4.1 水循环 课件 教学设计 导学案 2025-2026学年高一上学期地理湘教版必修第一册

第四章 地球上的水 第1节　 水循环 第1课时 水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少了一种宝贵资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。本节教材紧紧抓住水体运动这一重要思想，侧重介绍了水循环相关的基础知识，并通过水循环的影响，来教会分析关于洪涝灾害的处理与分析能力。 教材从陆地淡水资源分布的角度入手，讲述了地球上的水资源三大存在类型，以及通过若干个活动，意在让学生理解水循环的环节及其相关影响。 本节课的重要知识为：1.地球约有71%的表面覆盖着水，其海洋水占全球水储量的97%，陆地水不足全球水储量的3%。2.水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环，维持了全球水的动态平衡，使得陆地淡水资源不断更新。 课标内容的要求：1.运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。2.运用资料，说明洪涝灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 区域认知：通过图像等资料，识别各个区域的水循环类型。 综合思维：能够运用水循环原理，说明水循环的过程、意义及可能造成的灾害。 人地协调观：增强水资源的忧患意识、树立科学的资源观。 地理实践力：调查分析某区域洪涝灾害的发展变化。 学生通过导学案自主预习全篇课文，教学教案，PPT课件， 课程导入： “黄河之水天上来，奔流到海不复回”相信这句古诗大家都有听到过吧，意思是说黄河的水从天上来，流到海里再也回不来了，大家有没有这句诗觉得有啥问题吗？老师呢有三个疑问，黄河的水真的都是从天上来的吗？黄河的水最终都汇入大海了吗？黄河的水流入大海后真的不在回来了吗？ 想要解答这三个问题呢，就需要学习我们今天所要了解的内容“水循环”了。给同学们两分钟的时间阅读一下教材P89-91，看看能否解答老师的这三个疑问？ 一、“水的行星” 地球为什么称为水的行星呢？观察世界地图，发现地球上绝大多数都是水体组成的，通过预习我们已经了解到，地球约有71%的表面覆盖着水。所谓“三分陆地，七分海洋”，那称地球为一个“水球”再合适不过了。 1.地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。它们之前的组成：海洋水：约占全球97%。 河水、地下水、湖泊水、沼泽水 水圈陆地水（不足全球的3%） 淡水的主要存在形式：占全球总量的2/3以上 两级地球 中低纬的高山髙海拔地区 分布： 冰川 2、 自然界的水循环 1.概念：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。 【情境设计】现在有一颗小水滴，它想通过水循环进行旅游，请同学们以小组为单位帮助小水滴设计旅游路线（起点任意、路线不能重复） 教师：大家想一想是什么在支持着小水滴能够去旅游呢？ 水循环的动力：太阳能与地球重力 【小组分享、教师点评】 2.水循环环节 在陆地和海洋共同参与的：海陆间循环 只发生在陆地内部： 陆地内循环 只发生在海上： 海上内循环 类型 主要环节 特点 举例 海上内循环 (海洋与海洋上空之间) A蒸发→B降水 循环水量最多，对全球热量输送有重要意义 未登陆的台风参与海上内循环 海陆间循环(海洋与陆地之间) 最重要的循环。使陆地水得到补充，水资源得以再生 长江流域地区参与的陆地海洋的水汽交换 陆地内循环 (陆地与陆地上空之间) 循环水量少，但对干旱地区非常重要 塔里木盆地附近的河流多参与陆上内循环 【整理并板书】水循环的环节共有水汽蒸发、降水、水汽输送、地表径流、植物蒸腾、地下径流、下渗 【探究1】大家思考一下、小水滴的旅游过程会是一帆风顺的吗，会遇到哪些困难呢？ （分小组探究水循环的环节中的主要现实实例及人类的哪些活动可以影响其环节） 1、 水汽蒸发：理论蒸发量：人类不可干预 蒸发实际蒸发量：人类可干预：如兴修水利工程，引水灌溉等 2、 降水：如人工降水。点拨：人工降水是有条件的，是指根据自然界降水形成的原理，人为补充某些形成降水的必要条件，促进云滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。如果这个地区的空气水汽含量不够的话，人类也是无法干预降水环节的。 3、 水汽输送：如台风，风卷云舒。人类不可干预。影响地表径流量：引水灌溉 4、 地表径流 影响地表径流分布：跨区域调水 5、 植物蒸腾：如植物造林（增加），滥砍滥发（减少） 6、 地下径流：如开采地下水， 7、 下渗：硬化地面，海棉城市等。 3、 水循环的地理意义 1.使不同水体相互联系、转化，水体得以更新。维持了全球水的动态平衡。 2.影响全球气候的变化：热量传输、基本气候特征、自然灾害。 3.促进了海陆、圈层之间的物质迁移。 4.改造着地表形态。 【注意】PPT中丰富图片加强记忆。 【回归导入】 1.黄河之水天上来，奔流到海不复回。( × ) 课堂总结： 课堂练习： 读“水循环示意图”，回答1～3题。 1.图中②代表的水循环环节是(　　) A.降水 B.水汽输送 C.地表径流 D.蒸发 2.下列能表示图中②环节的是(　　) A.长江径流 B.我国的夏季风 C.跨流域调水 D.植物蒸腾作用 3.我国“南水北调”工程体现了人类活动对图中哪个环节施加影响(　　) A.① B.② C.③ D.④ 6 学科网（北京）股份有限公司 $ 水循环 新湘教版 第4章第1节 地球上约有71%的表面覆盖着水 形式：固态、液态、气态 分布：海洋、陆地、大气之中 这些水都以何种形态分布在哪呢？ 水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，构成了水圈。 水的行星 01 海洋水 海洋水是地球上主要的水体 约占全球水储量的97% 海洋水 水的行星 01 陆地水 陆地水的水量不及海洋水，约占全球储水量的3% 湖泊水 冰川 河水 地下水 水的行星 01 冰川：是地球淡水的主体，主要分布在两极地区和中低纬度高山地区，水量占全球淡水储量的三分之二以上。 大气层中也有少量的水，基本上是以水汽的形态存在。 水的行星 01 【情境】 现在有一颗小水滴，它想通过水循环进行旅游，请同学们以小组为单位帮助小水滴设计旅游路线（起点任意、路线最短的情况下到达全部地点）。 要求：①图文结合 ②小水滴形态变化及其过程阐述清晰 自然界的水循环 02 什么是水循环？ 是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。 水在陆地、海洋、大气之间，通过吸引或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。 太阳能和地球重力作用 驱动水循环的能量主要是？ 自然界的水循环 02 海陆间循环 海上内循环 陆地 陆上内循环 水汽蒸发 降水 降水 植物蒸腾 水汽蒸发 水汽输送 下渗 地下径流 地表径流 自然界的水循环 02 类型 主要环节 特点 举例 海上内循环 (海洋与海洋上空之间) 蒸发→降水 循环水量最多，对全球热量输送有重要意义 未登陆的台风参与海上内循环 海陆间循环(海洋与陆地之间) 最重要的循环。使陆地水得到补充，水资源得以再生 长江流域地区参与的陆地海洋的水汽交换 陆地内循环 (陆地与陆地上空之间) 循环水量少，但对干旱地区非常重要 塔里木盆地附近的河流多参与陆上内循环 陆地 海洋 湖 水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈有机地联系起来 大气圈 生物圈 岩石圈 水圈 水循环的地理意义 03 水循环维持了全球水的动态平衡，从总体来看，海洋水、陆地水、大气水也不会增多，也不会减少。 水循环的地理意义 03 水循环作为大气系统能量的主要传输、储存和转化者，通过对地表太阳辐射的重新分配，使得不同纬度热量收支不平衡的矛盾得以缓解。 水循环的强弱及路径，直接影响到各地的天气过程，乃至区域的基本气候特征。 水循环的强弱变化，往往引发区域性的洪涝、干旱等自然灾害。 水循环的地理意义 03 水循环深入大气系统内部，深刻地影响着全球气候的变化。 水循环是海陆间联系的纽带，陆地径流源源不断向海洋输送泥沙、有机物和无机盐类。 水循环的地理意义 03 16 在水循环的驱动下，形成了多姿多态的地表形态。 水循环的地理意义 03 水循环的地理意义总结 联系水圈、大气圈、岩石圈和生物圈； 促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水体的动态平衡； 水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程； 降水和地表径流不断塑造着地表形态； 水循环是海陆间联系的主要纽带； 促进全球能量交换； 水循环的地理意义 03 水循环 “水的行星” 自然界的水循环 水循环的地理意义 存在形式 水体类型 概念 类型 环节 维持全球水量动态平衡 促进水体不断更新 影响全球气候变化 塑造地表形态 固、液、气 海洋水、陆地水、大气水 知识小结 04 随堂练习 1、下列地理事物中，直接参与海陆间水循环过程的有？ A、塔里木河 B、青海湖 C、长江 D、未登录的台风 随堂练习 2．图中a、b、c、d、e分别表示(　　) A．蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流 B．下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流 C．水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发 D．水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流 读水循环示意图，回答2-3题。 随堂练习 3．下列有关水循环的说法，正确的是(　　) ①促使陆地水资源“取之不尽，用之不竭” ②影响生态和气候，塑造地表形态 ③人类活动深刻地影响水循环的各个环节 ④维持全球水的动态平衡，促进陆地水体更新 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 读水循环示意图，回答2-3题。 小组讨论 小水滴在旅游过程中会是一帆风顺的吗？哪些环节会被干扰呢？ 【探究】 要求： ①对每一环节进行思考 ②联系生活实例 自然界的水循环 02 23 $ 第四章□地球上的水 第1节　 水循环 第1课时 区域认知：通过图像等资料，识别各个区域的水循环类型。 综合思维：能够运用水循环原理，说明水循环的过程、意义及可能造成的灾害。 人地协调观：增强水资源的忧患意识、树立科学的资源观。 地理实践力：调查分析某区域洪涝灾害的发展变化。 能够运用水循环原理，说明水循环的过程、意义及可能造成的灾害。 一、“水的行星” 1.水圈 (1)概念：地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。 河水、地下水、湖泊水、沼泽水 水圈淡水的主要存在形式：占全球总量的2/3以上 陆地水（不足全球的3%） 两级地球 中低纬的高山髙海拔地区 分布： 冰川 2、 自然界的水循环 1.含义：水循环是指自然界的水在地球环境中的移动，以及与之相伴的物理状态变化。 点拨：水在常温常压条件下的三态变化是水循环的内因；太阳辐射和水的重力是水循环的外因。 2.水循环环节 在陆地和海洋共同参与的：海陆间循环 只发生在海上： 海上内循环 只发生在陆地内部： 陆地内循环 (1)类型：按照水循环发生的领域，可分为陆地内循环，海上内循环、海陆间循环三种类型。 (2)主要环节：A水汽蒸发、B降水 、C 水汽输送 、D地表径流 、E 植物蒸腾 、F 地下径流 、G下渗 。 三、水循环的地理意义： 1.联系了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，使地球上的各种水体处于不断更新状态，形成了人类赖以生存的水资源。 2.维持了全球水的动态平衡。 3.影响全球气候的变化 (1)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 (2)水循环的强弱及路径，直接影响到各地的天气过程，乃至区域的基本气候特征。 (3)水循环的强弱变化，往往引发区域性的洪涝、干旱等自然灾害。 4.在水循环的驱动下，地表物质被侵蚀、搬运和堆积，地貌得到发育、演化，形成了多姿多彩的地表形态。 【探究1】分小组探究水循环的环节中的主要现实实例及人类的哪些活动可以影响其环节： 【探究2】水资源是通过水循环不断再生和更新的，是否可以说地球上的水资源就是取之不尽、用之不竭的？ 读“水循环示意图”，回答1～3题。 1.图中②代表的水循环环节是(　　) A.降水 B.水汽输送 C.地表径流 D.蒸发 2.下列能表示图中②环节的是(　　) A.长江径流 B.我国的夏季风 C.跨流域调水 D.植物蒸腾作用 3.我国“南水北调”工程体现了人类活动对图中哪个环节施加影响(　　) A.① B.② C.③ D.④ 3 学科网（北京）股份有限公司 $