6.19.1 生物的无性生殖(教学设计)-2025-2026学年八年级生物学下册（苏教版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级下册第6单元第19章第1节《生物的无性生殖》教学设计 课程基本信息 主备人 钟新 课型 新授课 学科 生物学 年级 八年级 学段 初中 版本章节 苏教版第19章第1节 教学目标 1. 生命观念 认识无性生殖的概念与本质，区分无性生殖和有性生殖，了解各类无性生殖方式，建立生命延续、结构与功能相适应的基本生命观念。 2. 科学思维 通过对比归纳无性生殖的类型与特点，学会运用分析、概括等思维方法，能辨析生活实例，逐步形成严谨理性的生物科学思维。 3. 探究实践 了解扦插、嫁接等营养生殖的操作要点，参与简易无性生殖探究活动，锻炼动手操作能力，提升观察、记录与实验探究的综合实践能力。 4. 态度责任 了解无性生殖在农业生产中的广泛应用，体会生物学的实用价值，树立尊重生命、合理运用生物技术、保护生物多样性的责任意识。 教学重难点 教学重点：无性生殖的概念；营养繁殖、出芽生殖、分裂生殖的过程及代表生物；无性生殖的特点与生产应用。 教学难点：理解无性生殖“不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体”的核心本质；区分酵母菌芽体与植物芽的差异；掌握嫁接成活的关键原理。 学情分析 八年级学生已具备植物根、茎、叶结构、生物基本特征等基础知识，掌握显微镜基本操作和小组合作学习方法，对生活中的植物繁殖现象兴趣浓厚；但对“无性生殖”专业概念较为陌生，抽象思维能力较弱，容易混淆酵母菌出芽生殖的芽体与植物普通芽，也难以区分无性生殖与有性生殖的本质区别。教学中需借助实物、图片、视频等直观素材，设计自主探究、小组讨论等活动，引导学生主动参与知识构建，降低学习难度。 教学准备 教师准备 多媒体课件、马铃薯、甘薯、落地生根、吊兰等植物材料、嫁接模拟教具、课堂基础练习题。 学生准备 预习教材内容、搜集生活中植物无性生殖实例、准备笔记本、文具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入 逐一展示生活化图片，创设教学情境，逐层提出问题： 1、这些新植株是由种子发育而来的吗？它们分别依靠植物的哪一部分繁殖？ 2、和种子繁殖相比，最大的不同是什么？认真倾听学生发言，梳理总结观点，引出本节课课题《生物的无性生殖》，明确学习目标。 仔细观察图片，结合生活经验独立思考问题，与同桌交流想法，主动举手分享自己的发现，快速进入课堂学习状态。 选取学生熟悉的生活现象，激发学习兴趣和探究欲，制造认知冲突，自然导入新课，为无性生殖概念学习做好铺垫。 （二）构建概念 1. 布置自主阅读任务，指导圈画重点。2. 提出导学问题，引导提炼关键词。 3. 巡视指导学困生，组织学生汇报。 4. 板书概念，强调核心关键词并带领齐读。 1. 自主阅读教材，勾画重点语句。 2. 独立思考，同桌交流完善答案。 3. 主动发言，归纳概念。 4. 齐读记忆，理解概念本质。 以学生自主学习为主，培养信息提取能力，自主构建概念，落实学生主体地位 （三）探究新知 1. 营养繁殖 营养繁殖的概念、自然营养繁殖实例、人工营养繁殖方式（扦插、嫁接、压条）。 出示甘薯、马铃薯、落地生根等实物及图片。 1、提问引导学生明确营养繁殖依靠根、茎、叶等营养器官。 2、展示扦插（绿萝、月季）、嫁接（果树、花卉）、压条实例，播放嫁接操作视频。3、组织小组讨论生活中的营养繁殖实例并讨论：营养生殖的优势？ 总结：保持母体优良性状、繁殖速度快，渗透科学思维的归纳能力培养。 4、巡视指导小组交流。（讲解自然营养繁殖特点，过渡引出人工营养繁殖，依次展示扦插、压条图片并讲解操作流程；分步演示嫁接模拟操作，详细讲解接穗、砧木的处理方法，反复强调接穗与砧木形成层紧密结合是嫁接成活的关键；最后追问人工营养繁殖在农业生产中的优势。） 1、观察实物和图片，准确回答教师问题。 2、小组热烈讨论，列举生活实例并推选代表发言。 3、认真观察嫁接演示，记录核心操作要点。 4、积极思考追问，主动分享人工营养繁殖的优势。 借助实物、演示等直观手段，化抽象为具体；通过小组讨论调动学生积极性，引导学生主动探究，突破营养繁殖教学重点，让学生理解其在生产中的应用价值。 （三）探究新知 2. 出芽生殖 出芽生殖的代表生物、生殖过程，区分酵母菌芽体与植物芽。 播放酵母菌出芽生殖高清实验视频和显微特写图片。 1、引导学生细致观察。 2、提出问题： 酵母菌细胞上的小突起是什么？ 新个体是如何形成的？ 3、组织小组讨论酵母菌芽体与植物芽的区别。（点拨学生明确芽体是小型母体，可脱离母体独立存活；出示水螅出芽生殖图片，补充多细胞生物出芽生殖知识，板书出芽生殖的过程和代表生物。） 1、专注观看视频和图片，细致观察酵母菌结构。 2、用自己的语言描述出芽生殖过程。 3、小组讨论辨析芽体与植物芽的差异，认真记录知识点。 通过微观视频突破观察难点，层层设问引导学生思考，帮助学生区分易混概念，突破教学难点。 （三）探究新知 3、分裂生殖 分裂生殖的代表生物、生殖过程，对比出芽生殖与分裂生殖。 1、慢速播放细菌、草履虫分裂生殖动画，分步讲解分裂步骤。2、提出问题引导学生观察：生物繁殖时身体发生了什么变化？新个体与母体有什么关系？ 3、引导学生对比分裂生殖和出芽生殖的明显差异。 4、最后带领全班共同归纳三种无性生殖方式的共同特点。 1观看动画，清晰描述分裂生殖过程。 2、主动思考、对比，说出两种生殖方式的不同。 3、全班共同参与归纳，深化对无性生殖核心概念的理解。 通过动画直观呈现微观过程，对比辨析帮助学生梳理知识，培养科学思维，强化无性生殖核心概念。 （四）知识应用 无性生殖的优缺点、在生产生活中的应用。 1、组织小组讨论无性生殖繁殖后代的优点和不足。 2、展示果树嫁接、花卉扦插、快速育苗等农业生产图片，结合本地农业实际讲解应用价值。 3、总结无性生殖特点：繁殖速度快、能保持母体优良性状，但变异小、适应环境能力弱。 1、小组合作交流，归纳无性生殖的优缺点。 2、结合生活经验分享应用实例，完善自身知识体系。 联系生产生活实际，深化知识理解，让学生感受生物知识的实用性，落实社会责任核心素养。 （五）巩固练习 分层练习题：基础判断、分类填空、合作探究、 只做引导点拨，不直接报答案；组织学生自主完成、互查互评；收集共性错题。 独立做题→小组讨论→同桌互改→代表展示答案→自主讲解错题 突出学生主体地位，实现自主巩固、互助学习，当堂落实知识点。 （六）课堂小结 梳理本节课知识框架，巩固核心知识点。 1、引导学生自主回顾整节课所学内容，梳理知识脉络。 2、邀请学生代表总结本节课收获，教师查漏补缺，再次强调教学重难点。 自主梳理知识点，主动发言分享学习收获，完善课堂笔记，内化所学知识。 培养学生归纳总结、语言表达能力，帮助学生构建完整知识体系，巩固课堂所学。 布置作业 1.完成课后习题。 2.尝试在家扦插一盆绿植。 3.预习《植物的有性生殖》 布置分层作业，鼓励实践探究。 板书设计 一、概念：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体 二、主要方式 1. 营养繁殖（植物） 自然：根、茎、叶繁殖 人工：扦插、嫁接（形成层紧密结合）、压条 2. 出芽生殖：酵母菌、水螅等 3. 分裂生殖：细菌、草履虫等 三、特点 优点：繁殖快、保持母体优良性状 缺点：变异小、适应环境能力弱 四、应用：农业育苗、果树嫁接、园艺花卉繁育 教学反思 ( — 6 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $