人名言即可。 示例：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 5．本题考查读书方法理解与运用。 根据语段“那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓”可知，语段告诉我们阅读不同的书籍要选择不同的阅读方法，既能深入掌握重要书籍的内容，又能高效获取一般性书籍的信息，提升阅读体验和效果。比如语段提到的吃橄榄的方法，这种方法适用于阅读经典书籍或专业书籍，需要反复阅读，深入理解其中的思想、观点和方法。吃甘蔗的方法，这种方法适用于阅读一般性书籍或休闲读物，只需获取其中的精华和有趣的信息。据此结合自己的阅读体验进行分析即可。 示例：阅读不同书籍要选择不同的方法。当我阅读《红楼梦》这样的经典文学作品时，就像吃橄榄一样，反复咀嚼，细细品味每一个人物的性格、每一幕情节的发展，以及书中的诗词歌赋，以此吸取其文学与人生的精华。而对于一些专业性强但当前对我用处不大的书籍，比如某些深奥的哲学理论著作，我会像吃甘蔗一样，快速啜取其中的核心观点和思想甜汁，对于过于晦涩难懂或与我当前需求不直接相关的部分，则选择吐其渣滓，以此提高阅读效率。这种方法让我在广泛阅读的同时，也能有所侧重，更好地吸取每本书的精华。 6．D 【详解】本题考查内容分析。 D.两位老师的国文课上诵读的两首诗，一古一今，一个慷慨悲壮，一个伤感动情，是两种不同的情感，都给作者留下深刻的印象，并分别让作者对辛弃疾的诗词、新文学更感兴趣，作用上有所不同，因此并不重复，也不能删除； 故选D。 7． mó 模糊 bó 停泊 mú 模具 pō 湖泊 jiāo 教书 huǎng 晃眼 jiào 教师 huàng 摇晃 【详解】本题考查多音字。 （1）模：两个读音，mó，常用于表示仿制或模型的意思，组词：模仿、模型；mú，常用于表示样子或用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具，组词：模样、模具、模板。 （2）泊：两个读音，bó，常用于表示停船靠岸，组词：停泊、泊船；pō，湖，组词：湖泊、水泊。 （3）教：两个读音，jiāo，用于表示教授知识，组词：教书，教课；jiào，用于表示教诲，组词：教诲、教导、教练。 （4）晃：两个读音，huǎng，明亮，照耀，组词：明晃晃、晃眼；huàng，用于表示摇晃，组词：晃荡、晃动、晃悠。 答案第6页，共6页 答案第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $