3.8《太阳当空照》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册冀人版

二年级下册科学第三单元《日月星辰》 第8课《太阳当空照》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，以“地球系统”核心概念为依托，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。教学以“太阳在天空中的位置变化”为探究主线，引导学生通过观察、记录、游戏、交流等活动，认识一天中太阳位置的变化规律，了解太阳位置与影子的关系，在真实情境中建构太阳运动的科学概念，同时渗透安全意识教育和科学探究方法指导，体现“科学源于生活、服务生活”的课程理念，培养学生的观察能力、实践能力和安全意识。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学二年级下册第三单元《日月星辰》的第一课，也是学生系统认识天体运动的起始课。教材以“日出日落的规律”情境导入，激发学生的观察兴趣；随后通过“太阳在哪里”探究活动，引导学生按照“选择地点—确定方位—观察不同时段太阳方位—填写记录表”的步骤，开展一天中太阳位置变化的观察活动；接着通过“踩影子”游戏，让学生在互动中感受太阳位置与影子长短、方向的关系；最后引导学生交流观察发现，深化对太阳运动规律的理解。本课内容层层递进，从提出问题到实践观察，再到游戏验证，符合低年级学生的认知规律，同时体现了科学探究的基本方法，为后续学习月相变化、四季成因等内容奠定基础。 三、学情分析 二年级学生在生活中已经感受到一天中太阳的变化，比如早晨太阳在东边、傍晚在西边，中午太阳在头顶，但对太阳位置变化的完整规律缺乏系统的观察和认识，也不理解太阳位置与影子的关系。他们好奇心强，对观察和游戏活动充满兴趣，但注意力容易分散，观察的持续性和记录能力较弱，需要教师通过明确的步骤指导、直观的记录表格和趣味化的游戏，引导学生开展有序的观察活动。同时，学生具备初步的小组合作意识，但在方位确定、观察记录等环节，需要教师细致的示范和指导。因此，本课教学中需要通过情境导入、分步指导、游戏互动、交流分享等多样化的活动，引导学生亲历“提出问题—实践观察—游戏验证—归纳总结”的完整探究过程，逐步建构太阳位置变化的科学概念，培养科学探究能力和安全意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道一天中太阳位置的变化规律：早晨从东方升起，中午在头顶偏南的位置，傍晚从西方落下。 2. 了解太阳位置与影子的关系：太阳位置越高，影子越短；太阳位置越低，影子越长。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察记录，归纳一天中太阳位置的变化规律，初步形成观察、记录、归纳的思维能力。 2. 能通过踩影子游戏，分析太阳位置与影子长短、方向的关系，初步形成“现象—联系—结论”的思维方式。 （三）探究实践目标 1. 能按照步骤开展一天中太阳位置变化的观察活动，填写观察记录表，准确描述太阳的方位变化。 2. 能参与踩影子游戏，比较不同时段影子的长短和游戏感受，交流自己的发现。 （四）态度责任目标 1. 愿意主动观察太阳的位置变化，如实记录观察结果，养成尊重事实、认真细致的科学态度。 2. 了解直接观察太阳的危害，树立科学的安全意识；感受太阳与生活的密切联系，激发对天体现象的探究兴趣。 五、教学重难点 教学重点：认识一天中太阳位置的变化规律，知道早晨、中午、傍晚太阳的方位。 教学难点：理解太阳位置与影子长短的关系，能通过观察和游戏验证这一关系。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 演示材料：一天中太阳位置变化动画、方位示意图、观察记录表模板、踩影子游戏示范视频、太阳位置与影子关系图片。 2. 多媒体课件：情境图片、观察步骤讲解视频、安全提示动画、学生交流分享模板。 3. 实践材料：方位卡片（东、南、西、北）、观察记录表、踩影子游戏道具（标记物）。 （二）学生准备 1. 分组材料：铅笔、彩笔、观察记录表。 2. 实践材料：提前和家长一起观察早晨、傍晚的太阳位置，初步感知方位。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！大家看课本上的两幅图片，左边是早晨上学的场景，右边是傍晚放学的场景，大家发现太阳的位置有什么不同吗？ 生1：早晨的太阳在东边，傍晚的太阳在西边。 生2：早晨的太阳是红红的，傍晚的太阳也是红红的，中午的太阳是亮亮的。 师：大家观察得很仔细！我们每天都能看到太阳，它在天空中的位置一直在变化。大家有没有发现日出日落的规律呢？今天这节课，我们就一起来探究《太阳当空照》，看看太阳在一天中是怎么运动的。（板书课题：太阳当空照） （二）探究与发现一：太阳在哪里（20分钟） 师：首先，我们来学习怎么观察太阳的位置变化。课本上给我们提供了观察步骤，我们一起来读一读：第一步，选择观察地点；第二步，确定方位；第三步，观察早晨、中午、傍晚太阳所在的方位；第四步，填写（画）观察记录表。 师：我们先来看第一步，选择观察地点。我们学校的操场就很适合，因为那里视野开阔，能看到太阳。接下来第二步，确定方位。大家看课本上的校园示意图，旗杆这边是东，对面是西，教学楼那边是南。怎么确定东、南、西、北呢？我们可以利用太阳：早晨太阳升起的方向就是东，对面是西，面向东的时候，左边是北，右边是南。大家记住一个小口诀：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 师：现在我们来模拟确定方位。请大家站起来，面向教室的东边（假设教室的东边有窗户），说一说前面、后面、左面、右面分别是什么方向？ 生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 师：太棒了！大家都掌握了确定方位的方法。接下来第三步，观察不同时段的太阳方位。我们来看观察记录表，左边是早晨，中间是中午，右边是傍晚，标着“东”的方向是左边。大家猜一猜，早晨太阳在哪个方向？中午呢？傍晚呢？ 生1：早晨太阳在东边，中午在头顶，傍晚在西边。 生2：我觉得中午的太阳在南边，因为我们学校的教学楼在南边，中午的影子会投到北边。 师：大家的猜测很有道理！现在我们来看一天中太阳位置变化的动画，验证一下我们的猜测。 （教师播放太阳位置变化动画，定格在早晨、中午、傍晚三个时段） 师：大家看，早晨太阳从东方升起，中午太阳在头顶偏南的位置，傍晚太阳从西方落下。这就是一天中太阳位置的变化规律。大家还要注意一个重要的安全提示：不要用眼睛直接观察太阳，因为太阳光很强，会伤害我们的眼睛。我们可以用什么方法观察呢？ 生1：用手挡住眼睛，或者戴墨镜。 生2：看太阳的影子，或者看地面上的光影变化。 师：说得很对！我们可以通过观察影子的变化，来间接了解太阳的位置变化，这样更安全。现在请大家拿出观察记录表，我们一起把早晨、中午、傍晚太阳的位置画出来。早晨太阳在东边，我们在左边画一个小太阳；中午太阳在头顶偏南的位置，我们在中间画一个太阳，画得高一点；傍晚太阳在西边，我们在右边画一个小太阳。画完之后，和小组同学说一说你画的太阳位置，以及你观察到的变化。 （学生填写观察记录表，教师巡视指导，纠正方位错误） 师：谁来说说你的观察结果？ 生1：我画的早晨太阳在东边，中午在头顶，傍晚在西边，和动画里的一样。 生2：我补充一下，中午的太阳不是在正头顶，而是在南边，因为我们是在北半球，太阳会偏南一点。 师：补充得非常好！中午的太阳在头顶偏南的位置，这是因为我们生活在北半球，太阳的位置会偏南。现在我们可以得出结论了：早晨，太阳从（东）方升起；中午，太阳在头顶偏（南）的位置；傍晚，太阳从（西）方落下。大家一起读一遍。 （学生齐读结论） （三）探究与发现二：踩影子游戏（15分钟） 师：接下来，我们来玩一个有趣的踩影子游戏，通过游戏感受太阳位置和影子的关系。大家看课本上的图片，早晨、中午、傍晚小朋友踩影子的场景不一样，早晨和傍晚的影子很长，中午的影子很短。我们先来看游戏规则：在一天中的不同时段玩踩影子游戏，比较不同时段玩游戏的感受有什么不同，看看谁的发现多。 师：我们先想一想，什么时候的影子容易踩到？什么时候的影子最难踩到？为什么？ 生1：早晨和傍晚的影子长，容易踩到，因为影子大，范围大。 生2：中午的影子短，最难踩到，因为影子小，很快就跑掉了。 师：大家的猜测对不对呢？我们通过视频来看看不同时段的影子变化。 （教师播放不同时段影子变化视频，展示早晨、中午、傍晚的影子长短） 师：大家看，早晨太阳低，影子长；中午太阳高，影子短；傍晚太阳又变低，影子又变长了。这说明太阳的位置越高，影子越短；太阳的位置越低，影子越长。现在我们来总结一下：比较容易踩到影子的时段是（早晨、傍晚），因为（太阳位置低，影子长，活动范围大）；最难踩到影子的时段是（中午），因为（太阳位置高，影子短，活动范围小）。 师：现在请大家和小组同学说一说，你玩踩影子游戏的感受，以及你发现的影子变化规律。 生1：我在早晨玩踩影子的时候，影子很长，我很容易就踩到了同学的影子，中午玩的时候，影子很短，很难踩到，跑几步影子就没了。 生2：我还发现，影子的方向和太阳的方向是相反的，早晨太阳在东边，影子在西边；傍晚太阳在西边，影子在东边。 师：大家的发现都很重要！影子的方向和太阳的方向是相反的，影子的长短和太阳的高度有关，太阳越高，影子越短。这些都是我们通过游戏得到的科学发现。 （四）交流分享与总结（5分钟） 师：现在请大家把自己小组观察太阳位置的过程和结果，还有踩影子游戏的发现，和同学们交流一下。每个小组派一个代表，分享你们的观察记录表和游戏发现。 小组1：我们小组观察到早晨太阳在东边，中午在南边，傍晚在西边，影子的变化是早晨长、中午短、傍晚长，踩影子的时候早晨最容易，中午最难。 小组2：我们小组还发现，中午的影子是朝北的，因为太阳在南边，所以影子会投到北边。 师：大家的分享都很精彩，每个小组都认真观察了，也发现了很多规律。现在我们一起来总结一下今天的学习内容： 1. 一天中太阳的位置变化：早晨从东方升起，中午在头顶偏南的位置，傍晚从西方落下。 2. 太阳位置与影子的关系：太阳越高，影子越短；太阳越低，影子越长；影子的方向和太阳的方向相反。 3. 安全提示：不能用眼睛直接观察太阳，要通过影子间接观察。 （五）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了太阳在天空中的位置变化，还玩了踩影子游戏，谁来说说你有什么收获？ 生1：我知道了一天中太阳从东边升起，西边落下，中午在南边。 生2：我知道了太阳越高，影子越短，中午的影子最短，早晨和傍晚的影子最长。 生3：我学会了确定方位的方法，还知道了不能直接看太阳，会伤害眼睛。 师：大家的收获都很多！太阳的位置变化和我们的生活密切相关，我们可以通过观察太阳来确定方位，也可以通过影子来判断时间。希望大家以后能多观察太阳的变化，发现更多天体运动的奥秘，做一个热爱科学、善于观察的小科学家。 （六）板书设计 太阳当空照 太阳的位置变化： 早晨 → 东方升起 中午 → 头顶偏南 傍晚 → 西方落下 太阳与影子的关系： 太阳越高 → 影子越短（中午） 太阳越低 → 影子越长（早晨、傍晚） 影子方向与太阳方向相反 安全提示：不要用眼睛直接观察太阳 （七）教学反思 1. 教学亮点 （1）情境导入贴近生活，以学生熟悉的上学、放学场景导入，自然引出太阳位置变化的问题，激发学生的探究兴趣。 （2）探究活动步骤清晰，从观察方法指导到模拟方位，再到动画验证、填写记录表，层层递进，帮助学生有序开展观察活动，有效落实了科学观念和探究实践核心素养。 （3）游戏互动趣味化，通过踩影子游戏，让学生在玩中感受太阳位置与影子的关系，既巩固了知识，又提高了学生的参与度，体现了“做中学”的科学理念。 （4）注重安全意识教育，在教学中反复强调不要直接观察太阳，培养了学生的科学安全意识，落实了态度责任目标。 2. 不足与改进方向 （1）由于课堂时间限制，学生没有进行真实的全天观察，只能通过动画和视频模拟。后续教学中，可布置课后观察任务，让学生和家长一起观察一天中太阳和影子的变化，填写记录表，深化理解。 （2）部分学生对“中午太阳在头顶偏南”的理解不够透彻，后续教学中，可增加北半球太阳位置的简单讲解，帮助学生理解这一现象的原因。 （3）踩影子游戏的时间安排不够充分，部分学生没有充分体验不同时段的游戏感受。后续教学中，可将游戏环节安排在户外，分时段开展，让学生获得更真实的体验。 总体而言，本课教学基本达成了预设的教学目标，学生的探究兴趣浓厚，能积极参与观察、记录、游戏和分享活动，在实践中认识了太阳位置的变化规律，了解了太阳与影子的关系，也树立了科学的安全意识。后续教学中，将继续优化实践环节，增加真实观察的机会，让学生获得更丰富的探究体验，提升科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $