2.7《动植物的家》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

一年级下册科学第二单元《家园为我》 第7课《动植物的家》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生的认知特点，以核心素养为导向，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。本课以“动植物的家”为核心主题，通过情境感知、实地观察、种植探究、拓展延伸等活动，引导学生认识动植物的生活环境，理解阳光、土壤、水、空气与生物之间的关系，初步建立“生物依赖环境生存”的科学观念，培养学生的观察探究能力、实践操作能力与爱护环境的责任意识，实现科学知识与现实生活的深度融合。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学一年级下册第二单元《家园为我》的第3课，是单元知识的综合应用课，承接前两课对水、空气的认知，引导学生进一步探究动植物的生活环境，理解环境要素对生物生存的重要性。教材以“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”为主线，首先通过动植物在森林、土壤中生活的场景，引出“阳光、土壤与生物之间有什么关系”的核心问题；接着通过校园/公园观察活动，引导学生记录动植物的生活环境；再通过“种豆子”的实践活动，让学生探究植物生长的必要条件；最后通过“观察蚂蚁”的拓展活动，探究动物与土壤的关系，渗透保护土壤、爱护环境的教育。本课将科学观察、实践种植、拓展探究结合，为学生后续学习生物与环境的关系、生态保护等内容奠定了基础，在单元教学中起到总结升华、深化应用的关键作用。 三、学情分析 一年级学生在生活中经常接触校园、公园中的动植物，知道蚂蚁生活在土里、小鸟住在树上，对动植物的“家”有初步的感性认知，但尚未形成系统的“环境要素与生物生存关系”的科学认知，无法主动分析阳光、土壤、水、空气对动植物的重要性。他们以具象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢实地观察、动手种植、趣味探究等活动，对“对比探究植物生长条件”“土壤污染对生物的影响”等抽象概念理解困难。同时，学生的动手能力较弱，在种植豆子、观察蚂蚁等实践活动中需要教师的细致指导，安全意识也不足，在户外观察时需要教师的安全引导。教学中需结合学生的生活经验，以直观的实地观察、可操作的种植活动、趣味的探究实验为主，降低抽象概念的理解难度，逐步引导学生建立科学的认知，同时培养学生的观察能力、实践能力与爱护环境的意识。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道动植物都有自己的生活环境，了解阳光、土壤、水、空气是动植物生存的必要条件，理解生物依赖环境生存的关系。 2. 知道土壤是动植物的家园，了解土壤污染对生物的影响，认识到保护土壤、爱护环境的重要性。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察记录、种植对比，发现阳光、土壤、水、空气与动植物的关系，初步形成基于事实的分析、归纳能力。 2. 能根据动植物的生活环境，分析它们对环境要素的需求，发展初步的判断、推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能参与校园/公园实地观察，用感官和工具观察动植物及其生活环境，并能用表格记录观察结果。 2. 能在教师的指导下，小组合作完成种豆子的实践活动，了解植物生长的必要条件，掌握简单的种植步骤，发展动手实践能力与长期观察能力。 3. 能通过观察蚂蚁的实验，探究动物与土壤的关系，初步形成用实验方法探究科学问题的能力。 （四）态度责任目标 1. 对观察动植物的生活环境、种植植物产生浓厚的兴趣，愿意主动参与探究和实践活动，初步形成实事求是的科学态度。 2. 初步形成爱护动植物、保护土壤、爱护环境的意识，知道环境是动植物的家，需要我们的保护。 3. 树立安全探究的意识，了解户外观察、种植实验的安全注意事项，养成良好的探究习惯。 五、教学重难点 教学重点：认识动植物的生活环境，知道阳光、土壤、水、空气是动植物生存的必要条件，了解植物生长的基本过程。 教学难点：理解阳光、土壤、水、空气与动植物生存的关系，能通过种植对比探究植物生长的必要条件，建立“生物依赖环境”的科学认知。 六、教学准备 1. 教师准备：森林土壤场景PPT、校园/公园动植物图片、观察记录表、种豆子的材料（花盆、土壤、豆子、小铲子、水壶）、种植步骤图、观察蚂蚁的实验材料（透明瓶、泥土、食物、黑纸筒、纱布）、多媒体课件、安全提示卡片、土壤污染的图片/视频。 2. 学生准备：课前和家长一起观察校园/公园中的动植物，记录它们的生活环境，准备图画本和彩笔。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒经验（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天老师带来了一幅美丽的森林场景图，大家一起来看一看，图里有哪些动植物？它们的家在哪里？（出示森林土壤场景图） 生1：有兔子、小鸟、松鼠、蝴蝶！ 生2：有大树、小花、小草！ 生3：还有蚂蚁、鼹鼠、蜗牛、蚯蚓！ 师：说得真好！这些动植物的家都在森林里，有的住在树上，有的住在草丛里，有的住在土壤里。大家看，儿歌里说“土壤疏松又肥沃，动物植物当成家”，土壤和阳光、水、空气一样，都是动植物的家。那阳光、土壤和生物之间有什么关系呢？今天，我们就一起来探究动植物的家，看看它们的家需要哪些条件。（板书课题：动植物的家） （二）探究与发现一：校园探秘，观察动植物的家（12分钟） 师：首先，我们来当一回“小小观察家”，一起到校园里去探秘，找一找校园里的动植物，看看它们的家在哪里，生活环境是什么样的。大家看，观察的时候要注意：不要随便触摸动植物，观察结束要洗手，保护自己也保护它们。老师给每个小组准备了观察记录表，大家要把观察到的动植物、它们的家，还有生活环境里的阳光、土壤、水、空气情况记录下来，好不好？ 生：好！ 师：我们先来看例子，蚂蚁的家在土壤里，生活环境里阳光充足、土壤干燥、水充足、空气充足。大家可以用打勾的方式记录。现在，我们出发吧！ （学生分组在校园里观察动植物，教师巡视指导，提醒学生注意安全，引导学生观察不同动植物的生活环境，如小草、蒲公英、小鸟、蚂蚁等，指导学生正确使用感官和工具观察） 师：大家都回到教室啦！哪个小组的同学愿意来分享一下你们的观察结果？ 生1：我们小组观察到了小草，它的家在校园的草坪上，生活环境里阳光充足、土壤潮湿、水充足、空气充足。 师：你们观察得真仔细，小草的生长需要充足的阳光、水和空气，潮湿的土壤也很适合小草生长，真棒！ 生2：我们小组观察到了蒲公英，它的家在路边的草地上，阳光充足，土壤干燥，水和空气也很充足。 师：说得真好！蒲公英也喜欢阳光充足的地方，路边的土壤虽然干燥，但也能满足它的生长需求。 生3：我们小组观察到了小鸟，它的家在大树的树枝上，大树在阳光充足的地方，土壤也很肥沃，周围有水和空气，小鸟生活得很舒服。 师：你们的观察很全面，不仅看到了小鸟的家，还注意到了大树的生长环境，考虑得真周到！ 师：大家的观察记录都做得很认真，我们发现，不管是植物还是动物，它们的家都需要阳光、土壤、水和空气，这些都是它们生存的必要条件。 （三）探究与发现二：种植豆子，探究植物生长的条件（15分钟） 师：我们知道了植物的生长需要阳光、土壤、水和空气，那如果缺少了土壤和阳光，豆子的生长会怎么样呢？今天，我们就来种一株豆子，一起探究植物生长的条件。大家看，种豆子有几个步骤，我们一起来看一看：第一步，松土，用小铲子把花盆里的土松一松；第二步，浸种，把豆子泡在水里，让豆子吸饱水分；第三步，播种，把泡好的豆子种在土里；第四步，浇水，给豆子浇适量的水；第五步，晒太阳，把花盆放在阳光充足的地方，让豆子接受阳光照射。大家种植的时候要注意安全，使用小铲子的时候不要伤到自己，浇水也不要浇太多，保持土壤湿润就可以了。 师：老师给每个小组准备了材料，大家先和小组里的同学讨论一下，你们想探究什么问题？比如，阳光对豆子生长的影响，还是土壤对豆子生长的影响？然后按照步骤开始种植吧！ （学生小组合作种植豆子，教师巡视指导，帮助有困难的小组，引导学生设计对比实验，如一组放在阳光下，一组放在阴暗处；一组用土壤种植，一组用无土种植，提醒学生做好标记，方便后续观察） 师：大家的豆子都种好了！我们来开一个“种植方案分享会”，每个小组派一个代表，介绍一下你们的种植方案，说一说你们想探究什么问题，打算怎么观察。 生1：我们小组种了两盆豆子，一盆放在阳台上晒太阳，一盆放在柜子里，想看看没有阳光的豆子会不会发芽、长大。我们打算每天观察一次，记录豆子的变化。 师：你们的对比实验设计得很好，能清楚地看到阳光对豆子生长的影响，真棒！ 生2：我们小组种了两盆豆子，一盆用肥沃的土壤种，一盆用沙子种，想看看没有土壤的豆子能不能长大。我们打算每周浇一次水，记录豆子的生长情况。 师：你们的实验也很有意义，能探究土壤对豆子生长的作用，考虑得真周到！ 师：大家的种植方案都很科学，接下来的几周，我们要坚持观察和记录，看看豆子的生长情况，最后得出我们的结论。大家想一想，植物的生长离不开水和空气，同时还需要什么呢？ 生：还需要阳光和土壤！ 师：说得真好！通过我们的种植实验，我们会发现，阳光和土壤也是植物生长不可缺少的条件，它们和水、空气一起，共同支持着植物的生长。 （四）应用与拓展：观察蚂蚁，探究动物与土壤的关系（8分钟） 师：我们探究了植物和阳光、土壤的关系，那动物和土壤有什么关系呢？大家想一想，蚂蚁的家在哪里？土壤对蚂蚁的生活有什么作用？ 生：蚂蚁的家在土壤里，土壤可以给蚂蚁提供安全的家，还能保持湿润！ 师：说得真好！今天，我们来做一个观察蚂蚁的实验，看看蚂蚁在土壤里是怎么生活的。大家看，实验的步骤是：第一步，在瓶中装入潮湿的泥土；第二步，放入海绵和面包渣等食物，在海绵上滴上适量的水；第三步，放入蚂蚁；第四步，把黑纸筒套在瓶外，用纱网罩住瓶口；第五步，每天拿掉纸筒观察蚂蚁。大家做实验的时候要注意，要爱护蚂蚁，实验结束要把它们放回大自然，不能伤害它们。 （学生分组做观察蚂蚁的实验，教师巡视指导，帮助学生按照步骤操作，提醒学生保持实验环境的阴暗和潮湿，方便蚂蚁活动） 师：大家的实验都做好了！我们来聊一聊，你们观察到了什么？蚂蚁在土壤里是怎么生活的？ 生1：我们看到蚂蚁在土里打洞，把食物搬进洞里！ 生2：蚂蚁喜欢潮湿的土壤，它们会在土里储存食物！ 师：说得真好！土壤给蚂蚁提供了安全的家，还能保持水分和温度，让蚂蚁能安心生活和储存食物。大家再想一想，如果土壤被污染了，蚂蚁的生存会受到怎样的影响？ 生1：蚂蚁会生病，甚至死掉！ 生2：土壤被污染了，蚂蚁的家就被破坏了，它们就没有地方住了！ 师：说得太对了！被污染的土壤会危害蚂蚁的健康，也会破坏它们的家园，所以我们要保护土壤，不往土里扔垃圾，不污染土壤，让土壤永远是动植物温暖的家。 （五）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起探究了动植物的家，大家都有哪些收获呀？谁来说一说？ 生1：我知道了动植物的家都需要阳光、土壤、水和空气！ 生2：我学会了种豆子，知道了种豆子的步骤，还要坚持观察！ 生3：我知道了蚂蚁的家在土壤里，土壤对蚂蚁很重要！ 生4：我知道了要保护土壤，不污染环境，爱护动植物的家！ 师：大家的收获真不少！动植物的家离不开阳光、土壤、水和空气，这些环境要素是它们生存的基础。希望大家以后能多观察身边的动植物，爱护它们的家，保护土壤和环境，让每一个动植物都能有一个温暖、安全的家。 八、板书设计 动植物的家 1. 动植物的生活环境： 阳光、土壤、水、空气（生存的必要条件） 2. 植物生长的条件： 松土→浸种→播种→浇水→晒太阳（需要阳光、土壤、水、空气） 3. 动物与土壤： 土壤是蚂蚁等动物的家，提供安全、湿润的环境 4. 保护土壤，爱护动植物的家 九、教学反思 本课以学生的生活经验为起点，通过情境导入、校园观察、种植探究、拓展实验等环节，落实了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大教学目标，较好地体现了2022版新课标中“以学生为主体，倡导探究式学习，联系生活实际，融合实践教育”的理念。教学中，学生的参与度较高，能主动参与观察、种植、实验等活动，初步建立了“动植物依赖环境生存”的认知，也形成了保护土壤、爱护环境的意识。 但在教学过程中，也存在一些不足：一是校园观察环节的时间较紧张，部分小组未能充分观察和记录，后续可以提前布置课前观察任务，延长探究时间；二是种植豆子的实验周期较长，课堂上无法看到完整的生长过程，需要后续持续的观察和记录跟进；三是部分学生对“土壤污染对生物的影响”理解不够深入，需要更多的实例和视频素材帮助理解。 后续教学中，我将针对这些不足进行改进：一是优化课前准备，提前让学生观察校园动植物，课堂上预留更多的交流和分享时间；二是建立种植观察角，引导学生持续观察豆子的生长过程，定期记录和交流；三是增加更多土壤污染的案例和视频，帮助学生更直观地感受土壤保护的重要性，进一步培养学生的科学探究能力和环保意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $