19.2 生物的有性生殖 教学设计-2025-2026学年苏教版生物学八年级下册

第19章 生物的生殖 第2节 生物的有性生殖 一、教学目标 1. 生命观念： 阐明有性生殖的概念：由亲代产生两性生殖细胞（精子和卵细胞），经结合形成受精卵，再发育为新个体。 理解睾丸和卵巢作为主要生殖器官的功能（产生生殖细胞、分泌性激素），形成生物体结构与功能相适应的观点。 通过家蚕、蝗虫发育过程的比较，理解完全变态与不完全变态的差异。 2. 科学思维： 运用图示和模型，分析绿色开花植物的双受精过程（传粉、花粉管萌发、受精、胚和种子形成）。 通过比较有性生殖与无性生殖后代的差异，理解有性生殖产生的后代具有双亲遗传特性，更能适应环境变化。 3. 探究实践： 通过“饲养家蚕”跨学科实践活动，综合运用生物学、技术、历史等知识，观察并记录家蚕的生长发育与生殖过程。 能够绘制绿色开花植物有性生殖过程示意图。 4. 态度责任： 通过了解孕育新生命的不易，感恩父母，珍爱生命。 感悟我国悠久的桑蚕文化，增强民族自豪感，认同生物学对社会发展的贡献。 二、教学重点与难点 1. 重点： 有性生殖的概念及绿色开花植物的有性生殖过程。 睾丸、卵巢的功能及哺乳动物的受精与胚胎发育过程。 完全变态发育与不完全变态发育的区别。 2. 难点： 受精过程（花粉管萌发、精子与卵细胞结合）的微观动态理解。 有性生殖后代具有变异性的原因及其生物学意义。 三、教学设计思路 以“雄孔雀开屏求偶”的美丽画面导入，引发学生对动物繁殖行为的兴趣。通过“绿色开花植物的有性生殖”部分，结合花的结构模型或解剖实验，引导学生理解传粉、受精、结果的过程。通过“昆虫的有性生殖”部分，以家蚕为例，结合学生饲养体验或视频资料，明确完全变态发育的特点，并与蝗虫的不完全变态发育对比。通过“哺乳动物的有性生殖”部分，结合图示讲解睾丸、卵巢功能及胚胎发育过程，引发学生对生命诞生的敬畏。最后通过对比无性生殖，总结有性生殖的意义。 四、教学过程 【课堂导入】 情境提问：展示教材P60“雄孔雀开屏求偶”的图片，并播放一段孔雀开屏的视频。提问：孔雀为什么要展示它绚丽的羽毛？ 学生回答：为了吸引雌孔雀，进行交配，繁殖后代。 引入主题：非常好！孔雀的求偶、交配，最终产生受精卵、发育成新个体，这个过程就涉及到有性生殖。有性生殖与上节课学的无性生殖有什么不同？它又包括哪些过程？今天，我们就一起来探究生物的有性生殖。 【新课学习】 学习目标1：探究绿色开花植物的有性生殖 1. 复习回顾——花的结构： 展示模型：教师出示桃花模型或纵切图，引导学生识别雄蕊（花药、花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房、胚珠）。 提问：花粉在哪里？胚珠里有什么？（花粉在花药里，胚珠内有卵细胞） 2. 传粉与受精： 传粉方式：展示自花传粉（图19-5）和异花传粉（图19-6）示意图，引导学生判断两种方式的特点。举例：豌豆是自花传粉，油菜、苹果是异花传粉。 思考讨论：教材P62“思考”——如果果树开花时节阴雨连绵，会影响传粉吗？可能带来什么后果？（影响传粉，导致受精受阻，结实率降低，果实产量下降。） 受精过程动画：播放绿色开花植物双受精过程的动画，展示花粉落到柱头上→花粉管萌发→花粉管穿过花柱进入胚珠→花粉管末端破裂，精子释放→精子与卵细胞结合形成受精卵。 归纳结果：受精完成后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。 3. 绘制过程：引导学生用箭头和简图绘制绿色开花植物的有性生殖过程：开花→传粉→受精→结果→种子萌发→新植株。 学习目标2：探究昆虫的有性生殖——家蚕与蝗虫的发育 1. 情景引入：展示丝绸制品图片，引出我国悠久的养蚕历史。提问：家蚕是如何繁衍后代的？ 2. 完全变态发育——家蚕： 观察图示：展示图19-9“家蚕的生殖和发育过程”，引导学生说出家蚕一生经历的四个时期：受精卵→幼虫→蛹→成虫。 特点归纳：教师总结：幼虫与成虫在形态结构和生活习性上差异很大，这种发育称为完全变态发育。常见的昆虫还有蚊、蝇、蜜蜂、蝴蝶等。 饲养体验分享（如果有学生饲养过）：请学生分享饲养家蚕的观察，如蜕皮、吐丝、结茧、羽化等。 3. 不完全变态发育——蝗虫： 对比观察：展示蝗虫生活史图片（教材P71课外活动），引导学生与家蚕比较：蝗虫一生经历哪几个时期？（受精卵→若虫→成虫） 概念区分：若虫与成虫形态结构、生活习性相似，只是身体较小、生殖器官未成熟，这种发育称为不完全变态发育。常见昆虫还有蟋蟀、螳螂、蜻蜓等。 列表对比： 昆虫 发育过程 发育类型 举例 家蚕 卵→幼虫→蛹→成虫 完全变态 蚊、蝇、蝶 蝗虫 卵→若虫→成虫 不完全变态 蟋蟀、螳螂 4. 应用： 提问：了解昆虫的发育过程对防治害虫有何帮助？（例如，在幼虫期施药效果好；针对不同发育阶段采取不同措施。） 学习目标3：探究哺乳动物的有性生殖 1. 主要生殖器官： 自主学习：学生阅读教材P70-71，找出男性、女性主要的生殖器官及其功能。 板书画图：教师板画男性生殖系统和女性生殖系统简图，标注睾丸（产生精子、分泌雄性激素）、卵巢（产生卵细胞、分泌雌性激素）。 2. 受精与胚胎发育： 动画展示：播放精子与卵细胞结合形成受精卵的动画，以及受精卵在输卵管内形成、向子宫移动、植入子宫内膜的过程（图19-12）。 分步讲解： 精子进入女性体内，在输卵管与卵细胞相遇，结合形成受精卵。 受精卵边分裂边向子宫移动，形成早期胚胎。 胚胎植入子宫内膜，继续发育，通过胎盘从母体获取营养和氧气，排出废物。 经过约280天的发育，成熟的胎儿从母体娩出。 3. 情感升华：孕育一个新生命是如此复杂而神奇，母亲在怀孕期间要承担巨大的生理负担。我们应该感恩父母，珍爱自己的生命。 学习目标4：对比总结——有性生殖与无性生殖 小组讨论：引导学生结合本节内容，从“生殖细胞”“后代特点”“适应环境”等方面比较有性生殖与无性生殖。 师生共同归纳（可参考教材P77表格）： 有性生殖：需要两性生殖细胞结合；后代具有双亲遗传特性，变异性大，更能适应多变的环境。 无性生殖：不经过两性生殖细胞结合；后代与亲代遗传物质相同，能保持亲本优良性状，但适应环境变化能力较弱。 【课堂总结】 知识梳理：本节课我们学习了有性生殖的多种形式——植物的开花结果、昆虫的变态发育、哺乳动物的生殖发育。虽然方式多样，但本质相同：都需要精子和卵细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。 情感升华：生命通过有性生殖不断延续、进化，每一个生命都是独一无二的奇迹。我们要尊重生命、热爱生命。 六、课堂练习 1. 选择题： (1) 下列生殖方式中，属于有性生殖的是（ ） A. 马铃薯块茎繁殖 B. 酵母菌出芽 C. 家蚕产卵繁殖 D. 落地生根叶繁殖 (2) 家蚕的发育过程是（ ） A. 卵→幼虫→蛹→成虫 B. 卵→若虫→成虫 C. 卵→幼虫→成虫 D. 卵→蛹→幼虫→成虫 2. 判断题并说明理由： (1) 家蚕的幼虫经过多次蜕皮可以直接发育为成虫。（错误。家蚕幼虫经过蜕皮后要化蛹，蛹羽化后才变为成虫。） (2) 绿色开花植物既能进行无性生殖，又能进行有性生殖。（正确。例如可以用扦插（无性）繁殖，也可以用种子（有性）繁殖。） 3. 应用题： 某同学从农技站购买了一些优质水蜜桃的种子，准备种到院子里，他能培育出同样优质的水蜜桃吗？为什么？（不能。因为种子繁殖属于有性生殖，后代会发生变异，不一定能保持母本的优良性状。生产上常用嫁接等无性繁殖方式保持优良性状。） 七、分层作业设置 1. 基础题（必做）： 完成教材P70-71“一、理解题”和“二、应用题”。 绘制绿色开花植物有性生殖过程示意图。 2. 提升题（选做）： 开展“饲养家蚕”跨学科实践活动（P67-69），按照教材指引，设计饲养装置，观察并记录家蚕的一生，撰写实践报告。 3. 拓展题（挑战）： 查阅资料，了解试管婴儿技术是如何帮助不孕夫妇实现生育的，结合本节所学知识，写一篇科普短文。 八、板书设计 第2节 生物的有性生殖 一、绿色开花植物的有性生殖 开花 → 传粉（自花/异花） → 受精（精子+卵细胞→受精卵） → 果实和种子形成 二、昆虫的有性生殖 1. 完全变态发育：卵→幼虫→蛹→成虫（家蚕、蝶、蚊） 2. 不完全变态发育：卵→若虫→成虫（蝗虫、蟋蟀） 三、哺乳动物的有性生殖 睾丸（精子） + 卵巢（卵细胞） → 受精卵 → 胚胎 → 胎儿 四、有性生殖的意义 后代具双亲遗传特性 → 变异性大 → 适应环境能力强 学科网（北京）股份有限公司 $