江苏盐城市鹿鸣路初级中学等校2025-2026学年九年级下学期期中语文试卷

盐城市鹿鸣路初级中学2025-2026学年度第二学期期中考试 初三语文试卷 (卷面总分：150分 考试时间：150分钟) 学校拟开展“以健康之姿，赴万丈理想”主题推广活动，请你参与。 一、积累与运用(26分) 1.沐青春之风，筑健康之基。小鹿邀你完成活动序言。(8分) 序启 春风漫过校园，新叶缀满枝桠，恰如少年篷勃之韶华，而健康，正是青春最鲜亮的底色、最 坚实的根基。于中学生而言，“健康第一”并非空洞口号，而是贯穿成长全程的生命箴言，亦是 奔赴前程的底气与力量。健康是人生的“1”，学业、理想、未来皆为其后的“0”虽然筑牢极 基，万千美好方能肆意生长。 体魄强健为立身之本，告别伏案倦怠，奔赴操场驰骋，以运动抵御近视侵扰、释放学业重压， 让筋骨在奔跑中强健，让身心在跳跃中舒展心理健康为成长之翼，以阳光心态接纳起伏，以 从容姿态直面挑战，方能眼有星辰、心有丘e。以健康为笔，绘青春华章，方能向阳生长，为人 生征途筑牢磐石之基。 (1)阅读序言时，你注意到“生命箴言”的“箴”读音为 “心有丘hè”的“hè” 应该这样写 。(2分) (2)序言中有个错别字，应把 改为 。 (2分) (3)序言中☐处的标点符号缺失，请填入正确的标点符号」 (1分) (4)序言中划波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。(1分)》 (5)下列说法不正确的一项是（)(2分) A.“健康是青春最鲜亮的底色”中，“鲜亮”是形容词。 B.语段以“春风”“新叶”起笔，运用了景物描写的方法。 C,语段属于说明文体，以介绍健康知识为主要目的。 D.“以健康为笔，绘青春华章”不属于并列短语。 2.读圣贤之书，养浩然正气。小鸣邀你完成名句填空。(10分) (1) 行者常至。 《晏子春秋·内篇杂下》 (2)几处早营争暖树， 《钱塘湖春行》白居易 (3) 甲光向日金鳞开。 《雁门太守行》李贺 (4)晴川历历汉阳树， 《黄鹤楼》崔颗 (5)安得广厦千万间， 《茅屋为秋风所破歌》杜甫 (6) 风休住，蓬舟吹取三山去！ 《渔家傲》李清照 (?)良好的心境有益于身心健康，常建在《题破山寺后禅院》中描绘清幽环境、让人内心宁静 平和的句子是 (8)真正的健康不仅在于体魄，更在于长远的眼光与平和的思虑。《论语·卫灵公》中提醒人们 要有长远谋划、避免焦虑内耗，于身心有益的名句是 3.强少年之体，展青春之姿。小鹿邀你参与综合性学习。(8分) 为推动阳光体育运动深入开展，展现校园体育风采与学子精神风貌，我校将组队参与全市阳 光大课间展示活动。请你积极参与活动筹备，完成下列任务。 (1)为营造浓厚的活动氛围，彰显阳光体育的活力与内涵，请你为我校阳光大课间展示活动拟 写一则宣传标语。要求紧扣活动主题，语言简洁凝练，至少运用一种修辞手法。(2分) (2)舞龙是我校阳光体育特色品牌项目，在大课间展示活动的收官环节，需设计一组集体定型 的造型，定格活动精彩瞬间。该造型可选用规范汉字、汉语拼音字母或创意图案等形式呈现，请 你阐述具体造型设计方案及设计理念。(3分) 设计方案 设计理念 (3)为保障展示活动圆满完成，近期学校将开展常态化排练工作。小鸣认为排练占用学习时间， 影响学业进度，因此不愿参与此次活动。假如你是他的朋友，请结合此次活动意义，写一段通顺 得体的劝说语，帮助他正确看待排练与学习的关系，积极融入集体活动。（3分) 二、阅读与理解(64分) (一)古诗文阅读(20分) 小鹿发现探寻古人情绪智慧，亦可助力身心健康。 【平】 ◇1036年欧阳修被贬夷陵 ●开封 ○路途中作《琵琶亭》： ◇1045年欧阳修再次被贬滁州 乐天曾谪此江边， 已叹天涯涕泫然。 ○路途中作K自河北贬滁州初人汴河 今日始知子罪大， 闻雁》 夷陵此去更三千。 阳城淀里新来雁， 【注释】①琵琶亭：白居易（字乐天》 趁伴南飞逐越船。 被贬江州同马时，曾在此送客。 野岸柳黄霜正白， 五更惊破客愁眠。 税树 ○到达滁州后作《醉翁亭记》，其中写到“醉翁 ●夷陵 之意不在酒，在乎山水之间地。” ○到达夷陵后作《寄梅圣俞》，其中写到“惟有 山川伪胜绝，寄人堪作画图夸。” 欧阳修贬谪图 【乙】 时范文正公知开封府，每进见，辄论时政得失。宰相恶之，斥守饶州。欧阳公”见谏官高 若讷，若讷诋诮范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武 成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记，欧阳公笑曰：“吾论范 公，岂以为利☐？同其退不同其进可也。”锌不就。 (节选自苏辙《欧阳文忠公神道碑》) 【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。 ③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 【丙】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。 放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可 胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 (节选自《宋史·欧阳修传》) 【注释】④机阱：比喻坑害人的圈套。 4根据【甲】图信息，关于欧阳修两次贬谪及其作品的理解，不正确的一项是( )(2分) A.贬夷陵时引用白居易诗句，既抒发了个人悲情，也暗含对前代文人命运的共鸣。 B.贬夷陵后所作“惟有山川为胜绝”，表面赞美山水，实为借景抒怀，其情感基调与柳宗元《小 石潭记》中“以其境过清，不可久居”的孤寂凄怆相一致。 C.贬滁州途中所作《自河北贬滁州初入汴河闻雁》以雁、霜、五更等意象渲染狐寂的氛围，与 王湾《次北固山下》中“归雁”的思乡作用相同。 D.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”体现了超然豁达的人生态度，也标志其文风从早期感伤 转向从容。 5.借助提示的方法，将语句中加点字的意思写在横线上。(4分) 文言字词 方法 提示 释义 辄论时政得失 【联系课内法】 示例：饮少辄醉 (《醉翁亭记》)） () 宰相恶之 【多音字辨法】 示例：好之者不如乐之者（《论语·雍也》) (2) 【查阅字典法】 ①能承担，能承受。②尽。 不可胜数 (3) ③胜过，超过。 ④优美的。 (填序号) 遇事不敢忽也 【组词法】 示例：前人之述备矣（《岳阳楼记》) (4) 6.请用“”为文中画波浪线的句子断句，限三处。(3分) 方贬夷陵时无以自遣因取旧素反覆观之 7.请把下面句子翻译成现代汉语。（4分) (1)欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 (2)虽机阱在前，触发之不顾。 8.结合材料，给【乙】文方框处选择合适的选项并说明理由。(3分)】 A.也B.哉C.者 9.结合上述材料，阅读知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。(4分) “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；忠信接礼曰文；敏而好学曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身利国曰忠；廉方公正曰忠：事君尽节曰忠；世笃勤劳曰忠。 摘选自《逸周书·谥法解》 (二)实用类文本阅读(14分) 以劳健体、以劳养心，让芳动教育成为健康生活的生动实践。 【材料一】 劳动教育在古人家书中被传承 ①“耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累了丰富 的劳动教育智慧。 ②中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动。A.《颜氏家训•涉务篇》中，颜之推尖锐地批判 了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诚子孙：“古人欲知稼穑之艰难，斯盖贵 谷务本之道也。夫食为民天，民非食不生矣，三日不粒，父子不能相存。”在颜之推看来，通过 农业生产劳动体验农事的艰辛，可使人珍惜粮食、重视农业劳动。他还列举了谐多稼穑种植中的 农事，意在教导子弟要能守农桑本业，希望自己的儿孙要了解生产劳动。 ③中华民族素以勤劳著称于世。家庭成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个家族才 会蒸蒸日上。清代名臣曾国藩在教有子孙时指出，曾家治家要义为“早、扫、考、宝、书、蔬、 鱼、猪”，强调家中无论老少男妇，“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲， 万善皆从此生矣”。他以切身的体验劝动勉曾家后辈子女，“除读书外，教之扫屋，抹来凳、收粪、 锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。曾国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息 息相关。可见，勤则家兴人通，惰则家衰人穷。 【材料二】 劳动教育在现代科技中被创新 ①劳动教肓在我国形成了优良的传统，新时代的劳动教育也应该有新的追求。 ②新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改 变世界。学校的劳动教肓课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生 活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教 育中感受劳动之美。在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台、3D打印等技术，体 验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动 教育课程，将更加符合新时代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。B.受到国家表彰的 上海市奉贤区教院附小从学校创办之初就把“爱劳动、会劳动”纳入学生培养目标体系，从培养 学生劳动习惯入手，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。如开设校内农场、班班种植贵 任田、认恭果树：设立“劳动节”。新的时代呼唤新的劳动教育，让我们从小做起，从身边做起， 从现在做起，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。 初三语文试卷· 【材料三】 ①劳动教育要考虑到不同学科之间的横向融合。在德育、智育、美有、体育中融合渗透劳动 教育，在劳动教育中渗透其他学科知识与思维。 ②从价值内涵的跨界融合来看，语文、政治、历史、地理等人文学科中包含诸多“勤俭尚劳” “珍惜劳动成果”“劳动创造文明”等与劳动教育相关的学科知识内容。虚拟现实、仿真、可视 化等新兴技术的发展，为劳动教育提供了实时、逼真的学习场景。这些新兴技术在劳动教育当中 应用，可以将历史中“劳动创造文明”的过程重现，能够通过V场景再现，将语文中“锄禾日 当午，汗滴禾下土”的辛勤劳作场景真实化。让学生耳、眼、鼻、手、脑并用，切实感受劳动带 来的成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的精神。 ③从思维方式的跨界融合来看，数学、物理、化学、生物等自然学科主要以训练学生思维为 目的展开教学活动，如抽象思维、设计思维、逻辑思维等。这些学科思维来源于生产劳动，反过 来又能指导生产劳动，将这些思维方式“渗透”于实践活动中，指导学生创造性的劳动。3D打 印技术以“做中学”“体验学习”等理论为指导，与劳动教育的思想不谋而合。让学习者的想象 更加容易变为现实，使得学生的创新意识和社会实践得到更好的培养及鼓励，可以创设一种新型 的劳动教肓形态：首先是选择贴近社会、生活的劳动实践活动主题；其次是在新兴技术的支持下 提出解决劳动问题的创意方案；最后是将创意转化为实物。在这个过程当中，学生的知识体系能 够得到完善，劳动技能与素养也得到培养，以满足新时代创造性劳动的需求。 【材料四】 跨界融合劳动救直课程体系 数学 语文 科学 历史 地理 沉浸式体 艺术 技术 感受休码险 劳动 的诗 知识模块1 道德与法治 「体有与健康 技能训练， 芳动币种植 知识模块2 、新时代芳动教育内函】 深究学习 到科学实险 科学实险思维 工具操作… 知识模块3 程 劳动教育课程体系 「劳模精神劳动精神工匠精神 创新创作 「3D建模 设计思谁 划i只模块4 工且使用… 云能力 劳云力 和富螺 10.根据前三则材料，下列有关劳动教育的内容中不正确的一项是（ )(2分) A.在传统家庭教育中，劳动教育不仅是为了掌握生存技能，更是为了培养珍惜劳动、重视本业 的品德，如《颜氏家训》所强调的“贵谷务本”。 B。新时代的劳动教育应注重与科技深度融合，避免成为机械的生活技能训练，可借助虚拟平台、 3D打印等技术，在创新实践中培养劳动素养。 C.劳动教育可与多学科融合，例如在人文类课程中渗透“劳动创造文明”的价值观，在数理类 课程中融入设计思维、逻辑思维以指导创造性劳动。 D.三则材料共同指出，劳动教育的核心目的是让学生掌握具体的劳动技能，从而在未来的社会 竞争中具备更强的生存能力。 11.根据内容，仿照材料一、二的标题，为材料三也拟一个标题，以体现新时代劳动教育的重要 特色。(2分) 12.前两则材料中，划线的A和B处，分别是同学们找到的事例来作为论证材料。其中有一处不 合适，请指出来，并说明原因。(3分) 13同学们设计了“制作木板年画”的项目活动，由四个子活动构成。请结合材料三和四，完成 表格。(3分) 活动名称 技术手段 关联学科 劳动技能素养 成果 (1 VR场景再现 语文 感受体验 宣传稿 探究年画色彩工艺 化学分析软件 化学 探究学习 (2) (答案不唯一） 雕刻年画木版 激光雕刻机 劳技 技能训练 木版实物 创作现代年画 数字绘画软件 技术 (3) 设计图、成品 14.根据第13题的表格，总结本次项目活动的特色，至少两点。（4分) （三)文学类文本阅读（22分) 农具是劳动教育的生动载体，让学生在实践中体会劳动真谛。 农具的眼睛 迟子建 ①看一个农民的活计做得是否地道，打量他家的农具便知晓了。 ②农具一般被放置在仓棚中，或者被挂在山墙上。放在仓棚中的，是辐头、犁杖、铁齿子和 钐刀，而挂在山墙上的，是耙子、锄头和镰刀。农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎 都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节一个个 圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼晴似的。 ③农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我们就干牛做的活儿。由于家中没养牲口， 用犁杖耕田时，我爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱 的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我， 说我真不简单，能把绳子拉弯了。 ④农具当中，我不厌烦的是锄头。锄头的形态很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是 一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除在庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着 锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三 趟”。没打垄前铲头趟，那时苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除，半天的时间，一片 地就会铲完了。铲二趟的时候呢，那是在土豆打垫之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土 豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。到了铲三趟的时候，闷在土里的早熟的 土豆已有把泥土顶破了的，这时稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，想把 初三语文试卷· 秧苗一并拖垮，这时候为了土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有 时候你得撇下锄头，亲手一下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些 细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。千活乏了小憩的时候，躺在 被阳光照粒得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风愜意极了。清风拍打着土豆花， 土豆花又借着风势拍打着我的脸频，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样蛰着了我，让我脸颊发痒， 那是一种多么醉人的痒啊。渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一 样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因 为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。 ⑤我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草句子上盛开着野花，你割草 的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花，还有供食用的， 如金灿灿的黄花莱。用新鲜的黄花莱炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我 打草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花莱了。 所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，比耕田的牛马要有福气，可惜它的命 太短太短了。 ⑥我的父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。我们家 的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄。白 莱和豆角往往长着长着就露出根茎，阻碍了它们的成长。所以进了我家园田的庄稼，很像是被送 人孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我就不止一次听见邻人在路过我家的田地时，发出喷喷的叫 声，那不是赞赏的喷喷声，而是惋惜，好像我们辜负了那肥沃的田地似的。我们家的农具，也因 而比别人家的要邋通许多，锄头上的锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰 刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫而不是锋利的镰刀 割草时所发出的唰唰唰的如流水一样的声音。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的 愚钝和那满身岁月的尘垢。 ⑦我们家在山村小镇使用过的那些农具，早已失传了。它们也许流失到别人手中，依然被农 人的手把握着，春种秋收；也许它们已经在被废弃的老屋中静悄悄地腐烂了，成了一堆废铁。但 我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼晴曾打量过一个小女孩如何在锄草的间隙 捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花莱捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的 晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼晴， 但我永远不会忘记农具身上的眼晴，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而 渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 15.本文围绕农具体验写了多个劳动场景，请仿照示例完成表格，概括作者在不同农具下的劳动 片段与心境变化。(4分) 农具 劳动片段 心境感受 犁杖 姐弟拉犁耕地 屈辱、敷衍 锄头 （1) (2) 镰刀 （3) (4) 16.联系上下文，按照要求赏析下列句子。(6分) (1)进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。（请从修辞角度赏 析)(3分) 21.在“名著与健康生活”交流会中，请你从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《昆虫记》 《经典常谈》中任选一部，结合书中人物或内容，谈谈这本书对你规划健康生活的启发。(60 字左右)(5分) 三、表达与交流（60分) 22.阅读下面文字，按要求写作。(60分) 一条小金鱼，看到同伴舞动着美丽的长尾巴，心里无比羡慕。其实它自己也有一条美丽的长 尾巴，只不过长在身后看不见罢了。人有时候很像金鱼，常常会忽略自己的美丽。 上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料和自己的生活实际，写一篇文章，讲 自己的故事，表明你的态度。 要求：(1)自拟题目：(2)选择你最能驾驭的文体（诗歌除外），写你最熟悉的内容，表 达你的真情实感；(3)不少于600字：(4)文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 探健康生活之道，赴青春逐梦之约。愿你笔下有乾坤，心中有暖阳，以强健体魄，赴前路 荣光。提笔从容自信，合笔如愿以偿！ (2)清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸频，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样 蛰着了我，让我脸频发痒，那是一种多么醉人的痒啊。（体会加点字的表达效果）(3分) 17结合文章内容，说说标题“农具的眼睛”有哪几层含义？以此为题有何妙处？(4分) 18.文章第四段划线句描写了土豆田间的景色，请简要分析这段环境描写的作用。(4分) 19.文章结尾说：“我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉 妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛。”请结合全文，分析这句话的深刻内涵：并 结合链接材料《故乡》中闰土与“我”重逢的相关内容，简要谈谈两篇文本在主旨表达上的相似 之处。(4分) 链接材料：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了，分明的叫道：“老爷！…” 鲁迅《故乡》 (四)名著阅读(8分) 钢铁意志筑身心，红星信念引方向，自然万物安灵魂，文化经典塑脊梁。 20.班级举办“名著与健康生活”交流会，同学们讨论如何从阅读中获得身心成长的养分。下列 说法不正确的一项是( )(3分) A.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪后仍坚持创作，启示我们：真正的健 康离不开钢铁般的意志与自我价值的实现。 B.《红星照耀中国》里，红军在极端艰苦的长征中依然保持革命乐观主义，说明坚定的信念与 集体的支持能有效提升人的心理韧性。 C.《经典常谈》是鲁迅先生为中学生撰写的国学入门读物，系统梳理经典有助于我们在浮躁生 活中建立精神秩序，获得文化的“定力”。 D.《昆虫记》通过法布尔对昆虫数十年的野外观察，既展现了科学探索的专注，也让我们看到 亲近自然、沉浸热爱之事对心灵的疗愈作用。盐城市鹿鸣路初级中学2025-2026学年度第二学期期中考试 初三语文试卷（教师版） (卷面总分：150分 考试时间：150分钟) 学校拟开展“以健康之姿，赴万丈理想”主题推广活动，请你参与。 一、积累与运用(26分) 1.沐青春之风，筑健康之基。小鹿邀你完成活动序言。(8分) 序岩 春风漫过校园，新叶缀满枝桠，恰如少年篷勒之韶华，而健康，正是青春最鲜亮的底色、最 坚实的根基。于中学生而言，“健康第一”并非空洞口号，而是贯穿成长全程的生命藏言，亦是 奔赴前程的底气与力量。健康是人生的“1”学业、理想、未来皆为共后的“0”，虽然筑牢根 基，万千美好方能肆意生长。 体魄强健为立身之本，告别伏案倦怠，奔赴操场驰骋，以运动抵御近视侵扰、释放学业重压， 让筋骨在奔跑中强健，让身心在跳跃中舒展心理健康为成长之翼，以阳光心态接纳起伏，以 从容姿态直面挑战，方能眼有星辰、心有丘è。以健康为笔，绘青春华章，方能向阳生长，为人 生征途筑牢磐石之基。 (I)阅读序言时，你注意到“生命箴言”的“箴”读音为zhn,“心有丘hè”的“hè” 应该这样写壑。（2分) (2)序言中有个错别字，应把篷改为蓬。(2分) (3)序言中处的标点符号缺失，请填入正确的标点符号：（符号或汉字都给分）（1分) (4)序言中划波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。(1分) 把“虽然”改成“只有”（唯有） (5)下列说法不正确的一项是(0)(2分) A.“健康是青春最鲜亮的底色”中，“鲜亮”是形容词。 B.语段以“春风”“新叶”起笔，运用了景物描写的方法。 C.语段属于说明文体，以介绍健康知识为主要目的。 D. “以健康为笔，绘青春华章”不属于并列短语。 2.读圣贤之书，养浩然正气。小鸣邀你完成名句填空。(10分) (1)为者常成，行者常至。 《晏子春秋·内篇杂下》 (2)几处早莺争暖树，淮家新燕啄春派。 《钱塘湖春行》白居易 (3)黑云压城城欲摧一， 甲光向日金鳞开。 《雁门太守行》李贺 (4)晴川历历汉阳树，芳草姜姜鹦鹉洲 《黄鹤楼》崔颗 (5)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 《茅屋为秋风所破歌》杜甫 (6)九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 《渔家傲》李清照 初三语文试卷· (?)良好的心境有益于身心健康，常建在《题破山寺后禅院》中描绘清幽环境、让人内心宁静 平和的句子是曲径通幽处，禅房花木深。 (8)真正的健康不仅在于体魄，更在于长远的眼光与平和的思虑。《论语·卫灵公》中提醒人们 要有长远谋划、避免焦虑内耗，于身心有益的名句是人无远虑， 3.强少年之体，展青春之姿。小鹿邀你参与综合性学习。(8分) 为推动阳光体育运动深入开展，展现校园体育风采与学子精神风貌，我校将组队参与全市阳 光大课间展示活动。请你积极参与活动筹备，完成下列任务。 (1)为营造浓厚的活动氛围，彰显阳光体育的活力与内涵，请你为我校阳光大课间展示活动拟 写一则宜传标语。要求紧扣活动主题，语言简洁凝练，至少运用一种修辞手法。(2分) 示例一：阳光体育筑梦青春，活力校园点亮未来（对偶） 示例二：运动点燃邀情，青春绽放光芒（拟人） 示例三：大课间展少年风采，阳光体育育时代新人（对偶） (2)舞龙是我校阳光体育特色品牌项目，在大课间展示活动的收官环节，需设计一组集体定型 的造型，定格活动精彩瞬问。该造型可选用规范汉字、汉语拼音字母或创意图案等形式呈现，请 你阐述具体造型设计方案及设计理念。(3分) 设计方案：队员利用龙身首尾衔接，队形变换为“卓越鹿鸣”四字定型。(1分) 设计理念：紧扣校名“鹿鸣”与办学追求“卓越”，寓意全校师生以舞龙的昂扬气势，凝心聚力 奔赴卓越，展现鹿鸣学子的精神风貌。(2分) 设计二：造型为汉字“飞”(1分) 设计理念：全体同学手持扇子，以队列摆出舒展大气的“飞”字造型。“飞”象征着少年展翅、 逐梦前行，既契合阻光体育昂扬向上的主题，又展现出学子朝气蓬勃、奋发腾飞的精神风貌： 扇子开合整齐划一，画面灵动优美，寓意我校学子在青春赛道上勇敢飞翔、奔向未来。(2分)】 设计三：造型为图案“太阻”(1分) 设计理念：同学们围成圆形构成太阳轮廓，中心几名同学高举扇子组成光芒纹样，整体呈现一 轮旭且图案。太阻象征阳光、活力与希望，紧扣“阻光太课间”主题，寓意学子如朝阻般充满 朝气、温暖向上：圆形队列体现团结协作，光芒造型彰显青春力量，整体画面和谐大气，富有 视觉美感与精神内涵。(2分) (3)为保障展示活动圆满完成，近期学校将开展常态化排练工作。小鸣认为排练占用学习时间， 影响学业进度，因此不愿参与此次活动。假如你是他的朋友，请结合此次活动意义，写一段通顺 得体的劝说语，帮助他正确看待排练与学习的关系，积极融入集体活动。(3分) 小鸣，(1分)参加阳光大课间排练不仅能强健体魄、磨炼意志，还能培养我们的集体菜荣誉感。 合理安排时间，排练并不会助误学习，反而能劳逸结合、提高效率。这是为校争光的好机会(1 分)，咱们一起积极参与，好吗(1分)？ 二、阅读与理解(64分) (一)古诗文阅读(20分) 小鹿发现探寻古人情绪智慧，亦可助力身心健康。 第1页（共5贞） 【甲】 ◇1036年欧阳修教贬夷使●开到 O路造中作《昆巷亭》： 乐天曾谪此江边， ◇1045年歌阳修弄次放贬漆州 已叹天涯涕演然， 今日始知予罪大， 。路途中作《自河北贬滁州初 夷陵此去更三千。 入汴河闭服》 【注释】①昆世亭：白居易（宇 阳城淀里新来雁， 乐天)被贬江州司马时，曹在此 趁伴南飞追越船， 送客。 野岸柳黄霜正白 五更惊攻客愁眠。 源州 口到达源州后作（卧斋寺记】，头中写道 ●爽皮 “醉霜之意不在酒，在乎山水之间也。” 0到达克使后作《车棒圣食》，共中写到“ 推有山川为姓兑，寄人培作画田李。“ 欧阳修贬谪图 【乙】 时范文正公'知开封府，每进见，辄论时政得失。宰相恶之，斥守饶州。欧阳公”见谏官高 若讷，若讷诋诮范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武 成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记，欧阳公笑曰：“吾论范 公，岂以为利口？同其退不同其进可也。”辞不就。 (节选自苏辙《欧阳文忠公神道碑》) 【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。 ③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 【丙】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱④在前，触发之不顾。 放逐流离，至于再三，志气自若也。方夷陵时无以自遗因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可 胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 (节选自《宋史·欧阳修传》) 【注释】④机阱：比喻坑害人的圈套。 4,根据【甲】图信息，关于欧阳修两次贬谪及其作品的理解，不正确的一项是（B)(2分) A.贬夷陵时引用白居易诗句，既抒发了个人悲情，也暗含对前代文人命运的共鸣。 B.贬夷陵后所作“惟有山川为胜绝”，表面赞美山水，实为借景抒怀，其情感基调与柳宗元《小 石潭记》中“以其境过清，不可久居”的孤寂凄怆相一致。 C.贬滁州途中所作《自河北贬滁州初入汴河闻雁》以雁、霜、五更等意象渲染孤寂的氛围，与 王湾《次北固山下》中“归雁”的思乡作用相同。 D.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”体现了超然豁达的人生态度，也标志其文风从早期感伤 转向从容。 解析：B项错误。欧阳修诗句是于苦闷中主动发现山水之美，情感趋向豁达；而柳宗元文句是以 清冷之境烘托内心孤寂，情感偏于悲凉。二者情感导向不同。 初三语文试卷· 5.借助提示的方法，将语句中加点字的意思写在横线上。(4分) 文言字词 方法 提示 释义 辄论时政得失 【联系课内法】 示例：饮少辄醉 (《醉翁亭记》) (0)就 宰相恶之 【多音字辨法】 示例：好之者不如乐之者（《论语·雍也》) (2)厌恶，讨厌 【查阅字典法】 ①能承担，能承受。②尽。 (3)② 不可胜数 ③胜过，超过。 ④优美的。 (填序号) 遇事不敢忽也 【组词法】 示例：前人之述备矣（《岳阳楼记》) (4)疏忽 6.请用“/”为文中画波浪线的句子断句，限三处。(3分) 方贬夷陵时/无以自遣/因取旧素/反覆观之 7.请把下面句子翻译成现代汉语。（4分) (1)欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 欧阳修写信批评他，因罪被贬为峡州夷陵令。（责：批评坐：因罪被贬） (2)虽机阱在前，触发之不顾。 即使有陷阱在前面，都一往无前即使身受其害都不回头看。（虽：即使顾：回头看） 8.结合材料，给【乙】文方框处选择合适的选项并说明理由。(3分) A.也B.哉C.者 选(B)哉，语气词，表示反问(1分可翻译为“呢、吗”(1分)。“岂…哉”意思是“难道一 吗？”/“岂以为利”的意思是“难道是为了私利吗？”(1分)。所以选B。 9.结合上述材料，阅读知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。(4分) “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文：忠信接礼日文：敏而好学曰文：坚强不暴曰文。 忠：危身利国曰忠：廉方公正曰忠：事君尽节曰忠：世笃勤劳曰忠。 摘选自《逸周书·谥法解》 ()称“文”的原因：①敏而好学/博闻多见：欧阻修被贬谪时仍坚持创作，写下诸多《醉翁享 记》等名篇，展现出他的广博学识与勤勉好学。②忠信接礼：他为正直蒙冤的范仲淹仗义热言， 坚守道义与信义：贬谪夷陵后作《寄梅圣俞》，与友人分享山川胜景，重情重义、待人有礼。 ③坚强不暴：他虽多次被贬流放、历经坎坷，却“志气自若也”，始终坚守本心，性格刚正坚毅： 《碎翁亭记》中寄情滁州山水，调适心态，不偏邀暴戾。 (②)称“忠”的原因：①危身利国：他不顾自身被贬风险，写信斥贵诋毁范仲淹的高若讷， 维护朝堂公正，甘愿以身涉险：贬谪夷陵时，翻阅旧案发现无数冤假错案，此后遇事不敢疏忽， 以民生社稷为重。②廉方公正：他为范仲淹发声不图私利，范仲淹被起用后征召他做官，他坚 决推辞，不攀附权贵：夷陵任上纠正冤假错案，为官方正无私、廉洁奉公。③事君尽节：他 天资刚劲，见义勇为，即便前方有陷害圈套，也敢于直言进速，坚守臣子气节。④世笃勒劳： 他在贬滴途中与任上坚持创作，勤勉治学：他贬官夷陵时，反复查阅旧案、纠正冤错，处理政 事不敢疏忽，为官勤恳尽贵。（文、忠的原因各答一点得4分） 第2页（共5页） 【参考译文】 【乙】当时，范仲淹担任开封府知府，每次入朝觐见，总是议论时政的得失。宰相厌恶他，把他 贬出京城担任饶州知州。欧阳修拜见谏官高若讷，高若讷却诋毁讥讽范仲淹，认为他应当被罢免。 欧阳修于是写信斥责高若讷，因此获罪被贬为峡州夷陵县令。第二年，调任乾德县令，又担任武 成军节度判官。康定初年，范仲淹被起用为陕西经略招讨安抚使，征召欧阳修担任掌书记。欧阳 修笑着说：“我支持、议论范仲淹，难道是为了私利吗？可以和他一同退处，却不必一同升迁。” 于是推辞不去就任。 【丙】欧阳修当初在滁州任职，别号醉翁，晚年又改号为六一居士。他天性刚正强直，见到正义 之事就挺身而出，即使面前有陷阱机关，一旦触动也绝不回头。尽管多次被贬谪、流离迁徙，他 的志向和气节却始终如初。当初被贬到夷陵时，他无法排遣内心的烦闷，便取出以往的案件卷宗， 反复翩阅，发现其中冤屈是非、错误颠倒的案子多得数不清。于是他仰天长叹说：“就连这偏远 的小县城尚且如此，天下的情况可想而知啊。”从此之后，他遇到事情再也不敢疏忽大意。 （二)实用类文本阅读（14分) 以劳健体、以劳养心，让劳动教育成为健康生活的生动实践。 【材料一】 劳动教育在古人家书中被传承 ①“耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累了丰富 的劳动教育智慧。 ②中国人自古以来就重视劳动，常尚劳动。A.《颜氏家训·涉务篇》中，颜之推尖锐地批判 了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诫子孙：“古人欲知稼穑之艰难，斯盖贵 谷务本之道也。夫食为民天，民非食不生矣三日不粒，父子不能相在。”在颜之推看来，通过 农业生产劳动体验农事的艰辛，可使人珍惜粮食、重视农业劳动。他还列举了诸多稼穑种植中的 农事，意在教导子弟要能守农桑本业，希望自己的儿孙要了解生产劳动。 ③中华民族素以勤劳著称于世。家庭成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个家族才 会蒸蒸日上。清代名臣曾国藩在教育子孙时指出，曾家治家要义为“早、扫、考、宝、书、蔬、 鱼、猪”，强调家中无论老少男妇，“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲， 万善皆从此生矣”。他以切身的体验功勉曾家后辈子女，“除读书外，教之扫屋，抹桌凳、收粪、 锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。曾国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息 息相关。可见，勤则家兴人通，桥则家袁人穷。 【材料二】 劳动教育在现代科技中被创新 ①劳动教育在我国形成了优良的传统，新时代的劳动教育也应该有新的追求。 ②新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改 变世界。学校的劳动教育课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生 活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教 育中感受劳动之美。在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台、3D打印等技术，体 验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动 教育课程，将更加符合新时代的有人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。B.受到国家表彰的 上海市奉贤区教院附小从学校创办之初就把“爱劳动、会劳动”纳入学生培养目标体系，从培养 学生劳动习惯入手，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。如开设校内农场，班班种植责 任田、认养果树：设立“劳动节”。新的时代呼唤新的劳动教有，让我们从小做起，从身边做起， 从现在做起，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。 初三语文试卷· 【材料三】 ①劳动教育要考虑到不同学科之间的横向融合。在德育、智有、美育、体育中融合渗迹劳动 教育，在劳动教育中渗透其他学科知识与思维。 ②从价值内涵的跨界融合来看，语文、政治、历史、地理等人文学科中包含诸多“勤俭尚劳” “珍惜劳动成果”“劳动创造文明”等与劳动教有相关的学科知识内容。虚拟现实、仿真、可视 化等新兴技术的发展，为劳动教育提供了实时、逼真的学习场景。这些新兴技术在劳动教育当中 应用，可以将历史中“劳动创造文明”的过程重现，能够通过V场景再现，将语文中“锄禾日 当午，汗滴禾下土”的辛勤劳作场景真实化。让学生耳、眼、鼻、手、脑并用，切实感受劳动带 来的成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的精神。 ③从思维方式的跨界融合来看，数学、物理、化学、生物等自然学科主要以训练学生思维为 目的展开教学活动，如抽象思维、设计思维、逻辑思维等。这些学科思维来源于生产劳动，反过 来又能指导生产劳动，将这些思维方式“渗透”于实践活动中，指导学生创造性的劳动。0打 印技术以“做中学”“体验学习”等理论为指导，与劳动教育的思想不谋而合。让学习者的想象 更加容易变为现实，使得学生的创新意识和社会实践得到更好的培养及鼓励，可以创设一种新型 的劳动教育形态：首先是选择贴近社会、生活的劳动实践活动主题：其次是在新兴技术的支持下 提出解决劳动问题的创意方案：最后是将创意转化为实物。在这个过程当中，学生的知识体系能 够得到完善，劳动技能与素养也得到培养，以满足新时代创造性劳动的需求。 【材料四】 跨界融合劳动教育课程体系 ≠ 历史 斯装0 术 「灿块I 德记间 他家 m种I 种心军 (聊时代方小拉内内洲 聚缘网 :的功s 。年、” 保究护可 「6.证i 材模块 曾动教有课松体乐 1.八1 7西抑网有可 回新而 D s MTLLYS+ 礼出婴 10.根据前三则材料，下列有关劳动教育的内容中不正确的一项是(D )(2分) A。在传统家庭教育中，劳动教育不仅是为了掌握生存技能，更是为了培养珍惜劳动、重视本业 的品德，如《颜氏家训》所强调的“贵谷务本”。 B.新时代的劳动教育应注重与科技深度融合，避免成为机械的生活技能训练，可借助虚拟平台、 3D打印等技术，在创新实践中培养劳动素养。 C.劳动教育可与多学科融合，例如在人文类课程中渗透“劳动创造文明”的价值观，在数理类 课程中融入设计思维、逻辑思维以指导创造性劳动。 D.三则材料共同指出，劳动教育的核心目的是让学生掌握具体的劳动技能，从而在未来的社会 竞争中具备更强的生存能力。 解析：A、B、C三项均能在原文中找到对应依据：A项对应文本一颜之推的观点（第②段）和“贵 谷务本”的引用；B项对应文本二“劳动教育+科技”的融合（第②段)及文本三关于3D打印等 内容（第③段）；C项对应文本三关于人文学科与自然学科在劳动教育中的融合（第②③段)。 D项错误：三则材料强调的劳动教育目的不仅限于“掌握具体劳动技能”，更包括培养劳动观念、 创新思维、热爱劳动的精神等综合素养。文本一提及“珍惜粮食”“勤劳兴家”，文本二强调 “感受劳动之美”，文本三注重“学科融合与创新”，均超出单纯技能训练的范畴。 第3贞（共5页） 11.根据内容，仿照材料一、二的标题，为材料三也拟一个标题，以体现新时代劳动教育的重要 特色。(2分) 劳动教育在不同学科中被融合 12.前两则材料中，划线的A和B处，分别是同学们找到的事例来作为论证材料。其中有一处不 合适，请指出来，并说明原因。(3分) B不合适(1分)，因为文本二讲的是融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时 代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义(1分)。而B处的例子只是进上海市奉贤区教 院附小对学生劳动习惯的培养，并没有提及“先进科技手段”，没有很好地照应前文观点(1分)。 13.同学们设计了“制作木板年画”的项目活动，由四个子活动构成。请结合材料三和四，完成 表格。(3分) 活动名称 技术手段 关联学科 劳动技能素养 成果 (1)体验古代年画制作 VR场景再现 语文 感受体验 宣传稿 探究年画色彩工艺 化学分析软件 化学 探究学习 (2)实验报告 (答案不唯一) 雕刻年画木版 激光雕刻机 劳技 技能训练 木版实物 创作现代年画 数字绘画软件 技术 (3)创新创作 设计图、成品 14.根据第13题的表格，总结本次项目活动的特色，至少两点。(4分) ①使用现代科技手段：②融合多项学科知识：③体现多种劳动技能素养：④都能形成成果体现。 (任写出两点2分) (三)文学类文本阅读（(22分) 农具是芳动教育的生动载体，让学生在实践中体会劳动真谛。 农具的眼睛 迟子建 ①看一个农民的活计做得是否地道，打量他家的农具便知晓了。 ②农具一般被放置在仓棚中，或者被挂在山墙上。放在仓棚中的，是镐头、犁杖、铁齿子和 钐刀，而挂在山墙上的，是耙子、锄头和镰刀。农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎 都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节一个个 圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼晴似的。 ③农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我们就干牛做的活儿。由于家中没养牲口， 用犁杖耕田时，我爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱 的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我， 说我真不简单，能把绳子拉弯了。 ④农具当中，我不厌顷的是锄头。锄头的形态很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是 一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除在庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着 锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三 趟”。没打垫前铲头趟，那时苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除，半天的时间，一片 地就会铲完了。舒二趟的时候呢，那是在土豆打垫之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土 豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。到了铲三趟的时候，闷在土里的早熟的 土豆已有把泥土顶破了的，这时稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑栗”的意味，想把 初三语文试卷· 秧苗一并拖垮，这时候为了土豆清除“异已”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有 时候你得撇下锄头，亲手一下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草熵除。我喜欢铲二趟，我爱那些 细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。千活乏了小想的时候，躺在 被阳光照翘得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花， 土豆花又借着风势拍打着我的脸频，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样垫着了我，让我脸频发痒， 那是一种多么醉人的痒啊。渴了的时候，我会到田边草丛中来上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子 样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因 为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。 ⑤我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草句子上盛开着野花，你割草 的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花，还有供食用的， 如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花莱炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我 打草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花莱了。 所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，比耕田的牛马要有福气，可惜它的命 太短太短了。 ⑥我的父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。我们家 的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄。白 莱和豆角往往长着长着就露出根茎，阻碍了它们的成长。所以进了我家园田的庄稼，很像是被送 人孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我就不止一次听见邻人在路过我家的田地时，发出喷喷的叫 声，那不是赞赏的喷喷声，而是惋惜，好像我们辜负了那肥沃的田地似的。我们家的农具，也因 而比别人家的要迅遢许多，锄头上的锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰 刀纯得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫而不是锋利的籐刀 割草时所发出的唰唰唰的如流水一样的声音。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的 愚钝和那满身岁月的尘垢。 ⑦我们家在山村小镇使用过的那些农具，早已失传了。它们也许流失到别人手中，依然被农 人的手把握着，春种秋收：也许它们已经在被废弃的老屋中静悄悄地腐烂了，成了一堆废铁。但 我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼晴曾打量过一个小女孩如何在锄草的间隙 捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花莱捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的 晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼晴， 但我永远不会忘记农具身上的眼晴，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧杀而 渐露疲急、忧郁之色的眼晴，注入一缕缕温和、平静的光芒。 15.本文围绕农具体验写了多个劳动场景，请仿照示例完成表格，概括作者在不同农具下的劳动 片段与心境变化。(4分) 农具 劳动片段 心境感受 犁枚 姐弟拉犁耕地 屈辱、敷衍 锄头 (1)土豆地铲草松土 (2)惬意、沉醉 镰刀 (3)割猪草兼采花菜 (4) 浪漫、满足 16.联系上下文，按照要求赏析下列句子。(6分) (1)进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。（请从修辞角度赏 析)(3分) 运用比喻的修辞，把自家田里长势不好的庄稼出作孤儿院的弃婴，(1分)生动形象地写出 庄稼瘦弱、蒌靡、无人精心照料的样子(1分)也侧面表现出父亲不善农事。(1分） 第4页（共5页） (2)清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸频，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样 蛰着了我，让我脸频发痒，那是一种多么醉人的痒啊。（体会加点字的表达效果）(3分) “拍打”运用拟人手法，把清风与土豆花拟人化(1分)写得鲜活灵动，生动形象地写出风拂花 朵、花触脸颊的轻柔触感(1分)，表现出田间劳作时惬意、美好、沉醉的心境，充满童真与温 情(1分)。 17.结合文章内容，说说标题“农具的眼睛”有哪几层含义？以此为题有何妙处？(4分) 含义：表层：指农具木柄上圆圆的木节，形状像眼晴(1分)。深层：农具见证了作者的童年黄 动生活，是岁月与回忆的眼睛(1分)。 作用：①运用比喻，新颖别致，吸引读者阅读兴趣。②作为全文线索，串联起与农具相关的童 年往事。③点明主旨，寄托对童年、乡村生活的怀念与温情。（任写出两点2分） 18.文章第四段划线句描写了土豆田间的景色，请简要分析这段环境描写的作用。(4分) (1)描绘出乡村田间清新美好、充满生机的自然景象，营造出闲适惬意的氛围：(1分) (2)烘托出作者铲草时轻松愉悦、沉醉其中的心情：(1分) (3)与后文家中庄稼长势不好、农具邋遏的内容形成对比，突出童年劳动生活的美好：(1分) (4)寄托了作者对童年乡村生活的怀念与热爱，为后文怀念农具、怀念往事做铺垫。(1分) 19.文章结尾说：“我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼晴，那些或空洞或贪婪或含着嫉 妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼晴。”请结合全文，分析这句话的深刻内涵：并 结合链接材料《故乡》中闰土与“我”重逢的相关内容，简要谈谈两篇文本在主旨表达上的相似 之处。(4分) 链接材料：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了，分明的叫道：“老爷！…” 一一鲁迅《故乡》 这句话运用对比的手法，作者将尘世中人们空洞、贪婪、充满嫉妒的眼晴，与农具身上质朴温 暖的“眼晴”形成对比(1分)，表达了对功利世俗的厌弃，对乡土、劳作与纯真本真生活的深 深眷恋(1分)。《故乡》中闰土表情凄凉，眼神麻木黯淡，如同文中“空洞的世俗眼睛”， 两篇都批判世俗对纯真的侵蚀，赞美质朴本真的美好。(2分) (四)名著阅读(8分) 钢铁意志筑身心，红星信念引方向，自然万物安灵魂，文化经典塑脊梁。 20.班级举办“名著与健康生活”交流会，同学们讨论如何从阅读中获得身心成长的养分。下列 说法不正确的一项是（C）(3分) A.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪后仍坚持创作，启示我们：真正的健 康离不开钢铁般的意志与自我价值的实现。 B.《红星照耀中国》里，红军在极端艰苦的长征中依然保持革命乐观主义，说明坚定的信念与 集体的支持能有效提升人的心理韧性。 C.《经典常谈》是鲁迅先生为中学生撰写的国学入门读物，系统梳理经典有助于我们在浮躁生 活中建立精神秩序，获得文化的“定力”。 (正确答案是“朱自清”) D.《昆虫记》通过法布尔对昆虫数十年的野外观察，既展现了科学探索的专注，也让我们看到 亲近自然、沉浸热爱之事对心灵的疗愈作用。 初三语文试卷· 21.在“名著与健康生活”交流会中，请你从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《昆虫记》 《经典常谈》中任选一部，结合书中人物或内容，谈谈这本书对你规划健康生活的启发。(60 字左右)(5分) 示例一：我选择《红星照耀中国》(1分)。书中记载，红军战士们在长征途中，穿着单衣草鞋 翻越雪山，以皮带野菜充饥，却依然能高唱战歌、保持乐观，这让我震撼。(2分)这启示我， 健康生活不仅需要强健的体魄，更需要依靠坚定的信念和集体的温暖来支撑精神不倒。我将以 此邀励自己，在压力中寻找积极的意义，与同伴互相支持，共同前行。(2分)】 示例二：我选择《钢铁是怎样炼成的》(1分)。保尔在双且失明、全身瘫痪后，凭借顽强的意 志坚持写作，完成了小说。(2分)这让我深刻认识到，真正的健康生活不仅在于身体的强健， 更在于精神的不倒与价值的实现。我将以保尔为榜样，在学习和生活中，无论遇到什么困难， 都要保持坚定的信念和不屈的意志，用积极的心态去迎接挑战。(2分) 三、表达与交流(60分) 22.阅读下面文字，按要求写作。(60分) 一条小金鱼，看到同伴舞动着美丽的长尾巴，心里无比美幕。其实它自己也有一条美丽的长 尾巴，只不过长在身后看不见罢了。人有时候很像金鱼，常常会忽略自己的美丽。 上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料和自己的生活实际，写一篇文章，讲 自己的故事，表明你的态度。 要求：(1)自拟题目；(2)选择你最能驾驭的文体：（诗歌除外），写你最熟悉的内容，表 达你的真情实感：(3)不少于600字：(4)文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 【命题意图】以小金鱼的寓言为引，引导学生关注自我、发现自身闪光点，贴近初中生成长心 理，利于抒发真情实感。 【核心立意】围绕认清自我、欣赏自己、发现自身优势、不必盲目羡慕他人等角度写作均为切 题。 【评分要点】 （1)切合材料寓意，中心明确； (2)叙写自身真实经历，内容具体，情感真挚： (3)结构完整，语言通顺，书写规范。 【写作提示】可选取学习、生活、特长等亲身事例，先写羡慕他人，再写发现自己，形成对比， 点明感悟。 【建议切入分】47分 探健康生活之道，赴青春逐梦之约。愿你笔下有乾坤，心中有暖阳，以强健体魄，赴前路 荣光。提笔从容自信，合笔如愿以偿！ 第5贞（共5页）