第1课 送你一束花（教学设计）-2025-2026学年美术湘美版一年级下册

第 1 课 送你一束花（教学设计）-2025-2026 学年美术湘美版一年级下册 学科：小学美术 版本：湘美版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第一单元 春天的脚步 课题：第 1 课 送你一束花 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、喜欢游戏和故事、动手能力初步发展的特点，贴合“春天的脚步”单元主题中关于自然美与情感表达的内容。本课旨在通过“做花、送花”的情境，让学生在玩中学、做中悟，体验美术创作的乐趣，培养热爱生活、关爱他人的美好情感。 一、教材分析 本节课是湘美版一年级下册第一单元“春天的脚步”中的第 1 课。春天是万物复苏的季节，花朵是春天最美丽的使者。教材以“送你一束花”为题，不仅引导学生观察花的形态、色彩之美，更强调了美术作品作为情感载体的功能——将亲手制作的花送给亲人、老师或朋友，表达爱与祝福。 教材内容编排上，首先展示了自然界中各种各样的花朵图片，引导学生发现花的基本结构（花头、花茎、叶子）和丰富多彩的颜色；接着展示了用彩泥、彩纸等不同材料制作的花朵范作，启发学生运用揉、搓、捏、剪、贴等多种技法进行创作；最后创设了“送花”的情境，升华主题。 本课属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的学习任务群。对于一年级学生而言，他们虽然对花有初步的感性认识，但往往缺乏对花朵结构的细致观察，且在立体造型（如彩泥制作）或组合构图（如花束的搭配）方面经验不足。因此，教学需从直观感知入手，通过儿歌、游戏、示范等趣味方式，降低技能难度，重点激发学生的创作热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握基本制作方法，体验成功的快乐。 二、学情分析 一年级下学期的学生经过一个学期的美术学习，已经初步适应了美术课堂的常规，对水彩笔、油画棒等平面绘画工具较为熟悉，但对于彩泥的揉、搓、捏等立体造型技法，以及剪刀的灵活使用（特别是剪出特定形状）仍处于发展阶段。 在认知心理上，一年级学生思维具体形象，注意力集中时间较短，容易被新鲜有趣的事物吸引。他们天真烂漫，乐于表达情感，喜欢听故事、玩游戏。在技能上，他们的手部小肌肉群发育尚不完善，精细动作能力较弱，制作复杂的花瓣形状可能有困难，因此教学中应化繁为简，教授简单易懂的技法（如团圆形、水滴形花瓣），鼓励大胆尝试，不过分追求形似，重在表现童趣和创意。 此外，现在的孩子大多生活在城市，对自然界的观察可能不够细致，需要教师引导其调动生活经验，通过图片、视频等多媒体手段丰富感知。同时，他们正处于自我中心向同伴交往过渡的关键期，“送花”这一主题能很好地激发他们关爱他人、分享快乐的情感需求。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课特点，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并描述花朵的基本结构（花头、花茎、叶子）和色彩特征，感受自然界花朵的形态美和色彩美，发现不同花朵的独特韵味。 2. 艺术表现：学生能够掌握彩泥制作花朵的基本技法（揉、搓、压、捏）或彩纸剪贴技法，大胆运用鲜艳的色彩，创作出一朵或一束造型生动、色彩丰富的花。 3. 创意实践：学生能够发挥想象，不拘泥于现实，创作出形状奇特、色彩梦幻的“心中的花”，并尝试将单朵花组合成花束，进行简单的装饰与设计。 4. 文化理解：学生理解花是人类表达情感的美好媒介，懂得通过亲手制作礼物来表达对长辈、老师、同伴的关爱与祝福，培养热爱生活、感恩他人的良好品德。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识花朵的基本结构，掌握用彩泥或彩纸制作花朵的基本方法。 2. 能够大胆运用色彩，创作出形态各异、色彩鲜艳的花朵，并组合成花束。 （二）教学难点 1. 如何引导学生突破固有思维，创作出形态多样、富有创意的花朵（如不同形状的花瓣、卷曲的花茎等）。 2. 花束的整体搭配与组合，使作品在色彩和构图上具有美感，以及花茎与花头的牢固连接。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种花卉的高清图片、视频，大师画作中的花，学生优秀作品）；实物花束一束；彩泥制作工具套装（泥工板、泥工刀）；彩色卡纸、剪刀、胶棒、双面胶；示范用的大号彩泥作品；轻音乐背景音乐。 学生准备：彩泥（橡皮泥）及泥工工具；或彩色手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔；美术课本。 六、教学方法 情境教学法、直观演示法、启发式谈话法、游戏互动法、实践操作法。 七、教学过程 本节课总时长 40 分钟，各环节时间分配严格把控，确保教学流程紧凑高效。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 创设情境，引入课题 教师手持一束真实的鲜花走进教室，面带微笑，播放轻快的春日音乐。 教师话术：“小朋友们，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边，她给大地妈妈带来了一份珍贵的礼物，你们看，这是什么？”（展示手中的花束） 学生齐声回答：“花！” 教师话术：“对啦，是美丽的花朵！春天里百花盛开，五颜六色，漂亮极了。今天，老师要把这束花送给咱们班坐得最端正、眼睛最亮的小朋友。但是，老师觉得这一束花还不够多，我想请全班小朋友都变成‘小花匠’，用你们灵巧的小手，创造出更多更美的花，我们一起组成一个大大的‘春天花海’，然后把你们做的花，送给最爱的人，好不好？” 学生回应：“好！” 教师板书课题：第 1 课 送你一束花。 2. 观察发现，感知结构 教师利用多媒体展示自然界中各种花的图片（向日葵、玫瑰、荷花、牵牛花等）。 教师话术：“要想做出漂亮的花，我们得先学会观察。请小朋友们睁大眼睛仔细看，这些花长得一样吗？哪里不一样？” 引导学生从形状、颜色、花瓣数量等方面观察。 教师提问互动：“谁来说说你喜欢的花长什么样？” 指名学生回答。 生 1：“我喜欢向日葵，它是黄色的，圆圆的，像太阳。” 生 2：“我喜欢牵牛花，它像一个小喇叭。” 教师总结：“小朋友们观察得真仔细！虽然花朵千姿百态，但它们都有一个共同的好朋友，那就是它们的身体结构。请大家跟老师一起伸出手，我们来做个‘开花’的手指操。” 师生互动（边做动作边念儿歌）： “小小花头圆圆圆（双手握拳在头顶转动）， 细细花茎长长长（一只手做茎状直立）， 绿绿叶子两边长（双手在身体两侧摆动）， 风吹雨打不怕凉（身体轻轻摇摆）。” 教师话术：“通过儿歌我们知道了，一朵完整的花通常包括花头、花茎和叶子。今天，我们就要用彩泥或者彩纸，把这三个部分变出来。” （二）探究示范，学习方法（8 分钟） 1. 材料探究与技法解锁 教师出示彩泥和彩纸两种材料，简要说明本节课主要采用彩泥制作（也可根据班级准备情况选择彩纸，此处以彩泥为例进行详细示范，兼顾彩纸简述）。 教师话术：“今天老师主要教大家用彩泥来变魔术。彩泥软软的，可塑性很强。怎么让它变成花呢？老师这里有几个‘魔法动作’，请大家看仔细了。” 2. 教师示范（边做边讲，动作夸张清晰） 第一步：做花头（揉、压、捏）。 教师取一团红色彩泥放在手心：“第一个动作叫‘揉圆圆’，双手掌心相对，转圈圈，把泥揉成一个小圆球。这是花骨朵。” 接着，教师用大拇指在圆球周围轻轻按压：“第二个动作叫‘压一压’，用手指围着圆球周围按一下，看，花瓣就出来了！想要花瓣尖尖的，就用手指捏一下；想要花瓣圆圆的，就多用点力压一下。看，一朵盛开的红花就做好了！” 拓展思维：“除了红色，还可以做什么颜色？粉色、紫色、甚至蓝色的花，都可以！花瓣形状也可以变，长长的像太阳花，卷卷的像玫瑰花。” 第二步：做花茎和叶子（搓、压扁）。 教师取绿色彩泥：“接下来做花茎。把绿泥放在泥工板上，手掌前后搓动，搓成细细长长的条，这就是花茎。” “再做叶子。取一小团绿泥，搓成水滴状，然后用手指或工具压扁，一片叶子就出来了。如果想让叶子更逼真，可以用泥工刀在上面划出叶脉。” 第三步：组合连接。 教师将花头底部捏尖，插在花茎顶端，轻轻捏紧；再将叶子贴在花茎两侧。 教师强调：“连接的时候一定要捏紧哦，不然花儿会掉下来的。如果你做的是很多朵花的花束，可以用一根粗一点的泥条把几根花茎捆在一起，或者用彩纸做一个漂亮的花瓶插起来。” 3. 对比分析与创意启发 教师展示两组作品：一组是形态单一、颜色暗淡的花；另一组是形态各异、色彩鲜艳、有高低错落的花束。 教师话术：“小朋友们比一比，哪一组花更漂亮？为什么？” 学生回答：“第二组，因为颜色多，样子也不一样。” 教师总结：“对了！我们在做花的时候，颜色要鲜艳，形状要多样。有的花大，有的花小；有的花开得高，有的花开得低；有的花瓣是卷的，有的是直的。这样组合在一起，才是一束美丽的花。而且，老师还见过黑色的花、彩虹色的花，那是科学家叔叔培育出来的，小朋友们也可以发挥想象，做出你心中最神奇的花！” （三）艺术实践，创意表现（20 分钟） 1. 布置作业要求 教师话术：“现在，轮到各位‘小花匠’大显身手了！请大家选择自己喜欢的颜色，用彩泥制作一朵或一束漂亮的花。 作业要求有三点： 第一，大胆动手，尝试用刚才学的揉、搓、压、捏的方法。 第二，发挥想象，让你的花颜色鲜艳，形状特别。 第三，注意卫生，彩泥不混色，工具不乱放，保持桌面整洁。 如果你做完了，还可以用彩纸剪一个小花瓶或者包装纸，把你的花装饰起来。背景音乐响起时，我们就开始行动吧！” 2. 学生创作，教师巡视指导 播放轻柔欢快的背景音乐，学生开始动手制作。教师巡回指导，关注全体，重点辅导。 指导策略： （1）针对不敢下手的学生：教师蹲下来，拿起一块泥，“来，跟老师一起，先揉个圆圆的球，你做得真棒，继续把它压扁试试？”鼓励其大胆尝试。 （2）针对技能掌握慢的学生：手把手教导搓长条的方法，或者引导其先做简单的单瓣花，建立信心。 （3）针对能力强的学生：“你的花做得真快！能不能再做一个含苞待放的花骨朵配在一起？或者给花叶加上锯齿边？试试让花茎弯个腰，是不是更生动？”引导其丰富细节和层次。 （4）针对色彩搭配：提醒学生注意冷暖色搭配，或者同色系深浅变化，使作品更美观。 （5）安全与常规提醒：适时提醒学生剪刀使用安全（若用纸），彩泥不抹在衣服上，垃圾放入指定位置。 （四）展示评价，情感升华（5 分钟） 1. 创设“春天花市”展示台 教师在黑板前划定区域，或者利用讲台，布置成“春天花市”。 教师话术：“时间到！各位小花匠们，请停下手中的活。看，我们的教室里已经春暖花开啦！现在，请把你们做好的花，轻轻地放到我们的‘春天花市’展台上，或者拿在手里，我们来举办一个小型的赏花会。” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 名学生上台介绍。 教师话术：“谁愿意第一个来介绍一下你的花？你做的是什花？你想把它送给谁？为什么？” 生 A：“我做的是彩虹花，我想送给妈妈，因为妈妈最喜欢花了，她每天照顾我很辛苦。” 教师点评：“你真有孝心，妈妈收到这朵彩虹花一定会非常感动，你的色彩搭配真大胆！” 生 B：“我做的是怪兽花，它的花瓣像牙齿一样，我想送给奥特曼，让他打败怪兽。” 教师点评：“哇，你的想象力太丰富了！这朵花真有个性，充满了力量！” （2）互评： 教师话术：“现在请小朋友们看一看周围同学的作品，你觉得哪一束花最吸引你？为什么？” 引导学生从颜色、形状、创意等方面进行简单的点赞评价。 （3）师评： 教师整体点评：“老师觉得今天每一位小朋友都是最棒的！你们用灵巧的双手，让彩泥变成了有生命的花朵。有的花娇艳欲滴，有的花奇特有趣，每一朵都藏着你们对生活的热爱。特别是大家刚才说要把花送给爸爸妈妈、老师、好朋友，这份心意比花本身更珍贵。” 3. 情感升华与送礼环节 教师话术：“爱要大声说出来，也要用行动表现出来。现在，请小朋友们拿着你精心制作的这束花，转过身，如果是送给爸爸妈妈的，回家请双手递给他们，并说一声‘我爱你’；如果是送给好朋友的，现在就请走到他面前，送给他，并给他一个大大的拥抱！” （现场若有剩余时间，安排同桌互送或送给听课老师，营造温馨氛围） （五）课堂总结，拓展延伸（2 分钟） 1. 课堂总结 教师话术：“今天我们学习了《送你一束花》，不仅学会了用彩泥制作花朵的方法，更懂得了用双手去创造美，用花朵去传递爱。其实，生活中不只有泥做的花，只要我们有一双会发现的眼睛，到处都有美的存在。” 2. 拓展延伸 课后作业： （1）基础题：回家后，观察家里或小区里真正的花，看看它们在早晨和傍晚有什么变化，明天来告诉老师。 （2）提升题：尝试用废旧材料（如塑料瓶、鸡蛋托、旧报纸）制作一朵环保花，下节课我们比一比谁的创意最环保。 （3）实践题：真的去花店或者野外（在家长陪同下），认识三种春天的花，记住它们的名字。 教师结束语：“小朋友们，让我们带着今天做好的花，带着满满的爱，走出教室，去拥抱美丽的春天吧！下课！” 八、板书设计 （黑板左侧张贴各种花的图片，中间为课题，右侧为步骤图解） 第 1 课 送你一束花 结构：花头、花茎、叶子 方法： 揉（圆球） 搓（长条） 压（花瓣） 捏（造型） 秘诀：颜色鲜艳 形状多样 充满爱心 九、教学反思 本节课结束后，教师需从以下几个方面进行反思： 1. 目标达成度：学生是否掌握了揉、搓、压等基本技法？绝大多数学生能否独立完成一朵花的制作？从课堂效果看，90% 的学生能完成基本造型，部分能力强的学生能进行组合创新，基本达成教学目标。 2. 学生参与度：情境导入是否有效激发了兴趣？“开花”手指操和“春天花市”的环节是否让全班同学都动了起来？反思发现，低年级学生对游戏化环节反应热烈，但在创作中期个别学生注意力易分散，今后可在创作中途增加一次简短的“花朵摇摆”互动，重新聚焦注意力。 3. 难点突破：在“花茎与花头连接”这一难点上，部分学生因泥太软或连接处处理不当导致脱落。反思示范环节是否强调了“捏紧”和“接口处理”，下次可准备一些细铁丝或牙签作为骨架（视安全情况而定），或重点演示加水粘合的小技巧。 4. 情感渗透：学生是否在“送花”环节真正体会到了分享的快乐？观察学生在互送环节的表情和语言，发现孩子们非常享受这个过程，情感目标达成较好。 5. 时间把控：40 分钟对于一年级学生来说，创作时间略显紧张，部分追求完美的学生未能完成花束组合。今后教学中可适当简化示范时间，或允许未完成的学生在课后延时服务时间继续完善，保护学生的创作积极性。 十、教学建议与注意事项 1. 材料安全：一年级学生使用剪刀需格外注意安全，若使用彩纸制作，务必强调剪刀尖朝下，不使用时合拢放好。彩泥应选择无毒无味产品，提醒学生不要将彩泥放入口中。 2. 差异化教学：尊重学生的个体差异，对动手能力较弱的学生，允许其制作简单的单瓣花或平面贴画；对能力强的学生，鼓励其挑战多层花瓣、异形花茎等高难度动作，或制作花盆、花篮等配套装饰。 3. 评价激励：评价应以鼓励为主，多用“你的想法真独特”、“你的颜色真漂亮”等具体化的表扬，避免使用“像不像”作为唯一标准，保护学生的想象力和创作自信。 4. 环保教育：在课程结束整理环节，引导学生将剩余的彩泥收回盒子，废纸屑扔进垃圾桶，从小培养良好的学习习惯和环保意识。 本教学设计严格遵循 2022 版艺术课程标准，紧扣湘美版教材特点，充分考量了一年级学生的认知规律和身心特点。通过情境化、游戏化、实践化的教学流程，力求在有限的 40 分钟内，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握技能、启迪智慧、陶冶情操，真正实现以美育人、以美化人的教育愿景。 学科网（北京）股份有限公司 $