2.5《认识水》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

一年级下册科学第二单元《家园为我》 第5课《认识水》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生的认知特点，以核心素养为导向，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。本课以“认识水”为核心任务，通过情境感知、感官探究、实践记录、拓展延伸等活动，引导学生认识水的基本特征，了解水在生活中的重要用途，初步建立“水是珍贵资源”的科学观念，培养学生的观察探究能力、实事求是的科学态度与节约用水的责任意识，实现科学知识与现实生活的深度融合。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学一年级下册第二单元《家园为我》的第1课，是学生系统认识水的起始课，也是后续学习水的用途、水资源保护等内容的基础。教材以“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”为主线，首先通过生活中常见的水的场景，引出“水是什么样的”这一核心问题；接着通过感官探究活动，引导学生用眼、鼻、手等感官观察水的颜色、气味、形状、流动性，并用表格记录观察结果；最后通过水的用途拓展，让学生了解水在生活、生产中的重要作用，渗透节约用水的教育。本课将科学观察方法的指导与生活实例结合，为学生建立科学的观察习惯和资源保护意识奠定了基础，在单元教学中起到奠基作用。 三、学情分析 一年级学生在生活中经常接触水，对水有初步的感性认知，知道水可以喝、可以用来洗手，但尚未形成系统的科学观察方法，也无法用科学的语言描述水的特征。他们以具象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作、小组探究等活动，对“用多种感官观察物体”“水没有固定形状”等抽象概念理解困难。同时，学生的安全意识不足，在使用水进行探究活动时，容易出现弄湿衣物、打闹泼水等情况，需要教师在教学中强化安全教育。教学中需结合学生的生活经验，以直观的感官探究、趣味的观察活动为主，降低探究难度，逐步引导学生建立科学的认知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道水是无色、无味、没有固定形状、能流动的液体，了解水的基本特征。 2. 了解水在生活中的多种用途，知道水是人类生活中不可缺少的资源，认识到水的珍贵性。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察对比，发现水与其他物体的不同特征，初步形成基于事实的分析、归纳能力。 2. 能根据水的特征，判断生活中的水的形态，发展初步的判断、推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用眼、鼻、手等多种感官，按照科学的方法观察水的颜色、气味、形状、流动性，并能用表格记录观察结果。 2. 能参与小组合作探究，交流自己的观察发现，倾听他人的观点，共同完成水的特征探究活动。 3. 能结合生活经验，说出水的多种用途，初步形成用科学知识解释生活现象的能力。 （四）态度责任目标 1. 对观察水的特征产生浓厚的兴趣，愿意主动参与探究活动，初步形成实事求是的科学态度。 2. 初步形成节约用水、保护水资源的意识，知道水是珍贵的资源，要珍惜每一滴水。 3. 树立安全探究的意识，了解使用水进行探究活动的注意事项，养成良好的实验习惯。 五、教学重难点 教学重点：认识水的基本特征（无色、无味、没有固定形状、能流动），能用多种感官观察并描述水的特征。 教学难点：理解“水没有固定形状，能流动”这一特征，能根据水的特征进行科学观察与记录，建立水的珍贵性的认知。 六、教学准备 1. 教师准备：清水、牛奶、醋、透明玻璃杯、不同形状的容器（烧杯、锥形瓶、方形容器）、水槽、观察记录表、多媒体课件、安全提示卡片、水的用途图片/视频。 2. 学生准备：课前和家长一起观察生活中哪里有水，记录水的用途，准备图画本和彩笔。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒经验（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天老师带来了一组图片，大家一起来看一看，这些图片里都有什么？（出示叶片上的露珠、大海、水龙头洗手、喷泉、小河、瀑布的图片） 生1：有露珠！ 生2：有大海的水！ 生3：有水龙头里的水！ 生4：有喷泉、小河、瀑布！ 师：说得真好！这些图片里都藏着我们的好朋友——水！水是地球上最为珍贵的资源之一，也是我们生活中不可缺少的一部分。大家想一想，你在哪里见过水？ 生1：我在水杯里见过水！ 生2：我在河里、游泳池里见过水！ 生3：我在家里的水龙头、水壶里见过水！ 生4：我在下雨的时候见过水！ 师：大家都是生活中的有心人，在这么多地方见过水！那水是什么样的呢？它有什么特征呢？今天，我们就一起来认识水，好好了解一下这位我们天天都要用到的好朋友。（板书课题：认识水） （二）探究与发现一：用感官观察水的特征（18分钟） 1. 方法指导：如何科学观察水 师：要认识水，我们可以用哪些方法来观察呢？大家看，我们的身上有很多“小工具”，眼、耳、鼻、舌、手，谁来帮助我们观察水呢？ 生：用眼睛看！用鼻子闻！用手摸！ 师：说得真好！我们可以用眼睛看水的颜色，用鼻子闻水的气味，用手摸一摸水，感受水的特点。不过老师要提醒大家，观察水的时候，千万不能随便尝哦，只有确认安全的水才能饮用，我们做实验用的水是不能喝的！还有，闻气味的时候，要用手轻轻扇动，让少量的气味飘到鼻子里，不能直接凑到杯子上闻，这样才安全。 2. 小组探究：水的特征观察 师：现在，老师给每个小组都准备了一杯清水，大家分组合作，用我们说的方法来观察水，看一看水是什么颜色的？是什么气味的？把你的发现记录在观察记录表上。 （学生分组观察清水，教师巡视指导，提醒学生用正确的方法观察，注意安全，引导学生对比水和牛奶、醋的不同） 师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们的观察结果？ 生1：我们小组用眼睛看，水是没有颜色的，是透明的！ 师：说得真好！水是无色透明的，大家看，和旁边的牛奶对比一下，牛奶是白色的，而水是没有颜色的，能透过水看到后面的东西。 生2：我们小组用鼻子闻，水是没有气味的！ 师：没错！水是无味的，和旁边的醋对比一下，醋有酸酸的气味，而水是没有任何气味的。 生3：我们小组用手摸，水是凉凉的，滑滑的！ 师：你们观察得真仔细！水摸起来凉凉的、滑滑的，和我们摸过的石头、木头都不一样。 3. 探究活动：水的形状与流动性 师：大家都观察到了水的颜色和气味，那水是什么形状的呢？大家看，老师把水倒进这个方杯子里，水变成了什么形状？（把水倒入方形容器） 生：变成了方形！ 师：再把水倒进这个圆杯子里，水又变成了什么形状？（把水倒入圆形容器） 生：变成了圆形！ 师：再把水倒进锥形瓶里，水又变成了锥形！大家发现了什么？ 生：水的形状会变！它会跟着杯子的形状变！ 师：说得真好！水没有固定的形状，它会随着容器的形状而改变。那大家再看，老师把水倒进这个水槽里，水会怎么样？（把水从杯子倒入水槽） 生：水会流下来！ 师：没错！水是能流动的，大家再把水在杯子里晃一晃，感受一下水的流动性。 （学生动手感受水的流动性，教师巡视指导） 师：谁来说说你发现了什么？ 生：水会流动，从杯子里流到水槽里，不会像石头一样停在原地！ 师：说得太对了！水是能流动的，这也是水的重要特征。 4. 整理记录：完善观察记录表 师：现在，我们把刚才观察到的结果整理到观察记录表上。我们用眼睛看，水是没有颜色的；用鼻子闻，水是没有气味的；我们发现水没有固定形状，能流动。大家把这些结果填到表格里，好不好？ （学生填写观察记录表，教师指导，提醒学生用打勾的方式选择观察结果） 师：大家的记录表都填好了吗？我们一起来回顾一下水的特征：水是无色、无味、没有固定形状、能流动的液体。大家都记住了吗？ 生：记住了！ （三）探究与发现二：水是什么样的？你是怎么知道的？（3分钟） 师：现在，我们来总结一下，水是什么样的？我们是怎么知道这些特征的？ 生1：水是无色的，我们用眼睛看出来的！ 生2：水是无味的，我们用鼻子闻出来的！ 生3：水没有固定形状，能流动，我们是通过把水倒进不同的杯子里、倒来倒去发现的！ 师：说得真好！我们用眼睛、鼻子、手等多种感官，通过观察和实验，发现了水的这些特征，这就是科学的观察方法。以后我们观察其他物体的时候，也可以用这样的方法哦！ （四）应用与拓展：水的用途（8分钟） 师：我们认识了水的特征，大家想一想，我们的生活中哪里用到了水？水有哪些用途呢？（出示水的用途图片：饮用、洗衣服、浇花、养鱼、发电、航运） 师：第一幅图里，小朋友在喝水，这是水的什么用途？ 生：饮用！我们要喝水才能活下去！ 师：说得真好！水可以供我们饮用，维持我们的生命。第二幅图里，人们在用水洗衣服，这是水的什么用途？ 生：洗衣服！水可以把衣服洗干净！ 师：没错！水可以用来清洁，洗衣服、洗手、洗澡都需要水。第三幅图里，人们在用水浇花，这是水的什么用途？ 生：浇花！植物需要水才能长大！ 师：说得真好！水可以用来灌溉，让植物生长。第四幅图里，鱼缸里的鱼在水里游，这是水的什么用途？ 生：养鱼！鱼生活在水里，离不开水！ 师：没错！水是很多动物的家园，养鱼、养虾都需要水。第五幅图里，大坝在用水发电，这是水的什么用途？ 生：发电！水可以用来发电，给我们提供电！ 师：说得真棒！水可以用来发电，给我们的生活提供能源。第六幅图里，轮船在水里航行，这是水的什么用途？ 生：航运！船可以在水里开！ 师：没错！水可以用来航运，运输货物和人。大家想一想，水还有哪些用途？ 生1：做饭、洗菜需要水！ 生2：拖地、打扫卫生需要水！ 生3：工厂生产东西需要水！ 生4：灭火需要水！ 师：大家说得真好！水的用途可多了，我们的生活离不开水，动物、植物也离不开水，工业、农业都离不开水。如果没有水，人类的生活会变成什么样？ 生1：我们会渴死！ 生2：植物会枯死，我们就没有粮食吃了！ 生3：动物也会死掉，我们就没有肉吃了！ 生4：没有水，我们不能洗衣服、洗澡，生活就乱套了！ 师：说得太对了！水是我们生活中不可缺少的资源，没有水，就没有生命，也没有我们现在的美好生活。所以我们要节约用水，珍惜每一滴水。大家想一想，我们可以怎么节约用水呢？ 生1：洗手的时候把水龙头开小一点，洗完马上关掉！ 生2：用洗衣服的水冲厕所！ 生3：不玩水，不浪费水！ 师：说得真好！我们可以从身边的小事做起，节约用水，保护水资源，让我们的地球家园永远都有干净的水。 （五）全课小结（1分钟） 师：今天这节课，我们一起认识了水，大家都有哪些收获呀？谁来说一说？ 生1：我知道了水是无色、无味、没有固定形状、能流动的！ 生2：我学会了用眼睛、鼻子、手来观察物体！ 生3：我知道了水有很多用途，我们的生活离不开水！ 生4：我知道了要节约用水，珍惜水资源！ 师：大家的收获真不少！水是我们的好朋友，也是地球上珍贵的资源。希望大家以后能记住水的特征，更能从身边的小事做起，节约用水，保护我们的水资源，让每一滴水都能发挥它的作用。 八、板书设计 认识水 1. 水的特征： 用眼睛看：无色、透明 用鼻子闻：无味 形状：没有固定形状，随容器变化 状态：能流动 2. 水的用途：饮用、洗衣、浇花、养鱼、发电、航运…… 3. 节约用水，珍惜水资源 九、教学反思 本课以学生的生活经验为起点，通过情境导入、感官探究、实验观察、拓展延伸等环节，落实了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大教学目标，较好地体现了2022版新课标中“以学生为主体，倡导探究式学习，联系生活实际”的理念。教学中，学生的参与度较高，能主动参与观察和探究活动，初步认识了水的基本特征，也了解了水的重要用途，形成了节约用水的意识。 但在教学过程中，也存在一些不足：一是部分学生在观察水的形状和流动性时，容易出现打闹泼水的情况，课堂秩序需要进一步加强管理；二是部分学生对“水没有固定形状”的理解不够深入，需要更多的实例和对比实验帮助理解；三是拓展环节中，学生对水的用途的了解不够全面，后续可以增加更多生活实例和视频素材，让学生更直观地感受水的重要性。 后续教学中，我将针对这些不足进行改进：一是在探究活动前，明确实验规则和安全要求，加强课堂管理；二是增加更多不同容器、不同状态的水的对比实验，帮助学生深化对水的特征的理解；三是丰富拓展环节的内容，增加更多水的用途的视频和案例，让学生更全面地了解水的重要性，进一步培养学生的科学探究能力和节约用水的责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $