口算100以内的不进位加法（课件）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

第1课时 口算100以内的 不进位加法 人教版数学一年级下册第四单元《100以内的口算加减法》 学习目标 以计数单位为核心，在掌握数的组成的基础上，理解100以内的不进位加法的算理，掌握算法，并会正确计算。 1 经历探究100以内的不进位加法口算方法的过程，在对比和转化中形成初步的运算能力和推理意识。 2 在自主迁移运用数的组成解决计算问题的过程中，初步感受数概念和运算的一致性。 3 学习重、难点 教学重点： 理解100以内的不进位加法的算理，掌握算法。 1 教学难点： 初步体会加法计算的本质是相同计数单位的个数相加，即几个十加几个十，几个一加几个一。 2 我写了26个字，还 要写2个字。 创设情境，引出要解决的问题 我写了20个字。 (1)小亮一共要写多少个字? (2)小亮和小丽已经写了多少个字? 创设情境，引出要解决的问题 从这幅图中你知道了什么? 要求的问题是什么? 创设情境，引出要解决的问题 (1)小亮一共要写 多少个字? 26+2 (2)小亮和小丽已经写了多少个字? 26+20 要想解决这两个问题，可以怎样列式? 自主探究 (1)先用小棒摆一摆，再和同桌说一说摆的过程。 (2)把计算的过程一步一步地说清楚，看谁说得更清楚。 26+2=( ) 自主探究 26就是2捆小棒加6根小棒，再加上2根，就有2捆和8根，合起来就是28根小棒，所以26+2=28。 26+2=( 28 ) 自主探究 我用计数器先拨出26，十位2颗珠子，个位6颗珠子，加2就在个位上加上2颗珠子，个位就是8，所以26+2=28。 26+2=( 28 ) 自主探究 先算6+2=8，再算20+8=28。也就是先算6个一加2个一等于8个一，再算2个十加8个一等于28。你们在计算时是把26分成了哪两部分?分完后是怎样算的?能再说一说吗? 26+2=( 28 ) 自主探究 26+2的计算方法说明白了，那么26+20要怎样计算呢? 26+2=( 28 ) 26+20=( ) 自主探究 26就是2捆小棒加6根小棒，再加上2捆，就有4捆和6根，合起来就是46根小棒，所以26+20=46。 26+20=( 46 ) 自主探究 我用计数器先拨出26，十位2颗珠子，个位6颗珠子，加20就在十位上加上2颗珠子，结果就是46。 26+20=( 46 ) 自主探究 先算20+20=40，再算40+6=46。也就是先算2个十加2个十等于4个十，再算4个十加6个一等于46，也是把26分成了两部分，分完后是怎样算的?能再说一说吗? 26+20=( 46 ) 回顾对比，认识本质 计算26+2和26+20有什么不同? 回顾刚才的计算过程，在这两个算式里，2和20中都有2，这两个2和26相加时有什么不同呢? 26+2=( 28 ) 26+20=( 46 ) 回顾对比，认识本质 为什么同样是2，2就要和26中的6相加，而20中的2就要和26中的2相加? 26里面有2个十和6个一，先拿2捆小棒和6根小棒表示26，再加2，就是再添上2根小棒，6根小棒跟2根小棒合并起来，也就是6个一和2个一相加，是8个一;26加20，就是2捆小棒和6根小棒再添上2捆小棒，2捆小棒和2捆小棒合并起来，也就是2个十和2个十相加，是4个十。 26+2=( 28 ) 26+20=( 46 ) 回顾对比，认识本质 为什么同样是2，2就要和26中的6相加，而20中的2就要和26中的2相加? 26+2，加的2在个位上，表示2个一，6也在个位上，表示6个一，它们都表示几个一，所以6个一和2个一相加;26+20，20中的2在十位上，26中的2也在十位上，它们都表示2个十，所以2个十和2个十相加。 26+2=( 28 ) 26+20=( 46 ) 回顾对比，认识本质 26+2=28、26+20=46这两个算式，因为2表示的意思不同，计算的过程就不同，但是它们在计算的时候有什么相同的地方? 相同的地方是在计算的时候都把26拆成了20和6。 26+2=( 28 ) 26+20=( 46 ) 64+3= 64+30= 在运用中掌握方法，迁移类推，深化理解 7+21= 70+21= 比一比，算一算 先观察下面每组题的特点再计算。 计算时我们要注意什么? 想一想，说一说：25+3= 在运用中掌握方法，迁移类推，深化理解 东东在用计数器表示25+3的计算过程时是这样操作的(。同学们说他拨错了，他认为都是拨3颗珠子，怎样拨都可以。你们认为东东说得对吗?能给他讲讲道理吗? 在运用中掌握方法，迁移类推，深化理解 想一想，试一试 按照相同数位上的数相加的方法，我们还可以怎样计算这样的题目? 在运用中掌握方法，迁移类推，深化理解 想一想，试一试 这个算式与我们今天学习的26+2有什么不同? 计算26+22和计算我们之前学过的算式有什么相同的地方? 在运用中掌握方法，迁移类推，深化理解 想一想，试一试 无论是两位数加一位数还是两位数加两位数，都要注意把相同数位上的数相加，也就是几个一与几个一相加，几个十与几个十相加。 在运用中掌握方法，迁移类推，深化理解 你是怎样算的? 课堂总结 这节课你有什么收获?互相说一说。 比一比，算一算。 1 布置作业 $