第22课《好的故事》课件-2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

好的故事 第七单元 新教材（五四学制）语文统编版六年级下册 新课导入 这个“故事”没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节，这是一个怎样的故事呢？ 《好的故事》 学习目标 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 1 初步把握课文内容，知道“好的故事”是指“我”的梦境，并初步感受梦境的美好。 2 整体感知 作者简介 填一填 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、 ，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 他的主要作品有：小说集 、 、 ，散文诗集 ，散文集 ，以及大量杂文。《好的故事》选自《 》。 周树人 《呐喊》 革命家 《彷徨》 《故事新编》 《野草》 《朝花夕拾》 野草 整体感知 自读任务 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的词语可以先勾画出来并跳过去。 整体感知 随文识字 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 kē 膝髁 jiù 乌桕 qié 伽蓝 suō 蓑笠 cēn cī 参 差 整体感知 随文识字 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。 yān 胭脂 là 泼剌 cù 皱蹙 ní 虹霓 dǒu ǒ 整体感知 ⑤我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑦河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 并：同。 复：又。 这些词语读得紧凑些。 读通句子 请你自由练读这两个自然段吧！ 问题探究 全班交流，试着运用联系上下文、借助资料等方法来理解难懂的词语。 说一说“好的故事”指的是什么，初步梳理文章结构。 再读课文，尝试理解课文中难懂的词语，并想一想：“好的故事”指的是什么？ 探究方法 问题探究 ◇ 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。 ◇ 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 .. .. 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 朦胧：指月光不明；不清楚，模糊。 旧时指煤油。 现在写作“蒙眬”。 1.说说可以用什么方法来理解文中难懂的词语。这些词语的意思是什么？可以先联系上下文猜一猜意思，再借助注释准确理解。 问题探究 ◇ 鞭爆的繁响在四近…… ◇ 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ◇ 边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 ◇ 骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 .. .. 这些词语可以联系上下文猜出具体的意思。 鞭炮。 夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。 .. .. 回响。 附近。 膝盖。 ... .. 收缩。 问题探究 ◇ 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树…… ◇ 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。 .. 这些较难理解的词语，不用反复琢磨，联系上下文知道大致意思即可。 一种植物。 ... .. ... . 也是植物。 问题探究 ◇ 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中…… ◇ 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。 .. 这些词语联系上下文也无法理解，可以通过查字典或借助网络搜索帮助理解。 .. 表示水的动态的动词。 .. 寺庙。 蓑衣和斗笠。 拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。 .. 泼刺奔迸：是两个词，应该分开理解。描绘出了大红花倒影被拉长时的声音和动态。 问题探究 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在蒙胧中，看见一个好的故事。 …… ⑩我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 说说从哪些语句中可以看出“好的故事”描写的是梦境。 梦境 2.想一想：“好的故事”指的是什么？ 问题探究 （10）—（12） （1）—（2） 梦境 （3）—（9） 现实 现实 写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。 写“我”在梦境中“看见一个好的故事”。 写“我”骤然惊醒，重新回到“昏沉的夜”。 作者采用这种首尾呼应的写法，带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。 3.你能借助图示说说本文的结构及各部分的内容吗？ 快速浏览课文第三至九自然段，说一说，这个梦境给“我”留下怎样的印象？ 找出概括地描写梦境的句子，并抓住句子中的关键词，借助图片来理解它。 问题探究 默读课文第三至九自然段，说一说，这个梦境给“我”留下怎样的印象？找出并理解概括地描写梦境的句子。 过程安排 活动任务 问题探究 圈画关键词 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 文中两次提到故事“美丽，幽雅，有趣”，这就是梦境给作者留下的印象。 1.说一说：这个梦境给“我”留下了怎样的印象？ 问题探究 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 观察交织的图案 错综 理解 云锦： 中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名。 边读边抓住关键词来理解 2.请你找出概括地描写梦境的句子。 课堂小结 好的故事 鲁迅 美丽，幽雅，有趣 现实 （10）—（12） 现实 （1）—（2） 联系上下文 借助资料 梦境 （3）—（9） 难懂的词语 理 解 布置作业 抄写词语：注意书写规范、美观。 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 布置作业 正确、流利地朗读课文《好的故事》。 好的故事 第2课时 第七单元 复习导入 字词检测 1.河边枯柳树下的几株（ ）的一丈红，该是村女种的罢。 2.梦里（ ）的小河里，萍藻和鱼儿随着波浪一起（ ），河面( ）又恢复了平静。所有景物（ ）起来，像一幅美丽的画。 3.我正要（ ）他们时，水波（ ）起立，（ ）间凌乱了，再也找不到它原来的样子，但我总记得这一篇好的故事，在昏沉的夜。 shòu xuē chéng bì dàng yàng shùn jiān cuò zōng níng shì dǒu rán zhòu rán 瘦 削 澄 碧 荡 漾 瞬 间 错 综 凝 视 陡 然 骤 然 复习导入 好的故事 鲁迅 美丽，幽雅，有趣 现实 （10）—（12） 现实 （1）—（2） 梦境 （3）—（9） 这节课，让我们再次走进鲁迅先生的梦境，去体会梦境的美好吧！ 学习目标 能抓住关键词句，朗读品味，体会故事的“美丽、幽雅、有趣”。 1 能借助“阅读链接”等相关资料，进一步读懂课文。 态度。 2 问题探究 小组合作：研读课文第三至九自然段，运用勾画批注的方式写下自己的感受。 全班交流：赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。 结合课文内容，说一说故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。 过程安排 问题探究 ◇ 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 这样的名词连排，不仅语句简洁，而且很有画面感，读着这段话，我们的眼前仿佛呈现了一幅江南水乡的水墨长卷，真是美丽、幽雅、有趣。 1.闭上眼睛边听边想象画面。思考：作者没有作任何具体描绘，只是将景物一一罗列，给你什么感觉？ 问题探究 ◇ 边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 这句话把水中诸物的倒影比作夏云头，从形状和色彩两方面具体描写了水中倒影的样子，美丽、幽雅，又有趣。 写水中景物的倒影。 2.这一部分写了什么？水中景物倒影和夏云头有哪些相似之处？ 问题探究 ◇ 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。 ◇ 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。 上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。 使句子读起来更富有节奏感，写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽而有趣。 3.读一读，说说语句在句式上有什么特点。这样写有什么好处？ 问题探究 大红花一朵朵全被拉长了， 这时是泼剌奔迸的红锦带。 带织入狗中， 狗织入白云中， 白云织入村女中……。 配乐朗读 问题探究 段落 第五自然段 第七自然段 我们发现的共同点 （1） （2） （3） …… 我们发现的不同点 （1） …… （1） …… 我们的问题 （1） （2） …… 都是写水中的倒影。 都是水乡景物。 景物错综迷离。 景物随着水波变幻。 景物与“大红花”交织。 “我”的梦境中为什么会出现水乡景物？ 为什么这些景物如此变幻迷离？ 4.再读第五和第七自然段，对比景物，说说自己的发现和问题。 问题探究 ◇ 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道…… 指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。 鲁迅的家乡在浙江绍兴，梦中的这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。他的心中充满了对故乡的思念和对美好生活的向往，所以这些水乡景物会出现在他的梦境中。 梦境是美好的，但鲁迅心里明白它像倒影一样虚幻易碎，遥不可及。 5.我们的问题：“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？为什么这些景物如此变幻迷离？ 问题探究 要读懂鲁迅先生的散文诗可真不容易。同学们有什么好办法读懂文章呢？对了，我们可以结合时代背景、文学评论等拓展资 料，进一步读懂课文。 6.配乐朗读课文第三至九自然段，整体感受梦境的美丽、幽雅、有趣。 问题探究 结合《野草》相关资料，再读课文，写下你的思考。 小组交流自己的理解。 结合相关资料，思考： 1.为什么作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？ 2.“美好的梦境”和“昏沉的夜”有没有什么特殊含义？ 过程安排 问题探究 本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯串了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。 《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。 资料链接 问题探究 材料阐释了文中“昏沉的夜”和“美好的梦境”的象征意义，进一步补充了作者的写作意图，即表达对现实社会的厌恶。 作者的写作意图是表达对故乡的怀念和对美好生活的追求。 结合《野草》相关资料，我知道，“昏沉的夜”既是指作者写作的夜晚时分，也暗指当时中国的黑暗社会。 作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”。“美好的梦境”象征着作者遥不可及的美好愿景。 在那个黑暗的社会，鲁迅先生只能借着这样一场梦，来抒发自己对美好事物的憧憬和对黑暗现实的失望、 迷茫。 讨论过程 问题探究 选词填空 A.美好愿景（理想） B.对黑暗现实的厌恶 C.黑暗社会（现实） D.对美好生活的追求 E.对故乡的眷恋 美好的梦境 “真爱/总记得好的故事”体现了（ ）。 （多选） 昏沉的夜 象征 象征 对比 A BDE C 成果展示 小组合作运用勾画批注的方式赏析句子。 全班交流，小组代表汇报小组研读成果。 梦境是很难描绘的，但是作者将梦的发生、展开、消散写得非常生动。品析下列语句，说说其中运用了哪些表现手法，呈现出梦境什么样的特点。 过程安排 1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 2.(红锦)带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。 3.我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 问题探究 问题探究 讨论过程 1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 表现手法 梦境特点 运用了比喻的手法，将“美的人和美的事”比喻为“一天云锦” 和 “万颗奔星”。 “生动形象地写出了梦境中幻象的丰富多彩。错综复杂、迷离且变幻无穷的特点。 问题探究 讨论过程 2.（红锦）带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。 表现手法 梦境特点 运用了顶真的手法，三个 “织入”，使句子结构整齐，语气贯通。 写出了富有水乡特征的事物在水中的幻影相互融合、随水浮动而起伏变幻的状态，突出了梦境中 “美的人和美的事” 虚虚实实、如梦如幻的美感。最后又 “退缩了”，也体现出梦境的转瞬即逝。 问题探究 讨论过程 3.我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 表现手法 梦境特点 运用了比喻的手法，把梦境的消逝比作 “有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片”。 生动地呈现了梦逝的过程，本来梦的消逝是极其短暂且难以名状的，但通过这一比喻，“掷一块大石”“水波”“影子撕成片片” 等神奇的想象，有形象，有动态，富有诗意，让读者能真切地感受到梦境消逝时的破碎感，表现出梦境的脆弱和易逝。 拓展延伸 美妙的梦境其实都是有现实基础的。课文第5-7段描写了水中的美景充满奇幻色彩。你是否也做过类似的五彩斑斓的梦?回忆一下，尝试用优美的语言写下来。 拓展延伸 梦里的花溪 那是在深秋的傍晚，我趴在窗台上睡着了。迷迷糊糊间，忽然听见潺潺的流水声，睁眼竟看见一条泛着金鳞的花溪从窗下蜿蜒而过，溪底的鹅卵石都裹着彩虹的光晕，像撒了一把碎掉的调色盘。 溪水推着我向前漂，两岸的芦苇变成了会发光的银蕨，叶片上滚动的露珠坠进水里，就绽开一朵朵透明的睡莲。我看见去年在山坡上遇见的那只三花猫，此刻正踩着溪面的浮萍散步，它走过的地方，浮萍便开出蓝紫色的小花；还有奶奶晾在竹竿上的白棉布，不知何时飘进了溪里，竟化作一群游弋的白鲤，鱼鳍掠过水草时，草叶上的晨露就凝成了串珠似的星子。最奇妙的是溪中央的老槐树 —— 那分明是村口那棵被雷劈去半边的老树，可在梦里却枝叶葳蕤，每片叶子都像半透明的玉片，风一吹，就有细碎的光斑落进水里。 忽然听见一阵铃声响了。溪水猛地晃了晃，银蕨的光暗了下去，白鲤又变回了晾在竹竿上的棉布，三花猫的尾巴扫过我指尖的瞬间，我猛地睁开眼，发现校服袖口上沾着片槐树叶 —— 正是村口老槐树上的那种，边缘还留着被虫子啃过的锯齿纹。原来梦里的花溪，不过是把秋天的夕阳、奶奶的棉布、村口的老树，还有无数个在溪边玩耍的午后，都揉进了同一个甜美的泡泡里。 拓展延伸 散文诗集《野草》洋溢着鲁迅先生的人格力量，激荡着批判的浪花，磅礴着无畏的气概，闪耀着希望的光芒，充满了向上的精神，响动着“求索”的鼓点。让我们《野草•题辞》中的节选片段中，再次感受一下鲁迅先生的人格力量吧！ 拓展延伸 野草·题辞(节选) 鲁 迅 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面， 地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 “野草”：平凡却顽强的生命。 “地火”：藏在深处的力量与改变。 “坦然，欣然”：面对困难的勇敢态度。 喜欢真实，讨厌虚伪。 拓展延伸 野草·题辞(节选) 鲁 迅 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面， 地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 这段文字用野草比喻坚强的生命，告诉我们：即使自己很平凡、遇到很多困难，也要像野草一样顽强生长；同时，要敢于面对现实的残酷，相信未来会有改变（就像地火喷发带来新的世界）。鲁迅的语言虽然有点“硬”，但藏着对 “不放弃” 的赞美和对 “美好未来” 的期待，就像在鼓励我们：别怕困难，勇敢向前！   课堂小结 好的故事 鲁迅 美好的梦境 象征 美好愿景 （理想） 对黑暗现实的厌恶 对故乡的眷恋 对美好生活的追求 美丽，幽雅，有趣 美好，易逝 布置作业 课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 ——鲁迅 357878.53 $