12.1 我们共有一个家园 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《我们共有一个家园》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识”“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”；学段目标中的“认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化”“热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念”；学段内容中的国情教育部分的“初步感受百年未有之大变局和世界发展大势，能够举例说明构建人类命运共同体的意义”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第十二课《携手共创美好未来》第一框的内容，着重引导学生认识到当今世界各国相互联系、相互依存的紧密关系。本框内容通过从科技文化交流、经济生产协作到共同应对全球性挑战的层层递进，最终升华到“我们共有一个家园，人类是命运共同体”的认识，帮助学生构建一个初步的全球视野和“地球村”观念，为后续学习“构建人类命运共同体”等主题奠定认知基础。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生的全球视野正处于拓展期，表现出开放、好奇和关注时事的特点。他们通过网络和生活对“地球村”已有初步的感性认识，知道世界联系日益紧密。然而，由于其抽象逻辑思维尚在发展，他们对于“经济全球化”的深层逻辑、“人类命运共同体”的内涵以及全球危机的关联性理解不深，对“相互依存”难以系统把握。因此，本课教学的关键在于将宏大的国际议题转化为学生可感知的具体案例，通过供应链分析、新闻分类等实践活动，引导学生在探究中深化体验，从而将他们对世界的表面关注，升华为对人类命运的深刻思考和对共同家园的珍惜。 二、教学目标 1.知道科技发展缩短了时空距离，使世界成为“地球村”，理解各国在经济、文化及全球问题上相互依存的关系。 2.能够通过分析全球供应链、环境危机等具体案例，阐述世界各国“你中有我、我中有你”的紧密联系。 3.树立全球视野，认同人类是命运共同体，增强共担风雨、共建美好家园的责任感。 三、教学重难点 教学重点：理解当今世界各国在经济合作、文化交流及共同应对挑战等方面相互依存、紧密联系的现状。 教学难点：透过现象看本质，深刻领悟“人类是命运共同体”的内涵，理解为何在全球性危机面前各国无法独善其身。 四、教学过程 （一）新课导入：古今对比，天涯比邻 活动设计：教师讲述古今沟通的差异案例，引导学生思考，导入新课。 情境创设与思考： 教师讲述：试想一下，如果我们生活在古代，想要给远方的朋友送一声问候，那简直是“难于上青天”。古人说“家书抵万金”，一封信要靠马跑、靠船渡，经历几个月的风浪才能到达，甚至常常半路丢失。那时，麦哲伦船队环球航行用了整整3年。在古人眼里，地球大得无边无际，人与人之间就像隔着千山万水，老死不相往来。但在2025年的今天，情况发生了翻天覆地的变化。我们有朝发夕至的高铁和飞机；我们拿起手机，通过高速网络，哪怕对方在地球另一端，也能瞬间视频通话，就像面对面聊天一样。 教师提问：地球的物理大小并没有改变，为什么从过去的“遥不可及”变成了现在的“触手可及”？为什么我们现在把地球称为“地球村”？ 教师小结：先进的交通和通信技术，缩短了时间和空间的距离，打破了过去的封闭和隔绝。虽然国界依然存在，但我们的生活空间仿佛缩小成了一个紧密的村落。我们都是这个“地球村”的“村民”。今天，就让我们共同走进这个特殊的村落——《我们共有一个家园》。 设计意图：通过“古代沟通困难、交通缓慢”与“现代即时通讯、天涯若比邻”的强烈对比，让学生深刻体会科技进步如何改变了人类的空间感知，从而自然地引出“地球村”这一核心概念。 （二）探究新知 【活动一：四海一家，共享精彩】 探究与分享： 教师引导学生回顾教材中关于北京冬奥会及奥运歌曲的内容，结合2025年当下的国际交流现状进行讨论。 资料重温： 冬奥记忆：2022年北京冬奥会，90多个国家和地区的运动员齐聚一堂。 天涯此时：身在万里之外的非洲和北美洲观众，可以通过电视、手机屏幕实时观看开幕式。 提问（技术层面）：万里之外的观众能和现场观众一样，“零时差”地感受精彩，这说明了什么？ 教师小结：是因为现代交通和通信技术的飞速发展，打破了时空的界限。物理距离虽远，但信息传播瞬间即达，让地球变“小”了，变成了“村落”。 经典旋律：2008年北京奥运会主题曲《我和你》：“我和你，心连心，同住地球村……永远一家人。” 提问（关系层面）：作为“地球村”的村民，我们之间是怎样的关系？ 教师小结：村民之间不再是孤立隔绝的，而是相互关注、情感相通的。世界人民的互动交流，并不仅仅局限于体育赛事。在这个“地球村”里，每天都在上演着更加丰富多彩的“村内活动”。 【“村”中万象，精彩纷呈】 体育盛会之外，我们的日常生活早已融入全球合作网络。 教师详细讲解： 经济上“买全球、卖全球”：我们早晨喝的牛奶可能来自新西兰，身上穿的快时尚服装可能在越南生产，而我们手中的智能手机，更是集聚了来自中国、美国、韩国等几十个国家的技术与零件。这种紧密的经济联系，正是我们接下来要深入探讨的全球供应链。 文化上“赏佳作、品风情”：我们可以在电影院欣赏好莱坞的科幻大片；我们可以沉浸在维也纳新年音乐会的旋律中，也可以为风靡全球的中国网络小说而着迷。艺术和文化跨越了语言和国界，丰富了我们的精神世界。 知识上“集智慧、共探索”：无论是探索浩瀚宇宙的国际空间站项目，还是应对气候变化的全球科学家合作，人类正以前所未有的方式汇聚智慧，共同解决难题，探索未知。 这些频繁而深入的往来，都证明我们早已是彼此关联、心心相通的一家人。 教师总结：通过体育盛会这个窗口，我们看到“地球村”不仅仅是一个地理概念，更是一种生活状态。现代科技搭建了沟通的桥梁（硬件），而文化、体育、经济等全方位的交流则连接了人类的心灵（软件）。在这个村落里，虽然我们国籍不同，但我们共享同一个家园，拥有同一份情感。 知识小课堂： 当今世界各国联系紧密的表现 （1）宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。当今世界已经变成了名副其实的“地球村”，我们都是“地球村”的“村民”。 设计意图：借助冬奥会这一学生熟悉且具有时代感的热点素材，将抽象的“地球村”概念具象化。通过分析现代通讯技术缩短时空距离的现象，引导学生从地理空间的“变小”上升到心理情感的“拉近”，直观感知世界各国在科技与人文层面的紧密联系。 【活动二：中国智造，链动全球】 探究与分享： 教师过渡：在地球村里，我们不仅情感相通，在生产和生活中更是密不可分。让我们把目光投向刚刚闭幕的第三届中国国际供应链促进博览会（链博会）。 视频播放： 播放视频采访《中国供应链有多强？一台医疗设备藏着全球智慧！》。 视频内容摘要：GE医疗中国副总裁陈和强揭秘，一台高端医疗设备搭载了全球智慧。其中，洛阳轴承从传统制造转型，为设备提供核心支撑；京东方（BOE）提供的顶级显示屏，让医疗影像清晰呈现。链博会不仅是“中国舞台”，更是“世界橱窗”。 图解分析： 教师展示基于视频内容的“高端医疗设备全球供应链示意图”： 分层进式提问： （1）提问一（现象观察）：观察这台医疗设备的“出生证明”，它的各个零部件是来自同一个地方吗？这是一种怎样的生产模式？ （2）提问二（深度思考）：为什么要耗费周折，跨越国界让这么多国家合作生产一台设备？这种“你中有我，我中有你”的合作模式，给我们的生活带来了什么？ 教师讲解： （1）回答问题一：不是来自一个地方。这是“全球供应链”模式，产品的零部件来自世界各地，是多个国家相互合作生产的成果。 （2）回答问题二：这种合作能汇聚全球最顶尖的技术（如中国的屏、美国的芯），制造出更好的产品。这种全球性的合作，不仅让中国制造走向世界，更让我们的联系更紧密，让各国人民都能享受到科技带来的丰富生活。 教师总结：通过这台医疗设备，我们看清了当今世界经济的真面目——全球协作。没有任何一个国家能完全独立地生产所有高科技产品。中国的产品融入了世界，世界的技术也服务于中国。这种深度的经济交融，就是我们联系日益紧密的坚实基础。 知识小课堂： 当今世界各国联系紧密的表现 （2）在生活中，我们衣食住行所用的各种产品，往往来自不同国家或地区，有的产品还是多个国家或地区相互合作生产的。这种全球性的合作，让我们的联系更紧密，生活更丰富。 设计意图：利用最新的“链博会”和高端医疗设备案例替换旧素材，增强教学的时代性。通过剖析“全球供应链”的运作模式，让学生直观看到各国在生产环节中“你中有我、我中有你”的客观事实，深刻理解经济全球化带来的相互依存与合作共赢。 【活动三：风雨同舟，共对挑战】 教师引导：全球化带来了繁荣，但也意味着当危机来临时，没有谁是一座孤岛。让我们关注一下地球村的“公共卫生”与“生命安全”。 教师引导学生阅读关于2025年第78届世界卫生大会的最新资讯。 材料一：2025年5月20日，第78届世界卫生大会通过了具有历史意义的《世界卫生组织大流行协定》。该协定旨在系统性提升全球对新发传染病的预防和应对能力，确保当下一场大流行来袭时，世界不再措手不及。 提问：为什么应对传染病不能靠各国“各扫门前雪”，而必须由全球协商一致通过法律协定来解决？ 教师小结：因为病毒传播具有“跨国界性”。在高度全球化的今天，任何一个国家的疫情都可能迅速演变为全球危机，单靠一国的封闭治理无法解决问题，必须依靠全球统一的规则和行动。 材料二：协定建立了“病原体获取与惠益分享系统”，要求各国强化监测预警，并促进疫苗、药物技术的转让与公平分配，反对技术独占，确保所有国家都能快速获取关键物资。 提问：协定强调疫苗技术的“公平分配”而非“独占”，这背后的深层逻辑如何证明各国是“命运共同体”？ 教师小结：这是基于“木桶效应”。在全球抗疫中，如果落后国家因无法获取疫苗而成为病毒变异的温床，变异病毒最终会反噬所有国家。这种“一损俱损”的现实，恰恰证明了各国安危与共，无法分割。 教师提问：除了像病毒这样威胁我们生命健康的公共卫生问题，我们“地球村”还面临着哪些需要所有“村民”共同携手应对的“大麻烦”呢？ 学生思考回答：环境污染、气候变暖、资源短缺、恐怖主义、网络安全等。 教师小结：大家说得都很好。正如大家所见，气候变化导致的海平面上升，不会因为国界线而停止；网络黑客攻击一个国家的金融系统，可能引发全球性的经济动荡；海洋里的塑料垃圾，会随着洋流漂到任何一片海岸。这些问题都具有全球性、关联性、紧迫性的特点，任何一个国家都无法独自解决，必须所有国家共同面对。 教师总结：微小的病毒就像一面放大镜，让我们看清了人类命运紧密相连的真相。在疾病和生命面前，没有国界之分，也没有旁观者。我们呼吸着同一口空气，面对着共同的威胁，这种生死相依的关系，决定了我们必须构建人类命运共同体，携手应对挑战。 知识小课堂： 当今世界各国联系紧密的表现 （3）当今世界，各国紧密联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。面对全球性挑战，世界各国一荣俱荣、一损俱损，没有哪个国家能独善其身。 【全球联系，慧眼识珠】 我们刚才分别从文化交流、经济生产、共同挑战三个方面探讨了世界的紧密联系。现在，老师带来了一些“地球村”里的新闻标题，请大家当一次“新闻分类员”，将这些新闻归入正确的篮子。 分类大挑战： 三个篮子（类别）： A.科技与文化纽带（天涯若比邻） B.经济与生产协作（你中有我） C.命运与危机共担（风雨同舟） 待分类的新闻条目（卡片）： ①此时此刻，全球数亿玩家共同在线对战同一款电子竞技游戏。 ②某品牌电动汽车的电池产自中国，软件来自美国，组装在德国。 ③多国医疗专家组建联合团队，共同研发对抗新型传染病的疫苗。 ④妈妈在楼下超市轻松买到了泰国榴莲和智利车厘子。 ⑤面对全球气候变暖，各国领导人签署协定，承诺减少碳排放。 ⑥通过孔子学院，越来越多的外国朋友爱上了中国书法和京剧。 请同学们快速思考，上述①-⑥号新闻分别属于哪一种联系 A类（科技文化）：①（互联网联通）、⑥（文化交流） B类（经济生产）：②（全球供应链）、④（全球贸易） C类（命运共担）：③（联合抗疫）、⑤（气候治理） 设计意图：以跨越国界的环境危机（气候变暖、海洋垃圾）为切入点，打破学生对国家边界的固有防御认知。通过反向推演灾害的不可抗拒性，使学生逻辑性地推导出“人类命运共同体”构建的必要性，培养学生的全球危机意识与责任感。 （三）随堂练习 1.周末，住在北京的小华戴上VR（虚拟现实）眼镜，通过互联网“走进”了法国卢浮宫，零距离欣赏《蒙娜丽莎》，并和来自世界各地的游客在虚拟展厅里语音交流。这种“足不出户，游遍世界”的体验说明（ B ） A.现代交通技术的发展解决了所有出行难题 B.互联网和科技打破了时空界限，让地球变成了“地球村” C.各国文化已经完全融合，没有任何差异 D.只有通过虚拟技术，人类才能进行文化交流 2.一款深受大家喜爱的巧克力，它的生产过程往往是这样的：可可豆产自加纳，砂糖产自巴西，牛奶来自新西兰，最后在比利时的工厂里加工成型，销往世界各地。这块巧克力的“诞生记”主要体现了当今世界的哪一特点？（ A ） A.全球范围内的经济合作与分工日益密切 B.只有发达国家才能享受丰富的产品 C.发展中国家在国际贸易中没有地位 D.本国生产的产品质量不如进口产品 3.候鸟无国界。每年，数以亿计的候鸟在繁殖地和越冬地之间迁徙，途经几十个国家。如果途经的任何一个国家破坏了湿地环境，候鸟的迁徙就会中断，甚至导致物种灭绝。这启示我们（ C ） A.各国应该关闭边境，禁止候鸟飞入 B.保护环境只是大国的责任，小国无能为力 C.面对生态挑战，各国是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体 D.候鸟迁徙属于自然现象，人类不需要干预 4.一场罕见的飓风袭击了东南亚某主要橡胶生产国，导致橡胶产量大幅下降。橡胶是汽车轮胎、医疗手套等产品的关键原料，这一事件迅速引发全球供应链紧张：欧洲汽车工厂因轮胎短缺被迫停产，美国医疗器械价格飙升，各国消费者感到担忧。与此同时，多国政府与企业紧急协商，共同投资橡胶替代材料研发，并建立国际储备机制以应对未来风险。 问题：结合材料，分析世界各国联系紧密的表现。（回答要求精简，涵盖所有知识点） 回答：①世界变成了“地球村”。东南亚的橡胶减产迅速波及欧美，说明人类共有一个家园，联系日益紧密。 ②产品往往是多国合作生产的。橡胶原料涉及各国汽车、医疗等产品，体现了全球性合作让生活更丰富。 ③各国是命运共同体。面对供应链危机，各国共同应对，说明各国相互依存，面对全球性挑战一荣俱荣、一损俱损。 （四）课堂小结 同学们，今天我们共同完成了一次特殊的“地球村”之旅。从冬奥会的“天涯若比邻”，我们感受到了科技让时空距离不再是阻碍；从一台医疗设备的“全球旅行”，我们明白了经济全球化让我们在生产生活中“你中有我，我中有你”；从面对气候危机的“风雨同舟”，我们深刻体会到了人类是命运共同体，没有谁是一座孤岛。 生活在同一个地球村，意味着我们不仅共享便利与繁荣，也要共担风险与责任。希望大家能树立全球视野，既做一名热爱祖国的中国人，也做一名关注世界、关爱人类的“地球村村民”，为构建更加美好的家园贡献自己的力量！ （五）板书设计 五、布置作业 我是“地球村”调查员： 请同学们利用课余时间，在家里开展一次“寻找全球印记”的调查活动。 搜寻：找一找家里的电器、服装、食品或文具（至少3件）。 记录：查看它们的标签或说明书，记录下它们的品牌所属国、产地或原材料来源地。 思考：结合今天的学习，想一想如果没有国际合作，我们的生活会发生什么变化？下节课我们一起分享。 学科网（北京）股份有限公司 $