精品解析：广东惠州市2025届下学期高三年级第二次调研考试日语试题

惠州市2024-25届高三年级第二次调研考试 日语 满分150分 考试用时120分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡的相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 第一部分听力（共2节，满分30分） 第一节（共5道小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题。从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放1遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6ヶ月 B.9ヶ月 C.12ヶ月 1.男の人はどうしましたか。 A.熱がある B.お腹が痛い C.頭が痛い 2.男の人は何を注文しましたか。 A.オレンジジュースとハンバーグ B.オレンジジュースとコーラ C.コーラとハンバーグ 3.おじさんは今晩どこで寝ますか。 A.男の部屋 B.応接間 C.お兄ちゃんの部屋 4.二人は何をしますか。 A.スケートをします B.スキーをします C.スケートもスキーもします 5.お母さんは子供たちにどう言っていますか。 A.勉強ばかりしてはいけません B.コンピューターばかりしてはいけません C.二つのことを一緒にしてはいけません 第二节（共15道小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A. B. C.三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读2遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.今は何月ですか。 A.5月 B.6月 C.7月 7.これは何の建物ですか。 A.自動車部品工場 B.美術館 C.デパート 8.これはどんな建物ですか。 A.この近くのいちばん高い建物 B.この近くのいちばん低い建物 C.この近くのいちばん白い建物 听下面的录音，回答第9至11题。 9.犬はいつ女の人のうちに来ましたか。 A.今年 B.3年前 C.15年前 10.女の人は今年何歳ですか。 A.16歳 B.17歳 C.18歳 11.犬について、話の内容と合っているのはどれですか。 A.白くて大きいです B.あまり元気がないです C.いつも玄関で寝ています 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はいつホテルに泊まりますか。 A.日曜日 B.土曜日 C.月曜日 13.男の人は結局、どのホテルに泊まりますか。 A.山田ホテル B.オランダホテル C.ホテルセントラル 14.男の人は最初どのホテルを予約したいですか。 A.オランダホテル B.山田ホテル C.ホテルセントラル 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人の夢は何ですか。 A.歌手 B.教師 C.漫画家 16.女の人の夢は何ですか。 A.漫画家 B.小説家 C.まだ分かりません 17.女の人の中学時代の夢は何ですか。 A.パイロット B.漫画家 C.小説家 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどんな部屋を探したいですか。 A.駅に遠い部屋 B.近くに大きなデパートがある部屋 C.月5万円くらいの部屋 19.女の人は最後に何階の部屋を選ぶことにしましたか。 A.3階 B.2階 C.1階 20.この部屋の近くに何がありませんか。 A.病院 B.スーパー C.公園 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） （一） カレーライスは、インド料理を元にイギリスで誕生し、日本には明治時代にイギリスから横浜に伝わり、日本で独自に変化・発展した料理です。今は日本の国民食として親しまれている料理の一つです。(ア)にとって、カレーライスは家庭料理や学校の給食でよく食べられるメニューであり、とても人気があります。 日本人がカレーライスを好む理由はいくつかありますが、まずはその味です。日本のカレーライスは、他の国のカレーとは異なり、柔らかな味わいが特徴です。トマトや玉葱、人参などの野菜を使い、香辛料のバランスを調整することで、辛さを抑えた柔らかな味わいが生まれます。このような味は、日本人の口に合うと言われて、多くの日本人がカレーライスに魅了されています。 また、カレーライスは、栄養面でも優れています。野菜や肉類がたくさん使われて、タンパク質やビタミンなどの栄養素をバランスよくとることができます。さらに、ご飯との相性も抜群で、一食で主菜と炭水化物をとることができるため、手軽に栄養バランスの良い食事ができるという点も魅力です。 1. 「日本の国民食として親しまれている」理由は何か。 A. いろんな香辛料を使って、辛さが特徴的であるから B. 味も良くて、バランスの良い栄養価値もあるから C. 多くの野菜が使われているから D. 他の国のカレーと比べてずっと安価だから 2. (ア)に入る最も適切なものはどれか。 A. インド人 B. イギリス人 C. 中国人 D. 日本人 3. 「このような味」にはどのような特徴があるか。 A. 辛さが強い B. 多くの野菜がある C. 柔らかな味わい D. 香辛料の味 4. 「栄養バランスの良い食事」とあるが、どんな栄養素をバランスよくとれるか。 A. タンパク質やビタミンや脂質 B. タンパク質や脂質やカルシウム C. タンパク質やビタミンや炭水化物 D. ビタミンや脂質や炭水化物 5. カレーライスについて、文章の内容と合っているものはどれか。 A. カレーライスが日本人の口に合っている B. カレーライスが日本人の口に合わない C. カレーライスは他の国の料理ほどよくない D. カレーライスは他の国と同じで、柔らかな味わいにより人気が高まった 【答案】1. B 2. D 3. C 4. C 5. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了咖喱饭的起源、在日本的演变以及其受欢迎的原因。首先，咖喱饭源自印度料理，起源于英国，并在明治时代通过英国传入日本，在日本独自发展，现已成为日本的国民美食之一。对于家庭和学校的午餐来说，咖喱饭是常见且受欢迎的菜单。其次，作者指出日本人喜欢咖喱饭的几个原因，其中最重要的是其独特的味道。日本的咖喱饭与其他国家的咖喱不同，口味较为温和，使用番茄、洋葱、胡萝卜等蔬菜，并调整香料的平衡，降低辛辣度，使其更符合日本人的口味。最后，咖喱饭在营养方面也表现良好，富含蔬菜和肉类，能够均衡摄取蛋白质和维生素等营养素。而且，咖喱饭与米饭的搭配很好，使得一餐就能同时摄入主菜和碳水化合物，方便又营养均衡。这些都是咖喱饭受欢迎的原因。 【1题详解】 由原文的「日本人がカレーライスを好む理由はいくつかありますが、まずはその味です。」、「また、カレーライスは、栄養面でも優れています。」可知，日本人喜欢咖喱饭的原因有几个，首先是它的味道。此外，咖喱饭在营养方面也表现出色。故选B。 【2题详解】 由原文的「今は日本の国民食として親しまれている料理の一つです。(ア)にとって、カレーライスは家庭料理や学校の給食でよく食べられるメニューであり、とても人気があります。」可知，如今，咖喱饭已成为日本的一道国民美食，受到大家的喜爱。对于（日本人）来说，咖喱饭是家庭料理和学校午餐中常见的菜单，非常受欢迎。「インド人」“印度人”；「イギリス人」“英国人”；「中国人」“中国人”；「日本人」“日本人”。故选D。 【3题详解】 由原文的「日本のカレーライスは、他の国のカレーとは異なり、柔らかな味わいが特徴です。トマトや玉葱、人参などの野菜を使い、香辛料のバランスを調整することで、辛さを抑えた柔らかな味わいが生まれます。このような味は、日本人の口に合うと言われて、多くの日本人がカレーライスに魅了されています」可知，日本的咖喱饭与其他国家的咖喱有所不同，味道温和。通过使用番茄、洋葱、胡萝卜等蔬菜，并调整香料的平衡，使得咖喱的辛辣程度降低，从而形成柔和的口感。这种味道被认为更符合日本人的口味，因此吸引了很多日本人。故选C。 【4题详解】 由原文的「野菜や肉類がたくさん使われて、タンパク質やビタミンなどの栄養素をバランスよくとることができます。さらに、ご飯との相性も抜群で、一食で主菜と炭水化物をとることができるため、手軽に栄養バランスの良い食事ができるという点も魅力です。」可知，日本的咖喱饭使用了大量的蔬菜和肉类，可以均衡地摄取蛋白质和维生素等营养素。而且，咖喱与米饭的搭配也非常出色，一餐就能同时摄入主菜和碳水化合物，可以很方便地获取营养均衡的饮食也是其魅力所在。故选C。 【5题详解】 由原文的「このような味は、日本人の口に合うと言われて、多くの日本人がカレーライスに魅了されています。」可知，咖喱柔和的口感更符合日本人的口味，因此吸引了很多日本人。故选A。 （二） 「ありがとう」と言う時の表情は柔らかくて優しいものです。相手だけではなく、自分自身の心も温めてくれます。 一日のうちに何回「ありがとう」と口にしているでしょうか。 私たちは人と交流なしでは、生活できません。インターネットが普及し、直接に人と会う機会が減ったとしても、人と人の繋がりが無くなることはありません。 人との交流には「ありがとう」と感謝できることが山ほどあります。日常の一瞬一瞬に、感謝の思いを感じ取っていけば、たくさんの「ありがとう」を言うことができるようになります。(ア)、お店の会計の時に「ありがとう」、注文した食事が来た時に「ありがとう」。誰かと会うことに「ありがとう」、仕事で気遣いをしてくれた仲間に「ありがとう」、お給料をいただいて「ありがとう」…挙げ出すと切りがない。 人と人が繋がる場所には、感謝の種がたくさんありますので、それを見つけてください。探すというより、相手の優しさや思いやりを素直に受け止め、感謝の思いを感じることに意識すれば、驚くほどたくさん見つかるはずです。 6. 文中に「直接に人と会う機会が減った」とあるが、その原因はどれか。 A. インターネットが普及しているから B. 「ありがとう」と口にしているから C. 人と人の繋がりが無くなっているから D. 感謝の思いを感じることに意識しているから 7. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. そこで C. 例えば D. だから 8. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 人と人が繋がる場所 B. 感謝の種 C. 相手の優しさ D. 相手の思いやり 9. この文章では、たくさんの「ありがとう」を言うことができるように、どうすればいいのか。 A. 相手と自分自身の心を温める B. 直接に人と会う機会を増やす C. 相手の優しさを素直に探す D. 日常の細かい瞬間に感謝の気持ちを持つ 10. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 私たちは生活の中で人と交流しなければならない B. 「ありがとう」という言葉は相手の心を温めることができる C. 感謝の思いは探そうにもなかなか探せないものだ D. 相手の優しさや思いやりを素直に受ければ感謝の種が見つかるかもしれない 【答案】6. A 7. C 8. B 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了“谢谢”一词的温暖力量以及人与人之间的交流中感恩的重要性。首先，作者提到说“谢谢”时的表情是柔和而温暖的，这不仅能温暖对方的心，也能温暖自己的心。接着，作者提出我们在一天中说“谢谢”的次数以及人与人之间交流的必要性，尽管互联网普及使得面对面交流减少，但人与人之间的联系依然存在。随后，作者强调在日常生活中，有许多可以感恩的事情。例如，在店里结账、食物送到时、与人见面时、对关心自己的同事、以及收到工资时，都可以说“谢谢”。这种感恩之情是无穷无尽的。最后，作者鼓励读者去发现与人相连的地方中满是感恩的种子，建议不仅要寻找这些感恩的机会，更要坦诚接受他人的善意和关怀，关注内心的感激之情，从而发现更多值得感恩的事情。 【6题详解】 由原文的「インターネットが普及し、直接に人と会う機会が減ったとしても、人と人の繋がりが無くなることはありません。」可知，即使互联网普及，使得直接见面交流的机会减少，但人与人之间的联系并不会消失。故选A。 【7题详解】 由原文的「日常の一瞬一瞬に、感謝の思いを感じ取っていけば、たくさんの『ありがとう』を言うことができるようになります。(ア)、お店の会計の時に『ありがとう』、注文した食事が来た時に『ありがとう』。誰かと会うことに『ありがとう』、仕事で気遣いをしてくれた仲間に『ありがとう』、お給料をいただいて『ありがとう』…挙げ出すと切りがない。」可知，如果我们在日常生活的每一瞬间都能感受到感激之情，就能说出更多的“谢谢”。（例如），结账时说“谢谢”，点餐后食物送到时说“谢谢”。与人见面时说“谢谢”，对在工作中关心自己的同事说“谢谢”，拿到工资时说“谢谢”… 有数不清的例子。「また」“此外”；「そこで」“因此”；「例えば」“举例子”；「だから」“所以”。故选C。 【8题详解】 由原文的「人と人が繋がる場所には、感謝の種がたくさんありますので、それを見つけてください。」可知，在人与人相关的地方，满是感恩的种子。请找出这些感恩的种子。故选B。 【9题详解】 由原文的「日常の一瞬一瞬に、感謝の思いを感じ取っていけば、たくさんの『ありがとう』を言うことができるようになります。」可知，如果我们在日常生活的每一瞬间都能感受到感激之情，就能说出更多的“谢谢”。故选D。 【10题详解】 由原文的「日常の一瞬一瞬に、感謝の思いを感じ取っていけば、たくさんの『ありがとう』を言うことができるようになります。(ア)、お店の会計の時に『ありがとう』、注文した食事が来た時に『ありがとう』。誰かと会うことに『ありがとう』、仕事で気遣いをしてくれた仲間に『ありがとう』、お給料をいただいて『ありがとう』…挙げ出すと切りがない。」可知，如果我们在日常生活的每一瞬间都能感受到感激之情，就能说出更多的“谢谢”。（例如），结账时说“谢谢”，点餐后食物送到时说“谢谢”。与人见面时说“谢谢”，对在工作中关心自己的同事说“谢谢”，拿到工资时说“谢谢”… 有数不清的例子。这里举出了很多可以说出“谢谢”的场景，所以感恩之情并不是很难寻找的。故选C。 （三） このごろ、今の子どもたちは、外で遊ぶことが少なくなってきているとよく耳にします。私は今まで特に何とも思いませんでしたが、よく考えてみると、なるほどと思うようになりました。 私の家の前には、少し小さな公園がありますが、中高生は特別なことがなければ利用しません。見かけるのは、近所のおじいさん、おばあさんが散歩しているとか、児童会の集まりなどで掃除をしているとか、本当に幼い子供が、母親といっしょに遊んでいるところぐらいです。 確かに最近では、ネットゲームなどの、家の中でする遊び道具が増えてきているのです。また、塾等に行ったりして、遊ぶ時間がない子どもも少なくはないのでしょう。(ア)、子どもは外で元気よく遊ぶことが一番自分を表現することができ、仲間との交流も深まるのではないでしょうか。 私たちの小さい頃と今とでは、やはり変わってきているのかと少し悲しくなります。これから先のことを考えると、世の中の子どもたちが、外に出て遊ぶことが、まったくなくなるのでしょうか。もっと自由で楽に外で遊ぶ元気な子どもたちを、見ていきたいものです。 11. 文中の「小さな公園」で、平日、ほとんど見かけないのはどんな人たちか。 A. 公園を利用する中高生たち B. 公園を散歩するお年寄りたち C. 公園の掃除をする子供たち D. 公園で遊ぶ小さい子供たち 12. 筆者は、子供たちが外で遊ばなくなった主な理由は何だと言っているか。 A. 遊べるところはあんまり小さすぎるから B. 遊べるところはほかの人に利用されたから C. 外で遊ぶ機会や時間が減ってしまったから D. 外で遊ぶとき、自己表現ができないから 13. (ア)に何を入れたらいいか。 A. それに B. しかし C. また D. そういえば 14. 外で遊ぶことは子どもにとっていいところが何か。 A. 公園などは有効に利用することができる B. 自分の時間を自由に利用することができる C. 家族との話し合いが多くなる D. 友だち同士との交流が深まるようになる 15. 筆者は何を言いたいのか。 A. 外に出て楽しく遊ぶ子供が多くなってほしい B. 公園に出て自由で楽に遊ぶ子供が増えてほしい C. 子どもたちに児童会の活動に参加してほしい D. 子どもたちに将来のことをよく考えてほしい 【答案】11. A 12. C 13. B 14. D 15. A 【解析】 【分析】本文内容难度不大。 最近，经常听到说现在的孩子们在外面玩的越来越少了，我没有特别的花时间去想这件事，但仔细想想，才恍然大悟。 我家门口有个小公园，初高中生没什么特别的情况都不会去的，只看到附近的老爷爷，老奶奶在散步，在儿童聚集的地方打扫卫生，事实上变成了小孩子和母亲一起玩的地方。 确实，最近网络游戏等在家里玩的游戏工具越来越多了，另外，去补习班等，没有时间玩的孩子也不少吧。但是，孩子在外面健康地玩耍是最能表现自己的，也会加深和朋友们的交流吧。 我们小时候和现在，还是有所变化的，我有点难过。考虑一下今后，孩子们大概会变得完全不出去玩了吧，我想看到更自由更自在地在外面玩的健康的孩子们。 【11题详解】 由原文「私の家の前には、少し小さな公園がありますが、中高生は特別なことがなければ利用しません。見かけるのは、近所のおじいさん、おばあさんが散歩しているとか、児童会の集まりなどで掃除をしているとか、本当に幼い子供が、母親といっしょに遊んでいるところぐらいです。」，“我家门口有个小公园，初高中生没什么特别的情况都不会去的，只看到附近的老爷爷，老奶奶在散步，在儿童聚集的地方打扫卫生，事实上变成了小孩子和母亲一起玩的地方。”，故看不到的现象是A，故选A。 【12题详解】 由原文「確かに最近では、ネットゲームなどの、家の中でする遊び道具が増えてきているのです。また、塾等に行ったりして、遊ぶ時間がない子どもも少なくはないのでしょう。」，“确实，最近网络游戏等在家里玩的游戏工具越来越多了，另外，去补习班等，没有时间玩的孩子也不少吧。”，C说法正确，去外面玩的时间和机会减少了，故选C。 【13题详解】 由原文「また、塾等に行ったりして、遊ぶ時間がない子どもも少なくはないのでしょう。(ア)、子どもは外で元気よく遊ぶことが一番自分を表現することができ、仲間との交流も深まるのではないでしょうか。」，“另外，去补习班等，没有时间玩的孩子也不少吧。(ア)，孩子在外面健康地玩耍是最能表现自己的，也会加深和朋友们的交流吧。”，前后文是转折关系，「それに」而且；「しかし」但是；「また」另外；「そういえば」那么说的话。故选B。 【14题详解】 由原文「子どもは外で元気よく遊ぶことが一番自分を表現することができ、仲間との交流も深まるのではないでしょうか。」，“孩子在外面健康地玩耍是最能表现自己的，也会加深和朋友们的交流吧。”，故选D。 【15题详解】 由原文「これから先のことを考えると、世の中の子どもたちが、外に出て遊ぶことが、まったくなくなるのでしょうか。もっと自由で楽に外で遊ぶ元気な子どもたちを、見ていきたいものです。」，“考虑一下今后，孩子们大概会变得完全不出去玩了吧，我想看到更自由更自在地在外面玩的健康的孩子们。”，故选A。 （四） 高校生活も日数の余りが半年しかない。学校では将来の夢について問われる場面が多くなったが、学校だけでなく進路を聞いてくる人はたいてい将来の夢もセットで聞いてくるのだ。 でも、私はこれを聞かれると答えられなかった。「高校生だし、これから考えればいいよ」とは言われるが、将来やりたいことがないと、進路も（ア）。 私たちの高校では、6月に（ちょうど長雨が続く梅雨の時期）職場体験があった。私たちが行く場所は府の住民が利用する福祉施設で、府立博物館から2キロくらい離れているところにある。看護師さんの忙しさを見て、人手が足りないのだろうかと思った。見ると寝込んでいるお年寄りも多くいた。 私の仕事はお年寄りとコミュニケーションをすることだったのだが、正直に言えばあまり好きでないし、いちいち初対面のあいさつをすることも、お年寄りの話を聞くことも面倒くさいとさえ思っていた。でも、一人のおばあさんに、手を握られて「ありがとう、楽しかったよ」と言われた時、私は素直に喜ばしいと思った。そして、中の一人のおばあさんが手作りの根付け（坠子挂件）をくれた。人に「ありがとう」と言われるのはこんなにうれしいことなんだと改めて実感した。 体験を終えて、今まで人と接する仕事はしたくないと思っていたけど、人に「ありがとう」と言われる仕事に就きたいと思うようになり、それを夢にしていこうと思った。 16. 文中の「これを聞かれる」の「これ」は何を指しているか。 A. 高校生活 B. 好きな職種 C. 得意な科目 D. 進路や将来の夢 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 決めなくてはいけない B. 考えなければならない C. 決めなくてもいい D. なかなか決まらない 18. 筆者は福祉施設へ何をしに行ったか。 A. 老人ホームを見学するため B. 老人の生活状況を調査するため C. 就職する前の職場体験のため D. 忙しい看護師さんを手伝うため 19. 施設に行った筆者は最初はどういう気持ちだったか A. やることが面倒で、嫌だと思っていた B. 「ありがとう」と言われてうれしいと思っていた C. 看護師の仕事が大切だと思っていた D. お年寄りがかわいそうだと思っていた 20. この人はどういうことを将来の夢にしようと考えたか。 A. 老人の世話をすることをしたい B. 人に感謝されることをしたい C. 看護師のようなことをしたい D. 贈り物がもらえることをしたい 【答案】16. D 17. D 18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。高中生活所剩的时间已经只有半年了。在学校里，问及未来梦想的场合变得越来越多，但不仅是学校，问及未来职业规划的人们通常也会连同未来的梦想一起询问。不过，每次被问到这个问题时，我都无法回答。“你还是高中生，今后再考虑也不迟”是别人常说的话，但如果没有明确的未来目标，进路也很难决定。我们学校在6月（恰逢梅雨季节，雨水连绵）举行了职业体验。我们去的地方是一个为府内居民提供服务的福利设施，距离府立博物馆大约有2公里。我看到护士们忙得不可开交，心想或许人手不够吧。看着病床上躺着的许多老人，我心生此感。我的工作是与老人们进行沟通，但坦率来说，我并不太喜欢这项工作，甚至觉得与初次见面的老人打招呼和倾听他们的话语有些麻烦。然而，当一位老太太握着我的手，微笑着说“谢谢你，今天很开心”时，我真心感到喜悦。接着，其中一位老太太送给了我一只手工制作的挂件。我重新体会到，别人对自己说“谢谢”的时候，原来是如此令人高兴的事。结束这次体验后，原本我不想从事与人接触的工作，但现在我决定以后要从事能让别人说“谢谢”的工作，我打算将这个作为我的梦想。 【16题详解】 根据原文「学校では将来の夢について問われる場面が多くなったが、学校だけでなく進路を聞いてくる人はたいてい将来の夢もセットで聞いてくるのだ。でも、私はこれを聞かれると答えられなかった」，在学校里，问及未来梦想的场合变得越来越多，但不仅是学校，问及未来职业规划的人们通常也会连同未来的梦想一起询问。不过，每次被问到这个问题时，我都无法回答。可知这个指代的就是进路和将来的梦想，故选D。 【17题详解】 A必须决定。B必须考虑。C不必决定。D很难决定。根据句意：但如果没有明确的未来目标，进路也很难决定。故选D。 【18题详解】 根据原文「6月に職場体験があった。私たちが行く場所は府の住民が利用する福祉施設」可知去一个为府内居民提供服务的福利设施进行职业体验，故选C。 【19题详解】 根据原文「正直に言えばあまり好きでないし、いちいち初対面のあいさつをすることも、お年寄りの話を聞くことも面倒くさいとさえ思っていた」可知但坦率来说，我并不太喜欢这项工作，甚至觉得与初次见面的老人打招呼和倾听他们的话语有些麻烦，故选A。 【20题详解】 根据原文「人に「ありがとう」と言われる仕事に就きたいと思うようになり、それを夢にしていこうと思った」可知原本我不想从事与人接触的工作，但现在我决定以后要从事能让别人说“谢谢”的工作，我打算将这个作为我的梦想，故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，从每小题所给的A. B. C.D四个选项中选出最佳选项。 米国の大学を卒業してすぐに中国に来たEmmaChenさんは杭州で　1　十年近くになる。大し学で中国語と東洋学を専攻し　2　彼女は、その時から中国文化との縁を結んだ。博物館の「熱狂的ファン」というEmmaChenさんは、博物館巡りをする　3　大好きで、「殷墟博物館や跨湖橋遺跡博物館などたくさんの中国の博物館に行ったことがある。三星堆博物館は2回　4　行った」と　5　話す。 ボランティア（志愿者）を始めたきっかけ（契机）について、EmmaChenさんは、「良渚博物院に見学によく来ていて、ここのスタッフと　6　良くなっていた。ある時、スタッフから「ポランティアになってみないか」と　7　。　8　やってみたいと思っていた　9　、とてもワクワク（心情激动）した。中国語で言う　10　、これも一種の「緑」だと思う」と振り返る。 21. A. 暮れて B. 暮れして C. 暮らって D. 暮らして 22. A. ていた B. てみた C. てあった D. ておいた 23. A. ところが B. ものが C. のが D. が 24. A. は B. も C. が D. を 25. A. 楽しそうな B. 楽しそうに C. 楽しいそうな D. 楽しいそうに 26. A. 仲 B. 中 C. 内 D. 裹 27. A. 誘った B. 誘わせた C. 誘われた D. 誘わされた 28. A. きっと B. じっと C. ずっと D. そっと 29. A. のが B. のに C. のだ D. ので 30. A. なり B. なら C. なる D. なって 【答案】21. D 22. A 23. C 24. B 25. B 26. A 27. C 28. C 29. D 30. B 【解析】 【分析】本篇文章难度适中。主要介绍了从美国大学毕业就来到中国的EmmaChen作为博物馆的“狂热粉丝”，经常参观中国的博物馆，并尝试当了志愿者。 从美国大学毕业就来到中国的EmmaChen已经在杭州生活了近十年。在大学史学专攻汉语和东洋学的她，从那时起与中国文化结下了不解之缘。作为博物馆的“狂热粉丝”，EmmaChen非常喜欢逛博物馆，“我去过殷墟博物馆、跨湖桥遗址博物馆等很多中国的博物馆。三星堆博物馆已经去过两次了。” 说起开始做志愿者的契机，EmmaChen说：“我经常来良渚博物院参观，和这里的工作人员关系很好。有一次，工作人员问我“要不要去当志愿者?”因为一直想尝试，所以非常兴奋。用中文来说，这也是一种‘绿色’。” 【21题详解】 句意：从美国大学毕业就来到中国的EmmaChen已经在杭州生活了近十年。 本题考查动词词义和活用。「暮らす」意为“生活、度日”，其“て形”为「暮らして」。故选D。 【22题详解】 句意：在大学史学专攻汉语和东洋学的她，从那时起与中国文化结下了不解之缘。 分析可知，本题表示过去动作的持续，用「ていた」形。故选A。 【23题详解】 句意：作为博物馆的“狂热粉丝”，EmmaChen非常喜欢逛博物馆。 本题考查助词。「の」使前面的动词名词化；「が」表示好恶的对象。故选C。 【24题详解】 句意：“我去过殷墟博物馆、跨湖桥遗址博物馆等很多中国的博物馆。三星堆博物馆已经去过两次了。” 本题考查助词。「も」表示超出预想。故选B。 【25题详解】 句意：“我去过殷墟博物馆、跨湖桥遗址博物馆等很多中国的博物馆。三星堆博物馆已经去过两次了。” 本题考查「そうだ」表示样态。前接一类形容词时需要去掉词尾的「い」。此外，「そうだ」后修饰动词时，为「そうに」。故选B。 【26题详解】 句意：EmmaChen说：“我经常来良渚博物院参观，和这里的工作人员关系很好。 本题考查单词。「仲良く」意为“关系好、亲密”。故选A。 【27题详解】 句意：有一次，工作人员问我“要不要去当志愿者?” 本题考查动词活用。分析可知，应该使用动词的被动态。故选C。 【28题详解】 句意：因为一直想尝试，所以非常兴奋。 本题考查副词。 「きっと」一定；「じっと」一动不动；「ずっと」一直；「そっと」轻轻地。 结合句意，故选C。 【29题详解】 句意：因为一直想尝试，所以非常兴奋。 本题考查接续词。 「のに」表示转折关系；「ので」表示因果关系，意为“因为”。 分析可知，本题上下文为因果关系。故选D。 【30题详解】 句意：用中文来说，这也是一种‘绿色’。” 本题考查句型。「～なら」意为“......的话”，后接说话人的意见。 本题为交谈时的情况，陈述自己的意见或想法。故选B。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 電車の中でこういう 1 （光景）を見かけました。若い男性が座席 2 座っていたところに、ある駅で一人のおばあさんが乗ってきて彼の前に立ちました。この青年は席を 3 （立ち）、「どうぞ」と言っておばあさんに席を 4 （譲る）ろうとしました。ところが、このおばあさんは 「いいえ、結構です」と、すぐに5 （断る）てしまいました。遠慮している、そう考えるのが自然ですから、この青年も「いえ、どうぞ」6 もう一度譲りました。が、返事はまたしても一言、「結構です」。 いったん席を立った青年のほうも引っ込みがつかなくなったのか、席を 7 （空ける）たままおばあさんと並んで立つという 8 （妙）光景になってしまいました。何か、空気が 9 （寒い）。こうなると、他の人も「では、わたしが」などと言って座れるわけがありません。10 （けっきょく）、この席は、おばあさんが降りるまで空いたままになってしまったのです。 31. （ ） 32. （ ） 33. （ ） 34. （ ） 35. （ ） 36. （ ） 37. （ ） 38. （ ） 39. （ ） 40. （ ） 【答案】31. こうけい 32. に 33. 立ちながら 34. 譲 35. 断っ 36. と 37. 空け 38. 妙な 39. 寒かったです 40. 結局 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写在电车里看到了这样的景象。一个年轻男子坐在座位上，在某个车站，一个老奶奶上车站在他面前。这个青年一边站起来，一边说着“请”，想把座位让给老奶奶。但是，这位老奶奶马上就拒绝了，说:“不，不用了。”很客气，这么想很自然，所以这位青年也再次谦让道:“不，请。”不过，老奶奶还是回答了一句话。“不用了。”离开座位的青年也无可奈何，空着位子和老奶奶并肩站着，形成了奇妙的景象。空气好像很冷。这样一来，其他人也不可能说着“那我来”就坐下了。结果，这个座位一直空着，直到老奶奶下车。 【31题详解】 本题考查词汇。「光景（こうけい）」光景，景象。 【32题详解】 本题考查格助词。一个年轻男子坐在座位上，「に」表示动作到达点。 【33题详解】 本题考查接续助词。这个青年一边站起来，一边说着“请”，「Vます形去掉ます＋ながら」表示前后两个行为、动作同时发生或进行，“一边～一边～”。 【34题详解】 本题考查动词活用。想把座位让给老奶奶。「譲る（ゆずる）」让给，谦让；其意志形为「譲ろう」。 【35题详解】 本题考查补助动词。这位老奶奶马上就拒绝了，「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情，「断る（ことわる）」拒绝，其て形为「断って」。 【36题详解】 本题考查格助词。这位青年也再次谦让道:“不，请。”，「と」表示内容。 【37题详解】 本题考查动词活用。「空ける（あける）」空出，腾出，其た形为「空けた」。 【38题详解】 本题考查二类形容词活用。形成了奇妙的景象，二类形容词＋な后修饰名词。 【39题详解】 本题考查一类形容词活用。空气好像很冷，一类形容词的过去式是去掉词尾的い变成かった＋です。 【40题详解】 本题考查词汇。「結局（けっきょく）」结局，结果。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是李明，日本留学生三田是你的舍友。你因急事要去一趟邮局，但是上周从图书馆借的书今天下午 3 点前必须返还，所以你想拜托三田帮你归还。请你写一张便条对此进行说明。 写作要求： （1）字数为 80～120 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】三田さん 　こんにちは。ちょっと急用ができて、郵便局へ行ってきます。三田さんに一つお願いがありますが、わたしが先週図書館から借りた本は今日の午後 3 時までに返さなければならないので、代わりに返してもらえませんか。お願いします。（106字） 10月25日 李明 【解析】 【详解】本文要求写一张便条。便条格式可参考邮件，要说清楚目的和原因等，如因为有急事要去邮局，拜托对方帮忙还一下图书馆的书等。 第二节（满分30分） 42. 人生长河中，我们都是自己命运的舵手，怀揣梦想，努力前行。作为高中生，你现在正在为什么事情而努力呢？请以「今頑張っていること」为题，写一篇文章。 写作要点： 1.描述一至两件你正在努力做的事情。 2.结合你的目标，描述你采取的具体行动有哪些。 写作要求： （1）字数为 280～320 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】今頑張っていること わたしは大学受験生で、今勉強を頑張っています。高校生活は毎日授業数が多いですが、授業以外の勉強も大事だと思います。 わたしの夢は桜大学に入ることです。そのために、夜でも塾に通って苦手な科目を克服しようと努力しています。朝はいつもクラスの誰よりも早く教室に着き、国語と日本語の朗読をします。また、普段のテストと練習を通して、分からないところを見つけ出し、メモにまとめたり、それに対して練習を重ねたりします。自分で解決できない問題は先生かクラスメートに助けを求めます。 このように小さな努力を重ねることで、自分が着実に成長していると感じています。成績が上り、自分の夢に近づいてきています。これからも夢に向かって、頑張り続けていきたいと思います。(318字) 【解析】 【详解】根据提示，本文要求写一篇记叙文，即现在正在努力做的事情。文章可以围绕两大方面展开阐述：1.描述一至两件你正在努力做的事情；2.结合你的目标，描述你才取得具体行动有哪些。可以分成三个段落来写，第一段，直接点题，描述你再努力做的事情是什么；第二段，简单概括自己的目标，以及你为了实现此目标采取了哪些行动等；最后一段，总结上文，描述一下你的感想等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 惠州市2024-25届高三年级第二次调研考试 日语 满分150分 考试用时120分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡的相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 第一部分听力（共2节，满分30分） 第一节（共5道小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题。从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放1遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6ヶ月 B.9ヶ月 C.12ヶ月 1.男の人はどうしましたか。 A.熱がある B.お腹が痛い C.頭が痛い 2.男の人は何を注文しましたか。 A.オレンジジュースとハンバーグ B.オレンジジュースとコーラ C.コーラとハンバーグ 3.おじさんは今晩どこで寝ますか。 A.男の部屋 B.応接間 C.お兄ちゃんの部屋 4.二人は何をしますか。 A.スケートをします B.スキーをします C.スケートもスキーもします 5.お母さんは子供たちにどう言っていますか。 A.勉強ばかりしてはいけません B.コンピューターばかりしてはいけません C.二つのことを一緒にしてはいけません 第二节（共15道小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A. B. C.三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读2遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.今は何月ですか。 A.5月 B.6月 C.7月 7.これは何の建物ですか。 A.自動車部品工場 B.美術館 C.デパート 8.これはどんな建物ですか。 A.この近くのいちばん高い建物 B.この近くのいちばん低い建物 C.この近くのいちばん白い建物 听下面的录音，回答第9至11题。 9.犬はいつ女の人のうちに来ましたか。 A.今年 B.3年前 C.15年前 10.女の人は今年何歳ですか。 A.16歳 B.17歳 C.18歳 11.犬について、話の内容と合っているのはどれですか。 A.白くて大きいです B.あまり元気がないです C.いつも玄関で寝ています 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はいつホテルに泊まりますか。 A.日曜日 B.土曜日 C.月曜日 13.男の人は結局、どのホテルに泊まりますか。 A.山田ホテル B.オランダホテル C.ホテルセントラル 14.男の人は最初どのホテルを予約したいですか。 A.オランダホテル B.山田ホテル C.ホテルセントラル 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人の夢は何ですか。 A.歌手 B.教師 C.漫画家 16.女の人の夢は何ですか。 A.漫画家 B.小説家 C.まだ分かりません 17.女の人の中学時代の夢は何ですか。 A.パイロット B.漫画家 C.小説家 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどんな部屋を探したいですか。 A.駅に遠い部屋 B.近くに大きなデパートがある部屋 C.月5万円くらいの部屋 19.女の人は最後に何階の部屋を選ぶことにしましたか。 A.3階 B.2階 C.1階 20.この部屋の近くに何がありませんか。 A.病院 B.スーパー C.公園 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） （一） カレーライスは、インド料理を元にイギリスで誕生し、日本には明治時代にイギリスから横浜に伝わり、日本で独自に変化・発展した料理です。今は日本の国民食として親しまれている料理の一つです。(ア)にとって、カレーライスは家庭料理や学校の給食でよく食べられるメニューであり、とても人気があります。 日本人がカレーライスを好む理由はいくつかありますが、まずはその味です。日本のカレーライスは、他の国のカレーとは異なり、柔らかな味わいが特徴です。トマトや玉葱、人参などの野菜を使い、香辛料のバランスを調整することで、辛さを抑えた柔らかな味わいが生まれます。このような味は、日本人の口に合うと言われて、多くの日本人がカレーライスに魅了されています。 また、カレーライスは、栄養面でも優れています。野菜や肉類がたくさん使われて、タンパク質やビタミンなどの栄養素をバランスよくとることができます。さらに、ご飯との相性も抜群で、一食で主菜と炭水化物をとることができるため、手軽に栄養バランスの良い食事ができるという点も魅力です。 1. 「日本の国民食として親しまれている」理由は何か。 A. いろんな香辛料を使って、辛さが特徴的であるから B. 味も良くて、バランスの良い栄養価値もあるから C. 多くの野菜が使われているから D. 他の国のカレーと比べてずっと安価だから 2. (ア)に入る最も適切なものはどれか。 A. インド人 B. イギリス人 C. 中国人 D. 日本人 3. 「このような味」にはどのような特徴があるか。 A. 辛さが強い B. 多くの野菜がある C. 柔らかな味わい D. 香辛料の味 4. 「栄養バランスの良い食事」とあるが、どんな栄養素をバランスよくとれるか。 A. タンパク質やビタミンや脂質 B. タンパク質や脂質やカルシウム C. タンパク質やビタミンや炭水化物 D. ビタミンや脂質や炭水化物 5. カレーライスについて、文章の内容と合っているものはどれか。 A. カレーライスが日本人の口に合っている B. カレーライスが日本人の口に合わない C. カレーライスは他の国の料理ほどよくない D. カレーライスは他の国と同じで、柔らかな味わいにより人気が高まった （二） 「ありがとう」と言う時の表情は柔らかくて優しいものです。相手だけではなく、自分自身の心も温めてくれます。 一日のうちに何回「ありがとう」と口にしているでしょうか。 私たちは人と交流なしでは、生活できません。インターネットが普及し、直接に人と会う機会が減ったとしても、人と人の繋がりが無くなることはありません。 人との交流には「ありがとう」と感謝できることが山ほどあります。日常の一瞬一瞬に、感謝の思いを感じ取っていけば、たくさんの「ありがとう」を言うことができるようになります。(ア)、お店の会計の時に「ありがとう」、注文した食事が来た時に「ありがとう」。誰かと会うことに「ありがとう」、仕事で気遣いをしてくれた仲間に「ありがとう」、お給料をいただいて「ありがとう」…挙げ出すと切りがない。 人と人が繋がる場所には、感謝の種がたくさんありますので、それを見つけてください。探すというより、相手の優しさや思いやりを素直に受け止め、感謝の思いを感じることに意識すれば、驚くほどたくさん見つかるはずです。 6. 文中に「直接に人と会う機会が減った」とあるが、その原因はどれか。 A. インターネットが普及しているから B. 「ありがとう」と口にしているから C. 人と人の繋がりが無くなっているから D. 感謝の思いを感じることに意識しているから 7. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. そこで C. 例えば D. だから 8. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 人と人が繋がる場所 B. 感謝の種 C. 相手の優しさ D. 相手の思いやり 9. この文章では、たくさんの「ありがとう」を言うことができるように、どうすればいいのか。 A. 相手と自分自身の心を温める B. 直接に人と会う機会を増やす C. 相手の優しさを素直に探す D. 日常の細かい瞬間に感謝の気持ちを持つ 10. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 私たちは生活の中で人と交流しなければならない B. 「ありがとう」という言葉は相手の心を温めることができる C. 感謝の思いは探そうにもなかなか探せないものだ D. 相手の優しさや思いやりを素直に受ければ感謝の種が見つかるかもしれない （三） このごろ、今の子どもたちは、外で遊ぶことが少なくなってきているとよく耳にします。私は今まで特に何とも思いませんでしたが、よく考えてみると、なるほどと思うようになりました。 私の家の前には、少し小さな公園がありますが、中高生は特別なことがなければ利用しません。見かけるのは、近所のおじいさん、おばあさんが散歩しているとか、児童会の集まりなどで掃除をしているとか、本当に幼い子供が、母親といっしょに遊んでいるところぐらいです。 確かに最近では、ネットゲームなどの、家の中でする遊び道具が増えてきているのです。また、塾等に行ったりして、遊ぶ時間がない子どもも少なくはないのでしょう。(ア)、子どもは外で元気よく遊ぶことが一番自分を表現することができ、仲間との交流も深まるのではないでしょうか。 私たちの小さい頃と今とでは、やはり変わってきているのかと少し悲しくなります。これから先のことを考えると、世の中の子どもたちが、外に出て遊ぶことが、まったくなくなるのでしょうか。もっと自由で楽に外で遊ぶ元気な子どもたちを、見ていきたいものです。 11. 文中の「小さな公園」で、平日、ほとんど見かけないのはどんな人たちか。 A. 公園を利用する中高生たち B. 公園を散歩するお年寄りたち C. 公園の掃除をする子供たち D. 公園で遊ぶ小さい子供たち 12. 筆者は、子供たちが外で遊ばなくなった主な理由は何だと言っているか。 A. 遊べるところはあんまり小さすぎるから B. 遊べるところはほかの人に利用されたから C. 外で遊ぶ機会や時間が減ってしまったから D. 外で遊ぶとき、自己表現ができないから 13. (ア)に何を入れたらいいか。 A. それに B. しかし C. また D. そういえば 14. 外で遊ぶことは子どもにとっていいところが何か。 A. 公園などは有効に利用することができる B. 自分の時間を自由に利用することができる C. 家族との話し合いが多くなる D. 友だち同士との交流が深まるようになる 15. 筆者は何を言いたいのか。 A. 外に出て楽しく遊ぶ子供が多くなってほしい B. 公園に出て自由で楽に遊ぶ子供が増えてほしい C. 子どもたちに児童会の活動に参加してほしい D. 子どもたちに将来のことをよく考えてほしい （四） 高校生活も日数の余りが半年しかない。学校では将来の夢について問われる場面が多くなったが、学校だけでなく進路を聞いてくる人はたいてい将来の夢もセットで聞いてくるのだ。 でも、私はこれを聞かれると答えられなかった。「高校生だし、これから考えればいいよ」とは言われるが、将来やりたいことがないと、進路も（ア）。 私たちの高校では、6月に（ちょうど長雨が続く梅雨の時期）職場体験があった。私たちが行く場所は府の住民が利用する福祉施設で、府立博物館から2キロくらい離れているところにある。看護師さんの忙しさを見て、人手が足りないのだろうかと思った。見ると寝込んでいるお年寄りも多くいた。 私の仕事はお年寄りとコミュニケーションをすることだったのだが、正直に言えばあまり好きでないし、いちいち初対面のあいさつをすることも、お年寄りの話を聞くことも面倒くさいとさえ思っていた。でも、一人のおばあさんに、手を握られて「ありがとう、楽しかったよ」と言われた時、私は素直に喜ばしいと思った。そして、中の一人のおばあさんが手作りの根付け（坠子挂件）をくれた。人に「ありがとう」と言われるのはこんなにうれしいことなんだと改めて実感した。 体験を終えて、今まで人と接する仕事はしたくないと思っていたけど、人に「ありがとう」と言われる仕事に就きたいと思うようになり、それを夢にしていこうと思った。 16. 文中の「これを聞かれる」の「これ」は何を指しているか。 A. 高校生活 B. 好きな職種 C. 得意な科目 D. 進路や将来の夢 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 決めなくてはいけない B. 考えなければならない C. 決めなくてもいい D. なかなか決まらない 18. 筆者は福祉施設へ何をしに行ったか。 A. 老人ホームを見学するため B. 老人の生活状況を調査するため C. 就職する前の職場体験のため D. 忙しい看護師さんを手伝うため 19. 施設に行った筆者は最初はどういう気持ちだったか A. やることが面倒で、嫌だと思っていた B. 「ありがとう」と言われてうれしいと思っていた C. 看護師の仕事が大切だと思っていた D. お年寄りがかわいそうだと思っていた 20. この人はどういうことを将来の夢にしようと考えたか。 A. 老人の世話をすることをしたい B. 人に感謝されることをしたい C. 看護師のようなことをしたい D. 贈り物がもらえることをしたい 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，从每小题所给的A. B. C.D四个选项中选出最佳选项。 米国の大学を卒業してすぐに中国に来たEmmaChenさんは杭州で　1　十年近くになる。大し学で中国語と東洋学を専攻し　2　彼女は、その時から中国文化との縁を結んだ。博物館の「熱狂的ファン」というEmmaChenさんは、博物館巡りをする　3　大好きで、「殷墟博物館や跨湖橋遺跡博物館などたくさんの中国の博物館に行ったことがある。三星堆博物館は2回　4　行った」と　5　話す。 ボランティア（志愿者）を始めたきっかけ（契机）について、EmmaChenさんは、「良渚博物院に見学によく来ていて、ここのスタッフと　6　良くなっていた。ある時、スタッフから「ポランティアになってみないか」と　7　。　8　やってみたいと思っていた　9　、とてもワクワク（心情激动）した。中国語で言う　10　、これも一種の「緑」だと思う」と振り返る。 21. A. 暮れて B. 暮れして C. 暮らって D. 暮らして 22. A. ていた B. てみた C. てあった D. ておいた 23. A. ところが B. ものが C. のが D. が 24. A. は B. も C. が D. を 25. A. 楽しそうな B. 楽しそうに C. 楽しいそうな D. 楽しいそうに 26. A. 仲 B. 中 C. 内 D. 裹 27. A. 誘った B. 誘わせた C. 誘われた D. 誘わされた 28. A. きっと B. じっと C. ずっと D. そっと 29. A. のが B. のに C. のだ D. ので 30. A. なり B. なら C. なる D. なって 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 電車の中でこういう 1 （光景）を見かけました。若い男性が座席 2 座っていたところに、ある駅で一人のおばあさんが乗ってきて彼の前に立ちました。この青年は席を 3 （立ち）、「どうぞ」と言っておばあさんに席を 4 （譲る）ろうとしました。ところが、このおばあさんは 「いいえ、結構です」と、すぐに5 （断る）てしまいました。遠慮している、そう考えるのが自然ですから、この青年も「いえ、どうぞ」6 もう一度譲りました。が、返事はまたしても一言、「結構です」。 いったん席を立った青年のほうも引っ込みがつかなくなったのか、席を 7 （空ける）たままおばあさんと並んで立つという 8 （妙）光景になってしまいました。何か、空気が 9 （寒い）。こうなると、他の人も「では、わたしが」などと言って座れるわけがありません。10 （けっきょく）、この席は、おばあさんが降りるまで空いたままになってしまったのです。 31. （ ） 32. （ ） 33. （ ） 34. （ ） 35. （ ） 36. （ ） 37. （ ） 38. （ ） 39. （ ） 40. （ ） 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是李明，日本留学生三田是你的舍友。你因急事要去一趟邮局，但是上周从图书馆借的书今天下午 3 点前必须返还，所以你想拜托三田帮你归还。请你写一张便条对此进行说明。 写作要求： （1）字数为 80～120 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 人生长河中，我们都是自己命运的舵手，怀揣梦想，努力前行。作为高中生，你现在正在为什么事情而努力呢？请以「今頑張っていること」为题，写一篇文章。 写作要点： 1.描述一至两件你正在努力做的事情。 2.结合你的目标，描述你采取的具体行动有哪些。 写作要求： （1）字数为 280～320 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $