1.2《认识动物》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“认识动物”核心知识点，通过儿歌诵读和情境图找动物导入，承接《认识植物》构建“地球家园生命”认知，以画像、猜谜、观察记录为学习支架，引导学生建立动物有生命的科学观念。 特色在于情境化探究活动，如“给小动物画像”培养科学思维（比较特征），“动物运动会报名”落实探究实践（观察运动方式），渗透态度责任（爱护动物、安全意识）。直观趣味活动贴合低年级认知，助学生提升观察与分类能力，为教师提供丰富教学资源与活动设计参考。

一年级下册科学第一单元《地球家园你我他》 第2课《认识动物》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生认知特点，以核心素养为导向，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。本课以“认识动物”为载体，通过观察、记录、交流、游戏等探究活动，引导学生从身边熟悉的动物入手，建立对动物的基本认知，初步形成“动物是有生命的、与我们的生活息息相关”的科学观念，培养学生的观察能力、分类思维与爱护动物的责任意识，实现科学知识与现实生活的深度融合。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》的第2课，是学生系统认识动物的起始课，承接上一课《认识植物》，共同构建“地球家园中的生命”单元主题。教材以“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”为主线，通过儿歌、生活场景图引出动物话题，引导学生认识常见动物；通过“给小动物画像”“观察特征”活动，让学生学习用感官和工具观察动物，记录动物的基本特征；最后通过“动物运动会”拓展活动，将科学探究与生活、游戏结合，渗透爱护动物、保护动物的教育。本课是后续学习动物分类、动物习性等内容的基础，在单元教学中起到关键的衔接作用，同时也为学生建立“地球家园中生物多样性”的整体认知搭建了桥梁。 三、学情分析 一年级学生对身边的小猫、小狗、小鱼等动物充满好奇，在生活中已经接触过多种动物，具备一定的感性认知，但尚未形成系统的科学观察方法和对动物特征的理性认知。他们以具象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手、画画、游戏等趣味活动，对“动物的基本特征”“如何科学观察动物”等概念理解困难。同时，学生的安全意识不足，在接触小动物时缺乏自我保护意识，也容易出现随意逗弄、伤害小动物的行为，需要教师在教学中强化安全教育与爱护动物的情感引导。教学中需结合学生的生活经验，以直观、趣味的活动为主，降低探究难度，逐步引导学生建立科学的认知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道身边生活着各种各样的动物，了解熊猫、小狗、燕子、金鱼等常见动物的名称，知道动物是有生命的，和植物一样是我们地球家园的重要成员。 2. 能说出动物的部分基本特征，如外形、运动方式、食性等，知道不同的动物有不同的特征，动物与我们的生活息息相关。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察对比，发现不同动物的相同点与不同点，初步建立“动物特征”的概念。 2. 能根据动物的特征，尝试对动物进行简单分类（如按运动方式、生活环境分类），发展初步的比较、分析与归纳能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用眼、手（在安全前提下）等感官，结合放大镜等工具观察身边的动物，并用简单的图画、文字记录动物的特征。 2. 能参与小组合作交流，分享自己认识的动物，倾听他人的发现，共同完成动物观察记录与交流活动。 3. 能在教师的指导下，通过游戏、模仿等方式，探究不同动物的运动方式，初步形成“根据特征解决问题”的探究意识。 （四）态度责任目标 1. 对观察动物产生浓厚的兴趣，愿意主动探究身边的动物世界。 2. 初步形成爱护动物、保护动物的意识，知道不随意逗弄、伤害小动物，学会与动物和谐相处。 3. 树立安全探究的意识，了解接触小动物的注意事项，养成良好的科学探究习惯。 五、教学重难点 教学重点：认识常见的动物，能用感官和工具观察并记录动物的基本特征，了解不同动物的运动方式。 教学难点：理解动物的基本特征，能根据动物的特征进行简单的观察与归纳，建立“动物与生活的联系”。 六、教学准备 1. 教师准备：熊猫、小狗、燕子、金鱼、青蛙、狐狸、蝴蝶、瓢虫等动物高清图片/视频、放大镜、动物观察记录表、动物画像模板、动物运动会报名表、多媒体课件、安全提示卡片、动物谜语卡片。 2. 学生准备：课前和家长一起观察身边的小动物，记录1-2种自己认识的动物，准备图画本、彩笔和放大镜。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：小朋友们，上节课我们认识了地球家园里的植物朋友，今天，我们要认识另一群可爱的小伙伴——动物！大家看，老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起读一读吧！（出示儿歌：“花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。”） 师：谁能告诉老师，儿歌里提到了哪些动物呀？ 生：蝶、蜂、鸟！ 师：说得真好！蝴蝶、蜜蜂、小鸟，都是我们地球家园里的动物朋友。大家再看这幅图（出示教材情境图），这里藏着好多动物，谁能把它们找出来？ 生1：我看到了熊猫！ 生2：有小狗！还有燕子！ 生3：还有鳄鱼、金鱼、青蛙、狐狸！ 生4：还有蝴蝶、瓢虫、蝉！ 师：哇，大家的眼睛真亮，找出了这么多动物！我们身边的小猫、小狗，公园里的小鸟、小鱼，都是动物。那动物和我们之前认识的植物有什么不一样呢？它们又有哪些特征呢？今天，我们就一起走进动物的世界，好好认识一下这些可爱的朋友。（板书课题：认识动物） （二）探究与发现一：给小动物画个像（12分钟） 1. 分享交流：我认识的动物 师：首先，我们来玩一个“动物朋友知多少”的小游戏。请大家拿出课前和爸爸妈妈一起观察的动物记录，和小组里的同学说一说，你认识了什么动物，它长什么样子，你是在哪里认识它的。 （学生小组交流，教师巡视，倾听学生的分享，引导学生说清楚动物的外形特征和发现的地点） 师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们认识的动物？ 生1：我认识小狗，我家楼下就有，它有四条腿，一条尾巴，会汪汪叫，喜欢吃肉骨头。 师：说得太清楚了！小狗是我们身边最常见的动物朋友，很多小朋友家里都养了，它们是人类的好伙伴。 生2：我认识金鱼，我家里养了几条，它生活在水里，有鱼鳍和鱼尾，会吐泡泡，身体滑滑的。 师：你观察得真仔细！金鱼的身体滑滑的，还有鱼鳞，它们靠鱼鳍和尾巴在水里游泳，还会吐出可爱的小泡泡呢。 生3：我见过燕子，春天的时候会飞到我家的屋檐下，它有黑色的羽毛，剪刀一样的尾巴，会在天上飞，还会筑巢。 师：燕子是春天的使者，大家看，它的尾巴真的像一把小剪刀，是不是很特别？ 生4：我认识青蛙，在池塘边见过，它有四条腿，会跳，会呱呱叫，小时候是小蝌蚪，长大才变成青蛙。 师：哇，你连青蛙的成长过程都知道！青蛙是我们的庄稼小卫士，会吃害虫，是我们的好朋友。 师：大家分享的这些，不管是家里的小狗、金鱼，还是天上的燕子、池塘边的青蛙，它们都是动物，都是我们地球家园的重要成员。 2. 活动：给小动物画像 师：大家都认识了这么多动物，那我们能不能把它们画下来，做成一张“动物名片”呢？老师给每个同学准备了一张画像模板，大家可以选择一种你最喜欢的动物，把它画下来，也可以贴上动物的照片或图片，然后在旁边写下你感兴趣的动物特征，好不好？ 生：好！ 师：大家看例子里的公鸡，我们可以画它的外形，也可以重点画它的鸡冠，然后写下它的特征，比如“有红红的鸡冠，会打鸣”。现在，大家开始动手吧！ （学生动手画动物画像，教师巡视指导，引导学生抓住动物的主要特征，提醒学生可以用简单的线条和颜色表现动物的特点） 师：谁愿意来展示一下你的动物名片，给大家介绍一下你画的动物？ 生1：我画的是小猫，它的毛是黄色的，有尖尖的耳朵，会抓老鼠，喜欢吃鱼。 师：你把小猫的特点都画出来了，还知道小猫的本领，真棒！ 生2：我画的是金鱼，它的身体是红色的，有大大的眼睛，还有鱼鳍，会在水里游来游去。 师：你观察到了金鱼的大眼睛和鱼鳍，这些都是金鱼很重要的特征，画得很形象！ 师：大家的动物名片都做得非常棒，抓住了动物的主要特征，看来大家都是用心观察了的。 3. 猜谜游戏：猜猜它是谁 师：现在，我们来玩一个有趣的猜谜游戏，看看谁能又快又准地猜出动物的名称！老师先出一个谜语：“小时有尾没脚，大时有脚没尾，游泳是强项，呱呱叫不停。”谁能猜出来？ 生：青蛙！ 师：猜对啦！就是青蛙！大家再出一个谜语，让小组里的同学猜一猜，好不好？可以根据你画的动物的特征来编谜语哦！ （学生小组内互相编谜语、猜谜语，教师巡视参与，引导学生用动物的特征来编谜语） 师：哪个小组的同学愿意来出一个谜语，让全班同学猜一猜？ 生1：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 生：兔子！ 师：猜对啦！这个谜语把兔子的特征都说出来了，编得真好！ 生2：身穿黑衣裳，尾巴像剪刀，住在屋檐下，春天来报到。 生：燕子！ 师：太厉害啦！大家都能根据动物的特征猜出谜底，说明我们对这些动物的特征都很了解了！ （三）探究与发现二：观察动物的特征（10分钟） 师：刚才我们通过画像和猜谜，了解了很多动物的特征，那我们可以从哪些方面来观察动物的特征呢？大家看，明明同学养了一条金鱼，他记录了金鱼的好多特征，我们一起来看看吧！（出示明明的金鱼观察记录） 师：明明从哪些方面观察了金鱼？ 生：外形、吃什么、怎么运动、怎么长大，还有养金鱼的注意事项！ 师：说得真好！我们观察动物，可以从外形特征、吃什么食物、怎么运动、怎么长大这些方面来观察，还可以用文字记录下来。 师：大家看，我们还可以用感官和工具来观察动物。比如用眼睛看动物的颜色、形状，用手轻轻摸一摸（在安全的前提下，比如家里的小猫、小狗，要轻轻摸，不能用力拽），用放大镜观察动物的细节，比如金鱼的鱼鳞、蝴蝶的翅膀。同时，我们也要注意保护小动物，也不要让小动物伤害到自己，对不认识的小动物，不要随便摸、不要靠近。 师：现在，请大家拿出你课前观察的小动物的记录，和小组里的同学说一说，你观察到的动物有哪些特征。小组里的同学要认真听，听完可以补充和提问哦！ （学生小组交流观察记录，教师巡视，引导学生从不同方面描述动物的特征，提醒学生交流时要轮流发言，认真倾听） 师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们小组的交流成果？ 生1：我们小组观察了小狗，小狗的特征有：有四条腿，一条尾巴，会汪汪叫，喜欢吃肉骨头，会跑会跳，还会摇尾巴。 师：你们观察得很全面，从小狗的外形、叫声、食物、运动方式都描述了，真棒！ 生2：我们小组观察了小猫，小猫的特征有：有尖尖的爪子，会抓老鼠，喜欢吃鱼，会爬树，会发出“喵喵”的叫声，晚上眼睛会发光。 师：你们发现了小猫很多特别的特征，比如晚上眼睛会发光，这是小猫很重要的特点，观察得真仔细！ 生3：我们小组观察了金鱼，金鱼的特征有：生活在水里，用鳃呼吸，用鱼鳍划水，会吐泡泡，身上有鱼鳞，颜色有红色、黄色，会吃鱼缸里的鱼食。 师：你们不仅观察到了金鱼的外形和运动方式，还知道了金鱼的呼吸方式，太厉害了！ 师：大家都能从不同方面描述动物的特征，说明我们都学会了科学观察动物的方法。不同的动物有不同的特征，这些特征让它们能更好地生活在自己的家园里。 （四）应用与拓展：给小动物报名运动会（8分钟） 师：刚才我们了解了不同动物的运动方式，有的会跑，有的会跳，有的会游，有的会爬，有的会飞。现在，森林里要举办动物运动会啦，有爬行、跳远、跑步、游泳这些项目，我们来帮小动物报名吧！ 师：大家看，有乌龟、兔子、小狗这几位运动员，它们分别适合参加什么项目呢？我们先来看一看，乌龟是怎么运动的？ 生：乌龟是爬着走的！ 师：没错，乌龟会慢慢爬行，所以它最适合参加爬行比赛。那兔子呢？ 生：兔子会跳，跳得很远，适合参加跳远比赛！ 师：说得真好！兔子的后腿很有力，跳得又高又远，是跳远的小能手。那小狗呢？ 生：小狗会跑，跑得很快，适合参加跑步比赛！ 师：太对了！小狗跑得又快又稳，跑步比赛肯定能拿好成绩。那有没有动物适合参加游泳比赛呀？ 生：金鱼、青蛙、鸭子！ 师：没错，金鱼、青蛙、鸭子都会游泳，它们是游泳比赛的小能手。现在，老师给每个小组准备了一张动物运动会报名表，大家分组合作，给这些小动物报名，还可以加上你认识的其他动物，帮它们报名合适的项目，好不好？ （学生小组合作，填写报名表，教师巡视，引导学生根据动物的运动方式报名，鼓励学生加入更多动物） 师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们的报名结果？ 生1：我们组给乌龟报了爬行比赛，兔子报了跳远比赛，小狗报了跑步比赛，金鱼报了游泳比赛。 师：你们的报名都很合理，都是根据动物的运动方式来报的，真棒！ 生2：我们组还加了燕子，给燕子报了飞行比赛；加了青蛙，给青蛙报了跳远和游泳比赛；加了蜗牛，给蜗牛报了爬行比赛。 师：你们的想法太有创意了！燕子会飞，确实可以参加飞行比赛；青蛙既会跳又会游，可以参加两个项目，蜗牛爬得慢，适合爬行比赛，说得很有道理！ 师：大家都帮小动物报好了名，那我们现在来模仿一下这些小动物的运动方式，好不好？老师说动物的名字，大家来模仿它们的运动！乌龟—— 生：（模仿乌龟爬行） 师：兔子—— 生：（模仿兔子跳） 师：小狗—— 生：（模仿小狗跑） 师：金鱼—— 生：（模仿金鱼游） 师：大家模仿得太像了！通过模仿，我们也能更清楚地了解不同动物的运动方式，这也是一种观察和了解动物的好方法哦！ （五）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起走进了动物的世界，大家都有哪些收获呀？谁来说一说？ 生1：我认识了很多动物，知道了它们的名字和样子。 生2：我学会了给小动物画像，还编了动物谜语，猜了谜语。 生3：我学会了从外形、食物、运动方式这些方面观察动物的特征。 生4：我知道了不同的动物有不同的运动方式，还帮它们报名了运动会。 生5：我知道要爱护小动物，不能随便摸不认识的动物，要注意安全。 师：大家的收获真不少！动物和我们一样，都是有生命的，它们是我们地球家园的重要成员，给我们的生活带来了很多快乐。希望大家以后能多观察身边的动物，爱护每一只小动物，和它们做朋友，做地球家园的小小守护者。 八、板书设计 认识动物 1. 我认识的动物：熊猫、小狗、燕子、金鱼、青蛙、狐狸…… 2. 观察动物特征： 外形：颜色、形状、身体结构 运动方式：跑、跳、爬、游、飞 食物：吃肉、吃菜、吃虫…… 3. 爱护动物，安全探究 不伤害、不随意逗弄小动物 不认识的动物不摸、不靠近 九、教学反思 本课以学生的生活经验为起点，通过情境导入、分享交流、画像创作、猜谜游戏、特征观察、拓展活动等环节，落实了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大教学目标，较好地体现了2022版新课标中“以学生为主体，倡导探究式学习，联系生活实际”的理念。教学中，学生的参与度较高，能主动分享自己认识的动物，积极参与画像、猜谜、模仿等活动，初步建立了对动物的科学认知，也形成了爱护动物的意识。 但在教学过程中，也存在一些不足：一是部分学生在描述动物特征时，语言表达不够清晰、全面，需要教师更多的引导和示范；二是在小组交流环节，部分学生的倾听习惯不好，出现了插嘴、抢话的情况，需要教师在后续教学中加强倾听习惯的培养；三是拓展活动中，学生对动物运动方式的理解还不够深入，部分学生对一些不常见动物的运动方式不了解，后续可以增加更多动物视频的展示，帮助学生直观感知。 后续教学中，我将针对这些不足进行改进：一是在描述动物特征前，增加更多的示范和引导，帮助学生梳理描述的角度；二是在小组交流前，明确倾听和发言的规则，培养学生良好的交流习惯；三是丰富拓展活动的形式，增加更多动物的视频、图片资源，让学生更直观地了解不同动物的特征，进一步培养学生的科学探究能力和科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $