重庆市城口中学校2025-2026学年高一上学期期末语文试卷

城口中学2025-2026学年高一上学期期末语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一： 经典阅读是青春成长的“精神灯塔”。朱光潜先生曾说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读’而不是‘我正在读’的书。”对于青少年而言，经典不仅是知识的载体，更是思维的训练场、人格的滋养剂。读《论语》，能学会“己所不欲，勿施于人”的处世智慧；读《史记》，能从项羽的悲剧中领悟“谦受益，满招损”的人生哲理；读《红楼梦》，能在大观园的兴衰里读懂人性的复杂与时代的变迁。经典以其深邃的思想、精湛的语言，为青春注入超越时空的精神力量。 材料二： 然而，当下中学生经典阅读面临三重困境。一是“浅尝辄止”：多数学生只读经典简介或精简版，难以体会原著精髓；二是“功利化倾向”：将经典视为考试工具，死记硬背名句而忽略整体感悟；三是“碎片化干扰”：短视频、网络小说等快餐文化挤压阅读时间，使经典阅读沦为“纸上谈兵”。某调查显示，仅28%的高中生能完整读完一部经典名著，超过60%的学生坦言“读不懂经典的晦涩语言”。 材料三： 破解经典阅读困境，需构建“三位一体”引导体系。学校应开设“经典导读”课程，教师通过背景介绍、人物分析、主题研讨，降低阅读门槛；家庭可营造“亲子共读”氛围，父母与孩子分享阅读心得，让经典融入日常生活；社会则需打造“经典+”场景，如博物馆推出“文物背后的经典故事”展览、剧院改编经典剧目进校园。某中学曾组织“《三国演义》戏剧节”，学生自编自演“草船借箭”“舌战群儒”等片段，在角色扮演中深刻理解人物性格与历史逻辑，参与学生的经典阅读兴趣提升了75%。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．材料一引用朱光潜的话，意在强调经典阅读应追求“重读”而非“初读”的体验。 B．材料二数据显示，大多数高中生能完整读完经典名著，仅少数存在阅读障碍。 C．材料三认为“三位一体”引导体系中，家庭的作用是通过考试督促孩子读经典。 D．三则材料围绕“经典阅读与青春成长”展开，分析了意义、困境与解决路径。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．经典阅读对青少年的价值，体现在思维训练、人格滋养和精神力量三个方面。 B．“浅尝辄止”“功利化倾向”“碎片化干扰”是当前经典阅读的主要困境。 C．某中学“《三国演义》戏剧节”的成功，证明实践体验能有效激发阅读兴趣。 D．材料三强调社会应主导经典阅读推广，学校和家庭只需配合即可。 3．请结合三则材料，简要概括中学生克服经典阅读“读不懂”难题的具体方法。（3分） （二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 外婆的纺车 外婆的纺车摆在堂屋角落，枣木架子磨得油亮，纺轮上的铜铃早没了声响，却总挂着半截没纺完的棉线，像条凝固的银河。 我小时候最爱蹲在纺车边看外婆纺线。她盘腿坐在蒲团上，左手捏着棉絮，右手摇动摇把，纺轮“嗡嗡”转起来，棉絮便顺着锭子抽成细丝，一圈圈缠在线穗上。阳光从窗棂漏进来，照见她银白的发丝、布满皱纹的手，还有线穗上渐长的丝线——那丝线仿佛有生命，随着纺轮旋转，把时光也纺了进去。 “囡囡，帮外婆理理线。”外婆常叫我。我便踮着脚，把散乱的棉絮理顺，递到她手里。她接过时，手心总是暖的，带着灶膛里柴火的香气。有时我淘气，偷偷拽一下纺线，纺轮猛地一顿，线穗歪了，外婆也不恼，只笑着说：“小调皮，线要匀着抽，急不得。” 纺车旁总放着个竹篮，里面是纺好的线。外婆用它织土布，染成靛蓝或枣红，给我做衣裳、缝书包。那衣裳穿在身上，带着阳光和棉花的味道，比商店里买的洋布舒服多了。冬天，她还用纺车剩下的棉絮给我填枕头，说“棉花絮软和，睡踏实”。 后来我去城里上学，纺车渐渐被冷落。再回乡下，见外婆坐在纺车前，线穗已小得可怜，她却还在摇着空纺轮，像在和老朋友说话。我忽然明白，那纺车转的不是线，是日子，是外婆的青春，是我整个童年的温度。 4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章以“纺车”为线索，通过“看纺线”“理棉絮”“拽纺线”等细节，展现外婆的勤劳与慈爱。 B．文中“纺轮上的铜铃早没了声响”“线穗上渐长的丝线”等描写，暗示时光流逝与外婆的老去。 C．作者用“凝固的银河”“有生命的丝线”等比喻，突出纺车在童年记忆中的神圣与美好。 D．结尾写外婆“摇着空纺轮”，表达对外婆孤独晚年的同情，以及对传统手工艺失传的惋惜。 5．请赏析文中画横线的句子：“那丝线仿佛有生命，随着纺轮旋转，把时光也纺了进去。”（4分） 6．文章标题“外婆的纺车”有何深层含义？请结合全文简要分析。（7分） （三）实用类文本阅读（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成7～8题。 材料一： 竹编技艺是某地区省级非物质文化遗产，距今已有300余年历史。其工序繁杂，需经选竹、破篾、编织、染色等十余道流程，成品从日常用具（竹篮、竹席）到工艺品（竹雕、竹编画）应有尽有。2023年，该地区出台《非遗竹编保护与传承条例》，设立专项基金扶持传承人，鼓励校企合作开发文创产品。 材料二： 某职业学校将竹编技艺引入课堂，开设“竹编基础”“创意设计”“市场应用”三门课程。学生不仅学习传统编织技法，还结合现代审美设计竹编灯具、首饰盒等产品。该校与当地竹编合作社合作，学生作品直接进入市场销售，优秀者可参与“非遗文化节”展演。2024年，该校竹编专业毕业生就业率达95%，多人创办竹编工作室，带动周边农户增收。 材料三： 竹编技艺的创新还体现在跨界融合中。艺术家将竹编与漆艺结合，创作出“竹胎漆器”；设计师用竹编包裹建筑外墙，打造“会呼吸的绿色建筑”；电商平台开设“非遗竹编专区”，通过直播带货让产品走向全国。数据显示，2024年该地区竹编产业年产值突破5000万元，较2020年增长200%。 7．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．竹编技艺历史悠久、工序复杂，从日常用具到工艺品均有涉及，体现了传统工艺的多样性。 B．某职业学校通过“课程+市场”模式，既培养了专业人才，又解决了学生作品的销路问题。 C．竹编产业的创新仅体现在产品设计上，如与漆艺、建筑、电商的跨界融合。 D．三则材料从政策保护、教育实践、产业创新三方面，展现了竹编技艺的传承与发展。 8．请结合材料，为其他地区非遗项目的传承与发展提出三条可借鉴的经验。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成9～12题。 《赤壁赋》（节选） 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固 一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 9．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．举酒属客 属：劝请 B．纵一苇之所如 如：往，到 C．正襟危坐 危：危险 D．知不可乎骤得 骤：一下子，很轻易地 10．下列句中“之”的意义和用法与其他三项不同的一项是（3分） A．凌万顷之茫然 B．扣舷而歌之 C．此非孟德之困于周郎者乎 D．哀吾生之须臾 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（4分） （2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（4分） 12．选文第二段中，客人吹奏的洞箫声为何“如怨如慕，如泣如诉”？请结合上下文简要分析。（6分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成13～14题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联“单车”“过居延”点明诗人出使边塞的孤寂与行程遥远。 B．颔联“征蓬”“归雁”以景物自喻，暗写诗人被排挤出朝廷的飘零之感。 C．颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”对仗工整，描绘了边塞雄奇壮丽的风光。 D．尾联“逢候骑”“都护在燕然”表明诗人已抵达前线，即将参与作战。 14．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《赤壁赋》中，苏轼用“________________，________________”两句，表达了生命短暂、个体渺小的哲思。 （2）《劝学》中强调学习必须持之以恒的句子是：“________________，________________。” （3）《师说》中士大夫之族以地位、年龄为由拒绝从师的句子是：“________________，________________。” 三、语言文字运用（20分） 16．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（3分） （1）经典阅读______着民族的文化基因，是连接过去与未来的精神纽带。 （2）竹编技艺的传承需要______耐心，每一道工序都容不得半点马虎。 （3）面对人生的起伏，我们要有______不拔的意志，相信风雨过后终见彩虹。 A．承载锤炼坚韧 B．承担锻炼坚忍 C．承载锻炼坚忍 D．承担锤炼坚韧 17．下列各句中，没有语病的一项是（3分） A．通过这次经典诵读活动，使同学们感受到了传统文化的魅力。 B．能否坚持每天阅读经典，是提高语文素养的关键因素之一。 C．竹编技艺的创新发展，不仅保留了传统技法，还融入了现代审美元素。 D．为了防止非遗文化不再失传，各地政府加大了对传统工艺的保护力度。 18．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（3分） A．外婆常说：“纺车转的不是线，是日子，是外婆的青春，是我整个童年的温度”。 B．竹编工序包括：选竹、破篾、编织、染色……等十余道流程。 C．苏轼在《赤壁赋》中写道：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。 D．经典阅读的方法有很多，如“精读与略读结合”“做读书笔记”“参加读书分享会”等。 19．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（5分） 经典阅读需循序渐进。首先， ① ，选择适合自己认知水平的经典入门；其次， ② ，结合注释和背景资料理解文意；再次， ③ ，写下感悟并与他人交流；最后， ④ ，将经典思想融入日常思考。如此，方能真正领略经典之美。 20．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。（6分） 2024年9月，某地区举办“非遗竹编文化节”。活动包括竹编技艺展演、学生作品拍卖、跨界融合论坛等环节，吸引游客2万余人次，现场销售额达80万元，有效推动了竹编技艺的传承与产业发展。 四、写作（60分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 传统手艺是历史的见证，是文化的载体，但在现代工业的冲击下，许多手艺面临失传的风险。有人主张“原样保存”，认为应严格遵循古法，留住手艺的“原汁原味”；有人倡导“创新转化”，主张结合现代需求改进技艺，让手艺“活”在当下。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（9分） 1．D 2．D 3．①学校开设“经典导读”课程，教师引导背景、人物、主题；②家庭营造“亲子共读”氛围，分享心得；③参与“经典+”实践体验（如戏剧节、展览），在活动中理解经典。（每点1分，共3分） （二）文学类文本阅读（14分） 4．D 5．①运用拟人手法，赋予丝线“生命”，生动写出纺线过程的动态美；②“把时光也纺了进去”将抽象时光具象化，暗示纺车见证了外婆的岁月与“我”的成长；③语言质朴细腻，传递出对童年温馨时光的怀念。（每点2分，答出两点即可，共4分） 6．①表层含义：指外婆使用过的纺车，是童年记忆的实物载体。②深层含义：象征外婆的勤劳与慈爱（纺车是她劳作的见证）；代表传统手工艺的温度（棉线、土布承载的朴素生活）；隐喻时光的沉淀与亲情的永恒（纺车转走了岁月，却留下了温暖记忆）。（表层1分，深层每点2分，共7分） （三）实用类文本阅读（12分） 7．C 8．①政府出台保护条例，设立专项基金，扶持传承人；②学校开设非遗课程，结合“课程+市场”模式，培养人才并解决销路；③推动跨界融合（与艺术、设计、电商结合），开发文创产品，拓展市场；④举办非遗文化节等活动，提升影响力。（每点2分，答出3点即可，共6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 9．C 10．B 11．（1）浩荡的样子像凌空驾风而行，却不知道到哪里才会停止；飘飘然像脱离尘世独自存在，升入仙境一般。（“冯虚御风”“遗世独立”各1分，句意2分，共4分） （2）像蜉蝣寄生在天地间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我们生命的短暂，羡慕长江的无穷无尽。（“寄蜉蝣”“渺沧海之一粟”各1分，句意2分，共4分） 12．①客人由眼前的赤壁联想到曹操的英雄往事（“一世之雄”），对比当下的“渔樵江渚”，感慨英雄不再、人生无常；②洞箫声是客人内心悲慨的外化，抒发了对生命短暂（“须臾”）、个体渺小（“一粟”）的无奈与悲凉。（每点3分，共6分） （二）古代诗歌阅读（9分） 13．D 14．①孤寂飘零之感：首联“单车”“过居延”，颔联“征蓬”“归雁”，暗示诗人被排挤出朝廷的孤独；②对边塞风光的赞叹：颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘雄奇壮丽之景，隐含惊叹；③对戍边将士的敬意：尾联“都护在燕然”暗用典故，赞扬将士的赫赫战功。（每点2分，共6分） （三）名篇名句默写（6分） 15．（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟；（2）锲而不舍，金石可镂（或“驽马十驾，功在不舍”）；（3）位卑则足羞，官盛则近谀。（每空1分，错字、漏字不得分） 三、语言文字运用（20分） 16．A 17．C 18．D 19．示例：①选好入门经典；②借助辅助资料；③做好阅读批注；④尝试学以致用。（每处1分，共4分，第五处“定期回顾”可得1分，共5分） 20．2024年9月，某地区举办“非遗竹编文化节”，含展演、拍卖、论坛等环节，吸引游客2万余人，销售额80万元，推动竹编传承与产业发展。（时间、主体、事件、环节、成果各1分，语句通顺1分，共6分）四、写作（60分） 略 学科网（北京）股份有限公司 $