2026届广西普通高中学业水平选择性考试模拟（三）历史试题

2026年广西普通高中学业水平选择性考试模拟卷三 历史 本试卷共100分　考试时间75分钟。 一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1．有学者指出,在中国人看来,多样的世界是客观存在的,所谓“同则相亲,异则相敬”;世界需要“和合”,需要“和而不同”。该学者意在强调“中华文明”具有 A．同质化倾向 B．包容性取向 C．政治化特点 D．统一性追求 2．春秋战国时期,早期的道家反对“法”,但后期的道家却认为“道生法,法者,引得失以绳,而明曲直者也”,认为法的最终来源都是道,道是法存在的形上根据,法是形上之道在人间社会的具体化,法的合理性也因此得到了理论上的支持。出现这一变化的主要因素是 A．百家思想的交融 B．社会现实的推动 C．法家地位的提高 D．诸侯变法的需要 3．《唐律疏议·贼盗律》规定,盗窃小功亲属之财物的,比照一般人犯罪减一等处罚;盗窃大功亲属之财物的,减二等处罚;盗窃期亲亲属之财物的,则要减三等处罚。这反映出 A．法律的严酷性遭到弱化 B．财产犯罪得到有效遏制 C．社会秩序遭到严重破坏 D．家庭伦理影响法律制定 4．靖康之难后,大批军器手工业工匠随宋皇室南迁临安。南宋以此为基础,建立了御前军器所。绍兴元年(1131年)以后,南宋每年制造的军器有300多万件。这可用于说明南宋 A．抗击金军的实力有所增强 B．军事防御体系更加完善 C．统治基础得到进一步巩固 D．经济发展水平大幅提升 5．永乐年间,明朝政府于辽东设置马市。此时朝廷对东北各族的政策是“以不战为上兵,羁縻为奇计,朝贡互市,皆有抚赏……近边住牧,换盐米,讨酒食,夷人旧规,守堡官量处抚待”。由此可知,明朝设立辽东马市 A．旨在稳定边疆治理秩序 B．拓宽了内地的外贸渠道 C．以获取经济利益为目的 D．满足了军队的装备需求 6．1893年,湖广总督张之洞在武昌城内设立自强学堂,“照得算学,最切实用,天文地舆,水利武备,无不相需甚殷。至方言、商务,亦为今日自强要图”,“每门延教习一人,分斋教授,令其由浅入深,循序渐进,不尚空谈,务求实用”。这一做法 A．解决了洋务运动的人才需求 B．受到了士绅阶层的普遍欢迎 C．突破了“中体西用”的理论束缚 D．适应了自强图存的时代需求 7．在新文化运动中,知识分子群体既保留了“士志于道”“经世致用”等传统惯习,又在中西方思想文化碰撞中发生了从“拟古思维”到“革命话语”、从“四民之首”到“劳工神圣”及从“依附人格”到“独立人格”的惯习变迁。这种群体惯习变迁 A．加剧中西方文化矛盾的激化 B．不利于传统文化精华的传承 C．助长了西方文化优越的倾向 D．反映出复杂的社会转型趋势 8．下表所示为1863—1910年,部分外国银行在汉口开设分行的情况。这可用于说明 银行名称 所属国家 设立年份 汉口分行地址 麦加利银行 英 1863 洞庭街 汇丰银行 英 1868 四码头 德华银行 德 1895 河街 华俄道胜银行 中俄 1896 河滨街 东方汇理银行 法 1902 河街 正金银行 日 1906 三码头 住友银行 日 1908 歆生路 花旗银行 美 1910 四码头 A．中国金融业呈现半殖民地化 B．汉口已成为中国的金融中心 C．中国金融业开始走向现代化 D．外国银行控制了汉口金融业 9．下面是新中国不同时间段工人劳模的形象。这些形象 时间 工人劳模形象 1949年10月至1952年 对党忠诚、埋头苦干、甘于奉献 1953年至1957年 经验丰富、技术先进 1958年至1960年 努力增产、追求卓越、敢想敢干、乐于协作 A．与社会发展的实际需要相符 B．彰显了艰苦奋斗的时代精神 C．折射出社会主要矛盾的变化 D．说明我国工业建设经验丰富 10．在埃及纸草文献记载的一份关于亚历山大里亚的居民购买香料的契约中,契约的参与者与担保人中有的来自迦太基、斯巴达、埃利亚、马赛,还有一个可能来自罗马;另一份公元前252年的借款合同涉及一个罗马人、一个波斯人,以及三个巴尔卡人。据此可推知,亚历山大里亚 A．商品经济十分繁荣 B．地理位置非常优越 C．面临罗马侵略危机 D．存在多元文化交融 11．虽然亚历山大大帝进行了军事征服,但他对被征服地区的传统习惯多表示尊重。在希腊化世界,希腊文化被理所当然地视为一种强势文化,但实际上它没有形成一种取代所有现存文化的全新文化形态,反而受当地文化影响,使这一时期的文化更加丰富多彩。这反映了希腊化世界 A．文化传播的广泛性 B．文化发展的差异性 C．文化冲突的平和性 D．文化交融的双向性 12．1295年,法国国王腓力四世下令,不得以任何借口拿走大学成员的物资或增加他们的捐税。后来,他又在颁给巴黎大学的特许状中规定,不准以捐税、地方税、关税以及人头税或其他形式的苛捐杂税为借口敲诈勒索大学成员。据此可推知,中世纪 A．教育有摆脱宗教控制的趋向 B．大学实现完全自治管理 C．王权积极寻求城市力量支持 D．师生特权引发社会争端 13．作为对新教改革的回应,在罗马教皇的大力支持下,一系列国籍公学应运而生,如维也纳公学、希腊公学、瑞士公学、奥洛穆茨公学、英国公学等。由此可知 A．新教在教育领域扩大自身影响力 B．宗教改革助推欧洲民族教育发展 C．宗教改革提升了民众的文化素质 D．民族国家崛起促进了大学世俗化 14．下图所示为1700—1841年英国主要城市的人口增长(单位:万人)情况。据此可知,在此期间英国 A．工业型城市迅速崛起 B．世界工厂地位确立 C．工人运动条件已成熟 D．城市基础设施完善 15．20世纪50年代拉丁美洲的农业调查显示,在3300万农业人口中,有66万人是大土地所有者,330万人是中等土地所有者和佃农,其余的都是小农、雇农和农业工人。在全部地产中,占农村人口1%—1．5%的大地主拥有一半以上的地产。这反映出 A．独立后的拉美难以实现转型 B．拉美各国经济结构较为单一 C．殖民主义遗存阻碍拉美发展 D．拉美地区经济面临衰退风险 16．1968年,苏联国家安全委员会在就青年学生的情绪向苏共中央所作的一份报告中指出:在青年学生中间,赫赫有名的“列宁主义中央委员会”这几个字只能引起讥笑或者愤怒,或者只是被人当作耳旁风;至于共青团,在青年学生中也不能“享有必要的威信”。这份报告 A．反映出苏联内部危机的存在 B．解释了苏联改革失败的根源 C．折射出赫鲁晓夫改革的危害 D．批判了西方和平演变的政策 二、非选择题:本题共4小题,共52分。 17．阅读材料,回答问题。(12分) 材料一1912年,孙中山在向参议院提出的建议设立稽勋局的咨文中说:盖闻劝扬之典,莫要于赏功,服务之官,必望其称职。是故官惟其才,赏惟其功,截然为两事,断未有以官为赏,论功授职者也。溯我民国,自造谋光复、称兵统一以来,殉义与积功者,既已不可殚数。夫在个人私愿,尽分子之劳,决非市赏。然准建国通法,造公家之利,必当酬庸。此赏恤之规制,未可不定。况赏恤之制未建,军兴之际,将佐官属,杂以有功与有才者兼任,国人之观听易淆,必有以为既树建国之勋,例应得官。故有立功而已官者,更望因功迁擢,其尽命而不及官者,亦议按事赠荫。如此则帝王以官赏功之流毒不塞,竟可以不止。现在统一之局大定,干戈待偃,国家之设官有限,而论功者众,借官为酬,与有功不录,皆伤国本,是以急咨贵院,务请速行建议,在临时政府时代,特设一开国稽勋局。俟所议通过,即委任专官,领受局事……于是议赏议恤,可以不漏不滥,任官与赏功之界限,亦得厘然分析。 ——摘编自朱晓东《民国北京政府选官制度研究》 材料二1928年10月,南京国民党政府公布的《国民政府组织法》规定:“考试院为国民(党)政府最高考试机关,掌理考试铨叙,所有公务员,均须依法律经考试院考选铨叙,方得任用。”南京国民党政府的文官品级按大小依次分为特任、简任、荐任和委任四级,特任官为中央一级大员,没有法定考试的要求,直接由国民党中央政治会议任命。1934年3月颁布的《公务员任用法》规定,简任官也无须考试,而是由“曾任荐任职最高等三年以上者”升任,或从有“特殊著作”或“特殊贡献”者中遴选。1947年1月公布的《中华民国宪法》,没有把公职候选人列入“应经考试院依法考选铨定”范围之内,同年再次修订的《考试法》也剔除了公职候选人考试的内容。 ——摘编自徐辉《孙中山文官考试思想及其践行失败根源论析》 (1)根据材料一,指出孙中山提出该咨文的意图,并结合所学知识对其咨文进行简要评析。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识,简析南京国民党政府文官考试践行失败的原因。(6分) 18．阅读材料,回答下列问题。(12分) 材料据调查,从1842年到1848年,鸦片战争后开放的五个通商口岸全部建立了教会医院和诊所,此后西式医院遍布中国各地,传教士足迹所至之地大多建有教会医院和诊所。1859年全国共有教会医生28人;1876年已有教会医院16所、诊所24个;1897年教会医院数量为60所;1905年已有教会医院166所、诊所241个、教会医生301人,分布于全国20余省。据《中华年鉴》统计,1936年教会医院数量达426所。鸦片战争后,西医得以在中国迅速传播,固然是因为西医在这一时期迅猛发展,已经成为奠定在近代自然科学技术基础上的一门综合科学,西医临床治疗技术已明显优于中医,而此时的中国社会已开始发生翻天覆地的变化,这为包括西医在内的西方文化在中国的传播创造了便利条件。 ——摘编自潘荣华《中国近代报刊传播西医研究》 (1)根据材料并结合所学知识,简析近代西医在中国迅速传播的原因。(6分) (2)根据材料并结合所学知识,说明近代西医在中国传播的影响。(6分) 19．阅读材料,回答问题。(14分) 材料一中世纪时,在“只知有教有侯而不知有国”的民族国家中,所有的西方基督教徒都属于天主教会,所有受过教育的人都使用拉丁语。欧洲人没有效忠国家的概念,他们首先认为自己是基督教徒,其次是某一地区如威尼斯的居民,最后才可能是英格兰人,或法兰西人,或德意志人。 ——摘编自刘成《英国现代转型与工党重铸》 材料二国王为英国教会的首领,拥有任命教会各种神职和决定教义的权力,拒绝接受这一法案者以叛国罪处死。 ——摘编自《至尊法案》(英国1534年) “朕即国家!” ——法国国王路易十四(1638—1715) 材料三(政权)它在本质上只属于人民,仅仅为人民所固有。……并不是国家属于君主,而是君主属于国家。 ——摘编自狄德罗主编《百科全书》 第三条整个主权的本原根本上乃存在于国民。 ——摘编自《人权宣言》(法国1789年) (1)根据材料一,说明中世纪西欧人如何认识自己的身份,其反映了怎样的国家观?(6分) (2)综合上述材料并结合所学知识,分析西欧国家观念的演变历程及其原因。(8分) 20．阅读材料,回答问题。(14分) 材料革命回忆录是介于文学和历史之间的特殊文体作品,具有传记文学性质,是一种特殊的记叙文。与许多著名革命历史题材小说一样,很多革命回忆录也成为广大干部群众特别是青少年的必读作品。 新中国成立初期革命回忆录的大量出版,是在一个特殊年代、出于特殊政治需要而形成的一个传播红色文化的特殊历史现象。这一时期出版的大量革命回忆录及其相关作品中,影响较为广泛和发行量较大的是《在烈火中永生》及据此改编的小说《红岩》(见下表)。 类型 名称 内容简介 革命 小说 《平原烈火》 讲述了冀中平原上的农民等在抗日战争中的英勇斗争,展现了普通农民在战争中的坚韧与成长 《红岩》 根据《在烈火中永生》改编的小说 革 命 回 忆 录 《把一切献给党》 该书为自传体回忆录。作者通过自己在革命战争年代真实的传奇经历(从一个出身贫寒的半文盲学徒工,成长为一名忠诚的无产阶级革命战士和兵工专家),成功塑造了一个“中国的保尔·柯察金”的英雄形象 《在烈火中永生》 描绘了重庆解放前夕共产党人在狱中进行的艰苦卓绝的斗争,塑造了许云峰、江姐等革命英雄的形象 《红旗飘飘》丛刊 以刊登革命回忆录为主要内容,是新中国成立初期青少年学习革命传统的优秀读物 《星火燎原》丛书 《我的一家》 讲述了陶承及其丈夫、儿子为革命献身,一家人积极为党工作的感人事迹 ——摘编自高凡夫《新中国成立初期革命回忆录的出版与红色文化传播》 选择材料中的一种革命回忆录或革命小说,设想你是一位历史文献编辑,为该作品撰写一段推荐语,阐述其在当代青少年教育中的价值和意义。(要求:自拟标题,史论结合,逻辑严密,表述清晰。) 【参考答案】 1． B　 【命题意图】本题考查对中华文明特质的理解,意在考查学生获取和准确解读有效信息、分析历史问题、透过历史现象正确认识历史事物本质的能力,渗透了唯物史观、历史解释、家国情怀等核心素养。 【解题分析】材料中的“同则相亲,异则相敬”“和合”“和而不同”等概念,体现了中国人对不同事物的尊重与接纳,即中华文明具有包容性取向,能够容纳不同的文化、观念等,B项正确。材料强调的是尊重不同、追求“和而不同”,而不是同质化倾向,排除A项;材料中未提及政治化相关内容,没有体现出中华文明在政治方面的特点,排除C项;材料中没有提到统一性的内容,反而强调了多样性的共存和包容,排除D项。 2． B　 【命题意图】本题考查春秋战国时期的文化,意在考查学生获取和解读信息的能力,渗透了时空观念、史料实证等核心素养,突出综合性、创新性考查要求。 【解题分析】由材料可知,春秋战国时期,早期道家反对“法”,后期道家认为“道生法”,结合所学知识可知,战国中后期,法家崛起,各诸侯国纷纷变法,法在现实社会中的作用愈益明显,所以道家对“法”的态度发生转变是为了适应社会的变化,体现了社会存在对社会意识的决定作用,B项正确。材料主要强调道家为适应社会现实的需要,改变了对“法”的态度,而不是百家思想交融的结果,排除A项;法家地位的提高、诸侯变法的需要均不是道家主张发生变化的主要因素,排除C、D两项。 3． D　 【命题意图】本题意在考查学生对中国古代法律特点以及家庭伦理影响的理解,通过对《唐律疏议·贼盗律》中关于盗窃亲属财物处罚规定的分析,考查学生对古代法律与家庭伦理关系的认识,以及从材料中提取信息、分析问题的能力。 【解题分析】材料中的法律明确规定了盗窃者盗窃不同亲属财物的不同处罚,且与一般人犯罪相比,此类人受到的处罚较轻。这表明唐朝法律在制定过程中,考虑到了亲属关系的亲疏,体现了家庭伦理对法律制定的影响,D项正确。材料强调的是法律对盗窃者盗窃不同亲属财物的不同处罚,并不能说明法律的严酷性遭到弱化,排除A项;材料只涉及法律对盗窃者盗窃不同亲属财物的不同处罚,由材料不能得出财产犯罪得到有效遏制的结论,排除B项;材料主要体现亲属关系与法律处罚的关系,未体现社会秩序遭到严重破坏,排除C项。 4． A　 【命题意图】本题意在考查学生对南宋时期军事发展与历史背景关系的理解,通过南宋建立御前军器所及军器制造数量等内容,考查学生对南宋军事力量变化及历史影响的分析能力。 【解题分析】靖康之难后,大批军器手工业工匠南迁,南宋以此建立御前军器所且军器制造数量庞大。军器的大量制造意味着南宋在军事装备方面得到了很大的提升,这可用于说明南宋抗击金军的实力有所增强,A项正确。仅由军器制造数量多不能直接得出军事防御体系更加完善的结论,排除B项;材料未涉及统治基础的内容,排除C项;材料强调的是南宋军器制造的情况,而非经济发展水平,排除D项。 5． A　 【命题意图】本题考查明清对东北的治理,意在考查学生获取和解读有效信息、分析历史问题、透过历史现象正确认识历史事物本质的能力。 【解题分析】据材料可知,明朝在辽东设置马市等以满足东北各民族的生活所需,从而达到“以不战为上兵,羁縻为奇计”的目的,体现出政府希望稳定边疆治理秩序,A项正确。材料中设置的马市中的贸易为民族间贸易,不属于对外贸易的范畴,排除B项;C项对材料主旨理解过于狭隘,排除;由材料看不出军队的需求是否得到了满足,排除D项。 6． D　 【命题意图】本题考查中体西用思想,从张之洞创办武昌自强学堂切入,考查学生获取和解读历史信息以及综合分析历史问题的能力,渗透了唯物史观、史料实证和家国情怀等核心素养。 【解题分析】结合所学知识可知,1893年中国正处于民族危机不断加深的时期,自强学堂教授算学、天文地舆、水利武备、方言、商务等实用学科,目的在于培养实用人才以实现自强图存,适应了时代需求,故D项正确。“解决了”夸大了该学堂创办的意义,也与史实不符,排除A项;题干中没有提及士绅阶层对自强学堂持普遍欢迎态度,排除B项;张之洞关于建立新式学堂和学习西方科学的思想,仍属于“中体西用”范畴,排除C项。 7． D　 【命题意图】本题考查新文化运动,引导学生深入理解当时社会转型时期中西文化交融碰撞、传统与现代观念更迭,凸显时代变革复杂性与多元性。 【解题分析】在中西方文化碰撞中,知识分子一方面保留了部分传统价值观,另一方面又受到西方先进思想影响,产生了从“拟古思维”到“革命话语”等惯习变迁,这正是中国从传统社会向现代社会转型过程中,知识分子在思想、价值观和社会角色等方面复杂变化的体现,故D项正确。知识分子的惯习变迁是在中西方文化碰撞中产生的,并没有加剧中西方文化矛盾的激化,排除A项;知识分子“保留了‘士志于道’‘经世致用’等传统惯习”,这有利于传统文化精华的传承,排除B项;新文化运动中的知识分子对西方文化的态度是批判性地吸收,而不是盲目地认为西方文化优越,排除C项。 8． A　 【命题意图】本题考查近代西方列强的经济侵略,意在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识、描述和阐释历史事物的能力,渗透了唯物史观、时空观念、历史解释等核心素养。 【解题分析】根据材料并结合所学知识可知,1863—1910年,英、法、德、日、美等国纷纷在汉口设立分行,这些银行不仅为本国商人提供了金融服务,还通过发行钞票等方式渗透和控制中国的金融体系,这种现象反映了中国金融业在近代逐渐被外国资本控制,呈现半殖民地化,故A项正确。虽然汉口是重要的商业城市,但仅凭外国银行在此开设分行,并不能断定汉口已成为中国的金融中心,排除B项;外国银行在汉口开设分行主要是为了满足外国资本侵略的需要,不能说明中国金融业开始走向现代化,排除C项;19世纪末20世纪初,虽然外国银行在汉口占据重要地位,但这不等于其完全控制了汉口金融业,排除D项。 9． A　 【命题意图】本题考查新中国成立时期的精神文明建设,意在培养学生将历史现象与经济发展等因素相联系的能力,提高学生运用历史思维解决问题的能力。 【解题分析】1949年10月至1952年工人劳模呈现对党忠诚、埋头苦干、甘于奉献的形象,这与新中国成立初期社会重建和巩固政权的需要相符。1953年至1957年工人劳模呈现经验丰富、技术先进的形象,这与当时国家开始重视工业化和技术发展的需要相符。1958年至1960年工人劳模呈现努力增产、追求卓越、敢想敢干、乐于协作的形象,这与“大跃进”时期追求高速经济增长的需要相符。因此,这些劳模形象与社会发展的实际需要相符,故A项正确。B项所述没有全面地体现出工人劳模形象与社会各发展阶段的紧密联系和适应性,只强调了精神层面,不够全面和准确,排除;工人劳模形象主要反映的是不同时间段的建设任务和发展需求,没有直接体现社会主要矛盾的变化,排除C项;D项只能体现1953年至1957年涉及工业建设的部分时间段的信息,不能涵盖1949年至1952年等其他时间段的信息,排除。 10． D　 【命题意图】本题考查古代埃及的多元文化,意在考查学生获取和解读信息的能力,渗透了时空观念、史料实证等核心素养,突出综合性、创新性考查要求。 【解题分析】由材料可知,当时的亚历山大里亚居民和民族构成呈现多元化特征,这意味着亚历山大里亚多元文化交融的存在,D项正确。材料中的契约不能说明当地商品经济的发展状况,排除A项;B项说法正确,但不符合材料主旨,排除;C项说法错误,契约涉及罗马人不代表亚历山大里亚面临罗马的侵略,排除。 11． D　 【命题意图】本题考查学生对希腊化时期文化特征的理解,以及分析历史问题的能力。 【解题分析】据材料可知,希腊文化与当地文化相互影响,既有希腊文化对当地文化的渗透,也有当地文化对希腊文化的反馈,这体现了希腊化世界文化交融的双向性,D项正确。材料中没有足够证据表明希腊文化传播具有广泛性,排除A项;材料重点在于希腊文化与当地文化的相互作用,而非强调不同文化之间的差异性,排除B项;材料没有提及文化冲突平和与否,排除C项。 12． C　 【命题意图】本题考查中世纪欧洲大学自治,意在引导学生关注中世纪社会结构中教育领域的独特现象,强化学生对中世纪历史特征的认知。 【解题分析】在中世纪,大学是城市的重要组成部分,腓力四世给予大学在物资或捐税等方面的保障,是为了寻求以大学为代表的城市力量的支持,从而增强自己的统治基础和力量,C项正确。材料没有涉及教育与宗教控制关系的内容,无法得出教育有摆脱宗教控制的趋向,排除A项;“完全自治”的说法过于绝对,排除B项;材料只提及了大学享有特权,但并没有任何内容显示这种特权引发了社会争端,排除D项。 13． B　 【命题意图】本题考查宗教改革,意在考查学生获取和解读材料信息的能力,渗透了唯物史观、历史解释等核心素养。 【解题分析】根据材料可知,新教改革得到了天主教会的回应,罗马教皇支持各国建立了一系列公学,这些公学以国籍命名,有利于推动欧洲各国民族教育的发展,体现了宗教改革在一定程度上助推了欧洲民族教育的发展,故B项正确。材料强调的是罗马教皇对新教改革的回应,而非新教在教育领域影响力的扩大,排除A项;材料没有关于宗教改革对民众文化素质提升的内容,只是说出现了一系列国籍公学,排除C项;材料主要说的是一系列国籍公学的成立,没有涉及民族国家崛起对大学世俗化的促进作用,排除D项。 14． A　 【命题意图】本题通过呈现英国主要城市人口增长情况资料,引导学生从人口变化这一视角切入,深入探究工业革命对城市发展的影响,如工业化推动城市化进程,培养学生获取和解读信息、运用所学知识进行逻辑推理和判断的能力,同时强化学生对历史时期经济与社会发展的关系的认识。 【解题分析】据材料可知,这一时期,伴随着英国工业革命的深入发展,以曼彻斯特为代表的城市人口的快速增长反映了工业型城市的迅速崛起;以诺里奇为代表的传统城市人口增长相对缓慢,则体现了商业在经济结构中的地位下降,故A项正确。材料仅展示了城市人口增长情况,并未涉及英国在世界经济中的地位的相关信息,无法得出英国世界工厂地位确立的结论,排除B项;虽然工业革命时期工人数量增加可能与工人运动存在一定关联,但材料中没有直接提供关于工人运动条件成熟与否的信息,排除C项;材料未提及城市基础设施的任何内容,无法从人口增长数据直接推断出城市基础设施完善,排除D项。 15． C　 【命题意图】本题考查20世纪50年代拉美地区的经济,意在培养学生从社会结构角度分析经济发展问题的能力,提升学生对社会经济现象内在联系的认识。 【解题分析】拉丁美洲在历史上长期受到殖民统治,殖民时期形成的大地产制等殖民主义遗存,使得土地高度集中在少数大地主手中,这种不合理的土地占有结构严重阻碍了拉美地区的发展,故C项正确。材料主要呈现的是拉丁美洲的土地占有情况,未提及拉美独立后能否实现转型的问题,排除A项;材料主要呈现的是土地占有情况,未涉及经济结构单一的信息,排除B项;仅从土地占有情况不能直接推断出拉美地区经济面临衰退风险,排除D项。 16． A　 【命题意图】本题考查勃列日涅夫时期苏联的政治状况,意在考查学生获取和解读历史信息的能力,渗透了唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养,突出基础性、综合性、应用性等考查要求。 【解题分析】由材料可知,苏联青年对“列宁主义中央委员会”和共青团的态度反映出他们对苏联执政党的态度,这说明苏共日益脱离群众,反映出苏联内部危机的存在,A项正确。B项与材料主旨不符,苏联改革失败的根源是没有摆脱苏联模式的束缚,缺乏科学的指导思想,排除;材料不能说明青年学生的态度与赫鲁晓夫改革相关,排除C项;D项在材料中体现不出,材料并不能说明苏联对西方和平演变政策的态度,排除。 17． (1)意图:放弃封建王朝将官职作为恩典赏赐给功臣的传统陋习,建立稽勋局对赏功与任官加以区别,以解决恃功要官与任人唯贤之间的矛盾。(2分) 评析:咨文的内容一方面说明南京临时政府在用人行政过程中出现了将才能与功劳混为一谈的情况;另一方面,反映了孙中山能够将才能与功劳区别开来,用人的观念比较先进、科学。(4分) (2)原因:一党专政的国家结构与公务员考试制度相矛盾;人情大于国法的传统观念与公务员考试制度不相容;社会环境动荡不利于文官考试制度化建设;等等。(6分) 18． (1)原因:近代西方自然科学的发展推动西医临床治疗技术的进步;鸦片战争打开了中国的大门;西方文化在中国的传播;传教士积极推动;中国民众对西医的认同;中医自身存在一定的问题;等等。(6分) (2)影响:减轻了人民的病痛,改变了中国民众的医疗卫生理念;有利于中国医疗卫生事业的近代化;削弱了中医的地位和影响力;有利于民众思想的解放,便利了西方文化在中国的传播;等等。(6分) 19． (1)身份:身份认同次序为“宗教身份—地域身份—民族(国家)身份”,即首先认为自己是基督教徒,其次将自己视为某一地区的居民,最后才认可自己是某个国家的国民。(4分) 国家观:国家观念淡薄,宗教认同高于国家认同。(2分) (2)历程:西欧国家观念经历了从宗教认同高于国家认同,到强化王权、民族国家逐渐形成,再到主权在民的演变历程。(4分) 原因:中世纪,天主教会势力强大,人们对宗教的认同高于对国家的认同;16—17世纪,各国强化王权,民族意识逐渐觉醒,民族国家开始形成;17—18世纪,资本主义经济发展,资产阶级力量壮大,启蒙运动兴起,民主思想广泛传播,促使国家权力向人民倾斜,主权在民的观念得以确立。(4分) 20． [示例一] 标题:《红岩》——革命精神的传承与启示。(2分) 推荐语:《红岩》是一部深刻描绘共产党人在狱中艰苦卓绝地斗争的小说,它根据革命回忆录《在烈火中永生》改编,展现了许云峰、江姐等革命英雄的不屈形象。(4分) 它是一部生动的历史教材。《红岩》通过真实的故事,让青少年了解革命先烈为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲,从而增强青少年对历史的尊重和对先烈的敬仰。它是一部精神的传承之作。在物质生活日益丰富的今天,青少年更需要从《红岩》中汲取革命精神的力量,学习先烈们的坚定信念和不屈不挠的斗志,这对于培养青少年在面对困难和挑战时的勇气与决心具有重要作用。它还是一座文化的桥梁。《红岩》不仅是中国革命历史的见证,也是中华民族精神文化的重要组成部分。通过阅读《红岩》,青少年能够更好地理解和传承中华民族的优秀传统文化和革命文化。(6分) 总之,《红岩》不仅是一段历史的记录,更是一种精神的传承,对于当代青少年的教育具有深远的影响。它不仅是青少年学习历史的窗口,更是他们精神成长的指南。(2分) [示例二] 标题:《把一切献给党》——激励青少年砥砺前行的精神灯塔。(2分) 推荐语:《把一切献给党》是一部具有深远教育意义的革命回忆录。它以自传体的形式,生动地讲述了作者从贫寒学徒工成长为无产阶级革命战士和兵工专家的传奇历程。在当代青少年教育中,其价值不可估量。(4分) 作者在艰苦的革命战争年代,始终坚守对党的忠诚和对革命事业的执着追求。这种坚定的信念能引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。作者从半文盲到掌握专业技能,期间必然克服了无数困难。这有助于培养青少年坚韧不拔的品质。青少年可以从中学到,成功并不是一蹴而就的,需要在困境中坚持不懈地努力。作者将自己的一切奉献给了党和革命事业,这种无私奉献的精神能够启发青少年关注社会、关心他人,积极参与社会公益活动,为社会发展贡献自己的力量。(6分) 总之,《把一切献给党》以其真实而感人的故事,为当代青少年提供了丰富的精神养料,是一本值得青少年认真阅读和学习的佳作。(2分) (“示例”仅作阅卷参考,不作为唯一标准答案) 第1页共8页 学科网（北京）股份有限公司 $历史答题卡 姓名： 班级 考号 注 1答题前，考生务必将个人信息填写清楚 请注意粘鼎范围 意 2选择题必须使用2B铅笔填涂；选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写。 3必须按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4.保持答题卡清洁、完整，严禁折叠、不要弄破，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使 贴条形码区 项 用涂改液和修正带。 请注意粘贴范围 此栏考生禁填 缺考标记：☐缺考考生由监考员贴条码，并用2B铅笔填涂缺考标记 “、 单选题 1 ABC四D 5 ABCD 9ABC]D 13 ABC四D 2 ABIC网D] 6 ABI网DI10ABIC网DI 14 ABIC网D 3 ABCD 7ABC@D11ABC☒D15ABC☒D 4 AB四D 8 A]B C D 12 A]BC D 16 A]B C D 二、非选择题 17. 请在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答案无效 第1页共2页 ■ 请在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答案无效 18. 19. 20. 请在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答案无效 第2页共2页 ■■