第一单元 《十八洞飞出幸福歌》教学设计 2025-2026学年湘艺版初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《十八洞飞出幸福歌》的苗族民歌风格与脱贫攻坚主题，通过播放十八洞村新旧对比短视频创设情境，引导学生感受村庄巨变，建立情感共鸣，自然导入歌曲学习，搭建从生活到音乐的认知支架。 此设计以新课标核心素养为引领，亮点在于审美感知与文化理解深度融合，通过初听辨析情绪节奏、深听讨论“幸福来源”，让学生感受苗族音乐风格与家国情怀。艺术表现环节采用节奏图谱训练、逐句教唱衬词，夯实演唱基础；创意实践分组律动表演，提升表现力。既助学生提升演唱能力与文化自信，也为教师提供情境化、活动化的教学范例。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --- 七年级上册第一单元第六课《十八洞飞出幸福歌》教学设计 课程基本信息 主备人 孙晓艳 课型 新授课 学科 音乐 年级 七年级 学段 初中 版本章节 湘教版七年级音乐上册第一单元 教学目标 （一）审美感知 1. 感受歌曲欢快、喜悦、自豪、感恩的情绪，体会苗族民歌清新明亮的风格。 2. 感知歌曲节奏轻快、旋律流畅、衬词生动的音乐特点。 （二）艺术表现 1. 能用自然、舒展、明亮、有弹性的声音完整、流畅、有感情地演唱歌曲。 2. 准确把握节奏、音准、吐字、换气，唱好苗族衬词，体现民族风格。 （三）文化理解 1. 了解十八洞村是精准扶贫首倡地，理解歌曲反映的脱贫攻坚与乡村振兴主题。 2. 感受苗族音乐魅力，增强文化自信、家国情怀与爱党爱国情感。 （四）创意实践 能结合歌曲情绪进行体态律动、小组表演或简单创编，展现幸福喜悦的情感。 教学重难点 重点：用真挚情感完整演唱歌曲；把握欢快喜悦的情绪与苗族音乐风格。 难点：唱准旋律音准与节奏；衬词轻巧演唱、民族韵味到位；情感自然真挚、声情并茂。 学情分析 1. 七年级学生已具备基本的识谱与演唱能力，对本土音乐有天然亲近感。 2. 对五声调式、苗族衬词、风格韵味把握不足，需要教师细致引导。 3. 好奇心强、乐于参与律动、表演、小组合作，适合情境化、体验式、活动化教学。 4. 对“精准扶贫、十八洞村巨变”有一定认知，容易产生情感共鸣，利于思政融入。 教学准备 多媒体课件、歌曲音频/视频、十八洞村新旧对比图片、钢琴、节奏图谱、苗族银饰/彩带道具。 教学过程 （一）情境导入：走进十八洞，聆听幸福（5分钟） 1. 观看视频，直观感受 教师播放《十八洞村脱贫巨变》短视频：旧貌（土路、旧屋）→新颜（新路、新房、旅游村）。 师：同学们，视频里的村庄叫什么？它经历了怎样的变化？ 生：十八洞村；从贫穷落后变成富裕美丽的新农村。 2. 教师讲述，点明意义 师：十八洞村是“精准扶贫”首倡地。在党的关怀下，乡亲们艰苦奋斗，山村换新颜，幸福歌声到处传。今天，我们就一起学唱这首时代赞歌——《十八洞飞出幸福歌》。 3. 板书课题 《十八洞飞出幸福歌》（苗族风格 新时代歌曲） 设计意图：用真实影像创设情境，建立情感共鸣，自然导入课题，把思政教育无痕融入音乐课堂。 （二）初听全曲：整体感知，把握情绪（7分钟） 1. 聆听任务（静听） 播放完整歌曲音频，学生闭目聆听，思考3个问题： ① 歌曲的情绪是怎样的？（欢快/悲伤/雄壮/抒情） ② 速度是快、中速还是慢？ ③ 你听到哪些有特色的语气词（衬词）？ 2. 师生交流，梳理要素 生：欢快、高兴、幸福、自豪；速度稍快；听到“呀啰喂”“哎啰喂”。 师板书： 情绪：欢快喜悦、幸福自豪 节奏：轻快活泼 风格：苗族民歌风味 衬词：呀啰喂、哎啰喂 3. 小结 这是一首赞美家乡、歌颂幸福生活的苗族风格歌曲，旋律优美、易学易唱。 设计意图：整体聆听，建立完整音乐印象，培养整体审美感知能力，为学唱做好铺垫。 （三）节奏学习：突破难点，夯实基础（6分钟） 1. 出示核心节奏图谱 2/4拍 ×× ×× | × × | ×× ×× | × — || 拍手 跺脚 | 拍 拍 | 拍手 拍手 | 拍 — || 2. 教师示范，分句拍读 师：注意2/4拍强弱规律：强—弱，节奏要轻快、有弹性，不要拖沓。 教师慢速范读2遍，学生跟读。 3. 全班练习 集体拍手拍腿2遍。 分组对拍：一组读前半句，一组读后半句，互动练习。 加入声势：拍手+拍腿+轻跺脚，模拟苗族歌舞节奏。 设计意图：先解决节奏难点，降低学唱难度，体现音乐教学扎实性、规范性。 （四）学唱歌曲：分句教唱，细致打磨（18分钟） 1. 轻声哼唱旋律（3分钟） 教师钢琴弹奏主旋律，学生用“lu”或“la”轻声模唱。 要求：声音轻、位置高、气息稳，不喊唱。 纠正：音准偏高/偏低、节奏拖拍问题。 2. 按乐句逐句教唱（10分钟） 第一乐句：青山那个绿水哎，多清秀哎 教师范唱1遍：语气舒展、亲切，“哎”轻巧带过。 学生跟唱2遍，教师纠正音准与咬字。 指导：“清—秀”要唱得圆润、连贯。 第二乐句：春风那个吹过哎，吊脚楼哎 教师范唱：强调“吊脚楼”民族特色，声音明亮。 学生跟唱，注意换气位置。 师：唱出自豪感，仿佛看到美丽苗寨。 第三乐句：精准扶贫好政策，暖在心里头 重点：节奏准确、吐字清晰，情感真挚。 师：唱出感恩、温暖的心情，“暖”字稍强。 第四乐句：幸福日子年年有，岁岁好丰收 要求：情绪上扬、声音饱满，充满希望。 处理：“丰—收”拉长，收束有力。 副歌/衬词句：呀啰喂 哎啰喂，十八洞飞出幸福歌 教学重点：衬词轻巧、有弹性、民族韵味足。 师：“呀啰喂”不要唱重，要轻快跳跃，像苗族姑娘在歌唱。 学生反复练唱衬词部分，体会风格。 3. 完整演唱，情感处理（3分钟） 播放伴奏，学生完整演唱。 教师指导： ① 声音自然明亮，不喊唱； ② 情绪欢快喜悦，面带微笑； ③ 衬词轻巧，句尾干净； ④ 强弱对比：叙述句稍弱，衬词句稍强。 分组展示：男生唱、女生唱、齐唱，互评互纠。 设计意图：逐句教唱、逐段突破，细节到位、训练扎实。 （五）深听精析：情感升华，思政育人（5分钟） 1. 再次聆听原唱，对比提升 师：原唱是怎样表达感情的？我们应该向哪里改进？ 生：更欢快、更自豪、更有苗族味道。 2. 深度讨论（高阶问题） 师：“幸福歌”里的“幸福”来自哪里？ 生：党的好政策、家乡变化、乡亲奋斗。 师：作为新时代少年，我们应该怎样珍惜幸福生活？ 生：努力学习、感恩祖国、建设家乡。 3. 教师总结（拔高立意） 这首歌不仅唱出十八洞村的幸福生活，更唱出中国人民在党的领导下脱贫攻坚、乡村振兴、奋进新时代的豪迈心声。幸福是奋斗出来的！ （六）创意实践：表演展示，快乐表达（3分钟） 1. 分组任务 演唱组：完整有感情演唱。 律动组：做摆手、点头、拍手等苗族简单舞蹈动作。 表演组：手持彩带/银饰，表现喜悦幸福的情绪。 2. 全班合作展示 播放伴奏，全体学生唱演结合，课堂氛围推向高潮。 设计意图：落实创意实践素养，活跃课堂，增强表现力与自信心。 板书设计/课堂小结 板书设计： 《十八洞飞出幸福歌》 1. 情绪：欢快、喜悦、幸福、自豪 2. 风格：苗族民歌、五声调式、衬词鲜明 3. 节奏：轻快跳跃（2/4拍） 4. 主题：精准扶贫 乡村振兴 感恩祖国 爱我家乡 课堂小结: 歌声里有脱贫攻坚的奋斗精神，有乡村振兴的时代气象，更有人民对党和祖国的无限热爱。幸福是奋斗出来的！ 设计意图：音乐与思政深度融合，立意高远。 2. 作业 ① 基础：熟练演唱歌曲，唱给父母听。 ② 提升：用文字或图画画出“你心中的十八洞村”。 ③ 拓展：搜集一首湖南苗族民歌，下节课分享。 设计意图：巩固学习成果，实现课内外衔接，体现分层教学理念。   教学反思 本课以新课标为引领、美育与思政相融合，教学环节紧凑、逻辑清晰、层层递进、扎实高效。通过情境导入、节奏训练、逐句教唱、情感处理、创意表演等环节，让学生真正学会唱歌、读懂歌曲、爱上歌曲。教学突出学生主体性，注重民族文化传承与核心素养落地，重难点突破有效，育人目标明确。课堂氛围轻松愉悦，学生参与度高，较好实现“以美育人、以文化人”的教学追求。后续可加入苗族乐器（如芦笙）元素，进一步丰富地域文化内涵，提升课堂特色。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $