第一单元 精神 信仰 力量 情感：7 不忘初心 教学设计 -2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册

《不忘初心》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 湘艺版《义务教育教科书·艺术·音乐七年级上册》 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自湘艺版初中音乐七年级上册第一单元“精神 信仰 力量 情感”中的第七课《不忘初心》，是一首具有强烈时代精神与家国情怀的主旋律歌曲。歌词紧扣中国共产党百年奋斗历程，以“万水千山”“树高千尺”为意象，表达对革命先烈的深切缅怀与对理想信念的坚定坚守。曲调庄重深情，结构清晰，旋律线条流畅且富有张力，适合中速演唱，有助于学生在情感体验中建立对国家、民族的认同感。歌曲融合了艺术性与思想性，是落实“审美感知”“文化理解”“艺术表现”核心素养的重要载体。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，情感丰富，自我意识逐渐增强，对集体荣誉感和国家认同感有初步认知，但对历史背景与政治理念的理解仍较浅显。部分学生对主旋律歌曲存在“距离感”，认为其“不够流行”或“缺乏趣味”。因此，教学需通过真实情境创设、多感官参与与情感共鸣，打破刻板印象。学生具备一定的识谱能力与节奏感知力，能完成基础的跟唱与分声部练习，但对情感表达的控制力较弱，需教师通过示范引导、情境渲染与评价反馈强化表现力。教学中应注重激发内驱力，将“听—唱—思—演”结合，实现从被动接受到主动投入的转变。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确聆听并感受歌曲《不忘初心》的旋律走向、节奏特点与情绪基调，体会其“深情中蕴含力量”的艺术风格。 2. 在反复聆听与模唱中，能识别出歌曲中重复出现的核心乐句（如“万水千山不忘来时路”），并感知其作为情感锚点的作用。 艺术表现 1. 能在教师指导下，用中速、深情的声音完整演唱歌曲前两段，并注意咬字清晰、气息连贯。 2. 能在小组合作中，尝试分声部轮唱或接龙演唱，展现团队协作与声音和谐的能力。 文化理解 1. 能结合歌词内容，说出“初心”在中国共产党奋斗史中的具体含义——为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 2. 能联系《南湖》《入党宣誓》两幅美术作品，理解艺术作品如何承载信仰与精神力量，形成跨学科的认知链接。 创意实践 1. 能围绕“我的初心”主题，设计一段简短的朗诵或动作表演，表达个人理想与责任担当。 2. 能在教师引导下，尝试为歌曲第二段添加简单的肢体律动，提升表现力与参与度。 教学重点、难点 重点 1. 准确把握歌曲的中速深情演唱风格，做到声音自然、情感真挚。 2. 理解“不忘初心”这一主题的历史内涵与现实意义，建立正确的价值观导向。 难点 1. 如何引导学生克服“情感表达怯场”心理，在集体演唱中敢于投入、真情流露。 2. 如何将抽象的政治理念转化为具象的艺术体验，使学生在音乐中“看见”信仰的力量。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、多媒体辅助教学 教具准备 多媒体课件、音频播放设备、PPT展示《南湖》《入党宣誓》美术作品、黑板、粉笔 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，唤醒记忆 一、以画入歌，构建情感起点 （一）、提问引导： 1. 引导语：这艘红船位于浙江嘉兴南湖，是中国共产党第一次全国代表大会召开的地方。1921年7月，13位代表在这里秘密开会，宣告了中国共产党的诞生。这艘船虽小，却承载着改变中国命运的伟大使命。请同学们想象一下，当时这些代表们坐在船上，心中怀着怎样的信念？ 2. 追问：如果今天我们要用一首歌来纪念这个历史时刻，你觉得应该是什么样的情绪？是欢快的？还是庄严的？为什么？ 3. 学生自由发言后，教师小结：正是这份深沉而坚定的信念，孕育出了今天的《不忘初心》这首歌。让我们一起走进这首歌曲，去感受那份穿越百年的初心力量。 二、初听全曲，整体感知情绪 （一）、播放完整歌曲《不忘初心》音频（含伴奏）： 1. 教师播放歌曲，要求学生闭眼聆听，专注感受音乐的情绪与氛围。 2. 提问：听完这首歌，你脑海中浮现出哪些画面？心情是怎样的？有没有哪一句歌词让你特别触动？ 3. 引导学生描述：“我仿佛看到红军翻雪山过草地”“我感受到一种温暖又坚定的力量”“‘万水千山不忘来时路’让我想起爷爷讲过的革命故事”。 4. 教师板书关键词：万水千山、不忘来时路、鲜血浇灌、大地沃土、生死相依、一份托付。 5. 小结：这些词句背后，藏着一段段可歌可泣的历史，也藏着一代代共产党人不变的承诺。 1. 观察《南湖》油画，说出画面细节。 2. 联想历史场景，回答教师提问。 3. 闭眼聆听歌曲，记录第一印象。 4. 分享听后感受，说出最打动自己的句子。 评价任务 听觉敏锐：☆☆☆ 联想丰富：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 设计意图 通过经典美术作品《南湖》建立历史与艺术的连接，激活学生的时空想象力；借助沉浸式聆听，让学生在无干扰状态下直面音乐的情感内核，为后续深度学习奠定情绪基础，实现“以美育人”的初始渗透。 分层学唱，攻克难点 一、逐句解析，突破识谱难关 （一）、出示第一段歌词与简谱，逐句教唱： 1. 教师逐句弹奏钢琴，学生跟唱，重点纠正音准问题。 2. 第一句：“万水千山不忘来时路” - 教师强调：“万水千山”四字要连贯，音高平稳，体现“历经艰辛”的厚重感。 - 指导学生用“慢吸快呼”的呼吸方式，保持气息支撑，避免声音颤抖。 - 示范：老师先轻声哼唱，再放大音量，对比展示“气声”与“实声”的区别。 3. 第二句：“鲜血浇灌出花开的国” - 重点讲解“血”字的发音：舌尖抵上齿龈，爆破音清晰有力，象征牺牲之痛。 - 引导学生想象：无数烈士用生命换来了今天的和平与繁荣，我们怎能不铭记？ - 配合手势动作：右手从胸口缓缓抬起，象征“生命绽放”。 4. 第三句：“树高千尺根深在沃土” - 强调“根深”二字的拖长音处理，用渐强再渐弱的方式，表现“根基深厚”的意象。 - 提问：为什么说“根”在“沃土”？没有人民的支持，党还能走多远？ - 学生讨论后，教师总结：人民是党的“根”，党是人民的“叶”。 二、分组练习，强化合作表现 （一）、将全班分为四组，进行“接龙式”轮唱训练： 1. 每组负责一段歌词，按顺序依次演唱，其他组认真倾听并做“点赞”手势表示认可。 2. 教师巡视指导，重点关注各组的音准、节奏统一与情感投入。 3. 重点纠偏：第三段“你是大地给我万般呵护”中，“呵护”二字易唱成“huō hù”，应纠正为“hū hù”，读音更柔和。 4. 鼓励学生加入微表情：唱到“倾诉”时，眼神看向远方，似在诉说心事。 5. 演练结束后，教师点评：“你们的声音像一条条溪流，汇聚成了江河。” 三、情感升华，深化主题理解 （一）、播放第二段音频，引导思考： 1. 教师提问：第二段开头“幸福你的幸福”与第一段“鲜血浇灌”形成了怎样的对比？ 2. 引导学生认识到：过去是“牺牲换来幸福”，现在是“幸福传递初心”。 3. 展示莫朴作品《入党宣誓》图片，提问：“图中人物在做什么？他们的眼神里有什么？” 4. 学生回答：“他们在宣誓”“眼睛很坚定”“充满希望”。 5. 教师总结：这就是“初心”的延续——不是口号，而是行动，是每一个平凡人选择为集体奉献的勇气。 1. 跟唱每句，注意音准与语气。 2. 分组轮唱，互相倾听与鼓励。 3. 尝试加入表情与手势动作。 4. 结合美术作品，谈对“初心”的理解。 评价任务 音准稳定：☆☆☆ 节奏整齐：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 设计意图 通过“听—辨—唱—演”四步递进，解决识谱与发声难题；利用分组合作降低个体压力，增强归属感；结合美术作品深化主题理解，实现“音乐+美术”跨学科融合，让抽象概念可视化、可感化。 创意表达，内化信念 一、设计“我的初心”表达方案 （一）、创设任务情境： 1. 教师提出挑战：“假如你是新时代的一名少年，要向全校师生讲述自己的‘初心’，你会怎么说？” 2. 要求：用一句话表达，可以是“我要当一名医生，守护生命”“我要努力学习，报效祖国”等。 3. 每人写在一张便签纸上，贴在教室后墙的“初心树”展板上。 4. 教师随机抽取3张，邀请学生上台朗读并配上简单动作（如握拳、指心、仰望） 5. 评价标准：真诚、简洁、有力量。 二、为歌曲添加肢体语言 （一）、教师示范并带领学生创编动作： 1. 在“万水千山”处，双手从两侧缓缓抬起，模拟翻山越岭。 2. 在“不忘来时路”处，左手抚胸，右手指向身后，象征回忆过往。 3. 在“你是大地给我万般呵护”处，双臂展开，身体微微后仰，表现被拥抱的感觉。 4. 在“你是我的一切”处，双手紧握胸前，目光坚定。 5. 教师带领全体学生边唱边做，形成“歌声+动作”的立体表达。 6. 录制一小段视频，用于班级群分享，增强成就感。 1. 写下自己的初心并张贴。 2. 上台朗读并表演。 3. 随音乐做动作，体验艺术表达的乐趣。 评价任务 创意独特：☆☆☆ 表达真诚：☆☆☆ 动作协调：☆☆☆ 设计意图 将宏大主题转化为个体生命经验，让学生从“听众”变为“主角”；通过动作创编，激活身体记忆，促进情感内化；以“初心树”为象征物，构建班级共同价值空间，实现“艺术即生活”的教育理念。 总结升华，点燃使命 一、回顾主线，凝练核心 （一）、教师引导学生复盘学习旅程： 1. 提问：今天我们经历了哪几个阶段？从“看画”到“听歌”再到“表达”，每一步都在告诉我们什么？ 2. 学生回答：“要记住历史”“要热爱祖国”“要做一个有责任感的人”。 3. 教师总结：不忘初心，就是不忘来时的路，不忘出发的理由。我们每个人都是时代的答卷人。 二、集体合唱，收尾留痕 （一）、全班起立，齐唱歌曲最后一段： 1. 教师带领，全体学生手持便签纸，随音乐轻轻挥动，形成“初心之海” 2. 唱至“万水千山最美中国道路”时，全体高举手臂，喊出：“我愿为她奋斗！” 3. 教师宣布：“这节课结束，但我们的初心之旅才刚刚开始。” 4. 播放轻柔尾声音乐，学生有序离场。 1. 回顾学习过程，说出收获。 2. 集体合唱，参与仪式感表达。 3. 高呼誓言，感受使命感。 评价任务 参与积极：☆☆☆ 情感饱满：☆☆☆ 信念坚定：☆☆☆ 设计意图 以“回溯—凝练—爆发”三步完成课堂闭环，使知识、情感、行为三位一体；通过集体仪式，强化身份认同，激发内在动力，真正实现“知行合一”的育人目标。 作业设计 一、基础巩固 1. 用五线谱写出“万水千山不忘来时路”这句的旋律线，注意高低起伏。 【答案解析】 一、基础巩固 1. 旋律线参考：从低音5→高音6→中音5→高音1→中音2→低音1→中音2（可绘制简谱） 板书设计 不忘初心 — 万水千山不忘来时路 — 树高千尺根深在沃土 — 血腥浇灌出花开的国 — 幸福你的幸福 — 你是我的一切 — 中国道路最美 【核心意象】 🟥 红船 → 南湖 🟥 红色火炬 → 入党宣誓 🟥 绿叶 → 人民与党 【情感线索】 听 → 感 → 唱 → 演 → 忆 → 行 教学反思 成功之处 1. 成功构建“画—歌—人—我”的四维情境链，使抽象信仰具象化，学生参与度极高。 2. 分组轮唱与动作创编有效缓解了学生“不敢唱”的心理障碍，提升了集体表现力。 3. 作业设计兼顾基础与拓展，实现了从课堂到生活的延伸，体现了“大单元”教学理念。 不足之处 1. 部分学生在情感表达上仍显拘谨，个别小组配合不够默契，需加强排练指导。 2. 时间分配略显紧张，创意表达环节可适当延长，给予更多个性化空间。 3. 对于家庭背景差异较大的学生，部分访谈任务可能难以完成，需提供替代方案。 学科网（北京）股份有限公司 $