2026年山东省中考新形势下历史教学的应对与备考（研讨会二轮备考）教学课件

新形势下历史教学的应对与备考 一 二 三 建构.课标与评价的融汇 研究.课堂与素养的衔接 落地.题目和实效的统一 目录 Contents 一 建构.课标与评价的融汇 目录 Contents 九年级二轮复习 中国古代政治史、中国古代经济史、中国古代民族关系和对外交往史、中国古代科技文化史 列强侵华和中国人民抗争史、近代化探索史、中国共产党的诞生及其对革命道路的探索、中国共产党领导的社会主义建设 资本主义的兴起与发展、大国崛起和近现代国际关系史、中外民主与法治建设、中外历史上的思想解放运动 维度 核心素养 基本要点 文化基础 人文底蕴 人文积淀 人文情怀 审美情趣 科学精神 理性思维 批判质疑 勇于探究 自主发展 学会学习 乐学善学 勤于反思 信息意识 健康生活 珍爱生命 健全人格 自我管理 社会参与 责任担当 社会责任 国家认同 国际理解 创新实践 劳动意识 问题解决 技术应用 2023济南中考题 山东卷高考题 1.课标是基础教育的引擎 《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。” 一、建构.课标与评价的融汇 课程改革乃至整个基础教育改革往往都要从课程标准的研制或修订开始，这几乎是国际的惯例。课程标准的研制和修订是基础教育改革的引擎和支点。没有这个引擎，改革引发不出来；缺乏这个支点，改革就无从着力。掌握了标准，谁就掌握了行业的领导权和话语权。课程标准是基础教育改革的第一依据、第一推动力。 我国二十年来基础教育改革的实质性进展都是源于课程标准的研制和修订。 一、建构.课标与评价的融汇 2.关注义务教育的规律和特性 其一是基础性。义务教育是基础教育中的基础，义务教育要培育的是基础维度、基础层面的核心素养，义务教育阶段课程培育的核心素养应体现基础性、起始性，为高中阶段乃至终身发展打根基。 其二是综合性。课程的综合化和跨学科性是义务教育课程改革的世界性走向，凝练义务教育阶段课程培育的核心素养必须体现这一特性，注重挖掘各门课程对培育学生综合素养应做的贡献。 其三是成长性。义务教育阶段的培养对象是快速成长中的儿童少年，为此要从成长的视角提炼和阐述课程培育的核心素养的内涵，使这些核心素养本身成为一个可以引领儿童持续成长的风向标。 3.关注课标中“人的影子”——从学科立场走向教育立场 本次课程标准修订强化和凸显人的因素，将课程目标指向核心素养，推动基础教育课程由学科立场向教育立场（学生发展）转型。这是课程观的根本变革。 3.关注“人的影子”——从学科立场走向教育立场 学科立场和教育立场是课程标准研制和修订的两种基本立场。学科立场是学科本位论的体现，教育立场则是以人为本（儿童本位论）的反映。本次义务教育课程标准修订以立德树人根本任务为指引，以核心素养（人的全面发展）为导向，旗帜鲜明地把课程从学科立场转向教育立场，以人的发展特别是核心素养的形成为宗旨重建课程标准的方方面面。 一、建构.课标与评价的融汇 3.关注“人的影子”——从学科立场走向教育立场 凝练课程培育的核心素养本质上要精准回答： 第一，我们究竟要“培养什么人”？ 第二，本门课程的独特育人价值是什么？ 结合起来说，本门课程究竟在促进学生全面发展或核心素养的整体提升中扮演什么角色，发挥什么作用？这里实际上涉及人的核心素养与课程培育的核心素养的关系问题。 核心素养是指学生在学习的过程中逐步形成的、对其终身发展有影响的价值观念、综合品质和关键能力。 高中历史课标和初中历史课标、中职历史课标也提出了历史课程核心素养，都将核心素养作为课程目标。 正确价值观念 必备品格 关键能力 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 唯物史观：诸素养得以达成的理论保证 时空观念：历史认识所需要的基本条件 史料实证：了解和认识历史的必经途径 历史解释：对历史问题的思辨评述能力 家国情怀：从历史学习中形成价值观念 应了解唯物史观如下基本理论和观点： 第一，社会存在决定社会意识。 第二，生产力决定生产关系。 第三，经济基础决定上层建筑。 第四，正确运用阶级分析法。 第五，人民群众是历史的创造者。 第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。 4.义教课标2022年版和高中课标的衔接 （1）关于核心素养的叙述：在高中课标核心素养叙述的基础上明确了义务教育阶段的具体要求，如时空观念在高中阶段的要求是“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解”，义教课标2022年版在此基础上，明确了“在义务教育阶段，要求学生学会在具体的时空条件下考察历史”的素养培育目标，加强了历史课程教育初高中学段的一致性。 （2）关于课程内容素养式表达，体现初高中学段整体性，并在学段上适当区分。 如初中课标2022年版 “通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体”； 高中课标 “通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点” 。 （3）关于课程实施阶段“教学提示”“学业要求”：为课程各实施方提供了明确的“教”与“学”的执行尺度，使学、教、评、核心素养等学科各关键要素得到有效关联。 （4）关于“学业质量”结论性评价要求：高中课标从四个层级的学业质量水平来进行描述，而义教课标2022年版则将七至九年级的学习作为一个学段，从“掌握历史发展过程中的重要史事”“了解历史发展过程中的各种联系”“认识历史发展的基本规律和大趋势”三个层次，融入核心素养要求，有效地呼应了“课程目标”中的核心素养培育目标，体现“教—学—评”一体化。 单击此处添加标题 春种一粒粟,秋收万颗籽，点滴进步，成就价值是我们的一贯的追求。 单击此处添加标题 单击此处添加标题 3.正确理解学业质量标准三个方面之间的关系 就历史学习而言是分层次的：点（史事）—线（联系）—面（规律与趋势）；就学业要求来说是一体的。 24 二 研究.命题与素养的衔接 目录 Contents A D A C C B D B D A A 史料实证 历史解释 能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述;初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。 能够初步区分历史叙述中的史实与解释;能够客观叙述和分析历史;在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识 时空观念 初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法;能够将事件、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，从历史发展的角度认识其地位和作用。 单击此处添加标题 单击此处添加标题 春种一粒粟,秋收万颗籽，点滴进步，成就价值是我们的一贯的追求。 单击此处添加标题 单击此处添加标题 5.学业质量 内涵： 是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 学业质量描述： 1.掌握历史发展过程中的重要史事； 2.了解历史发展过程中的各种联系； 3.认识历史发展的基本规律和大趋势 39 26．（12分） （1）现象：北方游牧民族内迁，与汉族人民错居杂处。 影响：有利于民族交往交流交融。（4分） （2）5世纪前期，北魏统一北方后，孝文帝顺应民族交融的趋势，进行了“汉化”改革，迁都洛阳、说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉族联姻等。孝文帝改革促进了民族交融，推动了中华民族多元一体的发展。（8分） 三 落地.复习和实效的统一 目录 Contents “素养立意”的评价观提出，一线教师清楚地认识到：命题不仅是考核与评价的测量工具，更是育人的载体；对命题功能的定位需要从“考试立场”走向“育人立场”，从“考查知识”走向“培育素养”，真正为学生的历史核心素养服务。 初中历史核心素养 唯物史观 时空观念 学会在具体的时空条件下考察历史了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法;能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。 初步学会在唯物史观的指导下看待历史 ：能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础；知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者；知道生产力发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力；知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力；初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势。能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明 初中历史核心素养 史料实证 历史解释 家国情怀 初步学会依靠可信史料了解和认识历史了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力;能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述;初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法，能够初步区分历史叙述中的史实与解释;能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法;在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识 形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识;了解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感;了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节;培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 1.提升教学教研能力 学科核心素养是学生通过本学科学习之后而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念：关键能力即能做事，必备品格即习惯做正确的事，价值观念即坚持把事做正确。 纸笔考试、表现评价、过程数据是核心素养评价的三条路径，学科核心素养指明了每一个学科发展素质教育的方向和路径，建构了学科教育的“家”，帮助教师把自己的故事讲得专业”。 2.立足新教材教学，要有新的”教学观“ 教师要转变“教教材”的传统观念， 思考如何“用教材教”的问题； 要转变“怎样教”的固有思路， 思考学生“怎样学”的问题。 考知识？ 考认识？ 这种认识不会离知识建构太远 多思考“怎么教”“怎么学 教什么？怎样教？ 学什么？怎样学？ 多思考“怎么教”“怎么学 主题倾向：立德树人，唯物主义 1.突出“四史”：国史（优秀传统文化）、党史、改革开放史、社会主义发展史 2. 四个自信（道路、理论、制度、文化）“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同） 3.关注社会变革与转型，注重探讨造成变革的因素及影响（观念变化） 4.关注经济社会生活，物质生产、生产方式的变革 5.关注历史变革中的“民生”“人的发展” 6.关注教育，突出“劳动”价值，英雄模范的价值 7.关注文明的多元化与经济文化交流 1 多维角度看中国古代对外交往 ——路、人、物 专题复习 泉州宋代海船遗址 这些图片反映了中国 古代哪一共同主题？ 广州十三行 郑和下西洋宝船模型 丝绸之路 1 多维角度看中国古代对外交往 ——路、人、物 授课人：胜利第一初级中学 刘瑞雅 学习目标： 1.掌握汉到明清对外交往的重要路线、人物及核心事件，梳理对外交往从陆路到海路、从开放到闭关的发展脉络；能总结出中国古代对外交往的特点，理解闭关政策的影响，提升史料分析能力。 2.感受中国古代对外交往的辉煌成就，体会鉴真、玄奘、郑和等人物身上的坚韧不拔、矢志不渝的精神；理解 “开放则兴，闭关则衰” 的历史真谛，认同 “一带一路” 倡议的历史传承与现实价值，培养开放包容的国际视野和家国情怀。 1 壹·陆海通途 千年交往 ——路 图1 图3 图2 图4 思考1：提取图片信息， 据此说明其对应的历史时期并按顺序排列 宋代 元代 汉代 唐代 读地图方法指导： ①识别图例与符号 ②确定起止点与路径 ③关注重要城市 ①宋元时期经济繁荣，农业、手工业发展为海外贸易提供了丰富的商品；②造船技术和航海技术的进步；③政府鼓励海外贸易，设立市舶司等机构进行管理；④北方少数民族政权的兴起，陆上丝绸之路受阻，促使宋朝政府更加重视海上贸易。 思考2：从汉到宋元，对外交往的交通路线的特点及发展趋势？ 思考3：结合所学知识思考，宋元时期海外贸易繁荣的原因？ 海陆并举 ①海上交通发达 ②政府鼓励支持 ③航海技术先进 ④江南经济发展 陆路为主 海陆并举 海路为主 1 贰·英贤致远 铸就辉煌 ——人 解说：鉴真是唐朝高僧，受日本的邀请东渡，前后用了12年，鉴真虽失明但百折不挠，最终抵达日本。他在日本传授佛经、医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出卓越贡献。 解说： 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 思考3：邮票中的两个人物与本节课主题有关联吗？说明理由。 百折不挠、矢志不渝、不畏艰险、坚韧不拔…… 思考4：两位人物的事迹共同体现了哪些精神品质？ 解说词方法指导： 人物类： ①基本信息（姓名 时代） ②主要事迹 ③精神、贡献 文物类： ①基本信息 ②作用 事件类： ①背景 ②经过 ③评价 解说：玄奘是唐朝高僧，贞观年间前往天竺取经，不畏艰险，历经磨难到达天竺，在佛学最高学府那烂陀寺游学，十多年后携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。他口述的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。 结合所学知识，提炼出一个观点，加以。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 思考5：结合图片信息思考为何郑和下西洋堪称世界航海史上的空前壮举？ 这一壮举对亚非关系的发展有何意义？ 结合所学知识，提炼出一个观点，加以。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 思考6：结合图片思考，为什么戚继光是我国历史上一位伟大的民族英雄？ 思考7：明末清初“确保台湾入版图”的民族英雄是？ 郑成功 抗击倭寇，平定倭患 1 叁·以史为鉴 开放兴邦 思考8：谈谈这幅漫画创作的史实依据 清朝统治者实行闭关政策，严格限制海外贸易，这一政策推行了近两百年，面对西方殖民者的侵略活动曾起到过一定的自卫作用。但是，清廷故步自封，闭关自守，使中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。 读漫画方法指导： ①看标题。 ②看文字。 ③看画面。 中国古代对外交往 海路贸易鼎盛四大发明西传 “禁海令” 闭关政策 遣唐使来华 玄奘西行天竺 鉴真东渡日本 郑和下西洋 戚继光抗倭 郑成功收复台湾 汉 唐 宋元 明清 丝绸之路 政策：由对外开放走向闭关自守 交通：由陆路为主到海陆并举 内容：对外贸易与文化交流同时进行 方式：以和平交流为主，明清时期出现反对侵略的斗争 思考8：总结中国古代对外关系的特点？ （切入角度：政策、交通、内容、方式） 思考9：谈谈这种变化带给你的启示 ①开放则兴，闭关则衰； ②对外开放促进社会发展和进步。 以史为鉴 当今“一带一路”是对古代丝绸之路的传承与发展，有利于促进中外交流、合作与共同发展 材料一 阅读“丝绸之路示意图” （1）材料一中，开辟通往西域和安息（今西亚）路线的人物分别是谁？ （2）说说“丝绸之路”开通的现实意义？ 西域：张骞 西亚：甘英 学以致用 材料二 阅读“宋代海外贸易图”和“元朝交通路线图” （3）宋代商人从事海外贸易，主要应该从图中的哪些港口出发？需要到哪一机构办理出海手续？结合所学知识指出，他们西行的船上主要装载了哪些货物？ （4）简要概括元朝交通路线的特点。 港口：广州、泉州、明州 机构：市舶司 货物：丝绸、茶叶、瓷器等 学以致用 范围进一步扩大， 开创了中外交通的新局面 陆路：驿站发达，通往国外 海路：多条航线，进入鼎盛 材料三 阅读下列材料和漫画 材料：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。” ——乾隆帝 漫画： （5）材料和漫画反映了清朝前期统治者实行怎样的对外政策？ 结合所学知识指出，这一政策对中国国际地位带来了怎样的影响？ 政策：闭关政策 影响：使中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。 学以致用 一、请同学们结合图片来填一填①、②分别指的是什么政权？ ①：西晋 ②：北魏 二、这组图片反映出这一时期的历史发展趋势是什么？ 从政权分立走向统一。 复习旧知 三、隋朝建立与统一的时间、人物、意义。 581年杨坚建立隋朝，589年隋灭陈，完成统一。 结束了自西晋末年以来长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。 隋唐时期 繁荣与开放的时代 一、盛世盛景 —— 繁荣开放的多维展现 二、盛世探因 —— 盛世背后的时代密码 盛世盛景： 繁荣开放的多维展现 隋炀帝开凿大运河 （2025·内蒙古）隋朝大运河开通以后，运河沿岸城市经济发展起来。唐代东都洛阳、北宋东京、南宋临安都处于运河之滨，大运河成为维系唐宋政治中心正常运转的生命线。这说明大运河（　　） A．加强了政治经济联系 B．结束了分裂割据局面 C．推动了各地文化交流 D．促进了中外经济往来 【A】 影响/评价： 积极性：加强了南北地区政治、经济和文化交流。 消极性：加重了人民的赋税和徭役负担,激化了阶级矛盾，加速了隋朝的灭亡 盛世盛景：繁荣开放的多维展现 目的：加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治 北京 杭州 读图技法：读文—识图两步走。 读文：关注图名、图例、图注，清楚历史地图的名称与基本内容； 识图：按照由大到小的原则，先从整体观察，再看局部，最后观察细节，寻找关键信息。不同类型的地图需要注意的关键信息不同。 读图，找出答案： 1.大运河的南北端点、中心城市、沟通水系及分段？ 2.假如你是唐朝时期的读书人，从余杭出发到洛阳去，可能经过哪几段运河？ 3.修建大运河的目的和影响？ （1）结合所学知识，将表中①②处内容补充完整。 （2）综合上述材料，概括三项水利工程的修建，反映出我国古代劳动人民具有怎样的精神品质？ 工程 基本情况 都江堰 战国时期秦国蜀郡太守①______主持修建，位于岷江流域。工程由鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰等部分组成，巧妙利用自然地势分流、排沙、灌溉，变水害为水利。建成后，成都平原成为 “水旱从人，不知饥馑” 的天府之国，两千多年来一直发挥着防洪、灌溉作用。 ② 秦朝为开拓岭南、沟通南北水运而修建，位于今广西境内。连接湘江和漓江，打通了长江水系和珠江水系的航道，不仅便利了军需物资运输，还促进了岭南地区与中原的经济文化交流，成为维系南北统一的重要纽带，至今仍有航运、灌溉价值。 大运河 隋朝为加强南北交通，巩固隋王朝对全国统治而开凿，以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长两千多千米，是古代世界上最长的运河，极大促进了南北地区政治、经济和文化交流，后世王朝不断疏浚利用。 参考答案 （1）①李冰；灵渠 （2）体现了古代劳动人民勤劳勇敢、艰苦奋斗、勇于创新、因地制宜、造福后世的精神品质 李冰 灵渠 材料反映了我国古代选官制度怎样的发展趋势？ 盛世盛景：繁荣开放的多维展现 选官权力： 选官范围： 由注重血缘、家世、门第转向注重才学 由品评转向考试选拔，体现公平公正、客观 由地方推举转向中央选拔 逐渐扩大 结合材料和所学知识，总结科举制的影响？ C B A D 材料一：美国著名汉学家顾立雅认为：“科举制的重要性超过物质领域的四大发明，是‘中国对世界的最大贡献’。它通过客观的考试标准选拔人才，有效遏制了任人唯亲的腐败现象，极大提高了政府行政效率。” 影响：①是中国古代选官制度的一大变革。 ②加强了皇帝在选官和用人上的权力。 ③扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动。 ④推动了教育的发展； ⑤为历朝选拔官吏的主要制度，延续了约1300年。 ⑥对世界各国选拔人才、促进社会公平等方面具有借鉴意义。 将下列序号对应填入贡献当中 A：增加考试的科目，鼓励士人报考 B：创立进士科，标志科举制正式确立 C：初步建立通过考试选拔人才的制度 D：增设殿试，亲自面试考生。 选官标准： 选官方式： 方面 唐太宗 武则天 唐玄宗 政治 打击敌对的官僚贵族； 大力发展科举制，创立 ____________ 经济 用人 ①进一步完善 ②增加科举考试科目 逐渐成为最重要的科目; ③制定法律，减省刑罚; ④严格考查各级官吏的政绩。 抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员； 减轻人民的劳役负担，鼓励发展 。 继续推行减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。 发展经济， 改革税制； 广纳贤才，知人善任；虚心纳谏，从善如流。代表：_______________________。 不拘一格选拔人才 重用贤能 （ ） 三省六部制 进士科 殿试制度 农业生产 房玄龄、杜如晦 魏征 姚崇、宋璟 贞观之治 开元盛世 政启开元 治宏贞观 盛世盛景：繁荣开放的多维展现 流 求 福州 泉州 洪州 越州 杭州 宣州 苏州 明州 扬州 宋州 青州 邢州 定州 太原 幽州 洛阳 巩县 益州 大邑 长安 唐 潭州 桂州 广州 粮食主要产区 茶叶 丝织 造船 陶瓷 矿冶 造纸 商业都会 都城 重要地点 741年政权 部族界 今国界 唐朝经济分布图 相关史事 它由11个部件组成，设计精妙，轻便灵巧，操作时课自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。 水激轮转，众筒兜水，次第下倾于岸上……以溉稻田，日夜不息，绝胜人力。 ——王桢《农书》 筒车 曲辕犁 耕地工具 灌溉工具 大大提高了生产力水平。 蜀锦冠绝全国 越窑青瓷，如冰如玉； 邢窑白瓷，类雪似银； 唐三彩 造型精美 颜色亮丽 流 求 福州 泉州 洪州 越州 杭州 宣州 苏州 明州 扬州 宋州 青州 邢州 定州 太原 幽州 洛阳 巩县 益州 大邑 长安 唐 潭州 桂州 广州 粮食主要产区 茶叶 丝织 造船 陶瓷 矿冶 造纸 商业都会 都城 重要地点 741年政权 部族界 今国界 流 求 福州 泉州 洪州 越州 杭州 宣州 苏州 明州 扬州 宋州 青州 邢州 定州 太原 幽州 洛阳 巩县 益州 大邑 长安 唐 潭州 桂州 广州 粮食主要产区 茶叶 丝织 造船 陶瓷 矿冶 造纸 商业都会 都城 重要地点 741年政权 部族界 今国界 都城长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。 观察唐长安城平面示意图并结合所学知识，找出特点。 特点： ①规模宏伟，布局严整对称 ②城市规划井然有序，坊市分明 文学艺术 唐诗 书法 绘画 李白：诗仙、浪漫主义、豪迈奔放 杜甫：诗圣、诗-诗史、沉郁顿挫 白居易：诗歌通俗易懂，直面社会现实 颜真卿、柳公权（颜筋柳骨）、欧阳询 阎立本-《步辇图》；吴道子-《送子天王图》 《步辇图》 以诗证史 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” ——《望庐山瀑布》 “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心” ——《春望》 “卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。” ——《观刈麦》 盛唐时期 安史之乱后，盛唐转衰 中唐以后 一定时期的文化是一定时期政治经济的反映 唐朝民族交往的方式： 唐太宗先后击败东、西突厥 唐太宗设安西、武则天设北庭都护府 唐玄宗封回纥首领为怀仁可汗 唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王 册封南诏首领为云南王 封 封 封 战 战 和 设 文成公主—松赞干布； 金城公主—尺带珠丹； 唐蕃会盟碑 战争 和亲 册封 设置机构 唐太宗被称作“天可汗” 开明的民族政策 盛世盛景：繁荣开放的多维展现 日本 新罗 天竺 鉴真东渡 玄奘西行 走出去 引进来 特点：双向交流、兼收并蓄 列举唐朝开放的对外的史实： 时间： 目的： 目的地： 时期： 目的： 目的地： 著作： 唐太宗年间 求取佛经 《大唐西域记》 唐玄宗年间 弘扬佛法 特点？ ①日本遣唐使来华。         ②唐朝新罗关系密切,往来频繁。 ③鉴真东渡日本弘扬佛法。 ④玄奘西行天竺求取佛经。 盛世盛景：繁荣开放的多维展现 盛世探因： 盛世背后的时代密码 （1）据材料并结合示例，以 “唐太宗” 为对象进行仿写，补充其盛世局面的主要表现。 （2）综合上述材料并结合所学知识，分析说明盛世产生的共同因素？ 名称 事例 汉文帝、汉景帝 推行休养生息政策，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产；提倡节俭，以身作则；重视 “以德化民”，社会比较安定，百姓富裕起来。府库充盈，太仓的粮食堆积如山，铜钱数不胜数，史称 “文景之治”。 隋文帝 实现国家统一，励精图治，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权。社会经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝，史称 开皇之治 唐玄宗 重用贤能，整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制，大力发展农业生产；注重文教，编修经籍。政治稳定，经济繁荣，民众生活安定，国力达到前所未有的强大，进入鼎盛时期，史称 “开元盛世”。 （1）仿写：唐太宗 吸取隋亡教训，勤于政事，虚心纳谏，广纳贤才；完善三省六部制，明确中央机构职权及决策程序；减轻人民负担，鼓励发展农业生产；完善科举制，注重培养人才。政治清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，史称 “贞观之治”。 政治：国家统一、政治清明、整顿吏治、制度革新； 经济上：发展生产；轻徭薄赋； 用人：重用贤能，虚心纳谏； 统治者：励精图治、体恤民情。…… 小组探究 历史兴趣小组开展“繁荣与开放的盛唐气象”主题探究活动，以下为搜集的两张照片。 《弈棋仕女图》 （1）你认为第一组材料与该探究主题有关联吗？说明理由。 《胡旋舞》 （2）你认为还有哪些材料可以作为我们的研究材料？我们在选择史料进行论证时需要注意什么？ 唐诗、绘画作品、壁画、雕塑…… ①注意孤证不立，史料类型要多样，相互印证。 ②优先选择一手史料，实物往往比描述更具真实性。 ③史料要贴合论证主题； ④客观看待史料，不能过分推断、主观臆断。 有关联，两幅图画反映了盛唐时期开放、兼容并包的社会风气，符合主题要求 主题探究 盛唐时代是一个政治清明、经济繁荣、文化昌盛、风气开放的时代。愿我们铭记盛唐风华，传承开放包容的胸襟，以少年意气，绘时代新篇！ 思维导图 政治稳定 国家统一 （隋的统一） 制度创新 （科举制、三省六部制） 经济繁荣 统治者励精图治、轻徭薄赋…… 手工业 农业 商业 民族交融 对外开放 开放的 社会风气 方式 事例 文化繁盛 唐诗、书法、绘画 文学创作反映社会现实 3.课堂和刷题的守正创新 善用地图册 举例：初中历史地图册（星球地图出版社） 4.研究试题解读 2025.山东省 中考道法 2025.山东省中考道法 上好每一堂课，教好每一名学生 办好每一所学校，幸福每一个家庭 $