1.1《认识植物》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

该小学科学教学设计聚焦《认识植物》核心内容，引导学生认识常见植物、观察特征并分类。通过单元儿歌创设情境，从学生熟悉的校园、公园植物切入，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 此设计以探究实践和科学思维为特色，学生用感官与放大镜观察绿萝特征并记录，小组合作按是否开花、生长环境等标准分类植物卡片，培养观察能力与分类思维。态度责任上强化安全探究与爱护植物，助学生建立科学观念，为教师提供生活化、可操作的教学方案。

一年级下册科学第一单元《地球家园你我他》 第1课《认识植物》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，立足一年级学生的认知特点，以核心素养为导向，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。教学中以“认识植物”为载体，通过观察、分类、交流等探究活动，引导学生从身边熟悉的植物入手，建立对植物的基本认知，初步形成“植物是有生命的、是我们的朋友”的科学观念，培养学生的观察能力、分类思维与爱护植物的责任意识，实现科学知识与现实生活的深度融合。 二、教材分析 本课是冀人版小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》的第1课，是学生系统认识植物的起始课。教材以“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”为主线，通过校园、公园、家庭中的植物实例，引导学生认识常见植物；通过观察记录、分类活动，让学生学习用感官和工具观察植物，初步掌握简单的分类方法；最后通过校外观察活动，将科学探究延伸到生活中，渗透爱护植物、安全探究的教育。本课是后续学习植物生长、植物多样性等内容的基础，在单元教学中起到奠基作用，同时也为学生建立“地球家园与生命”的整体认知搭建了桥梁。 三、学情分析 一年级学生好奇心强，对身边的花草树木有天然的亲近感，在生活中已经接触过多种植物，具备一定的感性认知，但尚未形成系统的科学观察方法和分类思维。他们以具象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢动手操作和小组活动，对“什么是植物的特征”“如何给植物分类”等抽象概念理解困难。同时，学生的安全意识不足，在接触陌生植物时缺乏自我保护意识，需要教师在教学中强化安全教育。教学中需结合学生的生活经验，以直观、趣味的活动为主，降低探究难度，逐步引导学生建立科学的认知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道周围生长着各种各样的植物，了解菊花、柳树、蟹爪兰等常见植物的名称，知道植物是有生命的，是我们的朋友。 2. 能说出植物的部分基本特征，如开花/不开花、高大/矮小、生长环境不同等，知道植物与我们的生活息息相关。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察对比，发现不同植物的相同点与不同点，初步建立“分类”的思维概念。 2. 能根据植物的特征，尝试用不同的标准（如生长环境、是否开花）对植物进行简单分类，发展初步的比较、分析能力。 （三）探究实践目标 1. 能运用眼、手、鼻等感官，结合放大镜等工具观察身边的植物，并用简单的文字、图画记录观察结果。 2. 能参与小组合作交流，分享自己认识的植物，倾听他人的发现，共同完成植物分类活动。 3. 能在教师的指导下，在校外开展安全的植物观察活动，记录更多植物的特征。 （四）态度责任目标 1. 对观察植物产生浓厚的兴趣，愿意主动探究身边的植物世界。 2. 初步形成爱护植物、保护植物的意识，知道不随意采摘、破坏植物。 3. 树立安全探究的意识，了解接触陌生植物的注意事项，养成良好的科学探究习惯。 五、教学重难点 教学重点：认识常见的植物，能用感官和工具观察植物的基本特征，能根据简单标准给植物分类。 教学难点：理解分类的意义，能根据不同的特征对植物进行合理分类，将观察到的植物特征与生活建立联系。 六、教学准备 1. 教师准备：校园植物图片、菊花、蟹爪兰、柳树、落地生根等植物实物或高清图片、放大镜、观察记录表、植物分类卡片、多媒体课件、安全提示卡片。 2. 学生准备：课前和家长一起观察身边的植物，记录1-2种自己认识的植物，准备图画本和彩笔。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：小朋友们，上课啦！今天老师带来了一首好听的儿歌，我们一起来读一读吧！（出示单元儿歌：“美丽地球是家园，花鸟鱼虫伴身边。蓝天白云美如画，小桥流水绕人间。”） 师：谁能告诉老师，儿歌里提到了我们地球家园的哪些小伙伴呀？ 生：花鸟鱼虫、蓝天白云、小桥流水！ 师：说得真好！那你们知道吗？在这些小伙伴里，有一群默默守护我们家园的好朋友，它们就是——植物！（板书课题：认识植物） 师：大家看，这是我们的校园，（出示校园植物图片）这里的花草树木，都是植物。我们的公园里、小区里、家里，到处都有植物的身影。那你们都认识哪些植物呢？谁愿意来分享一下？ 生1：我认识桃花，春天的时候会开粉色的花。 生2：我家里有绿萝，叶子是绿色的。 生3：我见过柳树，枝条长长的，会垂下来。 师：哇，大家都是生活中的有心人，认识这么多植物！今天，我们就一起走进植物的世界，好好认识一下我们身边的这些好朋友。 （二）探究与发现：认识身边的植物（12分钟） 1. 分享交流：我认识的植物 师：首先，我们来玩一个“植物朋友知多少”的小游戏。请大家拿出课前和爸爸妈妈一起观察的植物记录，和小组里的同学说一说，你认识了什么植物，它长什么样子，你是在哪里认识它的。 （学生小组交流，教师巡视，倾听学生的分享，引导学生说清楚植物的特征和发现的地点） 师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们认识的植物？ 生1：我认识菊花，我是在公园的花展上认识的，它的花瓣很多，有黄色的、白色的，秋天的时候开得特别好看。（出示菊花图片） 师：说得太清楚了！大家看，这就是菊花，花瓣层层叠叠，颜色也很多样，是秋天里最常见的花。 生2：我认识蟹爪兰，我家里养了一盆，它的叶子一节一节的，像螃蟹的爪子，冬天的时候会开粉色的花。（出示蟹爪兰图片） 师：你观察得真仔细！蟹爪兰的叶片形状真的和螃蟹的爪子很像，所以它才有了这个可爱的名字。 生3：我认识柳树，在河边见过，它的枝条长长的，会垂到水里，风一吹就会飘起来。（出示柳树图片） 师：柳树是春天的使者，大家还记得《咏柳》里的诗句吗？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，说的就是它！ 生4：我认识落地生根，我外婆家的阳台上有，它的叶子边缘会长出小芽，掉在土里就能长出新的小植物。（出示落地生根图片） 师：哇，落地生根的这个特点太神奇了！大家看，它的叶片边缘的小芽，掉下来就能长成新的植株，是不是很厉害？ 师：大家分享的这些，不管是公园里的菊花，家里的蟹爪兰，还是河边的柳树，它们都是植物，都是我们的好朋友。 2. 方法指导：如何观察植物 师：刚才大家都分享了自己认识的植物，那你们是怎么发现这些植物的特征的呢？比如菊花的花瓣、柳树的枝条，我们是怎么看清楚的？ 生：用眼睛看！ 师：没错，眼睛是我们观察的好帮手。那除了眼睛，我们还可以用什么来观察植物呢？大家看，（出示图片：眼睛、鼻子、手、放大镜、尺子）这些工具和器官，都能帮我们更好地认识植物。 师：我们可以用眼睛看，看植物的颜色、形状、大小；用鼻子闻，闻一闻植物的气味（提醒：不能随便闻不认识的植物）；用手轻轻摸一摸，感受叶片的光滑或者粗糙（提醒：不认识的植物不能随便摸）；还可以用放大镜，看清楚叶片上的纹路；用尺子量一量植物的高度。 师：现在，老师给每个小组准备了一盆绿萝，大家试着用刚才说的方法，观察一下它的特征，说一说你发现了什么。 （学生分组观察绿萝，教师巡视指导，提醒学生用正确的方法观察，注意安全） 师：谁来说说，你用什么方法观察到了绿萝的什么特征？ 生1：我用眼睛看，绿萝的叶子是心形的，颜色是深绿色的。 生2：我用手摸了摸，绿萝的叶子滑滑的，很光滑。 生3：我用放大镜看，发现绿萝的叶子上有细细的纹路。 师：大家都学会了用多种方法观察植物，真棒！现在，我们来把观察到的结果记录下来，老师给大家准备了观察记录表，大家可以像例子里的“粉色的花”一样，把你观察到的绿萝的特征写下来，或者画下来。 （学生填写观察记录表，教师指导） （三）探究与发现：给植物分分类（10分钟） 师：刚才我们认识了这么多植物，有菊花、柳树、蟹爪兰、绿萝、郁金香、凤仙花……这么多植物，怎么才能更好地认识它们呢？我们可以给它们分分类！ 师：大家看，这几位小朋友正在讨论怎么给植物分类，他们说：“有的开花，有的不开花”“有的高大，有的矮小”“有不同，有相似”。把相似的归为一类，就是分类。 师：那我们可以用哪些标准给植物分类呢？大家先想一想，这些植物有什么不一样的地方？ 生1：有的植物会开花，有的不会开花，比如柳树不开花，菊花会开花。 生2：有的植物很高大，像柳树；有的很矮小，像蟹爪兰。 生3：有的植物长在水里，比如荷花；有的长在陆地上，比如桃树。 师：大家说得都很对！我们可以根据“是否开花”“生长环境”“植株高矮”“生长方式”等不同的标准给植物分类。 师：现在，老师给每个小组准备了一些植物卡片，大家分组合作，先讨论你们想用什么标准分类，再把卡片分到对应的圆圈里，好不好？ （学生小组合作，讨论分类标准，给植物卡片分类，教师巡视，引导学生说明分类的理由） 师：哪个小组愿意来分享一下你们的分类方法？ 生1：我们组是按“是否开花”分的，开花的有郁金香、凤仙花、荷花、玫瑰、桃树、向日葵；不开花的有柳树、松树、绿萝、狗尾草。 师：你们的分类标准很清晰，能说说你们为什么这么分吗？ 生1：因为郁金香、凤仙花这些都会开出漂亮的花，柳树、松树不会开花。 师：说得真好！其实柳树、松树也会开花，只是它们的花很小，不明显，我们平时不容易注意到。 生2：我们组是按“生长环境”分的，生长在陆地上的有郁金香、凤仙花、桃树、柳树、松树、向日葵、杨树、月季；生长在水里的有荷花。 师：你们观察到了荷花和其他植物的生长环境不一样，分类得很准确！ 生3：我们组是按“生长方式”分的，直立生长的有桃树、柳树、向日葵、杨树、松树；攀爬生长的有月季、绿萝。 师：你们的想法太有创意了！发现了植物不同的生长方式，有的直直地往上长，有的会沿着东西爬着长。 师：大家用不同的标准给植物分了类，都很有道理。分类能帮我们更清楚地认识植物的特征，以后我们再认识更多植物的时候，也可以用这个方法哦！ （四）应用与拓展：认识更多植物（5分钟） 师：今天我们认识了很多校园里、公园里、家里的植物，其实在我们的生活中，还有很多很多的植物朋友。大家看，（出示更多植物图片：向日葵、荷花、桃树、狗尾草等）这些都是我们身边常见的植物，你们认识它们吗？ 师：课后，大家可以和爸爸妈妈一起，到小区里、公园里、郊外，去认识更多的植物。老师给大家布置一个小任务：把你在校外认识的植物的名称和特征，写下来、画下来，或者拍照片记录下来，下节课我们一起分享。 师：不过，大家去观察植物的时候，一定要注意安全！老师这里有几个安全小提示，大家一定要记住：（出示安全提示卡片） 1. 不了解的植物不要直接用手摸，避免被刺伤或者过敏。 2. 不要去地势较高、积水坑等危险的地方，注意自身安全。 3. 不认识的植物，可以回来询问老师或者爸爸妈妈，不要随意采摘、破坏植物。 师：大家能做到吗？ 生：能！ （五）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起走进了植物的世界，大家都有哪些收获呀？谁来说一说？ 生1：我认识了菊花、柳树、蟹爪兰这些植物，知道它们都是我们的朋友。 生2：我学会了用眼睛、手、鼻子和放大镜观察植物，知道怎么记录植物的特征。 生3：我学会了给植物分类，可以按是否开花、生长环境来分。 生4：我知道要爱护植物，不能随便摸不认识的植物，要注意安全。 师：大家的收获真不少！植物是我们地球家园的重要成员，它们能给我们带来新鲜的空气、美丽的风景，还能给我们提供食物和材料，和我们的生活息息相关。希望大家以后能多观察身边的植物，爱护每一株植物，做地球家园的小小守护者。 八、板书设计 认识植物 1. 我认识的植物：菊花、柳树、蟹爪兰、落地生根…… 2. 观察方法：眼（看）、鼻（闻）、手（摸）、放大镜、尺子 3. 植物分类： 是否开花：开花、不开花 生长环境：陆地、水中 生长方式：直立生长、攀爬生长 4. 爱护植物，安全探究 九、教学反思 本课以学生的生活经验为起点，通过情境导入、小组交流、观察探究、分类活动、拓展延伸等环节，落实了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大教学目标，较好地体现了2022版新课标中“以学生为主体，倡导探究式学习，联系生活实际”的理念。教学中，学生的参与度较高，能主动分享自己认识的植物，积极参与观察和分类活动，初步建立了对植物的科学认知，也形成了爱护植物的意识。 但在教学过程中，也存在一些不足：一是部分学生在小组分类活动中，对分类标准的理解不够清晰，出现了分类混乱的情况，需要教师在巡视过程中加强个别指导；二是在观察植物的环节，部分学生的观察方法不够规范，比如用手直接触碰陌生植物，后续教学中需要进一步强化安全教育和观察方法的指导；三是拓展延伸环节的校外观察任务，缺乏后续的反馈和交流机制，难以保证学生的参与效果。 后续教学中，我将针对这些不足进行改进：一是在分类活动前，增加更多的示范和引导，帮助学生明确分类标准；二是在观察活动中，通过情景模拟、案例分析等方式，强化学生的安全意识；三是设置专门的分享课，让学生展示校外观察的成果，让探究活动真正延伸到生活中，进一步培养学生的科学探究能力和科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $