《节气里的故事》（教案）-2025-2026学年人美版（北京）美术二年级下册

该教案聚焦二十四节气的文化特征与美术表现，通过节气精灵情境、动画短片《节气小精灵的四季旅行》唤醒学生生活记忆，衔接观察探究节气元素、色彩与习俗的学习支架。 特色在于情境化与传统文化融合，以动画、实物道具、农民画赏析激发审美感知，分步示范（如冬至包饺子场景）引导艺术表现，个性化指导促进创意实践。助学生感受非遗魅力，提升文化理解与创作能力，为教师提供清晰教学路径与可操作方法。

《节气里的故事》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术二年级下册 1、 学情分析 二年级学生以具象思维为主，对四季变化、传统习俗有直观生活体验，听过简单节气歌谣，对清明、冬至、立春等常见节气有模糊认知，对“节气故事”充满好奇心。已掌握基础线条勾勒、涂色及简单构图技能，能表现人物、景物基本形态，但对节气文化内涵理解较浅，创作中易出现元素堆砌、画面缺乏故事感、节气特征不鲜明的问题。同时，学生乐于听故事、看动画、参与情境互动，适合通过趣味故事、直观赏析、分步示范引导创作，激发其用美术语言表现节气文化与故事的兴趣。 2、 教材分析 本课为人美版（北京）2026春新教材二年级下册第五单元《指尖上的中国风》中的课时内容，属于“造型·表现”与“综合·探索”融合领域。教材以“二十四节气”为核心，作为中华优秀传统文化重要载体，整合节气物候、民俗活动、传统故事、色彩特征等素材，关联学生生活经验与文化认知，兼具文化性、趣味性与艺术性。内容聚焦节气典型特征（景物、色彩、习俗）、故事场景构建、传统美术元素（农民画、剪纸风格）运用，引导学生理解节气是古人智慧结晶，感受节气与自然、生活、文化的紧密关联，衔接本单元中国风主题，侧重传统文化美术表达，培养学生文化认同与创意表现能力。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：感知不同节气的自然景物、色彩氛围与民俗活动之美，能区分四季节气的视觉特征，体会节气美术作品（农民画、节气插画）的传统韵味与童趣美感。 2. 艺术表现：掌握节气典型元素（景物、人物、民俗道具）的绘画方法，能运用鲜明色彩、简洁线条、饱满构图，表现节气场景与故事情节，画面特征鲜明、色彩协调。 3. 创意实践：结合生活经验与想象，自主选择喜欢的节气，构思独特故事情节，融入传统美术风格，大胆创作节气主题绘画，提升文化创意与美术表达能力。 4. 文化理解：了解二十四节气的基本常识、由来与民俗文化，知晓其作为世界非物质文化遗产的价值，感受古人观察自然、顺应自然的智慧，增强对中华优秀传统文化的热爱与认同。 4、 教学重难点 1. 教学重点：认识常见节气（立春、清明、夏至、秋分、冬至）的典型景物、色彩与民俗特征，抓住核心元素，用绘画表现清晰的节气场景。 1. 教学难点：将节气元素与故事情节自然融合，避免元素堆砌，体现画面故事感；融入传统美术风格，兼顾童趣表达与文化韵味。 5、 教学过程 （1） 情境导入：节气精灵来做客，唤醒节气记忆 教师头戴节气精灵头饰，手持绘有柳树、荷花、枫叶、雪花的四季卡片，创设“节气精灵做客”情境，微笑开场：“同学们好！我是来自二十四节气王国的精灵，今天带来了四季礼物，想和大家一起走进节气的世界，听听节气里的有趣故事，你们愿意吗？”学生兴奋回应“愿意”。 教师播放动画短片《节气小精灵的四季旅行》，画面以童趣卡通风格呈现：立春柳树发芽、桃花盛开；清明小朋友放风筝、踏青；夏至荷花满池、吃西瓜；秋分稻谷金黄、丰收劳作；冬至包饺子、堆雪人，搭配轻快的节气歌谣背景音乐。播放结束后，教师提问：“动画里小精灵去了四季不同的地方，你看到了哪些景色和活动？它们分别属于哪个季节的节气呢？”学生纷纷举手回答，有的说“春天柳树发芽，是立春”，有的说“夏天有荷花、吃西瓜，是夏至”，有的说“冬天包饺子、下雪，是冬至”。 教师顺势引导：“大家观察得真仔细！二十四节气就像大自然的日历，每个节气都有独特的景色、习俗和故事，藏着古人的智慧。今天，我们就一起学习《节气里的故事》，用画笔把这些美丽的节气故事画出来！”板书课题，出示二十四节气简易图谱，引导学生初步感知节气的四季顺序，快速带入节气情境，激发文化探究与创作兴趣。设计意图：通过情境扮演、动画短片和互动提问，贴合二年级学生具象思维与故事喜好特点，直观唤醒学生对四季节气的生活记忆，初步感知节气特征，自然导入课题，为后续探究铺垫情绪基础。 （2） 观察探究：解锁节气密码，感知文化特征 1. 初识节气：了解常识，感知四季 教师出示二十四节气歌谣卡片，带领学生拍手朗读：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”朗读后，教师提问：“这首歌谣里藏着多少个节气？一年分为哪四个季节，每个季节有几个节气呢？”学生观察卡片后回答，有24个节气，分为春、夏、秋、冬四个季节，每个季节6个节气。 教师小结：“二十四节气是古人观察天气、庄稼生长总结的智慧，2016年被列入世界非物质文化遗产，是中国的骄傲！每个季节的节气都有不一样的景色和故事。” 2. 四季探秘：聚焦典型，提炼特征 教师播放PPT，分春、夏、秋、冬四组展示典型节气图片，结合实物道具（柳枝、荷花、枫叶、饺子模型），引导学生逐一探究节气核心特征。 第一组：春季——立春、清明。立春图片：嫩绿柳枝、粉色桃花、燕子归来；清明图片：青青柳树、风筝、踏青的小朋友。教师提问：“春季的节气是什么颜色？有哪些代表性景物和活动？”学生回答，绿色、粉色，有柳树、桃花、燕子，清明会放风筝、踏青。教师板书：春——绿/粉，柳、桃、风筝、踏青。 第二组：夏季——夏至、小暑。夏至图片：碧绿荷花、大西瓜、游泳的小朋友；小暑图片：绿树浓荫、扇子、冰淇淋。教师提问：“夏季给你什么感觉？景物和活动有什么特点？”学生回答，很热、颜色鲜艳，有荷花、西瓜、绿树，会吃西瓜、游泳。教师板书：夏——绿/红，荷、瓜、浓荫、戏水。 第三组：秋季——秋分、立秋。秋分图片：金黄稻田、红枫叶、丰收果实；立秋图片：落叶、桂花、摘果子。教师提问：“秋季是什么色调？有哪些丰收的景色？”学生回答，黄色、橙色、红色，有稻田、枫叶、果子，农民伯伯丰收。教师板书：秋——黄/橙，稻、枫、果实、丰收。 第四组：冬季——冬至、大雪。冬至图片：白雪、饺子、红灯笼；大雪图片：白茫茫雪地、雪人、梅花。教师提问：“冬季的主色调是什么？有什么特别的习俗？”学生回答，白色、红色，有雪、梅花，冬至会吃饺子、过年挂灯笼。教师板书：冬——白/红，雪、梅、饺子、年味。 3. 案例赏析：品读作品，学习表达 教师展示两幅传统节气美术作品（农民画《喜收幸福果》、节气插画《清明踏青》），引导学生分析画面元素、色彩与故事感。 作品一：农民画《喜收幸福果》。画面色彩鲜艳浓烈，金黄稻田、红脸蛋农民、饱满果实，人物动作欢快，背景点缀祥云。教师提问：“这幅画表现的是哪个节气？从哪里看出来的？画面有什么特点？”学生回答，秋分丰收，有稻田、果实，颜色很亮、很热闹，农民伯伯很开心。教师小结：农民画风格鲜艳饱满，用浓烈色彩表现丰收喜悦，画面充满生活气息。 作品二：插画《清明踏青》。画面以淡绿色为主，柳树依依、风筝飞舞、小朋友牵手踏青，线条柔和，氛围清新。教师提问：“这幅画的故事是什么？色彩和线条给你什么感觉？”学生回答，清明小朋友踏青放风筝，颜色淡淡的、很舒服，画面很温柔。教师小结：节气插画会用贴合季节的色彩，画出人物活动，让画面有故事、有氛围。 4. 方法梳理：明确要点，构建思路 教师结合赏析内容，梳理节气绘画三大要点：第一，抓准特征，选1-2个核心景物（如立春的柳、冬至的雪）和1个民俗活动（如清明放风筝、冬至包饺子）；第二，色彩贴合，用季节主色调（春绿、夏艳、秋黄、冬白）；第三，画出故事，添加人物动作、表情，简单背景，让画面有情节、有氛围。设计意图：从节气常识到四季特征提炼，再到作品赏析与方法梳理，层层递进引导学生掌握节气核心元素、色彩特点与故事表达方法，解决“画什么、怎么画”的核心问题，为自主创作提供清晰指引。 （3） 技法示范：分步讲解，掌握节气绘画 教师在黑板上分步示范《冬至的故事》绘画，边画边讲解，重点突破元素组合、色彩搭配、故事氛围营造三大核心步骤，兼顾传统风格与童趣表达。 1. 构思构图：确定主体，饱满布局 教师讲解：“今天我们画冬至的故事，先想画面内容：白雪、梅花、一家人包饺子。先把主体画大，画面中间画桌子和人物，背景画雪地、梅花树，构图要饱满，不要空落落的。”用铅笔轻轻勾勒整体布局，确定人物、桌子、背景的位置，强调主体突出、层次分明。 2. 勾勒元素：抓准特征，简洁生动 教师用黑色勾线笔勾勒，分步讲解：“第一步画背景，冬天背景画白茫茫雪地，几枝红色梅花，简单几笔，表现冬日清冷。第二步画主体，中间画一张方桌子，桌上放饺子、碗、擀面杖；画三个人物，爸爸妈妈和小朋友，围坐桌子包饺子，人物动作不一样，有的擀皮、有的包、有的端碗，脸上带着笑容，让画面有故事感。第三步添细节，画红灯笼、雪花，增加冬至年味。”示范中故意漏画人物表情，提问：“没有表情的画面，故事感强吗？”学生回答不强后，教师补充笑脸，强化“细节添故事”的要点。 3. 搭配色彩：贴合季节，传统鲜艳 教师讲解色彩搭配：“冬至主色调是白色和红色，雪地涂淡蓝色、白色，表现寒冷；梅花、灯笼、衣服用红色、橙色，表现温暖热闹；饺子涂白色、浅黄，桌子涂棕色，颜色对比鲜明，冷暖搭配，突出冬日里的温暖故事。”边讲边用油画棒涂色，提醒涂色均匀、色彩鲜艳，借鉴农民画浓烈色彩特点，同时保留童趣笔触。 4. 完善画面：添画氛围，强化故事 教师最后添画雪花、热气（波浪线），讲解：“画上飘落的雪花、饺子的热气，让画面更生动，故事感更强，仿佛能感受到冬至的温暖和热闹。”设计意图：将节气绘画拆解为构图、勾线、涂色、完善四步，直观示范降低创作难度，针对性解决学生易犯的元素不准、色彩不符、缺乏故事感等问题，融合传统美术风格，让学生“看得懂、学得会、能画好”。 （4） 创意实践：描绘节气故事，教师巡回指导 1. 明确创作要求 教师发布“节气故事小画家”任务，清晰布置创作要求：“请大家选择自己最喜欢的一个节气（立春、清明、夏至、秋分、冬至都可以），创作一幅《节气里的故事》绘画作品。要求：第一，特征鲜明，画出节气典型景物、色彩和民俗活动；第二，故事完整，有人物、动作、表情，画面有情节、有氛围；第三，色彩协调，贴合季节色调，可大胆用传统鲜艳色彩；第四，构图饱满，线条流畅，画面整洁，大胆发挥想象，画出不一样的节气故事！” 2. 学生自主创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔的传统民乐背景音乐，营造温馨创作氛围。教师巡视全班，针对不同学生的问题进行个性化指导，兼顾文化特征与童趣表达： 1. 对不确定节气元素、无从下笔的学生，引导：“先选喜欢的节气，立春画柳树桃花、清明画风筝、冬至画饺子，先画核心景物，再添人物。” 1. 对色彩搭配混乱、偏离季节色调的学生，提示：“春天多用绿色粉色、秋天多用黄色橙色、冬天多用白色红色，冷暖搭配，画面更贴合节气氛围。” 1. 对画面元素堆砌、缺乏故事感的学生，引导：“少画一点，重点画1个场景，比如清明小朋友放风筝、秋分农民摘果子，加上人物动作表情，故事更清晰。” 1. 对人物造型呆板、动作单一的学生，示范：“人物可以站着、坐着、跑着，表情画笑脸、开心的样子，动作不一样，画面更生动。” 1. 对创意独特、进度较快的学生，肯定并拓展：“你的节气故事很特别！可以添加传统元素，比如祥云、剪纸花纹，让画面更有中国风。” 巡视过程中，及时发现学生的亮点作品，当众表扬，如“这位同学画的清明放风筝，柳树和风筝画得真像，颜色很清新”“XX的冬至包饺子画面好热闹，红色衣服和雪地搭配很温暖”，激发学生创作积极性与文化自豪感。设计意图：给予学生充足自主创作空间，兼顾不同层次学生需求，通过个性化指导解决元素、色彩、故事等创作难题，融合传统文化与童趣表达，让每位学生都能完成有文化、有故事、有美感的节气作品，落实艺术表现与创意实践素养。 （5） 课堂总结：分享节气故事，升华文化情感 1. 作品分享，讲述故事 教师将黑板布置成“节气故事画廊”，邀请学生将完成的作品贴在画廊中，营造文化展示氛围。组织学生自由欣赏作品，然后邀请3-4名学生上台介绍自己的作品：“请你说说你画的是哪个节气？画了什么故事？你想通过画面告诉大家什么？”学生自信分享，有的讲述清明踏青的快乐，有的讲述秋分丰收的喜悦，有的讲述冬至团圆的温暖，语言真挚，情感饱满。 2. 课堂回顾，梳理收获 教师引导学生共同回顾本节课内容：“今天我们一起走进二十四节气的世界，学习了《节气里的故事》，认识了四季典型节气的景物、色彩和习俗，学会了用鲜明色彩、生动人物、完整故事表现节气场景，还创作了独一无二的节气故事作品，感受到了中华传统文化的魅力！” 3. 文化升华，拓展延伸 教师升华情感：“二十四节气是古人留给我们的宝贵财富，藏着大自然的秘密和生活的智慧，是中国风文化的重要组成部分。希望大家永远记住这些美丽的节气，做传统文化的小传承者，用画笔、用眼睛、用心去发现更多中国传统文化的美！” 布置课后任务：“课后请大家和爸爸妈妈一起，了解更多节气的故事和习俗，收集节气相关的剪纸、农民画作品；也可以用彩纸剪贴一幅节气手工作品，下节课带来分享你的节气新发现！”设计意图：通过作品分享，让学生体验创作成就感，锻炼语言表达能力；回顾课堂知识，巩固节气文化与绘画要点；升华文化情感，渗透传统文化传承的德育内涵；拓展延伸将课堂学习与家庭探究、手工实践结合，培养学生文化探究能力与热爱传统文化的品质。 2 学科网（北京）股份有限公司 $